En este trabajo se proponen desarrollar objetos de aprendizaje par los tres grados de nivel secundaria para las diferentes asignaturas.

1. Presenta:
Erika Zue Lau Medina
Culiacán Rosales, 19 de junio del 2013.
Para el desarrollo de las competencias en las asignaturas de
primero, segundo y tercero de la secundaria STASE.

2. Los entornos de aprendizaje que se generan en la Secundaria
STASE, los docentes manejan diferentes estrategias para lograr el
proceso de enseñanza aprendizaje dándose este en momentos
distintos y competencias distintas ya sea individualmente o
colaborativamente.
Esta Escuela Secundaria se encuentra ubicada en Infonavit Humaya, en la
ciudad de Culiacán, Sinaloa, México. En los espacios participan toda la
comunidad escolar, Directivos, docentes, alumnos y padres de familia de
acuerdo a las actividades que se realizan y cuenta con laboratorios, Aula de
Medios, Aula HDT, Canchas deportivas entre otras.

3. El aprendizaje en el primer año de secundaria
es tradicionalmente en el aula, utilizando libro,
lápiz, gis y pizarrón, de acuerdo a la currícula,
no manejan las Tics, y los docentes por
iniciativa propia las utilizan como un recurso
para trabajar con sus alumnos. Algunos
alumnos ya traen conocimientos previos de
TICs y trabajan en casa por voluntad propia.
Para los siguientes grados como segundo y tercer se incorpora la actividad de
Tecnología, en donde los docentes enseñan conocimientos básicos de
computación y algo de paquetería a sus alumnos, igualmente los docentes que
están capacitados para trabajar con tecnología preparan material para otros
docentes. Los alumnos son llevados dos o tres veces a la semana al aula de
Medios Informáticos o bien algunas escuelas cuentan con el aula
HDT, (Habilidades Digitales para Todos).
Cabe mencionar que desafortunadamente no en todas las escuelas de nivel
secundaria, cuentan con estas actividades y con aulas habilitadas

4. En el documento se menciona que una educación de calidad es aquella que
impulsa el desarrollo de capacidades y habilidades individuales, en lo
intelectual, afectivo, artístico y deportivo, al mismo tiempo que se fomentan los
valores para una convivencia social solidaria y se prepara para la
competitividad y las exigencias del mundo del trabajo. Para lograr este objetivo
es necesario apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del
conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida, lo que conlleva acciones
para modernizar instalaciones y equipos, el uso de las TIC será fundamental
para formar a los ciudadanos en la sociedad global del conocimiento.
En virtud de lo anterior sugiero que se
incorpore esta actividad desde los
primeros años ya que en el Plan Nacional
de Desarrollo en Educación 2007-2012
(PNDE), considera que “La calidad
educativa comprende los rubros de
cobertura, equidad, eficacia, eficiencia y
pertinencia, criterios útiles para comprobar
los avances del Sistema Educativo
Nacional (SEN), pero también valiosos
para “dar luz” sobre el desarrollo de los
alumnos, los requerimientos de la
sociedad así como las demandas del
entorno internacional.

5. Existen en la actualidad, diferentes enfoques o tendencias acerca del proceso
de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de secundaria, algunos de estos
enfoques centran la atención en las ideas y experiencias previas de los
estudiantes y se orientan a propiciar la reflexión, la comprensión, el trabajo en
equipo y el fortalecimientos de actitudes para participar en una sociedad
democrática e interactiva. Por otro lado, cada vez es más evidente que el
desinterés de los alumnos por aprender durante su estancia en la secundaria se
relaciona con programas de estudio saturados, prácticas de enseñanza que
priorizan la memorización sobre la participación activa de los estudiantes, y la
frecuencia y el carácter definitorio que se da a la aplicación de exámenes.
Objetos de
Aprendizaje
Proceso Educativo

6. Se realizó un diagnóstico a un grupo de
alumnos dando como resultado que los
contenidos de los programas es muy
interesante pero algo extenso, y
desafortunadamente una de las
circunstancias que se observan es que el
docente cae en lo tradicional o bien en el
trabajo cotidiano, y no utilizan las
tecnologías, o bien los objetos de
aprendizaje, es importante ayudar a
sistematizar sus experiencias exitosas y
documentarlas. No existe esta práctica y con
esto se pierden propuestas útiles para el
resto de los docentes que trabajan en esta
secundaria

7. El docente continuamente tiene retos tecnológicos y
pedagógicos, debe integrar las TIC como apoyo a la
metodología de enseñanza, puesto que estas
metodologías forman al docente para generar múltiples
escenarios alrededor de un único tema, de esa manera
el docente tiene un mundo de posibilidades para
exponer a sus alumnos poniendo en sus manos una
reorganización de sus funciones cognitivas.

8. Actualmente dentro del ámbito educativo se han hecho muchas
investigaciones acerca de la integración y uso de las Tecnologías de
información y comunicación, para el desarrollo de los contenidos o para la
transformación de las propias practicas docentes, existen muchos
programas en los que la Educación básica ha experimentado trabajar con
ellas por mencionar algunos programa como COEBA, EDUSAT, EMAT,
HDT, pero no se les ha dado el uso adecuado
Con la finalidad de integrar las Tics en el
proceso educativo en las asignaturas de
los tres grados, se hace la propuesta de
incorporar estas tecnologías en los tres
grados y desarrollo de Objetos de
Aprendizaje.

9. Los objetos de aprendizaje pueden ser utilizados para que el docente
adquiera habilidades para diseñar, desarrollar, implementar y evaluar
situaciones de enseñanza-aprendizaje, que permite generar materiales
educativos reusables y listos para ser compartidos y distribuidos a través
de la red. Existen software muy fáciles de adquirir ya que se encuentran de
forma gratuita en la red y fáciles por mencionar algunos: Exelearning,
prezzi, imindimap, hot potatoes
Es muy importante evitar las tendencias a pensar que la tecnología puede
sustituir al docente, que es un fin en sí misma, o suponer que su sola
presencia mejorará la calidad de la educación. El docente puede adoptar
el papel de facilitador o tutor con el uso de los Objetos de Aprendizaje,
haciéndolos más atractivos, significativos, mejorando así el proceso
educativo y permitiendo la manipulación de los contenidos de una forma
más eficiente

10. Esta visión simplificada puede tener consecuencias en la aplicación y el uso de
las TIC en el aula, que operen en contra tanto de las finalidades de la educación
básica como del logro del perfil de egreso esperado. Para que las TIC incidan de
manera favorable en el aprendizaje, su aplicación debe promover la interacción
de los alumnos, entre sí y con el profesor, durante la realización de las
actividades didácticas.
Es importante reconocer la importancia de utilizar las Tecnologías y el desarrollo
de Objetos de aprendizaje desde una visión prospectiva e integral que se
concrete en estrategias de desarrollo educativo para estas asignaturas.
Una de las características principales de los objetos de aprendizaje, es que
contienen toda la información necesaria para ser comprensibles en sí mismos,
por lo que pueden utilizarse y reutilizarse en distintas actividades de aprendizaje,
como por ejemplo imágenes o el video que son indispensables para comprender
muchos de los conceptos.
Es por ello que se proponen Objetos de Aprendizaje para las asignaturas,
factible de usar como un recurso o estrategia educativa que puede ser de gran
ayuda en propuestas curriculares y metodológicas para el proceso educativo

11. Por su atención
Gracias.