Presentación dirigida a padres sobre la importancia del juego infantil.

1. El juego infantil
Teresa Albero Vañó, 2º A
Módulo profesional: El juego infantil y su metodología. Curso 2013 -2014
Ciclo Formativo de Grado Superior Ed. Infantil

2. Objetivos
• Transmitir a los padres la importancia de favorecer el
juego en los niños.
• Conocer la evolución del juego en los niños de 0 a 6 años,
centrándonos en la etapa de 0 a 3 años.
• Dar las herramientas necesarias para favorecer el juego.

3. Temas a tratar:
1.
2.
3.
4.
¿Qué es el juego?
Características del juego
Valor educativo del juego
Evolución del juego infantil
4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio
4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico
4.3. Juego de construcción
5. Importancia del juego en el desarrollo
6. Conclusión
7. Bibliografía y webs consultadas

4. 1. ¿Qué es el juego?
• ACTIVIDAD NATURAL
 Tanto para adultos como para los niños y es especialmente importante para
estos últimos.
• PRESENTE a lo largo de toda la historia, sociedades y culturas.
• NO ES SIMPLEMENTE UNA ACTIVIDAD DE DIVERSIÓN sino que es
también:
 Un dinamizador de su desarrollo.
 Un instrumento privilegiado para su aprendizaje.
 Determina unas acciones que les conducen a adquirir habilidades que les
ayudarán a ser adultos emocionalmente equilibrados.
• NECESARIO para los seres humanos, teniendo suma importancia en la
esfera social:
 Permite ensayar ciertas conductas sociales
 Es una herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades
intelectuales, motoras y afectivas.

5. 2. Características del juego
Autotélico:
Objetivo
disfrutar con el
juego
Placentero
(risa, diversión,
etc.)
Libre y
voluntario
Limitado por
Tiempo y
espacio
Rehabilitador
(terapéutico)
Universal e
innato
El juego es
Activo
Compensador
desigualdades
Una actitud
Socializador:
Enseña a
relacionarse
Serio

6. 3. Valor educativo del juego
•
•
•
•
•
•
•
•
A través del juego aprenden a conocer el mundo que les rodea.
Descubren sus posibilidades.
Interpretan la realidad.
Ensayan conductas sociales y asumen roles.
Aprenden reglas y regulan su comportamiento
Exteriorizan pensamientos.
Descargan impulsos y emociones.
Constituye un modo peculiar de relacionarse con el entorno.

7. 4. Evolución del juego infantil
Según Jean Piaget el tipo de juego que ocupa a un niño varía según su grado de desarrollo
Edad
Estadio evolutivo
Tipo de juego
0 – 2 años
Sensoriomotor
Juego funcional o de ejercicio / Construcción
2 – 6 años
Preoperacional
Juego simbólico / Construcción
6 – 12 años
Operaciones concretas
Juego de reglas / Construcción
12 – 17 años
Operaciones formales
Juego de reglas / Construcción
Importante: Viendo a un niño jugar podemos darnos cuenta de su grado de
madurez y también podemos detectar problemas en su evolución de su
psicomotricidad, de su desarrollo del lenguaje, de su evolución cognitiva y de
su grado de socialización.

8. 4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional

9. 4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio
• Desde los primeros días de vida los bebés juegan con su propio cuerpo.
• Los primeros juegos son sensoriomotores, de coordinación motora y equilibrio.
• El juego consiste en repetir, por simple placer, actividades adquiridas.
• Durante este período los juegos se centran en:
 La acción
 En los movimientos
 En la manipulación
 En la experimentación
 En la observación de objetos y personas
Importante: En esta etapa tanto las personas adultas como los juguetes deben
estimular el movimiento y la manipulación, además de favorecer la curiosidad y
la sorpresa del niño. Esto le ayudará a conocer su mundo circundante.

10. 4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio
De 0 a 3 meses
¿Qué puede hacer?
¿A qué juega?
-Es una etapa de
exploración.
- Juego sensomotor:
 De coordinación
motora y equilibrio.
 Juego sensorial (le
provoca placer
comprobar el sonido
de las cosas).
Reconocimiento del
propio cuerpo
-Le atraen objetos luminosos que
se mueven o suenan.
- Le atraen los colores vivos.
- Dedica gran parte de su tiempo a
la observación y la escucha (no
dominan todavía sus manos para
alcanzar cosas).
- Le llama la atención los rostros, la
mirada, las voces de las personas
que le rodean.
- El juego está ligado a la
satisfacción de sus necesidades
básicas.
¿Con qué juega?
-Móviles de cuna
-Sonajeros.
- Muñecos de goma
-Objetos atractivos
- Su propio cuerpo
- Las personas
adultas

11. 4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio
De 3 a 6 meses
¿Qué puede hacer?
¿A qué juega?
¿Con qué juega?
- Sujeta objetos y agarra todo lo
que está a su alcance.
- Puede seguir con la mirada
objetos en movimiento.
- Su sentido del tacto está
también en la boca y exploran con
ella:
- Fija la mirada, sigue
objetos en movimiento,
dirige las manos a los
objetos y sonríe.
- Juego manipulador:
mover objetos,
presionarlos y tirarlos.
-Juego exploratorio:
tocar, chupar, morder,
etc.
- Juega con su propia
voz.
- Su cuerpo
- Las personas
- Sonajeros
-Peluches
-Libros tela
- Móviles
- Mordedores
- Objetos que se
muevan y
suenen
 Sienten placer chupando y
mordiendo objetos.
 Con la boca conoce
dimensiones y texturas.

12. 4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio
De 6 a 12 meses
¿Qué puede
hacer?
¿A qué juega?
¿Con qué juega?
-Descubre su
primera forma
de desplazarse:
girar sobre su
propio cuerpo y
rodar.
- Avance en la
autonomía
motriz y
desarrollo
cognitivo.
- Girar, reptar, gatear, caminar.
- Coge objetos y se los pasa de una mano a
otra.
- Hace chocar objetos o los golpea contra el
suelo.
- Lanza objetos lo más lejos de sí mismo
posible (disfruta haciéndolo).
- Juego exploratorio ( explora las
características y cualidades de los objetos).
- Busca objetos que pierde de vista.
- Le gustan: las canciones de cuna, los juegos
de manos, los cuentos con ilustraciones de
vivos colores (sobre situaciones de la vida
cotidiana).
- Objetos grandes que pueda
manipular fácil.
- Andadores.
- Mantas juegos multisensoriales
(con diferentes texturas y sonidos)
- Pelotas diferentes tamaños.
- Objetos impermeables para el
agua.
- Libros de tela.
- Peluches.
- Objetos cotidianos.
- Encajables sencillos de colores
vivos.
- Juegos de falda (juegos en el
regazo, con balanceo y canción).

13. 4.1. De 0 a 2 años: Juego funcional o de ejercicio
De 12 a 24 meses
¿Qué puede hacer?
¿A qué juega?
¿Con qué juega?
- Su mundo se amplia y
es cada vez más
autónomo.
- Toma la iniciativa en los
juegos: comienzan y
acaban cuando él quiere,
con las reglas que él
impone.
- No comparte juguetes
y las interacciones entre
iguales suelen ser
conflictivas.
- Explora, observa y manipula.
-Se desplaza libremente,
explorando espacios más amplios y
lejanos.
-Realiza juegos de romper, estrujar,
golpear.
- Juego heurístico (juego de
descubrimiento, experimentación y
exploración con distintos tipos de
materiales).
- Cuentos e historias cortas.
- Pequeñas representaciones
imitando a los adultos.
- Inicio del juego simbólico.
- Móviles, muñecos o animales de
diversos materiales.
- Juguetes réplica del mundo
adulto: casitas, comida, coches…
- Triciclos
- Juegos construcción: encajables,
apilables, destapables, …
- Trenes y carritos
- Objetos de la vida cotidiana
- Juegos de agua y arena
- Cuentos con ilustraciones

14. El juego funcional favorece
1. El desarrollo sensorial
2. La coordinación de movimientos y
desplazamientos.
3. El desarrollo del equilibrio estático y dinámico
4. La comprensión del mundo, de los objetos, de las
relaciones de causa y efecto.
5. La coordinación óculo-manual.
6. La socialización.
7. La autoestima.

15. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico

16. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico
• A partir de los 2 años el niño es capaz de evocar objetos, personas y vivencias no
presentes.
• Ha aumentado notablemente su dominio del lenguaje.
• Predomina el juego simbólico: de hacer “Como si…” (ejemplo jugar a ser médicos).
• La complejidad del juego simbólico irá progresivamente en aumento y supondrá un
avance cualitativo cuando aparezca el juego grupal en este estadio.
• La función simbólica es = la capacidad de imaginar, recordar situaciones, objetos,
animales o acciones sin que estén presentes.
Importante: En esta etapa tanto las personas como los juguetes deben favorecer:
 El juego simbólico y la creatividad. Los juguetes adecuados para etapa son los que representan el mundo
que les rodea. Pero el juguete fabricado no es indispensable, por la gran capacidad de imaginar de los
niños . Cuanto menos estructurado, elaborado y sofisticado sea el juguete, más posibilidades de juego
ofrece.
 Juegos que despierten el amor por la naturaleza.
 El juego funcional.
 Juegos con incipientes reglas.

17. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico
Beneficios que aporta el juego simbólico al desarrollo infantil
•Comprender y asimilar el entorno.
•Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores
y la socialización.
• Desarrollar el lenguaje.
•Favorecer la imaginación y la creatividad.

18. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico
Relaciones entre niños en el juego simbólico
Juego individual
(Menores de 2 años)
Juego paralelo
(De 2 a 4 años)
Juego compartido
(Mayores de 4 años)
- Al principio el niño juega sólo sin tener en
cuenta a los demás.
- Es un tipo de juego individual.
- Parece que jueguen juntos, pero no hay
ninguna relación entre ellos, observando y
modificando a veces el propio juego por
imitación del juego que ven realizar a los
demás niños.
-Juegan juntos organizando entre todos el
juego.

19. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico
De 2 a 3 años
¿Qué puede
hacer?
¿A qué juega?
¿Con qué juega?
-Acepta las
actividades que los
adultos le proponen
(juego dirigido).
- Empieza a conocer
y aceptar las reglas
del juego.
- Se mueven con más
soltura. Saben: saltar
con los dos pies,
caminar de puntillas
,hacia atrás…
- Juegos de dramatización, al
principio sólo, luego en compañía
de otros (imita gestos, palabras de
las personas que le rodean, etc.)
- Juegos dirigidos por un adulto o
por otro niño.
- Juegos muy movidos (subir,
bajar, correr, saltar, columpiarse,
etc.).
- Juegos de manipular sustancias:
arcilla, barro, tempera… (en
general les encanta ensuciarse en
esta edad).
- Útiles de plástica adecuados a la edad
(ceras, rotuladores… Es importante
dejar que utilicen la mano que deseen,
no forzar a utilizar la mano derecha. El
niño no definirá su lateralidad hasta los
5 o 6 años).
- Títeres
- Disfraces
-Juegos de construcción
-Instrumentos musicales de todo tipo.
-Juguetes que favorezcan el deporte al
aire libre
- etc.

20. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico
De 3 a 4 años
¿Qué puede hacer?
-Comienza a distinguir la realidad de la
ficción.
- Mayor control de los movimientos que
realiza y mejor equilibrio.
- Amplia su vocabulario.
-Aparece el sentimiento de culpa.
-El niño aprenderá a asumir su
responsabilidad cuando hace algo que
no está bien e intentará reparar el mal
causado cuando rompa algo u ocultarlo.
¿A qué juega?
- Juego simbólico.
-Todo tipo de juegos motores.
- Construcciones.
- Juegos de agilidad.
- Cuentos.
- Juego dramático
(su favorito)

21. 4.2. De 2 a 6 años: Juego simbólico
De 4 a 6 años
¿Qué puede hacer?
- Tiene mayor control corporal, equilibrio y
coordinación (corre deprisa y con seguridad).
- El dominio del lenguaje permite el inicio de los
juegos verbales.
- Su autoimagen está casi formada, conoce las
partes del cuerpo sobre sí mismo y sobre otra
persona.
- La lateralidad (zurdo o diestro) no quedará bien
definida hasta los 6 años.
- Comienza el juego en grupo.
-Aprende a relacionarse con sus iguales.
-Es cada vez más independiente de los adultos.
- Mejora sus aptitudes creativas.
- Supera el egocentrismo natural de edades más
tempranas y se acostumbra a jugar en grupo.
¿A qué juega?
-Juegos de asignación de roles diferenciados.
- Juegos de reglas.
-Juego libre.
-Juegos gestuales, musicales, realistas.
- Materiales de construcción con piezas más
pequeñas y montajes más elaborados.

22. 4.3. Juego de construcción
Importancia de este juego para el desarrollo
Comienza
alrededor de
los 12 meses
 Facilita la psicomotricidad fina y gruesa y el uso de la
coordinación mano-ojo. Sirve de base para el aprendizaje del
control muscular, pues deberá tener mucho cuidado con sus
movimientos y la fuerza que aplica para que las estructuras
formadas no caigan.
 Desarrolla la atención y la concentración.
 Estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia.
 Facilita la práctica del pensamiento abstracto. Desarrolla la
capacidad de análisis y síntesis.
 Potencia la creatividad.
 Facilita el juego compartido, la socialización.
CONSEJO PARA PADRES: Favorecer este tipo de juego en los niños ya que
tiene una importancia crucial para el desarrollo. Los niños tienen una tendencia
natural a disfrutar con actividades de encajar, apilar, clasificar.

23. 4.3. Juego de construcción
Evolución del juego de construcción
9 meses
Golpea el suelo con las piezas
1 año
Puede encajar alguna pieza muy sencilla y apilarla con gran dificultad.
2 años
Construye una torre o un tren.
3 años
Puede comenzar a encajar piezas diferentes: cuadrados, círculos,
rectángulos, puzzles planos.
A partir de 4
años
Las piezas y los montajes aumentan en número y dificultad. Podrá
escenificar un camino con tráfico o una granja llena de animales.
A partir
adolescencia
Realizar complejos puzzles tridimensionales, estructura y/o complicados
montajes de piezas encajables.
CONSEJO PARA PADRES: Podemos ir aumentando el grado de
complejidad según la edad. Tenemos que tener en cuenta que el tiempo
de concentración dedicado a esta actividad también va en aumento.

24. 5. Importancia del juego en el desarrollo

25. 5. Importancia del juego en el desarrollo
El juego es muy importante para el niño,
ya que a través de él:
 Experimenta.
 Aprende.
 Comprende la realidad que le rodea.
 Libera tensiones.
 Desarrolla su imaginación y su ingenio.
 Ayuda a resolver conflictos.
 Ayuda a entender su entorno
CONSEJO PARA PADRES:
 Observar al niño: Un niño sano quiere jugar a todas
horas, no se cansa nunca.
 Muchos pediatras afirman, que es la base principal
para saber si todo va bien (un niño que no juega le
pasa algo).

26. 5. Importancia del juego en el desarrollo
Dimensiones
del juego
Desarrollo
motor
Desarrollo
cognitivo
Desarrollo
social
Desarrollo
afectivo
Adquisición
Esquema
corporal
Dominio del
lenguaje y
Juego
simbólico
Adquisición:
Adquisición:
Costumbres
Valores
Roles
Normas…
Autoestima
Equilibrio emocional
Solución conflictos…

27. 5. Importancia del juego en el desarrollo
Desarrollo motor
1. Movimientos involuntarios
Juegos de movimiento repetitivos e involuntarios al principio, desde muy temprana edad, que fomentarán el control de las
partes del cuerpo:
 Controlará su postura
 Aumentará su fuerza
 Conseguirá el equilibrio y la marcha
2. Movimientos voluntarios
El movimiento, gracias a la maduración muscular y a su desarrollo psicomotor, será cada vez más elaborado y complejo por
lo que progresivamente lo podrá realizar de forma voluntaria, más autónoma y coordinada.
3. Motricidad fina y coordinación óculo-manual
Coordinación óculo-manual = Cooperación de los ojos y las manos para dirigir los movimientos y coger un objeto.
 Se irán desarrollando paulatinamente en el niño a partir de los 4 meses
 Le permiten fijarse en un objeto y cogerlo con la mano.
4. Relaciones causa-efecto
El niño aprende relaciones de causa-efecto = que lo que él hace modifica su entorno y produce reacciones en los demás.
IMPORTANTE: El juego facilita la adquisición del ESQUEMA CORPORAL:


La identificación del cuerpo como un todo y de sus partes.
El reconocimiento de uno mismo como alguien diferente a los demás

28. 5. Importancia del juego en el desarrollo
Desarrollo social
1. Interacciones compartidas
El bebé se comunica mediante juegos compartidos. El adulto refuerza y ajusta las respuestas del bebé.
El bebé va aprendiendo de forma lúdica normas de comportamiento y descubre los intercambios sociales.
A partir de estas interacciones compartidas de forma lúdica, el bebé va aprendiendo normas de
comportamiento y a descubrir el marco de los intercambios sociales.
2. Proceso de desarrollo social (dura toda la vida) – 2 niveles:
 Individual: conformará la personalidad y el concepto de sí mismo a través de su contacto con los demás.
 Colectivo: va tejiendo una red de relaciones personales que le ayudarán a una plena adaptación e
integración social
 A partir de los 2 años el juego es un poderoso instrumento de socialización, aunque en un principio sean juegos
paralelos.
 Los juegos colectivos son un medio de desarrollo social que ayuda acordar y respetar las reglas, prestar atención
a los demás, respetar consignas o esperar el turno.
3. Madurez social = le permite relacionarse de forma plena y ajustada con otras personas
Se alcanza a cierta edad (algunas personas no la alcanzan nunca).
Depende del ambiente y del clima afectivo en que se desenvuelva el niño ,sobre todo, durante los primeros años de vida.
Importante: El juego es un agente de socialización.
 El desarrollo social conlleva la adquisición de: valores, normas, costumbres, roles, conocimientos y
conductas que la sociedad transmite y exige a cada uno de los miembros.

29. 5. Importancia del juego en el desarrollo
Desarrollo cognitivo
1. Importancia del juego en el desarrollo cognitivo
El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño. Le permite comprender:
 Su entorno (todo lo que le rodea: objetos, animales,….)
 Desarrollar su pensamiento
2. Definición desarrollo cognitivo
Es la capacidad de:
 Comprender y controlar su entorno físico.
 Actuar sobre la realidad
3. ¿Qué son las capacidades cognitivas?
Pensamiento simbólico, razonamiento, planificación, percepción, atención o memoria.
4. ¿Cómo adquirimos el conocimiento físico?
Adquirimos el conocimiento físico actuando sobre los objetos a través de los sentidos.
Muchos de los juegos de los niños con objetos tiene como fin comprobar y aprender su movimiento.
Los juegos de agua y arena, las cocinitas, la expresión plástica, etc. permiten conocer los cambios de estado de materia.
Importante: A partir de los 2 años y gracias a la mejora que supone la capacidad de desplazarse libremente, se darán
2 avances muy significativos en el ámbito cognitivo:


La aparición del juego simbólico
El dominio del lenguaje

30. 5. Importancia del juego en el desarrollo
Desarrollo emocional / afectivo
1. Afecto: imprescindible para el desarrollo y equilibrio emocional (durante toda la vida)
 Carencia de afecto en la infancia (aunque sea parcial) puede marcar la personalidad.
2. En el juego están implícitas las emociones y la afectividad de los participantes.
En las actividades lúdicas se perfilan la mayor parte de relaciones y contactos afectivos.
El juego provoca placer, satisfacción y motivación.
 El niño a través del juego exterioriza sus emociones, su agresividad y su sexualidad.
 El juego es la forma de comunicación más frecuente entre adultos y niños (la mayor parte de relaciones y
contactos afectivos tienen lugar durante el juego).
 El adulto juega con el niño de modo instintivo.
Importancia del juego en el desarrollo emocional:
El juego fomenta la autoestima y la confianza en sí mismo (gracias a las secuencias repetidas de éxito).
Contribuye al equilibrio emocional.
Genera satisfacción emocional (al ser una actividad placentera).
Sirve para descargar tensiones y temores (a través del ejercicio físico y mental que se da en el juego).
Permite la asimilación de experiencias difíciles facilitando el control de la ansiedad asociada a estas experiencias.
Es un medio para el aprendizaje de técnicas de solución de conflictos.

31. 6. Conclusión
• Es fundamental que los adultos, en general y los padres, en particular,
conozcan, se interesen y participen activamente en los juegos de los
niños.
• Los padres deben proporcionar aquellos juguetes que mejor se adecuen
a las necesidades de cada etapa, teniendo en cuenta que sean variados y
sin comprar demasiados.
• Los padres deben estimular la creatividad de sus hijos y compartir sus
juegos, marcándoles las pautas para que vayan conociendo las reglas de
los diferentes juegos según avance su desarrollo.
• El tiempo que los niños pasan jugando con otros niños es igual de
importante que el que pasan jugando con los adultos.

32. Con el juego nos
construimos como
personas, aprendemos
de nosotros mismos y
de los demás.

33. 7. Bibliografía y webs consultadas
•Francisca Ramos Carrillo - El juego infantil y su metodología.
Unidad 1: “El juego Infantil”y Unidad 2 “Juego y desarrollo”
Ciclo formativo de Grado Superior en Educación Infantil. Curso 2013-2014
•Educapeques. “La importancia del juego en los niños” http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/la-importancia-del-juego-enlos-ninos.html
7. Bibliografía y webs consultadas
•La importancia del juego en el desarrollo infantil. Juguetes Famosa.
http://www.youtube.com/watch?v=nQQ_tnE3smk&feature=relmfu
•La importancia del juego en el desarrollo. Blog de psicología y pedagogía. http://psicopedagogias.blogspot.com.es/2008/05/laimportancia-del-juego-en-el.html
•Juegos infantiles: de 1 a 2 años. Grupo Esteco Psicólogos. http://www.youtube.com/watch?v=NN4cSpsQpO8
•Juegos infantiles: de 2 a 3 años. Grupo Esteco Psicólogos. http://www.youtube.com/watch?v=aJTdaIzMshM&feature=related
•Juegos infantiles: de 3 a 4 años. Grupo Esteco Psicólogos. http://www.youtube.com/watch?v=6w7dtlhct7k
• El juego con reglas. Juguetes Famosa. http://www.youtube.com/watch?v=ZODEZ-ic088
•Juguetes, juegos y padres. Saber amar y educar con Sara Pérez-Tomé.
http://www.sophya.es/blog/juegos-juguetes-padres-educacion/
•Regalar en exceso no es un juego. The family watch. Instituto internacional de estudios sobre la familia
http://www.thefamilywatch.org/nos/nos-2636-es.php
•El exceso de juguetes. http://www.juguetes.es/demasiados-juguetes/