Este documento presenta un plan de estudios para el curso de Biología II de nivel preparatoria. El plan abarca del 9 de marzo al 17 de abril y cubre temas relacionados con la evolución biológica y la anatomía y fisiología humana. Incluye objetivos educativos, contenidos, actividades y evaluaciones. El plan busca que los estudiantes comprendan los principios de la evolución y su relación con la biodiversidad, así como la organización del cuerpo humano y la función de sus sistemas.

1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Nivel Educativo: Preparatoria
Asignatura: Biología II
Periodo del: 09 Marzo 2015 al 17 Abril 2015
Día Mes Año Día Mes Año
Docente. QBA Miguel Ángel Castro Ramírez Grupo: Área de Químico-Biológicas Grado: Sexto semestre
Intenciones Educativas
Competencia(s) Aprendizajes Esperados
Bloque o Temas de Reflexión o Ejes o Ámbitos o
Contenidos.
- Dis t in g u e la s pr in c ip a le s e v id e nc ia s d e la
e v o lu c ió n b io ló g ic a , r e lac io n a n d o la
s e le cc ió n n a t u r a l y ar t if ic ia l c o n la
b io d iv e r s id a d d e la s es p ec ie s e n n u es tr o
p la n e t a . A s í mis mo , d e s c r ib e la s
p r in c ip a le s c a us as d e la v ar ia b ilid a d
g e n é t ic a y d e l c a mb io e v o lu t iv o , v a lo r a n d o
lo s me c a n is mo s b io ló g ic o s q u e p e r mit e n la
a d a p t a c ió n d e lo s o r g a n is mo s a lo s
c a mb io s a mb ie n t a le s .
- Es t a b le c e la in t e rr e la c ió n e n tr e la
c ie n c ia , la t ec n o lo g í a , la s oc ie d a d y e l
a mb ie n t e e n c o n t e x t os h is t ór ic os y
s o c ia le s e s p e c í f ic o s.
BL OQUE I I I y I V
- De s cr ib e lo s pr in c ip io s d e la ev o lu c ió n b io ló g ic a y
lo s r e la c io n a c o n la b io d iv e r s id a d d e la s e s p e c ie s .
- Re c o n o c e lo s p ro c es os b io ló g ic o s q u e s e lle v a a
c a b o e n lo s s e r es h u ma n o s y e n lo s o r g a n is mo s
s e me ja n t e s .
T e m a s :
 In t r o d u c c ió n .
 Te o r í a s d e la e v o lu c ió n .
 Ev id e n c ia s d e la e v o lu c ió n .
 Te o r í a s in t é t ic a d e la e v o lu c ió n .
 Fu e n t e s d e v a r ia b ilid a d e n la p o b la c ió n .
 Se le c c ió n n a t u r a l y a r t if ic ia l.
 In t r o d u c c ió n ( b lo q u e IV ) .
 A n a t o mí a y f is io lo g í a .
 Re g io n e s c o r p o r a le s e n e l h u ma n o .
 Niv e le s d e o r g a n iz a c ió n e s t r u c t u r a l.
 Niv e l t is u la r .
 Niv e l o r g á n ic o .
 Mo r f o lo g í a y f u n c ió n d e los ór g a n o s d e l
c u e r p o h u ma n o .
 A lt e r a c io n e s d e la p ie l.
 El c u e r p o e n mo v im ie n t o ( s o p o rt e y
lo c o mo c ió n ) .
 Sis t e ma s d ig e s t iv o s e n lo s a n ima le s .
 Sis t e ma d ig e s t iv o h u ma n o .
- De s cr ib e la o r g a n iz a c ió n d e l c u er p o
h u ma n o y la f u n c ió n q ue d es e mp e ñ a n s us
a p a r a t o s y s is te ma s p a r a ma n t e n e r la
h o me o s t a s is e n és t e : c o mp r e n d ie n d o
a d e má s la imp o r t a n c ia d e ma n t e n e r lo e n
- Fu n d a me n t a o p in io n e s s o br e los
imp a c t o s d e la c ie n c ia y la t e cn o lo g í a e n
s u v id a c ot id ia n a , a s u mie n d o
c o n s id e r a c io n e s é t ic a s .

2. b u e n e s t a d o y d es ar r o lla n d o a c t it u d es
p a r a la p r e s e r v a ció n d e la s a lu d .
- Re la c io n a lo s n iv e le s d e o r g a n iz ac ió n
q u í mic a , b io ló g ic a , f í s ic a y ec o ló g ic a d e
lo s s is t e ma s v iv o s .
- A n a liz a las ley e s g e n er a le s q u e r ig e n e l
f u nc io n a mie n t o d e l me d io f í s ic o y v a lor a
la s a cc io n e s hu ma n a s d e r ies g o e imp a c t o
a mb ie n t a l.
- Fu n d a me n t a o p in io n e s s o br e imp a c t o s d e
la c ie n c ia y la t e c n o lo g í a e n s u v id a
c o t id ia n a , a s u mie n d o c o n s id e ra c io n es
é t ic a s .
- Ex p lic it a la s n o c io n e s c ie n t íf ic as q u e
s u s t en t a n lo s p r oc es o s p ar a la s o lu c ió n d e
p r o b le ma s c o t id ia n o s .
Dis e ñ a mo d e lo s o p r o t o t ip o s p a ra r es o lv er
p r o b le ma s , s a t isf a c er n ec es id a d e s o
d e mo s t r a r p r in c ip io s c ie n t í f ic o s .
- De c id e so b r e e l c u id a d o d e su sa lu d a
p a r t ir d e l c o n o c imie n t o d e s u c u er p o , s us
p r o c es os v it a le s y e l e n t or n o a l q u e
p e r t e n e c e .
Actividades de Aprendizaje
Tema(s) Tipo de Aprendizaje Verbo de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje
-Evoluciónygenética. -El alumno resolverá la actividad de inicio de la
página 132 del libro de texto:
-Escribe algunas frases o enunciados con los conceptos ahí
mencionados:
-Declarativo -Reconoce - Reconoceconceptosrelativosalaevoluciónbiológica.
-Procedimental -Explica -Explicaconceptos.
-Actitudinal -Expresa -Expresaconseguridadsusconcomimientosprevios.
-Laevoluciónbiológica. -En las páginas 135 y 136 del libro de texto del
alumno leerá la “Introducción” del tema Evolución yGenética
ycontestalassiguientespreguntas.
-Declarativo -Comprende -Comprendeelconceptodeevoluciónbiológica.
-Procedimental -Interpreta -Interpretainformaciónylaexpresaconsuspalabras.
-Actitudinal -Expresa -Seexpresaconseguridadyexactitud.
-Teoríasdelaevolución. -En las páginas 141 y 142 del libro de texto el
alumno leerá el texto “Teorías de la evolución” y describe
los fundamentos de la teoría de la evolución de Darwin-
Wallace. Yen la página 143explicará la evolución de las jirafas
segúnlasteoríasdeLamarckyladeDarwin.
-Declarativo -Identifica -Identifica los factores que dieron lugar a la teoría de la
evolucióndeDarwinyWallace.
-Procedimental -Relata -RelatalateoríadeDarwinyWallace.
-Actitudinal -Valora -Valora losmecanismos biológicos que permiten laadaptación

3. delosorganismosaloscambiosambientales.
-Evidenciasdelaevolución.
-Anatomíacomparada.
-Desarrolloembrionario.
-SecuenciasdeADN.
-Pruebasbiogeográficas.
-En las páginas 147 y 148 del libro de texto leerá el
tema anterior y elabora un mapa mental sobre las evidencias
delaevolución.
-Declarativo -Describe -Describelasprincipalesevidenciasdelaevolución.
-Procedimental -Organiza -Organiza en un esquema información sobre evidencias de la
evoluciónbiológica.
-Actitudinal -Muestra -Muestraoriginalidad y creatividad en la elaboración del mapa
mental.
-Teoríasintéticadelaevolución.
-Fuentesdevariabilidadenlapoblación.
-Larecombinacióngenética.
-Elflujogénico.
-Laderivagénica.
-Lasmutaciones.
-En las páginas 151 y 152 los alumnos en equipo.
Analicen, interpreten y expliquen la evolución de la población
de conejos, que aparece en las siguientes figuras, según la
teoríasintéticadelaevolución.
-Declarativo -Comprende -Comprendelateoríasintéticadelaevolución.
-Procedimental -Explica -Explicalaevolucióndeunapoblacióndada.
-Actitudinal -Contribuye -Contribuyeconsuscompañerosdeequipoparadesarrollar
lasactividadesdeaprendizaje.
-Tiposdeselecciónybiodiversidad. -En la página 153 del libro de texto Analiza la siguiente
imagen en la que aparecen vacas miniatura (son adultas) y
explicacómocreesqueseobtuvoestarazademinivacas.
-Declarativo -Identifica -Identificalaselecciónartificial.
-Procedimental -Propone -Proponeposibilidadesevolutivasparaunejemploespecífico.
-Actitudinal -Justifica -Justifica su respuesta y concluye sobre el problema
planteado.
-Selecciónnaturalyartificial. -En las páginas 155 y 156 el alumno investiga en qué
consisten los siguientes términos, menciona al menos un
ejemplodecadaunoeilustraconimágenesloexpuesto.
-Declarativo -Defina -Define conceptos: cruza de prueba, endogamia, híbridos,
apareamientoaleatorioyapareamientonoaleatorio.
-Procedimental -Distingue -Distingueconceptos.
-Actitudinal -Selecciona -Seleccionafuentesdeinformaciónadecuadas.
-En las páginas 157 y 158 el alumno leerá el tema
“Selección natural yartificial” yanaliza la información del video
de Carl Sagan, (los dos primeros temas “La historia de los
Heike y la selección evolutiva artificial de los cangrejos que
parecen samuráis y “La evolución biológica a través de la
selección natural, de las bacterias al hombre”); y explica las
diferencias entre selección natural y artificial, analiza si es
beneficiosa o dañina la selección artificial para las poblaciones.
En lasiguiente direcciónpuedesdescargarelvideo olopuedes
verenelmaterialdeapoyo.
http://ver-documentales.net/cosmos-carl-sagan-capitulo-2-
una-voz-en-la-fuga-cosmica/
-Declarativo -Identifica -Identificalosobjetivosylascausasdelaselecciónartificial.

4. -Procedimental -Contrasta -Contrasta el proceso evolutivo por selección natural y por
selecciónartificial.
-Actitudinal -Argumenta -Argumenta coherentemente suscomentarios sobreevolución
porselecciónnaturalyartificial.
-A manera de cierre el alumno en las páginas 159
y 160 del libro de texto explicará cómo influye la
reproducción controlada en la variación genética y diversidad
delosorganismos.
-Declarativo -Identifica -Identifica las causas de la variabilidad genética y el cambio
evolutivo.
-Procedimental -Relaciona -Relacionaelprocesodeevoluciónconlabiodiversidad.
-Actitudinal -Valora -Valoralosmecanismosbiológicosdelaevolución.
-Reconoce losprocesos biológicosque se llevan
a cabo en los seres humanos y en los
organismossemejantes.
-Funciones de protección, soporte y
locomoción, digestión, nutrición y excreción en
animales.
-En las páginas 162 y 163 del libro de texto el
alumno respondeloquesetepideacontinuación:
Registraunlistadodeanimalesvertebradoseinvertebrados.
-Anota las características que distinguen a los animales de los
otrosgruposdeorganismos.
-Declarativo -Reconoce -ReconocelascaracterísticasgeneralesdelReinoanimalia.
-Procedimental -Registra -Registraejemplosdeanimalesydistinguesuscaracterísticas.
-Actitudinal -Muestra -Muestra interés por expresar sus conocimientos previos,
sobreeltema.
-Introducción. -En la página 166 del libro de texto el alumno leerá
el texto “Introducción” y completa las respuestas registradas
en laactividadanterior, sobre los ejemplosy características de
los animales. Escribe aquello que no recordaste en un primer
intentoycomentaturespuestacontuscompañerosdeclase.
-Declarativo -Identifica -Identificalascaracterísticasdelosanimales.
-Procedimental -Resume -Resumeinformacióndeuntexto.
-Actitudinal -Evalúa -Evalúasusconocimientospreviossobreeltema.
-Anatomíayfisiología.
-Regionescorporalesenelhumano.
-En las páginas 172 y 173 del libro de texto el
alumno leerá el tema “Anatomía y fisiología”, prestando
especial atención a los esquemas e imágenes. Una vez
realizada la lectura escribe una explicación sobre la
importancia de los conocimientos generales de anatomía y
fisiología, para el conocimiento de los seres vivos, así como el
mantenimientodelasaludpersonal.
-Declarativo -Comprende -Comprendeelcampodeestudiodelaanatomíayfisiología.
-Procedimental -Argumenta -Argumentalaimportanciadelatemáticaleída.
-Actitudinal -Argumenta -Argumenta sobre la importancia de conocer la estructura de
sucuerpo.
-Nivelesdeorganizaciónestructural.
-Niveltisular.
-En la página 178 del libro de texto el alumno leerá
el tema “Tejidos” y completa la información que se pide en el
siguientecuadro.
-Declarativo -Distingue -Distinguelosdistintostiposdetejidosdelosorganismos.
-Procedimental -Describe -Describelaestructurayfuncióndelosprincipalestejidos.
-Actitudinal -Asume -Asumelaimportanciaquetienenlostejidosenelorganismo.
-Nivelorgánico.
-Morfología y función de los órganos y sistemas
delcuerpohumano.
-En la página 183 del libro de texto el alumno
complementa la lectura de los textos anterioressobre sistema
tegumentario con la revisión de diversas fuentes de
información, y describe las funciones del sudor y las

5. secrecionessebáceasdelapiel.
-Puedesutilizarcomoguíaelsiguientecuadro.
-Declarativo -Identifica -Identifica las funciones de los componentes del sistema
tegumentario.
-Procedimental -Sintetiza -Sintetizainformaciónsobrelasfuncionesdelapiel.
-Actitudinal -Concluye -Concluye la importancia de la piel para la salud y bienestar
delorganismo.
-En la página 184 del libro de texto el alumno
identificará las diversas capas de la piel e investiga las
enfermedades quesepuedenpresentarenellas (elige lasmás
comunesen tulocalidad yque sepresentan en personas de tu
edad). Debes anotar los síntomas, la causa, prevención y
curación de cada enfermedad. -Puedes concentrar los datos
encontradosenlasiguientetabla.
-Declarativo -Identifica -Identifica las capasde la piel y lasenfermedades/alteraciones
quepuedenpresentar.
-Procedimental -Explica -Explicaloscuidadosparalamantenersanalapiel.
-Actitudinal -Valora -Valora las estructuras de su cuerpo reconociendo que éstas
cumplenunafunciónespecífica.
Situación de Aprendizaje:
“LA INDUSTRIA”
Inicio Desarrollo Cierre
-Los alumnos elaborarán un proyecto sobre las
industrias dedicadas al desarrollo de órganos
humanos, mediante tecnología de última generación.
-El cierre de la situación de aprendizaje la
enfocaremos en la investigación que lleven a cabo
los estudiantes.
-D ur a n te a ñ os , lo s in ve s tig ad or es
m éd i co s r ep ro d uc en cé l u la s h um an as
e n l ab or a tor i os a ma no p ar a c re ar
v as os sa n gu í n eo s, ca té ter es , tej i do de
l a p ie l y o tra s pa r te s co rp or a le s. Pe ro
d i se ñ ar ó rg a no s co mp l e to s , co n s us
e s tru c tu ras ce l u la re s com p l ic a das , es
m u c h o m á s d i f í c i l .
- La bio impresión funciona así: los científicos
cosechan células humanas de biopsias o células
madre, para después permitir que se multipliquen en
una placa de Petri, un recipiente redondo de cristal.
La mezcla resultante, una clase de tinta biológica, se
introduce a la impresora 3D, que a su vez es
programada para acomodar diferentes tipos de
células, junto con otros materiales, en figuras
precisas de tres dimensiones. Doctores esperan que
cuando esta pieza se introduzca al cuerpo, las
-Los alumnos se dividirán en equipos de 5
integrantes para llevar a cabo dicho proyecto.
-La idea de imprimir un riñón o hígado humano en
un laboratorio puede parecer incomprensible, incluso
aterrador.
-Pero para muchos científicos en el área, la bio
impresión promete mucho. Los órganos impresos
auténticos podrían utilizarse para pruebas de
medicamentos o vacunas, liberar a los
investigadores de métodos menos precisos como
pruebas en animales o en modelos sintéticos.
-Durante la semana de cierre serán monitoreados, para que la
clase última de dicha semana sean presentadas las
investigaciones.
-Los alumnos serán evaluados mediante una rúbrica de
evaluación de proyectos.

6. células impresas 3D se integren a los tejidos
existentes.
-El proceso ya está viendo algo de éxito. El año
pasado, una niña de dos años en Illinois que nació
sin tráquea recibió un sustituto hecho a partir de sus
propias células madre. El gobierno de Estados
Unidos ha financiado un proyecto “cuerpo en un
chip” universitario que imprime muestras de tejidos
que imitan las funciones del corazón, hígado,
pulmones y otros órganos. Estas muestras se
colocan en un microchip y conectados a un sustituto
de sangre para mantener las células vivas, lo cual
permite a los doctores hacer pruebas para
tratamientos específicos y monitorear su efectividad.
-“Esta es una emocionante y nueva área en la
medicina. Tiene el potencial para convertirse en un
progreso muy importante”, dice el Dr. Jorge Rakela,
una gastroenterólogo en la Mayo Clinic de Phoenix,
Arizona, y miembro del comité asesor médico de
la American Liver Foundation.
- “ L a im pr es i ó n 3D no s per m i te
a ce rc ar n os a lo qu e p as a en la v i da
r ea l , d on de s e tie n en m ú l ti pl es c ap as
d e cé l u la s ” , d ij o . C o n l os mo de l os
a c tua l es de 2D , “s i cr ec es má s de u na
o d os ca pa s , la s cé l u las d e a ba jo se
e mp i ez an a a sf i x ia r po r fa l ta de
o x í g e n o ” .
Material de Apoyo Complementario:
(libro de texto, material hemerográficos, bibliográfico o electrónico, material didáctica especializado)
BI BL I OG RA F Í A E L E C TRÓN I C A:
 h ttp : / / w w w . w i z i q . c om /tu to r i al / 4 43 0 8 - Pr ob l ema s- d e- Ge n- 2 3 3 -ti c a
 h ttp : / / i n f o r m a ti vo s. n et/ n oti c i as - cu r i os as /b e au ti f ul p eo pl e co m - u na - re d- s oc i al - so l o- p ar a- g ua ps _5 2 4 4 0. a sp x
 h ttp : / / w w w . r e p or ta je s. o rg / 20 0 9 / 11 / 1 3 /b ea u ti f ul - p eo pl e -r ed - so ci a l -e xc l us i va -p a ra- g en te - gu ap a/
 h ttp : / / w w w . b e b es ym as . co m/ re cu r so s - en - l a- w eb / be au ti f u l pe op l e - ab re - un - b an co - de - esp er ma - y- ovu l os - pa ra q ui e n- q u ie ra -
te n e r - h i j o s- g u ap os
 h ttp : / / f l u p s . n e t/ n oti c i as - f2 4 / b eau ti f u l -p e op l e- ab re - ba nc o- v i rtu al - d e- es p er ma- t 2 0 2 4 49 9 . h tml
 h ttp : / / v e r - d o cu me nta l es . ne t/ co sm os - ca rl - s ag an - ca pi tu l o -2 - u n a- vo z- en - l a- f u ga - co sm i ca /
 h ttp : / / e s . s l i d e sh ar e. n et/ g u es ta9 5 b9 d d /h i s tor i a - d e- l a- al i m en tac i n - en - la - ed ad - an ti g ua
 h ttp : / / m e x i c o. c n n. c om /te c no l og i a/ 2 0 14 / 0 4 /0 3 / el - p ro xi mo - pa so - en - l a- i mp re si o n- e n- 3 d -l o s- o rg an os - hu m an os

7. Productos de Aprendizaje
Trabajo Diario Tareas
E N C L A S E S :
 E l a b o r a r á u n c u e s ti o n a r i o d e l a p á g i n a 1 3 2 d e l l i b r o d e
te x to d e l a l u m n o .
 L e e l a “ In tr od u cc i ón ” d e l tem a Ev o l uc ió n y Ge n é tic a y
c o n te s ta la s s i g u ie n te s pre g u n ta s qu e s e e n cu en tr an en
l a s p a g i n a s 1 3 5 y 1 3 6 d e l l i b r o d e te x to d e l a l u m n o .
 L e e e l tex to “ Te or í as d e l a evo l u c ió n ” y de sc r i be l os
f u n da me n to s de la teo r ía de l a ev o lu c ió n de D ar w i n -
W a l la ce , q ue se e nc ue n tra n e n l as p ág i na s 1 4 1, 1 4 2 y
1 4 3 d e l l i b r o d e te x to d e l a l u m n o .
 L e e e l te ma a n ter i or y e la bo ra u n ma pa me n ta l so br e las
e v id en c ia s de la e vo l u ci ó n en la s p ág i na s 1 4 7 y 1 4 8 d el
l i b r o d e te x to d e l a l u m n o .
 E n eq u i po . A na l i ce n , i n ter pr e te n y ex p l i qu en la
e vo l uc i ó n de la po b la c ió n d e c on ej os , q ue a pa re ce e n las
s i g u ie n tes f ig u ra s , d e la s p ág i na s 15 1 y 1 5 2 de l l ib r o de
te x to de l a l um no , s eg ú n la te or ía s in té ti ca d e la
e v o l u c i ó n .
 A na l i za l a s ig u ie n te im ag en d e la pá g i na 1 5 3 d e l l i bro
d e te x to de l a l u mn o , e n l a q ue ap ar ec en v ac as m in i a tura
( s o n a du l tas ) y exp l i ca có mo c re es qu e s e ob tu vo e s ta
r a z a d e m i n i v a c a s .
 L e e e l te ma “ Se le cc i ón na tu ra l y a r ti f ic i al ” y a na l iz a la
i n f or ma c ió n d el v i de o de C ar l Sa ga n , ( l os do s pr i mer os
te ma s “ La h is to r ia de lo s He ik e y la se l ec c ió n e vo l u tiva
a r ti f ic i a l de lo s ca n gr ej os q u e pa re ce n sa mu rá i s y “ La
e vo l uc i ó n bi o ló g ic a a trav és d e la se l ec c ió n na tu ra l , de
l a s b ac ter i as a l h om bre ” ) ; y e xp l i ca la s d i fe re n c ias
e n tre se le cc i ó n n a tur al y a r tif i c ia l , a n al i za s i es
b e ne f ic i os a o da ñ i na la se l ec c ió n a r ti f ic i a l p ar a las
p o b la c io ne s y tr ab aj a e n l as p ag i na s 1 57 y 1 5 8 d e l l i bro
d e te x to de l a l um no . E n l a s i gu i en te d i re cc i ón p ue des
d e sc ar ga r e l v id eo o lo p ue de s v er e n e l ma ter ia l de
a p oyo . h ttp :/ / ver - do c ume n ta le s .n e t/c os mo s -c ar l -s a ga n -
c a p i tu l o - 2 - u n a- vo z -e n -l a - fu g a- c os mi ca /
 E x p l ic a cóm o i n f lu ye l a re pr od u cc i ón c o n tr o la da e n la
v a r i a c i ó n g e n é ti c a y d i v e r s i d a d d e l o s o r g a n i s m o s.
 R e s o l v er á l a s p á g i n a s 1 5 9 y 1 6 0 d e l l i b r o d e te x to .
 R e s o l v er á l a s p á g i n a s 1 6 2 y 1 6 3 d e l l i b r o d e te x to .
 R e s o l v er á l a p á g i n a 1 6 6 d e l l i b r o d e te x to .
 R e s o l v er á l a s p á g i n a s 1 7 1 y 1 7 3 d e l l i b r o d e te x to .
 R e s o l v er á l a p á g i n a 1 7 8 d e l l i b r o d e te x to .
 R e s o l v er á l a p á g i n a 1 8 3 d e l l i b r o d e te x to .
 R e s o l v er á l a p á g i n a 1 8 4 d e l l i b r o d e te x to .
T A RE A S :
 E l a l u m n o i n v e s ti g a r á l o s s i g u i e n te s c o n c ep tos :
 F ó s i l
 E v o l u c i ó n
 S e l e c c i ón n a tu r a l
 E l a l u m n o i n v e s ti g a r á l a s s i g u i e n te s te o r í a s e v o l uti v as :
 F i j i s ta s
 T r a n s f o r mi s tas
 S i n té ti c a d e l a e v o l u c i ó n
 I n ves ti g a e n q ué c o ns i s te n l os s i g ui e n te s tér m in os ,
m en c io n a a l me no s u n e je mp l o d e ca da u no e i lu s tra co n
i m ág en es lo ex p ue s to d e la s pá g i na s 1 55 y 1 5 6 de l l ib ro
d e te x to d e l a l u m n o .
Nombre y Firma del Docente Nombre y Firma de la directora
______________________________ _____________________________
QBA Miguel Ángel Castro Ramírez Ing. María Lourdes Flores Vázquez