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Fuentes y
Fundamentos del
currículo
Presentado por la
Tutora / Nelly Araúz
INTRODUCCIÓN
Pretendemos que el futuro docente comprenda que
al realizar el proceso de planificación curricular en
cualquiera de los niveles, debe recurrir a las fuentes
para que le provean del material curricular.
De igual forma el estudio de los fundamentos le
ayudará a visualizar, en esta labor, la forma en que
las disciplinas que asumen este papel contribuyan al
currículo, sistematizando los aportes provenientes
de las fuentes.
¿Qué
enseñar?
Incluye contenidos (conceptos,
sistemas explicativos,
destrezas, normas, valores,
etc.) y los objetivos (los
procesos de crecimiento
personal que se desea
provocar, favorecer o facilitar
mediante la enseñanza).
¿Cuándo
Enseñar?
La manera de ordenar
y secuenciar los
contenidos y
objetivos.
¿Cómo
Enseñar?
La manera de estructurar las actividades
de enseñanza/aprendizaje en las que van a
participar los alumnos con el fin de
alcanzar los objetivos propuestos en
relación con los contenidos
seleccionados.
¿Qué, Cómo
y Cuándo
evaluar?
la evaluación es un elemento
indispensable para asegurarse que la
acción pedagógica responde
adecuadamente a las intenciones y para
introducir las correcciones oportunas en
caso contrario.
Hay ciertas
preguntas básicas
que surgen
durante el diseño y
desarrollo del
currículo:
El
Alumno
•Es una fuente vital y esencial del diseño curricular y provee información
relativa a su " ser social" y "ser individual". Es un portador de la cultura
de un determinado grupo al que pertenece.
El Contexto
Socio/cultural
•Fuente del currículo que provee información a los elementos referentes
a las demandas sociales y culturales que la sociedad plantea en el
sistema educativo. El docente debe investigar si no es nativo de la
comunidad sobre las costumbres propias del grupo social en el que se
encuentra. La comunidad también es importante y juega su papel
como proveedora de elementos culturales que deben incorporarse en
el currículo.
Las Áreas
del Saber
•El docente también debe recurrir a las áreas del saber como fuente del
currículo. Materias como: ciencias naturales, matemática,
humanidades, políticas, artes plásticas, religión, español, música,
informática y estudios sociales. Con ellas se elaboran los planes y
programas de estudios, se realiza una selección y organización de los
contenidos que aportan las diferentes áreas del saber.
Fuentes del Currículo
De ellas emana el contenido curricular.
Fundamentos del Currículo.
De ellas emana el contenido curricular.
Los constituyen las ciencias, las cuales brindan sustentos teóricos y
orientan la manera de cómo se incorporan los aportes de las fuentes al
elaborar el planeamiento.
PSICOLOGÍA
• Información
relativa al
desarrollo
psíquico.
• Conocimientos
sobre
oportunidades
de aprender,
modos de
aprender, cómo
y cuando
aprender.
EPISTEMOLOGÍA
• Elementos para
analizar e
interpretar los
hechos y las
situaciones
socioculturales
en sus
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SOCIOLOGÍA
• Información
sobre la
naturaleza y la
estructura de
las diferentes
disciplinas.
• Información
sobre lo que se
puede
aprender en
cada momento
del desarrollo.
FILOSOFÍA
• Sistematiza las
aspiraciones
de la
comunidad
nacional en
cuanto al tipo
de hombre y
sociedad que
se desea
alcanzar.
ANTROPOLOGÍA
• La estructura
de la sociedad,
su cultura, sus
problemas, su
desarrollo
histórico, sus
necesidades y
sus
características
PEDAGÓGICA
• Experiencia de los
docentes, procesos
didácticos, etc.
determinante en el
proceso de
enseñanza.
• En esta fuente se
deberán establecer
los criterios
pertinentes que
conlleven a visualizar
a la enseñanza como
un hecho integral e
inminente dentro del
currículo
COLL, César, et al, “Cap.2: Fundamentos del
Currículum”, en: Psicología y currículum, Ed. Paidós,
Madrid, 1991. Extracto del capitulo
Bibliografía
Bogantes, Molina Zaida. Planeamiento Didáctico:
Fundamentos, principios, estrategias y procedimientos para su
desarrollo. (2004). Séptima edición. Editorial Universidad
estatal a Distancia. Rep. De Costa Rica.

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FUENTES Y FUND DEL CURRICULO

  • 1. Fuentes y Fundamentos del currículo Presentado por la Tutora / Nelly Araúz
  • 2. INTRODUCCIÓN Pretendemos que el futuro docente comprenda que al realizar el proceso de planificación curricular en cualquiera de los niveles, debe recurrir a las fuentes para que le provean del material curricular. De igual forma el estudio de los fundamentos le ayudará a visualizar, en esta labor, la forma en que las disciplinas que asumen este papel contribuyan al currículo, sistematizando los aportes provenientes de las fuentes.
  • 3. ¿Qué enseñar? Incluye contenidos (conceptos, sistemas explicativos, destrezas, normas, valores, etc.) y los objetivos (los procesos de crecimiento personal que se desea provocar, favorecer o facilitar mediante la enseñanza). ¿Cuándo Enseñar? La manera de ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos. ¿Cómo Enseñar? La manera de estructurar las actividades de enseñanza/aprendizaje en las que van a participar los alumnos con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en relación con los contenidos seleccionados. ¿Qué, Cómo y Cuándo evaluar? la evaluación es un elemento indispensable para asegurarse que la acción pedagógica responde adecuadamente a las intenciones y para introducir las correcciones oportunas en caso contrario. Hay ciertas preguntas básicas que surgen durante el diseño y desarrollo del currículo:
  • 4. El Alumno •Es una fuente vital y esencial del diseño curricular y provee información relativa a su " ser social" y "ser individual". Es un portador de la cultura de un determinado grupo al que pertenece. El Contexto Socio/cultural •Fuente del currículo que provee información a los elementos referentes a las demandas sociales y culturales que la sociedad plantea en el sistema educativo. El docente debe investigar si no es nativo de la comunidad sobre las costumbres propias del grupo social en el que se encuentra. La comunidad también es importante y juega su papel como proveedora de elementos culturales que deben incorporarse en el currículo. Las Áreas del Saber •El docente también debe recurrir a las áreas del saber como fuente del currículo. Materias como: ciencias naturales, matemática, humanidades, políticas, artes plásticas, religión, español, música, informática y estudios sociales. Con ellas se elaboran los planes y programas de estudios, se realiza una selección y organización de los contenidos que aportan las diferentes áreas del saber. Fuentes del Currículo De ellas emana el contenido curricular.
  • 5. Fundamentos del Currículo. De ellas emana el contenido curricular. Los constituyen las ciencias, las cuales brindan sustentos teóricos y orientan la manera de cómo se incorporan los aportes de las fuentes al elaborar el planeamiento. PSICOLOGÍA • Información relativa al desarrollo psíquico. • Conocimientos sobre oportunidades de aprender, modos de aprender, cómo y cuando aprender. EPISTEMOLOGÍA • Elementos para analizar e interpretar los hechos y las situaciones socioculturales en sus interacciones. SOCIOLOGÍA • Información sobre la naturaleza y la estructura de las diferentes disciplinas. • Información sobre lo que se puede aprender en cada momento del desarrollo.
  • 6. FILOSOFÍA • Sistematiza las aspiraciones de la comunidad nacional en cuanto al tipo de hombre y sociedad que se desea alcanzar. ANTROPOLOGÍA • La estructura de la sociedad, su cultura, sus problemas, su desarrollo histórico, sus necesidades y sus características PEDAGÓGICA • Experiencia de los docentes, procesos didácticos, etc. determinante en el proceso de enseñanza. • En esta fuente se deberán establecer los criterios pertinentes que conlleven a visualizar a la enseñanza como un hecho integral e inminente dentro del currículo
  • 7. COLL, César, et al, “Cap.2: Fundamentos del Currículum”, en: Psicología y currículum, Ed. Paidós, Madrid, 1991. Extracto del capitulo Bibliografía Bogantes, Molina Zaida. Planeamiento Didáctico: Fundamentos, principios, estrategias y procedimientos para su desarrollo. (2004). Séptima edición. Editorial Universidad estatal a Distancia. Rep. De Costa Rica.