1.
ABP
Título
del
proyecto:
¡Salvemos
a
los
animales!
Duración:
Quincenal
Áreas:
Ciencias
Naturales.
Arts&Crafts
(Plástica)
Profesores:
Sybil
de
la
Cuesta
Curso:
1º
Primaria
Desafío:
Presentación
del
problema,
contexto,
introducción
del
proyecto.
Una
vez
asimilada
la
clasificación
de
los
animales,
se
planteará
el
cuidado
y
protección
de
los
animales,
elaborando
una
actividad
con
la
que
se
recauden
fondos
para
apadrinar
un
animal.
Idea
central,
frase,
resumen,
pregunta
crucial
¡Salvemos
a
los
animales!
Metas
de
comprensión
Objetivos,
¿qué
comprenderán
con
este
proyecto?
Que
los
alumnos
comprendan
los
diferentes
tipos
de
animales
y
sean
capaces
de
clasificarlos.
Que
comprendan
y
asimilen
que
los
animales
unas
necesidades
como
todos
los
seres
vivos.
Que
los
alumnos
puedan
comprender
la
necesidad
de
cuidado
y
protección
de
los
diferentes
animales
(salvajes
y
domésticos).
Contenidos:
Principales
hilos
conductores
del
proyecto.
(
Según
Curriculum
de
CyL.)
(Nat.
Science)
-­‐Los
seres
vivos:
características,
clasificación
y
tipos
(vertebrados,
invertebrados,
etc).
-­‐Hábitos
de
respeto
y
cuidado
hacia
los
seres
vivos.
Figuras
de
protección.
-­‐Interés
por
la
observación
y
el
estudio
de
los
seres
vivos.
Empleo
de
instrumentos
apropiados
y
uso
de
medios
audiovisuales
y
tecnológicos.
(Arts&Crafts)
-­‐Creación
artística
individual
o
en
grupo.
Participación
individualizada
en
la
manipulación
y
exploración
de
materiales
que
favorezca
la
confianza.
Reparto
de
tareas
y
respeto
a
las
aportaciones
de
los
demás.
Descripción
del
producto
final
Posterior
a
la
comprensión
de
la
clasificación
de
los
diferentes
animales
y
actividad
para
recaudar
fondos,
se
presentarán
las
conclusiones
a
otros
compañeros
para
que
también
sean
conscientes
del
cuidado
y
protección
que
requieren
los
animales.
Los
alumnos
expondrán
las
conclusiones
sobre
este
cuidado
de
animales
con
información
sobre
el
animal
apadrinado
y
fotos
del
mismo.
Evento
y
muestra
de
presentación:
Grupo:
Sí
Desarrollo:
A
final
de
la
quincena
los
alumnos
realizarán
una
presentación
pública
de
las
conclusiones
obtenidas
con
el
apoyo
visual
de
fotos
e
información
del
animal
apadrinado
y
los
cuidados
que
debe
recibir.
Audiencia/Invitados/Expertos
Profesores
y
alumnos
de
otros
cursos.
Individual:
Desarrollo:
COLEGIO
MARISTA
CHAMPAGNAT
SALAMANCA
FICHA
DE
TRABAJO
APRENDIZAJE
BASADO
EN
PROYECTO

2.
Fase
1
Desafío
Nº
Sesiones:
2
Actividad…
Reconocer
y
nombrar
diferentes
animales
en
una
lámina.
Cooperativo
Momento
1:
Frase
/
Foto
/
vídeo
mural
Competencia
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Tiempo:
40’
Herramienta
de
evaluación:
Lista
cotejo
Estándares
de
aprendizaje
Observa
e
identifica
directa
e
indirectamente
animales
y
plantas.
Observa
y
registra
algún
proceso
asociado
a
la
vida
de
los
seres
vivos:
dónde
viven,
qué
comen,
cómo
nacen,
etc.
Actividad…
Clasificar
los
animales
como
domésticos
y
salvajes,
vertebrados
e
invertebrados,
carnívoros,
omnívoros…
Mapa
Mental:
toda
la
clase
hace
un
mapa
mental
de
la
clasificación
de
animales.
Los
grupos
van
rotando
para
completarlo.
Se
invita
a
alumnos
de
2º
para
que
ayuden
con
sus
observaciones.
Competencia
Aprender
a
aprender.
Lingüístico-­‐verbal.
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Tiempo:
40’
Herramienta
de
evaluación:
Rúbrica
expresión
escrita.
Estándares
de
aprendizaje
-­‐
Observa
y
registra
algún
proceso
asociado
a
la
vida
de
los
seres
vivos,
utilizando
los
instrumentos
y
los
medios
audiovisuales
y
tecnológicos
apropiados,
comunicando
de
manera
oral
y
escrita
los
resultados.
-­‐
Observa
directa
e
indirectamente,
identifica
características,
reconoce
y
clasifica,
los
animales
vertebrados
e
invertebrados.
-­‐
Reconoce
las
características
básicas
y
clasifica
los
seres
vivos
Actividad…
Observar
los
cuidados
que
necesitan
los
animales
salvajes
(en
peligro
de
extinción)
y
domésticos.
Cooperativo
Momento
1:
Lo
que
sé
/
Lo
que
sabemos.
Competencia
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Lingüístico-­‐verbal.
Aprender
a
aprender.
Tiempo:
20’
Herramienta
de
evaluación:
Lista
cotejo
Estándares
de
aprendizaje
-­‐
Muestra
conductas
de
respeto
y
cuidado
hacia
los
seres
vivos.
-­‐
Observa
algún
proceso
asociado
a
la
vida
de
los
seres
vivos:
dónde
viven,
qué
comen,
cómo
nacen,
etc.
Recursos:
Aula/Espacios:
Aula
Materiales:
Pizarra
Digital
(fotos,
vídeos),
papel
continuo
(para
mapa
mental).
Actividad:
Clasificación
de
animales
y
normas
básicas
de
cuidado
mediante
el
visionado
de
vídeos
e
imágenes
y
fomentando
el
razonamiento
y
deducción,
llegando
a
realizar
clasificaciones
de
los
animales
observados
de
manera
oral
y
escrita
(mapa
mental).
Planteamiento
de
actividad
de
cuidar
a
un
animal
concreto.

3.
Fase
2
Creación.
Nº
Sesiones:
10
Actividad…
Investigación
sobre
adopción
y
apadrinamiento
de
animales
utilizando
el
buscador
en
la
Sala
de
Informática.
Cooperativo
Momento
2:
Parejas
cooperativas
de
lectura
Competencia
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Aprender
a
aprender.
Lingüística.
Tiempo:
30’
Herramienta
de
evaluación:
Lista
cotejo
Estándares
de
aprendizaje
Muestra
conductas
de
respeto
y
cuidado
hacia
los
seres
vivos.
Observa
y
registra
algún
proceso
asociado
a
la
vida
de
los
seres
vivos.
-­‐Busca,
selecciona
y
organiza
información
concreta
y
relevante,
la
analiza,
elabora
conclusiones,
reflexiona
sobre
el
proceso
seguido
y
lo
comunica
oralmente
y/o
por
escrito.
-­‐Analiza
e
interpreta
informaciones
relacionadas
con
el
área
y
maneja
imágenes,
tablas,
gráficos
y
mapas.
Actividad…
Creación
de
manualidades
y
distintas
formas
de
publicidad
(carteles,
invitaciones
orales
y
escritas…)
con
los
que
se
recaudarán
fondos
para
apadrinar
un
animal.
Competencia
Aprender
a
aprender
Visual
Espacial.
Tiempo:
30’
(varias
sesiones)
Herramienta
de
evaluación:
Rúbrica
(Arts&Crafts)
Estándares
de
aprendizaje
Conoce
y
respeta
las
normas
de
uso
y
de
seguridad
de
los
instrumentos
y
de
los
materiales
de
trabajo.
Manifiesta
autonomía
en
la
planificación
y
ejecución
de
acciones
y
tareas
y
tiene
iniciativa
en
la
toma
de
decisiones.
Elabora
carteles
y
guías
muy
sencillas
con
diversas
informaciones,
utilizando
diferentes
técnicas.
Modela
y
construye
obras
tridimensionales
sencillas
con
diferentes
materiales
(plastilina,
arcilla…)
planificando
el
proceso
y
eligiendo
la
solución
más
adecuada
a
sus
propósitos
en
su
producción
final.
Actividad…
Recogida
de
fondos
en
el
patio
para
apadrinar
un
animal:
venta
de
manualidades
Competencia
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Visual
Espacial.
Lógico
matemática.
Lingüística.
Aprender
a
aprender.
Tiempo:
25’
(20
‘
previos
a
la
finalización
de
las
actividades
escolares
y
5’
posteriores)
Herramienta
de
evaluación:
Lista
cotejo
Estándares
de
aprendizaje
Conoce
y
respeta
las
normas
de
uso
y
de
seguridad
de
los
instrumentos
y
de
los
materiales
de
trabajo.
Manifiesta
autonomía
en
la
planificación
y
ejecución
de
acciones
y
tareas
y
tiene
iniciativa
en
la
toma
de
decisiones.

4.
Lleva
a
cabo
sencillos
proyectos
en
grupo
respetando
las
ideas
de
los
demás
y
colaborando
con
las
tareas
que
le
hayan
sido
encomendadas.
Recursos:
Aula/Espacios:
Sala
Informática,
patio,
aulas
y
otros
espacios
del
Colegio.
Materiales:
Ordenadores
sala
informática,
materiales
para
manualidades
(goma
eva,
rotuladores,
ojos
adhesivos,
cola
blanca…),
papel
continuo
y
folios
(carteles
publicidad
e
invitaciones),
mobiliario
para
el
stand
de
venta
(mesa
grande).
Actividad:
Investigarán
en
internet
sobre
los
animales
que
pueden
ser
apadrinados
en
su
ciudad,
los
pasos
a
seguir
y
las
condiciones
necesarias
o
requisitos
que
se
deben
cumplir.
Realizarán
manualidades
con
goma
eva
con
forma
de
animales:
juego
3
en
raya,
marca
páginas,
pegatinas…
Se
realizará
una
venta
de
las
manualidades
diseñadas
para
recaudar
fondos
y
apadrinar
el
animal
escogido.
Prestarán
ayuda
a
otros
grupos
o
compañeros
en
el
desempeño
de
sus
funciones
para
la
realización
de
las
manualidades
y
la
venta
de
las
mismas.
Fase
3
Muestra
Nº
Sesiones:
2
Actividad…
Exposición
del
animal
apadrinado,
sus
características
y
los
cuidados
que
debe
recibir
para
compañeros
del
mismo
nivel
o
similar.
Cooperativo
Momento
3:
Lápices
al
centro.
Cooperativo
Momento
4:
Inventario
Cooperativo
(Recapitulación
final).
Competencia
Lingüística
Aprender
a
aprender
Social
y
ciudadana.
Visual
espacial
Tiempo:
60’
Sesión
1:
-­‐
Lápices
al
centro
(20’)
-­‐
Exposición
(30’)
Sesión
2:
Inventario
Cooperativo
20’
Herramienta
de
evaluación:
Diana
evaluación
(final
proyecto)
Rúbrica
(exposición
oral)
Estándares
de
aprendizaje
-­‐Expone
oralmente
de
forma
clara
y
ordenada
contenidos
relacionados
con
el
área,
que
manifiestan
la
comprensión
de
textos
orales
y/o
escritos.
-­‐Realiza
un
proyecto,
trabajando
de
forma
individual
o
en
equipo
y
presenta
un
informe,
utilizando
soporte
papel
y/o
digital,
recogiendo
información
de
diferentes
fuentes
(directas,
libros,
Internet),
con
diferentes
medios
y
comunicando
de
forma
oral
la
experiencia
realizada,
apoyándose
en
imágenes
y
textos
escritos.
-­‐Busca,
selecciona
y
organiza
información
concreta
y
relevante,
la
analiza,
elabora
conclusiones,
reflexiona
sobre
el
proceso
seguido
y
lo
comunica
oralmente
y/o
por
escrito.
Recursos:
Aula/Espacios:
Aula
Materiales:
Planilla
(“Lápices
al
centro”
por
grupos).
Pizarra
digital
Actividad:
Reflexión
sobre
las
acciones
realizadas
y
los
pasos
dados
para
la
consecución
del
objetivo
final
antes
de
la
presentación
producto
final
al
grupo
de
nivel
superior.
Elaboración
en
grupos
de
una
plantilla
donde
se
recogen
los
pasos
dados
para
el
apadrinamiento
y
las
características
del
animal
apadrinado
siguiendo
la
técnica
de
cooperativo
“Lápices
al
centro”.
Breve
exposición
sobre
el
trabajo
realizado,
los
pasos
que
se
han
seguido
y
sus
conclusiones
mediante
la
presentación
del
animal
apadrinado
a
otros
grupos.
En
el
caso
de
que
sobre
dinero,
se
destinará
al
grupo
de
nivel
superior
al
que
se
presente
la
actividad
para
que
puedan
disfrutar
también
de
un
apadrinamiento.