這是在SHS教學研討會上分享過去一年課程設計的心得，以及未來課程的規劃。

1. ⿈黃書緯| 中⼭山⼤大學社會系約聘助理教授
讓漁業社會化？
跨科技課程的設計思考與經驗

2. 基礎進階實作
管理海科社科

3. 政治經濟學
環境⼼心理學
環境社會學海洋與海岸管理
漁業政策管理基礎海洋⽣生態學
漁業⽣生態與管理
實作課程
國際漁業管理
環境規劃與決策
海洋政策⾏行銷
海洋社會組織與公⺠民治理
漁業政策與地⽅方政治
海洋社區GIS應⽤用

4. 海科
社科
管理

5. 問題導向的課程設計
• 基本⽴立場：不是另⼀一⾨門通識
• 課程設計：理論不多、個案切⼊入
• 學期規劃：環繞主題、分段深化
• 課程⺫⽬目的：從不同⾯面向切⼊入，認識個別學科侷限性

6. 課堂練習：
現場製作⼼心智圖、繪本、懶⼈人包

7. ⽥田野報告：
期初定題⺫⽬目，期中開始跑⽥田野

8. 實作課程：
將期末報告發展成⼩小論⽂文

9. 規劃再好，
學⽣生修課也不會按照課程地圖來

10. 真實問題是套嵌在不同空間尺度的複雜系統

11. 現實社會的問題無法在⼀一學期找到解決⽅方法

12. BACK AND FORTH

13. 課程： 漁業政策與地⽅方政治

14. 漁業
⽣生態政策
過程
地⽅方
社會
政治
結構

15. 漁港
溼地
軍港
⽥田野地點：⾼高雄蚵仔寮漁港

18. 課程重點： 治理（GOVERNANCE）
• 多尺度：⿂魚源耗竭的問題套嵌在政策規劃、社區運作、
市場機制、氣候變遷、⿂魚種⽣生態不同空間尺度中...
• ⼈人/⾮非⼈人：治理以「⼈人」為對象，但「⾮非⼈人」因素如何
影響相關的社會組織？
• 專業知識與地⽅方知識：漁⺠民的道德經濟與地⽅方知識如何
不被排除在研究機構與政府官僚的治理機制之外？

19. 課程調整： 破與⽴立
• 共時授課：與海事所張⽔水鍇⽼老師合作
• 集中課程：參考加拿⼤大Center for Ocean Solution課程
設計，基礎概念與理論⼯工具採密集上課，之後以⼯工作坊
形式討論學⽣生⽥田野⼯工作與解決⽅方案
• ⽥田野⼯工作：⽥田野資料庫＋社區合作