портфолио учителя

1. Баша Віта Вікторівна
учитель української мови,
літератури та художньої
культури
Кваліфікаційна категорія
«спеціаліст вищої категорії»,
педагогічне звання
«старший учитель»
призер районного конкурсу
“ Учитель року 2006”

2. Педагогічний шляхПедагогічний шлях
Баші Віти ВікторівниБаші Віти Вікторівни
Народилася в селі М-Білозерка, Василівського району, Запорізької області.Народилася в селі М-Білозерка, Василівського району, Запорізької області.
1985 рік - закінчує Молобілозерську середню школу і вступає до Запорізького1985 рік - закінчує Молобілозерську середню школу і вступає до Запорізького
педагогічного училища № 1 на спеціальність «вчитель початкових класів».педагогічного училища № 1 на спеціальність «вчитель початкових класів».
1989 рік - працює вчителем початкових класів у Дніпрорудненській середній школі1989 рік - працює вчителем початкових класів у Дніпрорудненській середній школі
№ 2№ 2
1996 рік – закінчує Бердянський педагогічний інститут ім. Осипенка П.Д.1996 рік – закінчує Бердянський педагогічний інститут ім. Осипенка П.Д.
1999 рік - працює вчителем української мови та літератури у ДСШ «Світоч».1999 рік - працює вчителем української мови та літератури у ДСШ «Світоч».
2006 рік – бере участь у конкурсі “ Учитель року ”,2006 рік – бере участь у конкурсі “ Учитель року ”, присвоєно кваліфікаційнуприсвоєно кваліфікаційну
категорію “ спеціаліст вищої категорії ”, педагогічне звання “ старшийкатегорію “ спеціаліст вищої категорії ”, педагогічне звання “ старший учитель ” .учитель ” .
2010 – 2014 роки – бере участь у роботі експериментального майданчику з теми:2010 – 2014 роки – бере участь у роботі експериментального майданчику з теми:
““Метод проекту як засіб професійної самовизначеності учнів у гуманітарній сфері підМетод проекту як засіб професійної самовизначеності учнів у гуманітарній сфері під
час позакласної роботичас позакласної роботи».».
2014 рік - публікує статтю в книзі2014 рік - публікує статтю в книзі ««Метод проекту як засіб професійноїМетод проекту як засіб професійної
самовизначеності учнів у гуманітарній сфері під час позакласної роботисамовизначеності учнів у гуманітарній сфері під час позакласної роботи».».
2014 – 2015 роки – керує шкільною творчою групою з теми:2014 – 2015 роки – керує шкільною творчою групою з теми: «ВПРОВАДЖЕННЯ«ВПРОВАДЖЕННЯ
ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ ПОРТФОЛІО В СИСТЕМУ ОСВІТИ ЯК ЗАСОБУ ОЦІНЮВАННЯ,ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ ПОРТФОЛІО В СИСТЕМУ ОСВІТИ ЯК ЗАСОБУ ОЦІНЮВАННЯ,
САМООЦІНЮВАННЯ ТА САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ».САМООЦІНЮВАННЯ ТА САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ».

3. ““Тільки живий приклад виховуєТільки живий приклад виховує
дитину, а не слова, нехайдитину, а не слова, нехай
найкращі, але не підкріпленінайкращі, але не підкріплені
ділом».ділом».
Коменський Я.АКоменський Я.А.:.:“Людей слід учити передусімЛюдей слід учити передусім
того, щоб вони здобували знаннятого, щоб вони здобували знання
не з книг…, щоб вонине з книг…, щоб вони
досліджували і пізнавали самідосліджували і пізнавали самі
предмети, а не пам'ятали тількипредмети, а не пам'ятали тільки
чужі спостереження і поясненнячужі спостереження і пояснення».
Гете Й.:Гете Й.: ««Навчитися можна лише того, щоНавчитися можна лише того, що
любиш».любиш».
Макаренко А.С.Макаренко А.С.::

4. Підвищення кваліфікації

6. Нагороди

7. Мої досягнення

8. « Розвиток комунікативної« Розвиток комунікативної
компетентності засобамикомпетентності засобами
проведення нестандартнихпроведення нестандартних
уроків ».уроків ».
ТЕМА САМООСВІТИ:ТЕМА САМООСВІТИ:

9. Актуальність проблеми:
• уміння приймати рішення та робити вибір;
• бути свідомим громадянином своєї держави;
• відчувати себе громадянином цілого світу;
• вміти співпрацювати з іншими людьми;
• завжди працювати якісно;
• проявляти ініціативу;
• навчитися працювати з великим обсягом
різноманітної інформації;
• бути впевненим у тому, що існують різні цінності.

10. Групи нестандартних
уроків
1. Урок-лекція
2. Урок-казка, театралізований урок
3. Урок-вікторина, КВК, урок – змагання
4. Урок-екскурсія, урок-експедиція
5. Укрок-семінар, урок-залік
6. Урок взаємонавчання
7. Урок-суд, урок-аукціон
8. Урок-диспут, урок-дослідження

11. ““ Успіх у навчанні - єдине джерело внутрішніхУспіх у навчанні - єдине джерело внутрішніх
сил дитини, які породжують енергію длясил дитини, які породжують енергію для
подолання труднощів, бажання вчитися ”.подолання труднощів, бажання вчитися ”.
В.СухомлинськийВ.Сухомлинський
Урок-подорожУрок-подорож;;
Різнорівневі завдання;Різнорівневі завдання;
Тестові завдання;Тестові завдання;
Творчі завдання;Творчі завдання;
Урок-диспут.Урок-диспут.

12. 1. Інформаційно-комунікативні технології
Урок-лекція, урок-семінар, урок-твір, урок-конференція, уроки-
творчі звіти, урок-консиліум, урок-залік, урок-експромт-екзамен, уроки-
взаємонавчання, урок-інформації, інтегрований урок
2. Ігрові
технології
Змагання KBK, турнір, аукціон, вікторина, конкурс, інтелектуальний хокей,
"Щасливий випадок"
Ділові, рольові ігри Імпровізація, імітація, "Суд", захист дисертації, "Слідство ведуть
знавці", "Поле чудес", ерудит, ланцюжок, бізнес-гра
Драматизація Драматична гра, пантоміма, драматична розповідь, ляльковий театр
3. Дослідницькі технології
Діалог, усний журнал, роздуми, диспути, прес-конференції,
репортаж, урок-протиріччя, урок-парадокс, пошук, розвідка, лабораторні
дослідження, заочна подорож, експедиція, наукові дослідження, коло
ідей
4. Інтерактивні
технології
Кооперативне навчання Робота в парах, змінювані трійки, 2-4 разом, карусель, малі групи,
акваріум
Колективно -групове навчання Мікрофон, незакінчені речення, мозковий штурм, "Навчаючи -
вчуся", мозаїка, вирішення проблем, дерево рішень
Ситуативне моделювання Імітаційні ігри, "Суд", громадські слухання, рольова гра
Опрацювання дискусійних питань Метод прес, займи позицію, зміни позицію, дискусія, дебати, ток-
шоу, оцінювальна дискусія
5. Психотренінг Тренінг уваги, уяви, пам'яті, "Пізнай себе", "Пізнай свої здібності",
"Твоя воля", "Твій характер", "Сам себе виховую", сугестопедагогічний
урок
Класифікація нестандартних уроків за
педагогічними технологіями

13. Форми роботи:
• Колективна
• Групова
• У парах
• Індивідуальна

14. Аспекти використанняАспекти використання
нестандартних уроків:нестандартних уроків:
• Емоційний
• Науково – інформаційний
• Методичний
• Психологічний
• Виховний

15. Пометун О.: «Суть інтерактивногоПометун О.: «Суть інтерактивного
навчання в тому, що навчальний процеснавчання в тому, що навчальний процес
відбувається за умови постійної, активноївідбувається за умови постійної, активної
взаємодії учнів. Це співнавчання,взаємодії учнів. Це співнавчання,
взаємонавчання (колективне, групове,взаємонавчання (колективне, групове,
навчання у співпраці), де і учень, інавчання у співпраці), де і учень, і
вчитель є рівноправними, рівнозначнимивчитель є рівноправними, рівнозначними
суб'єктами навчання, розуміють, що вонисуб'єктами навчання, розуміють, що вони
роблять, рефлектують з приводу того, щороблять, рефлектують з приводу того, що
вони знають, вміють, здійснюють.»вони знають, вміють, здійснюють.»

16. Робота з обдарованими
дітьми
• Додаткове завдання;
• Створення проблемної ситуації;
• Спонукання до пошуку
альтернативних вирішень;
• Інтерактивні вправи;
• Творчі завдання;
• Індивідуальна робота;
• Робота з допоміжною літературою;
• Текстоцентричні технології.

18. Робота з учнямиРобота з учнями
початкового рівняпочаткового рівня
• Індивідуальна робота;Індивідуальна робота;
• Створення “ ситуації успіху ”;Створення “ ситуації успіху ”;
• Групова форма роботи;Групова форма роботи;
• Створення ситуації “ взаємодопомоги ”;Створення ситуації “ взаємодопомоги ”;
• Різнорівневі завдання;Різнорівневі завдання;
• Рольові ігри.

20. Навчальний рік Районна олімпіада та
конкурс МАН
2010 - 2011 ІІ м.
2011 - 2012 ІІІ м.
2012 - 2013 ІІ м.
2013 - 2014 ІІІ м.
2014 - 2015 ІІІ м.
2015 - 2016 ІІІ м. МАН
Участь у районних олімпіадах
з української мови, літератури
та конкурсу МАН з художньої
культури

21. Позакласна робота

24. Подорожуємо

26. Мир на землі — це затишок і тиша,
Це сміх дитячий і душі політ,
Коли поет чарівні вірші пише
Про незвичайний, дивовижний світ.