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Diagnóstico Escuela Nº 102

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  1. 1. Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA 1 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL ESTADO DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS A LA ESCUELA PRESENTACIÓN Este instrumento de evaluación diagnóstica forma parte de la orientación generada para el Plan de intervención que se llevará adelante en las escuelas de parte del Maestro Dinamizador. Consta de cuatro dimensiones de exploración: 1. Características de la escuela. 2. Tecnologías disponibles. 3. Conocimiento y uso de tecnologías disponibles. 4. Integración de tecnologías al currículum y al aprendizaje. Además se incluye una matriz de valoración del grado de planificación e integración de las TIC en la escuela que busca una mirada global sobre toda la escuela en distintos indicadores de valoración que será efectuada desde la perspectiva del Maestro Dinamizador. Se anexa al instrumento de evaluación un apartado de Planificación de la integración de las tecnologías al currículum (propuestas de aula) que consiste en indicar cuáles son las principales acciones pedagógicas acordes a la situación de la escuela. Esta evaluación será entregada al Coordinador del CCTE el 5 de mayo. Es importante tener en cuenta que en julio y noviembre se volverá a realizar esta mirada evaluativa para identificar el grado de desarrollo y avance del plan de intervención. Para ambas instancias se constará con un instrumento de evaluación que tiene el objetivo de medir los grados de avance de la integración de las tecnologías al aula. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA De uso del Maestro Dinamizador (MD) Nombre y apellido del MD: Carga horaria: 20 40 Jurisdicción: Escuela Nº: 102 Turno en el que interviene como MD: Mañana Tarde ATENEA (Atención Tecnológica-Educativa a partir de las Necesidades y Enfoques Actuales)
  2. 2. Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA 2 DIMENSIÓN 1. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA 1. Tipo de escuela Categoría Contexto Escuela urbana común (UC) Escuela urbana de tiempo extendido (TE) Escuela de tiempo completo (TC) Escuela con Programa APRENDER (Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas) (AP) Escuela rural común (RC) Escuela de práctica (P) Escuela doble turno (D) ESCUELA ESPECIAL N° 102 Para discapacitados intelectuales Entorno problemático Categoría: UC, TE, TC, AP, RC, P, D. (Dato que debe ser chequeado en el Monitor Educativo de la página del CEIP). Contexto: Según quintil 1, 2, 3, 4 o 5. (Dato que debe ser chequeado en el Monitor Educativo). 2. Cantidad de clases y alumnos Cantidad de clases por grado Cantidad de alumnos por grado Inicial 4 Inicial 5 Primaria 1 1 7 Primaria 2 1 13 Primaria 3 1 16 Primaria 4 1 14 Primaria 5 2 21 Primaria 6 1 19 T.M.polivalentes 1 (Turno vespertino) 10 T.Tec.Alimentaria 18 (Turno vespertino) 9
  3. 3. Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA 3 DIMENSIÓN 2. TECNOLOGÍAS DISPONIBLES 3. Tecnologías disponibles en funcionamiento 3.1.Tecnologías disponibles en alumnos Alumnos Cantidad de XO 1.0 Cantidad de XO 1.5 Cantidad de XO 1.75 Cantidad de Tablets Inicial 4 Inicial 5 Primaria 1 3 Primaria 2 4 Primaria 3 8 2 Primaria 4 10 Primaria 5 12 Primaria 6 1 3 6 Para préstamo - - - - 3.2.Tecnologías disponibles en maestros Maestros Cantidad XO 1.0 Cantidad de XO 1.5 Cantidad de XO 1.75 Cantidad de Tablets Cantidad de Olidatas Cantidad de Magallanes Otras Inicial 4 Inicial 5 1° 1 2° 1 3° 1 4° 1 5° 1 6° Director/a 1 Secretario/a
  4. 4. Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA 4 3.3.Tecnologías disponibles en la escuela La escuela cuenta con: Cantidad Pantalla de video conferencia 0 Proyector 0 Pizarra digital 0 TV 1 Kit de robótica 0 Otras computadoras 1(en dirección) Sala de Informática 0 XO de la institución (préstamo) 0 Conectividad (Velocidad de navegación en internet) Inexistente Muy baja Baja Aceptable Alta Muy alta DIMENSIÓN 3. CONOCIMIENTO Y USO DE TECNOLOGÍAS DISPONIBLES 4. Conocimiento de las TIC (Marcar con una X lo que corresponda) Conoce Aplicaciones Sugar Plataforma CREA Plataforma PAM Portales Uruguay Educa-Ceibal Kit de robótica Pantalla de video conferencia Inicial 4 Inicial 5 1° 2° X X X 3° X 4° X
  5. 5. Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA 5 5° X X X 6° X X X Director/a X X Secretario/a 5. Uso de las TIC 1. Uso inicial 2. Uso intermedio 3. Uso avanzado (Coloque el número que corresponde en cada caso, en base a la percepción de los docentes de cada clase). Conoce Aplicaciones Sugar Plataforma CREA Plataforma PAM Portales Uruguay Educa-Ceibal Kit de robótica Pantalla de video conferencia P 1 desconoce desconoce desconoce desconoce P 2 1 desconoce desconoce P 3 2 desconoce desconoce 1 P 4 1 desconoce desconoce 1 P 5 A 1 desconoce desconoce 1 P5 B 1 desconoce desconoce 1 P 6 1 desconoce desconoce 1 Directora 1 1 6. Frecuencia de uso semanal de las TIC (Marcar con una X lo que corresponda) Todos los días 3 o 4 días 1 o 2 días Nunca Inicial 4
  6. 6. Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA 6 Inicial 5 P 1 X P 2 X P 3 X P 4 X P 5 A X P5 B X P 6 X DIMENSIÓN 4. INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS AL CURRÍCULUM Y APRENDIZAJE 7. Niveles de desempeño de los alumnos por áreas de conocimiento (Se sugiere considerar: diagnóstico del director y evaluaciones en línea). S= Suficiente M= Medio I= Insuficiente Matemática Lengua Ciencias S M I S M I S M I P 1 x x x P 2 x x x P 3 x x x P 4 x x x P 5 A x x x P5 B x X x P 6 x x x 8. Integración de las tecnologías a la escuela MATRIZ DE VALORACIÓN DEL GRADO DE PLANIFICACIÓN E INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA ESCUELA
  7. 7. Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA 7 (Marcar el nivel que corresponda) Grado de Planificación e integración de TIC a la escuela Inicial X Intermedio Avanzado Relevamiento de la cantidad y estado de las computadoras de los estudiantes en este año No se ha realizado un relevamiento Se ha iniciado el proceso de relevamiento Se lleva a cabo un relevamiento anual Existencia de una pauta escrita que organice las orientaciones pedagógicas para el uso de internet, recursos digitales y plataformas No existe una pauta Existe una pauta básica de uso de Internet, recursos educativos digitales y plataformas para docentes y estudiantes Existe una pauta de uso de internet, recursos digitales y plataformas elaborada con el involucramiento del equipo docente y es de dominio de la comunidad educativa Proyecto institucional El proyecto institucional no integra las TIC El proyecto institucional integra las TIC y es diseñado por la Dirección y los docentes El proyecto institucional integra las TIC y es diseñado por la Dirección y los docentes con la participación de padres y estudiantes Enfoque de integración de las TIC al currículum Los estudiantes adquieren habilidades básicas sobre las TIC (aprender sobre Las TIC). Las TIC están integradas en las propuestas de enseñanza y en actividades de aprendizaje de los distintos grados (aprender con las TIC) Las TIC están integradas como un medio para la construcción de conocimiento (aprender a través de las TIC) PLANIFICACIÓN DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS AL CURRÍCULUM (PROPUESTAS DE AULA) IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES PEDAGÓGICAS ACORDES A LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA
  8. 8. Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA 8 A partir de la evaluación diagnóstica, defina en esta primera instancia las principales acciones concretas y viables tendientes a mejorar la situación de enseñanza y aprendizaje específica de cada grupo orientadas a la integración de las tecnologías al currículum. Principales acciones por grupo (enuncie no más de tres) P 1 Orientación a la docente sobre las posibilidades de las actividades en la XO, (a seleccionar) y juegos didácticos en línea. Mostrar las posibilidades de los portales Uruguay Educa y Portal Ceibal en relación con el currículo y las necesidades intelectuales de los alumnos. P 2 Orientación a la docente sobre las posibilidades de las actividades en la XO, (a seleccionar) y juegos didácticos en línea. Mostrar las posibilidades de los portales Uruguay Educa y Portal Ceibal en relación con el currículo y las necesidades intelectuales de los alumnos. P 3 Orientación a la docente sobre las posibilidades de las actividades en la XO, especialmente el uso de aplicaciones que promuevan la colaboración y la buena convivencia. P 4 Mostrar las posibilidades de los portales Uruguay Educa y Portal Ceibal en relación con el currículo y las necesidades intelectuales de los alumnos. Instancias de orientación sobre las posibilidades que brindan los portales y Plataforma CREA . P 5 A Mostrar las posibilidades de los portales Uruguay Educa y Portal Ceibal en relación con el currículo y las necesidades intelectuales de los alumnos. Instancias de orientación sobre las posibilidades que brindan los portales y Plataforma CREA. P5 B Mostrar las posibilidades de los portales Uruguay Educa y Portal Ceibal en relación con el currículo y las necesidades intelectuales de los alumnos. Instancias de orientación sobre las posibilidades que brindan los portales y Plataforma CREA .
  9. 9. Departamento CEIBAL-Tecnología Educativa COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA 9 P 6 Instancias de orientación sobre las posibilidades que brindan los portales y Plataformas CREA y PAM. A nivel escuela Desarrollar instancias de colaboración entre docentes e intercambio de experiencias exitosas entre los docentes y alumnos de la escuela y otras escuelas de igual o diferente categoría.

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