Más contenido relacionado Similar a 媒體素養藝起來 第二節 (20) 1. 媒體素養『藝』起來 將媒體素養的 【 教育內容 】 與 【 基測考題 】 的相關性 以【 編 . 導 . 演 . 攝 】的音像藝術概念 ， 完成教案的設計研究 達到 【釋放與賦權】 的媒體素養終極目標。 黃光弘 國立台灣藝術大學應用媒體藝術碩士 向上國中藝術與人文領域教師 中興大學攝影社講師 全國教師會百萬教育影片比稿 2004.2005 獲教育部教師行動研究專案補助 2003 第一屆教育部教學卓越獎獲佳作獎 2003 全國學校經營創新甲等獎 2004.2005. 全國創意教學甲等奬 2002.2003 中市自製媒體影音類第一名 2003 交通安全教育多媒體製作國中組第二名 創建常春藤美語中學媒體中心、向上國中校園電視台 成立廣電社、媒體素養研究社推動媒體素養教育 教學網誌： http://www.wretch.cc/blog/t2001ray 5. 英文作文 首次以照片考看圖寫作，以一張房屋傾頹圖片，要考生發揮創意寫短文 請根據右方圖片的 場景 ， 描述整個 事件 發生的 前因 後果 。文章請分兩段，第 一段說明之前 發生了什麼 事情 ，並根據圖片內容描 述 現在 的狀況；第二段 請 合理說明接下來可能會發 生什麼事，或者未來該做 些什麼。 「單圖寫作」的英文作文，學生反應兩極。有學生說，「單張圖還要想情節，比較難」；但也有考生說「想像力更能發揮」。不過，也有考生坦承，作文「整篇空白」，還有人說，遇到不會寫的單字，像「倒塌」、「重建」等單字，乾脆直接寫中文。 分鏡表的概念：看得到的是現況表徵，看不到的是延伸、想像。 16. 小結 ： 編 . 導 . 演 . 攝在 「 基測考題 」 的運用 由教育戲劇的觀點切入，導演、編劇、演員、攝影師、場景設計 … 等角色的情境融入，有助於 解題 （問題解決的能力） 領導統御 導演 說故事 演員詮釋 畫面的構成 剪輯的再創造 觀者解讀 全方位思考 文字駕馭 編 文學：文字創作 廣告：創意 . 文案 報章雜誌：編輯採訪 電影 、 電視：編劇 網路 ： 噗浪客 人際溝通 演員 ( 角色扮演 ) ( 職場模擬動態學習 ) 肢體 聲音 情緒表情 心的視窗 攝影 觀察 . 取捨 全新的觀點配置 用鏡頭 觀看世界的美麗 17. 關鍵思考： 這張照片所呈現的價值和簡報的上下頁有何關聯 翻拍自中時電子報 若你對媒體素養核心觀念 有所瞭解 那麼你如何解釋 1. 媒介文本 2. 媒介再現 3. 閱聽人 4. 媒體組織 5. 媒體近用 和這位 卡雅波族印第安人 的關係 2009/05/09)- 中國時報 巴西全境的原住民部落代表 7 日在首都巴西利亞舉辦「自由地球」營隊活動，要求政府多關注原住民事務，一名卡雅波族印第安人還手持先進攝錄影機，拍下示威過程。（美聯社） 18. 重點整理： 媒體素養教學內容和這張圖有相近之處 1. 觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、 DVD 、或電玩遊戲，是由一群專業人員所創造出來的。 2. 觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、 DVD 、或電玩遊戲，所使用的特殊技巧，並不能代表真實世界。 3. 不同的觀眾看同一個節目，每個人的看法會不一樣。 4. 節目內容包含著商業行為與金錢利益考量。 5. 媒體工作者試著說服觀眾接受節目內容的設計，而且讓你覺得這樣的想法是重要的。 6. 媒體在政治及社會層面扮演相當重要角色。 7. 媒體所呈現的節目內容相當多元。 8. 媒體運用獨特的表現技巧，吸引觀眾注意。 資料來源：政大媒體素養研究室 20. Joan Miró . Photo: This is the Color of My Dreams. 照片 - 我夢境中的色彩 詩與圖像的結合 從表達形式、 內容 徹底的解讀圖像中的符號元素。 如果連自己都無法解讀自己的照片 , 那這張照片就是 " 無意義 " 。 媒體素養藝起來 - 符號思考 圖片來源： http://www.abcgallery.com/M/miro/miro17.JPG 21. 媒體素養藝起來 - 符號象徵的意義 （ 1 ） 米羅花了很長的時間創作，時間不是花在作畫上，而是花在思索上。他需要在內心進行極緊湊的活動，才能取得理想和簡潔的效果。 藍色二號》覺得自己似乎被包圍在一個好大好大、沒有邊界的藍色宇宙中？ 黑色的圓點好像正轉動著的行星，而你正離它們越來越近…… 藍色三號》裡那條長長的、似乎伸向遙遠的另一個星球的黑線，像不像太空船的軌道 …… 圖片來源： http://www.fruittea.net/~smball/miro/sky-c.htm 22. 符號延伸的 象徵 意義 （ 2 ） 牙籤 ： 挑出別人的長處。 橡皮筋 ： 保持彈性，每件事情都能完成。 OK 繃 ： 恢復別人以及自己受傷的感情。 鉛筆 ： 寫下你每天的願望。 橡皮擦 ： everyone makes mistakes and it is OK 。每個人都會犯錯，沒關係的。 口香糖 ： 堅持下去就能完成工作。而且當你嘗試時，你會得到樂趣。 棉花球 ： 提醒你這間教室充滿和善的言語與溫暖的感情。 巧克力 ： 當你沮喪時會讓你舒服些。 面紙 ： to remind you to help dry someone’s tears ，幫別人擦乾眼淚。 金線 ： 記得用友情把我們的心綁在一起。 銅板 ： to remind you that you are valuable and special 。提醒你，你是有價值而且特殊的。 救生員 ： （糖果代替，救生圈形），當你需要談一談時，你可以來找我。 資料來源：老師的十二樣見面禮 –簡媜 23. 媒體素養藝起來 - 關鍵字 文字是最抽象的符號，引導學生思考： 1. 你的代表字是？ 2. 一個關鍵字背後所代表的意義 3. 讓你印象深刻的 廣告流行語 ？它 是賣什麼商品 ？ 資料來源 google 資料來源 - 聯合報 24. 運用符號學的概念，讓學生了解創作者藉由抽象文字的表達，賦予符號的意義。 原本是運動會的 logo ，教師會善加利用，變成新教師精神標誌。 logo 是媒體素養最基礎的符號學習。 以 9 和 3 二字為設計發想 紫色的 9 與藍色的 3 構成奔跑的人的圖像 呈現出運動會的活動主題 再輔以飛翔的黃橙色翅膀 與本次的活動標語”飛躍青春、迎向未來”相呼應最後透過對比色 ( 藍黃 ) 的色彩安排 更充分展現學子的青春朝氣 教師會充滿活力熱忱勇往直前，以卓越精進、主動求新的態度向上提升，用行動力實踐優質、人文、創新的向上精神。 ( 設計者：陳采青老師 ) 25. 符號的經典詮釋 ： 文字 - 圖像 - 意義 「 T 」象徵台灣的屋簷，表達了台灣似一個溫馨的家； 「 A 」是一位熱情的主人，在門口歡迎朋友； 「 i 」是外來的遊客，受到主人的招呼款待； 「 W 」則是兩人高興的握手言歡； 「 A 」和「 N 」則是主人與客人一起坐著喝茶聊天。 識別標誌的右上角以台灣的圖形印章表現出一顆赤忱的心來傳達“ Touch Your Heart” 的真誠與熱情。 延伸學習 ：認識台灣地理環境、美麗景點、尊重自然、愛護生態。 圖片來源：交通部觀光局 26. 新聞攝影解析 亞當斯在 1968 年越戰期間，在西貢街頭拍攝南越警政署長掏槍射擊一名越共疑犯。 後來亞當斯覺得這張照片不公平地中傷了這名警政署長，因為他曾說明被處決者是越共幹部，數小時前才殺光他親信一家人。亞當斯稱他「是英雄」，並說 「 有時照片會誤導人，因為它無法說出事情原委」。 教學說明： 1. 運用經典作品說故事，欣賞大師的作品。 2. 國中學測的作文範例即是一張老照片，訓練學生圖文轉化的能力及分鏡概念。 3. 運用價值澄清的兩難選擇，傾聽學生對道德的看法。 圖片來源 - 翻拍自網路 28. 媒體素養藝起來 - 新聞稿寫作 5W1H 思考方向： 請用這觀念思考下則新聞稿 Who- 關鍵人物是誰？ What- 發生了什麼事 ？ Where- 哪個地點？ When- 發生的時間、時段或期限？解決問題的時間、時段或期限？ Why- 為何會發生這種事？起因為何 ？ How- 結局如何 ？ 標題：山寨網頁放假消息 2 工程師法辦 中國時報【蔡旻岳／台北報導】 2009/08/09 任職遊戲公司的廖姓、林姓兩工程師，於本月六日莫拉克颱風逼近時，自行設計人事行政局的山寨網頁，發布停班停課的「假」消息，原本只是單純惡作劇，卻因網路廣為流傳引起軒然大波；刑事局昨日將兩人傳喚到案後，依偽造公文書罪嫌函送法辦。 29. 文字創意： 看圖 編 故事 - 搶劫 NG 篇 圖片來源：中國時報校園週報、寰宇名師學院所主辦的校園故事王，文字創作比賽 指導老師：黃光弘 文字創作：學生 - 王楷茵 33. 教學說明： 教師意象 1. 建立單一平面的圖文傳播概念。 2. 教師在學生心中的意象是必須精通十八般武藝。 3. 當學生從事平面的視覺創作時，可以和表演藝術結合，運用戲劇的刻板印象及符號學觀念，解構分析教師角色在學生心中的地位，當作品完成時，亦可請同學運用肢體、表情、動作，呈現畫中人物，此歷程的參與如同節目的演員分析，有助媒體教育的內涵。 37. 集體圖像創作 廣播劇練習 副控室錄製節目 攝影棚錄影 運用數位媒體科技，結合視覺、聽覺與肢體律動的學習舞台概念， 發揮集體創作的精神，提供學生動態的學習經驗。 『藝動 』 人生 ： 職場模擬動態學習 41. 最終的媒體素養能力 分析 (analyze) 、 評估 (evaluate) 、產製 (produce) 各種媒介訊息， 達到愉快 (pleasure) 使用，溝通 (communicate) 思想的目的，並有能力近用 (access) 媒體， 達到釋放（ liberating ）、賦權（ empowerment ）的 終極目標 。 圖說：會飛的鱷魚？四隻鳥各有解讀。 徐韻琴老師在向上新聞台草創時期，協助背景的製作，並在攝影棚親自示範，影片的建置就是智慧資本。 網路力量大 災情網湧入七萬人 大難見人心 災情貼網互相通報 - 媒體近用 圖摘自莫拉克災情網路中心
![學生應瞭解的媒體素養內容 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)