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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
   FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
      DESARROLLO DE FUNCIONES BÁSICAS Y NTIC`S II




TRABAJO DE NTICS + DESARROLLO DE FUNCIONES BASICAS
         CARRERA: EDUCACIÓN PARVULARIA.
             SEMESTRE: SEGUNO ÚNICO.
        LICENCIADO: ING.PATRICIO CORDOVA.
                   INTEGRANTES:
                CHAGLLA MARITZA.
                 GRANJA MARITZA.
                  GUANIN DIANA.
               GUANOLUISA WILMA.
                GUINCHO ANABEL.
                MOROCHO MAYRA.
                    MOYA TANIA.
                 PALATE TATIANA.
                AMBATO - ECUADOR
Es la toma de conciencia de la imagen corporal o la
             representación que cada quien tiene de su propio
             cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento y
             de su evolución con relación al mundo exterior.


Actualmente hablar del esquema corporal es hablar de “La Capacidad
perceptivo-motriz de la corporalidad, que abarca todos los elementos que
hace referencia al concepto del cuerpo”

                                    esto   es


                       Imagen corporal, lateralidad, actitud,
                          respiración, tono y relajación.
es muy
     Importante para el manejo de la lectura,
     escritura y cálculo

Muchos Psicopedagogos mantienen teorías de
aprendizaje relacionado el esquema corporal y la
motricidad gruesa como punto de partida para un
buen manejo de procesos sensoperceptivos en el
aprendizaje, especialmente del cálculo.



               “Es necesario que el niño tome
               conciencia de la existencia de
               todos sus miembros y sentidos”.
Desarrollo que se da
                                                        desde la cabeza hacia
                                 Ley Cèfalocaudal       las extremidades



 Niño previo la lecto-
 escritura es muy            Al enseñar a pronunciar
 sencilla si la maestra      sonidos le indicaremos
                                                          La ley Proximodistal
 enseña que muchos           la posición de la lengua
 signos gráficos             en el paladar dientes o
 (letras) tienen una         labios, por esta razón
 cabecita                    encontramos lógico este
                             conocimiento.
                                                        Desarrollo que parte del
Ejemplo i, Una barriga     Es necesario que el          eje corporal hacia
hacia adelante b, un       niño tome conciencia de      afuera.
pie para abajo p, una      la existencia de todos sus
mano que coge la otra      miembros y sentidos con
letra tienen la forma de   su utilidad y
OJO, deducimos que         funcionamiento, al
es necesario el            enseñar a pronunciar
conocimiento del           sonidos con su utilidad y
esquema corporal.          funcionamiento
Periodo de 0 a 3 meses: La actividad del niño se centra en movimientos reflejos que
serán los primeros indicios del esquema corporal



    Periodo de 3 meses a 1 año: Aparece la primera
                                                            Periodo de los 4 años: El
  representación visual de su cuerpo, visión de la mano.
                                                              niño se da cuenta que
                                                              existe dos partes de si
                                                                cuerpo, derecha e
  Periodo de 1 a 2 años:                                    izquierda, pero no sabe su
                               Periodo de 2 a 3 años: El           localización
  Aparece la marcha que        niño empieza a conocer y
será el modo de descubrir      nombrar verbalmente casi
         el mundo.            todas sus partes del cuerpo

                                                              Periodo de 7 a 12 años:
                                                                La elaboración del
                                                             esquema corporal en esta
                                                                  fase incluye la
                                                            representación mental del
                                                                      mismo
Dificultades            Debido a una mala
    en la               coordinación de la
  lectura:                motricidad fina
                            (letras mal
                            alineadas,
En la medida en          tachaduras, etc.).
     la que se
    presentan
 problemas en la
diferenciación de                                  Lo que
   izquierda y                                   supondrá
   derecha, los                                 experimen
  niños tendrán                                 tar rechazo
    dificultad             Y en la dirección
                           de los morfemas            o
                           (los-sol, en-ne).     sensación
                           Igual presentara     de ridículo.
  En la lectura de        dificultades en las
fonemas simétricos          operaciones de
 (p-q, d-b), arriba y     cálculo (5-2, 6-9,
abajo (b-q, n-u, d-p)           37-73).
Déficit
Un esquema                           perceptivo:
                      Déficit                           Déficit
corporal mal                              mala
                    motórico:                          afectivo:
estructurado                         organización
                     torpeza.                        inseguridad,
se manifiesta                          espacial y
                     lentitud,                           baja
en un déficit                       estructuración
                 incoordinación,                      autoestima,
en la relación                          espacio-
                       mala                          insociabilida
niño-mundo                             temporal,
                  lateralización.                          d
   exterior                          coordinación
                                      visomotora.
El desarrollo es
   Incluye movimientos
                                                         importante para la
       controlados y
                                                         experimentación y
deliberados que requiere
                                                         aprendizaje de su
el desarrollo muscular y
                                                           entorno. Su no
 la madurez del sistema
                                                       desarrollo produce las
     nerviosos central
                                                             Digrafías.




               Según Iván Espinoza
                                          Desempeña un papel
             (2010), los elementos de
                                            fundamental en el
             esta función son: forma,
                                              desarrollo de la
                   uniformidad,
                                        inteligencia y es a su vez
                  espaciamiento,
                                        un proceso que se da de
              dirección, ligamentos y
                                            manera progresiva
                      margen.
ETAPAS DE LA MOTRICIDAD FINA

      Infancia (0-12 meses) :La coordinación ojo-mano
      empieza entre los 2 y 4 meses de edad, etapa conocida
      como ensayo-error, al ver los objetos y tratar de cogerlos.


      Gateo (1-3 anos):Se desarrollan la capacidad de
      manipular objetos de manera más compleja, como
      por ejemplo: marcar un teléfono, dar vueltas las
      hojas de un libro, lápices para garabateos.

      Pre-escolar (3-4 años):Puede coger tijeras, abrocharse
      botones, copiar figuras geométricas, hacer figuras con
      plastilina de dos o tres partes; y algunos pueden escribir
      sus nombres utilizando las mayúsculas
EDAD ESCOLAR (5 AÑOS) :Los niños (a) son
capaces de dibujar una figura humana con las
piernas conectadas al tronco.




Pueden: recortar papel, pegar fundas ,trazar
formas y todo lo que este a su alcance.


Pueden diferenciar los colores, La a utilización de la
derecha e izquierda .
El maestro debe realizar una serie de ejercicios para
lograr las destrezas de las manos y dedos.
LOS SIGNOS
                                 GRÁFICOS




                                             Debemos poner atención en
 Un gran número de niños                      los niños al momento que
con digrafías (mala letra) es                  realiza los ejercicios con
por la falta de estimulación                  papel y lápiz y observar el
   de la motricidad fina.                       trazo del lápiz al papel.
Los movimientos controlados de la mano la
                            motricidad fija incluye movimientos controlados y
                            deliberados que requieren el desarrollo muscular y la
                            madurez del sistema nervioso central.
Infancia (0-12)
catol (1-3años)
                                                       Concepto
                          Etapas
Tiene movimientos
Los niños a esta
incontrolados, el bebe                           MOTRICIDAD FINA
edad desarrollan
                               Etapas
trata de obtener con                                                        Etapas
sus     la capacidad de
manos los objetos                  Edad Escolar (5 años)
Maquillar objetos                                                       Pie – escolar (3-4 años)
                               En esta edad la mayoría                  Actividades como maquillar cubiertos
                                                                        atar las cuerdas de los zapatos
De manera más                  de los niños han
                                                                        requieren mayores habilidades.
                               avanzado en cuanto a sus
                               habilidades de
Compleja.
                               motricidad fina.




                  La utilización de la derecha e
                  izquierda quedan                      Debemos poner mucha atención en los niños al
                  establecidos. Es fundamental          momento que realizan ejercicios con papel y lápiz.
                  previo al aprendizaje de la
                  lectoescritura.
Reconocimiento de
                        las partes,
                        orientación de
                        adelante, atrás,
                        izquierda, derecha,
                        arriba, abajo,
 Ej. Muestra tu
 brazo derecho,                               Se refiere al hecho
 muestra el brazo                             si el niño es surdo,
 derecho mío, y                               diestro o
 estoy al frente de                           ambidiestro
 él”.




Proceso por el que se
desarrolla la
lateralidad y es                              Ubicación de los
importante para el                            miembros de su
aprendizaje de la                             cuerpo y del que
lecto-escritura y la                          está frente a él.
completa madurez          Si el niño no
del lenguaje,            tiene conciencia
                         de su lado
                         derecho o
                         izquierdo jamás
                         podrá proyectar
                         al exterior su
                         lateralidad,
Hemisferio
       izquierdo                 Hemisferio derecho




Con la zona que procesa de   Es más intuitivo, menos racional,
  forma verbal, lógica,      global, creativo, más capaz con las
        secuencial               relaciones espaciales y el
                              procesamiento simultáneo de la
                                        información
DOMINANCIA                            DOMINANCIA
 DOMINANCIA            PODAL             DOMINANCIA         AUDITIVA
   MANUAL           Nos indica el pie      OCULAR           Se refiere a la
 Preferencia o      dominante para      Los dos ojos son    preferencia o
mayor facilidad         efectuar         necesarios para     tendencia a
para utilizar una    acciones como       configurar una     escuchar más
 de las manos.         patear una       imagen correcta.   por un oído que
                       pelota etc.                           por el otro.
LATERALIDAD
HOMOGÉNEA          LATERALIDAD
 Cuándo mano,        CRUZADA                            LATERALIDAD
 pie, ojo y oído                                          MIXTA O
                    Ha sido una de                      AMBIDIESTRO
   ofrecen una          las más        en especial en
 dominancia en     estudiadas y con   los procesos de   Señala a aquellos
el mismo lado ya     frecuencia es        lectura y      sujetos que son
  sea en el lado     sinónimo de         escritura.        hábiles con
     derecho       problemas en el                      cualquiera de las
    (diestro) o       aprendizaje                         dos partes del
    izquierdo                                                cuerpo
     (zurdo).
Fallos en los procesos:
                     Dificultad en la automatización de la
                       lectura, la escritura o el cálculo.
SÍNTOMAS            Problemas en organizar adecuadamente
LATERALIDAD                el espacio y el tiempo.

CONTRARIADA EN LA
PRIMARIA                 Fallos en la práctica escolar
                     Lee muy lento y con pausas. Falta de
                                   ritmo.
                    También de sílabas directas e inversas.


                           Síntomas psicológicos:
                           Dificultad de Atención.
                           Se distrae con facilidad.
                               Hiperactividad.
Ejercicios
                                                    Ejercicios con el
Ejercicios unilaterales: con   simultáneos: con
                                                   brazo izquierdo y
la mano derecha topar su pie   su mano izquierda
                                                    derecho: arriba,
          derecho.                topar su ojo
                                                     lateral, derecha.
                                    derecho.
Lectura de carteles de
imágenes: el niño debe       Dictado de dibujos: la            Hacer dibujos
 identificar los dibujos     maestra pedirá dibujar       simultáneos: utilizando
 del cartel, siempre de       figuras geométricas,       dos hojas de papel el niño
  izquierda a derecha,      controlando que el niño      hará círculos simultáneos
  esta misma actividad     realice esto de izquierda a   en las dos hojas y con las
  puede realizarse con              derecha.                     dos manos.
        colores.




      Trazar líneas:
      horizontales,
      verticales y con
      cambios de dirección.
“Es la interpretación o discriminación de los
estímulos externos visuales relacionados con el
conocimiento previo y el estado emocional del
individuo”.
La percepción visual es un proceso activo con el
cual el cerebro puede transformar la información
lumínica captada por el ojo en una recreación de la
realidad externa.

El estímulo pertenece al mundo exterior y produce
un primer efecto en la cadena del conocimiento; al
igual que el frío, el calor, lo duro, lo gelatinoso, lo
rojo, lo blanco es de orden cualitativo. Por otro lado,
es toda energía física, mecánica, térmica, química o
electromagnética que provoca la activación de un
receptor sensorial.

La percepción pertenece al mundo individual
interior, al proceso psicológico de la interpretación y
al conocimiento de las cosas y los hechos.
CONCEPTO
            GENERAL:


Es la capacidad de recibir la
impresión, material de un estimulo y
la toma de conciencia a nivel cerebral
del mismo.
En el área de la visión debemos tomar en cuenta tres
    aspectos muy claros y definidos:




                          LA PERCEPCIÓN

                          DISCRIMINACIÓN

                          MEMORIA VISUAL

La discriminación es al facilidad para separar, distinguir, y diferenciar
características de los estímulos visuales, mientras que la memoria
visual vendrá a ser la capacidad de retener los estímulos visuales
observados.
Por medio de la función visual podemos detectar tres características
                     importantes de un objeto.




EL COLOR: el color enriquece nuestra vida al proporcionar una
experiencia visual natural.
FIGURA Y FONDO : El individuo no tiende a percibir estímulos de
forma aislada sino de otros ,lo que se constituye como fondo .lo
que quiere decir que el ser humano reconoce un objeto
agrupándolo a otros tantos con los comparte una serie de
características comunes .
PERCEPCIÓN DE FORMAS: Consiste en la percepción de formas
vagas hasta llegar a la identificación de rasgos característicos de
las letras, números y palabras ,lo que implica llegar a reunir
elementos que permitan identificar una determinada formas .
Es la capacidad de
      Aspectos
                                   recibir la impresión,     El estímulo pertenece
     Percepción
                                   material     de    un     al mundo exterior y
       visual
                                   estimulo y la toma de     produce un primer
                                   conciencia a nivel        efecto o sensación en
     La percepción                 cerebral del mismo.       la     cadena      del
     Discriminación                                          conocimiento.
    Memoria visual

                                       Percepción
                                         visual                  La percepción:
La percepción y discriminación                                Pertenece al mundo
visual con lleva a la confusión                               individual interior, al
de letras y números de forma                                 proceso psicológico de
semejante.                                                    la interpretación y al
                                    Características
                                   Percepción visual          conocimiento de las
                                                              cosas y los hechos.




   El color: El color                                           Figura y fondo: Lo
                                  Percepción de formas:
   enriquece nuestra vida                                       que quiere decir
                                  Consiste       en     la
   al proporcionar una                                          que el ser humano
                                  percepción de formas
   experiencia visual                                           reconoce un objeto
                                  vagas hasta llegar a la
   natural.                                                     agrupándolo a otros
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                                  característicos de las        tantos con los
                                  letras,     números    y      comparte una serie
                                  palabras.                     .
Percepción Auditiva

Es la capacidad para reconocer, discriminar e interpretar estímulos
auditivos asociado dolos a experiencias previas. Nos permite
adquirir el lenguaje, aprender los sonidos, los conceptos, el
vocabulario, la gramática de nuestro idioma, las inflexiones de la
voz, es decir, nos pone en contacto con el mundo lingüístico en el
que estamos inmersos.
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Esquema Corporal

  • 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN DESARROLLO DE FUNCIONES BÁSICAS Y NTIC`S II TRABAJO DE NTICS + DESARROLLO DE FUNCIONES BASICAS CARRERA: EDUCACIÓN PARVULARIA. SEMESTRE: SEGUNO ÚNICO. LICENCIADO: ING.PATRICIO CORDOVA. INTEGRANTES: CHAGLLA MARITZA. GRANJA MARITZA. GUANIN DIANA. GUANOLUISA WILMA. GUINCHO ANABEL. MOROCHO MAYRA. MOYA TANIA. PALATE TATIANA. AMBATO - ECUADOR
  • 2. Es la toma de conciencia de la imagen corporal o la representación que cada quien tiene de su propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento y de su evolución con relación al mundo exterior. Actualmente hablar del esquema corporal es hablar de “La Capacidad perceptivo-motriz de la corporalidad, que abarca todos los elementos que hace referencia al concepto del cuerpo” esto es Imagen corporal, lateralidad, actitud, respiración, tono y relajación.
  • 3. es muy Importante para el manejo de la lectura, escritura y cálculo Muchos Psicopedagogos mantienen teorías de aprendizaje relacionado el esquema corporal y la motricidad gruesa como punto de partida para un buen manejo de procesos sensoperceptivos en el aprendizaje, especialmente del cálculo. “Es necesario que el niño tome conciencia de la existencia de todos sus miembros y sentidos”.
  • 4. Desarrollo que se da desde la cabeza hacia Ley Cèfalocaudal las extremidades Niño previo la lecto- escritura es muy Al enseñar a pronunciar sencilla si la maestra sonidos le indicaremos La ley Proximodistal enseña que muchos la posición de la lengua signos gráficos en el paladar dientes o (letras) tienen una labios, por esta razón cabecita encontramos lógico este conocimiento. Desarrollo que parte del Ejemplo i, Una barriga Es necesario que el eje corporal hacia hacia adelante b, un niño tome conciencia de afuera. pie para abajo p, una la existencia de todos sus mano que coge la otra miembros y sentidos con letra tienen la forma de su utilidad y OJO, deducimos que funcionamiento, al es necesario el enseñar a pronunciar conocimiento del sonidos con su utilidad y esquema corporal. funcionamiento
  • 5. Periodo de 0 a 3 meses: La actividad del niño se centra en movimientos reflejos que serán los primeros indicios del esquema corporal Periodo de 3 meses a 1 año: Aparece la primera Periodo de los 4 años: El representación visual de su cuerpo, visión de la mano. niño se da cuenta que existe dos partes de si cuerpo, derecha e Periodo de 1 a 2 años: izquierda, pero no sabe su Periodo de 2 a 3 años: El localización Aparece la marcha que niño empieza a conocer y será el modo de descubrir nombrar verbalmente casi el mundo. todas sus partes del cuerpo Periodo de 7 a 12 años: La elaboración del esquema corporal en esta fase incluye la representación mental del mismo
  • 6. Dificultades Debido a una mala en la coordinación de la lectura: motricidad fina (letras mal alineadas, En la medida en tachaduras, etc.). la que se presentan problemas en la diferenciación de Lo que izquierda y supondrá derecha, los experimen niños tendrán tar rechazo dificultad Y en la dirección de los morfemas o (los-sol, en-ne). sensación Igual presentara de ridículo. En la lectura de dificultades en las fonemas simétricos operaciones de (p-q, d-b), arriba y cálculo (5-2, 6-9, abajo (b-q, n-u, d-p) 37-73).
  • 7. Déficit Un esquema perceptivo: Déficit Déficit corporal mal mala motórico: afectivo: estructurado organización torpeza. inseguridad, se manifiesta espacial y lentitud, baja en un déficit estructuración incoordinación, autoestima, en la relación espacio- mala insociabilida niño-mundo temporal, lateralización. d exterior coordinación visomotora.
  • 8. El desarrollo es Incluye movimientos importante para la controlados y experimentación y deliberados que requiere aprendizaje de su el desarrollo muscular y entorno. Su no la madurez del sistema desarrollo produce las nerviosos central Digrafías. Según Iván Espinoza Desempeña un papel (2010), los elementos de fundamental en el esta función son: forma, desarrollo de la uniformidad, inteligencia y es a su vez espaciamiento, un proceso que se da de dirección, ligamentos y manera progresiva margen.
  • 9. ETAPAS DE LA MOTRICIDAD FINA Infancia (0-12 meses) :La coordinación ojo-mano empieza entre los 2 y 4 meses de edad, etapa conocida como ensayo-error, al ver los objetos y tratar de cogerlos. Gateo (1-3 anos):Se desarrollan la capacidad de manipular objetos de manera más compleja, como por ejemplo: marcar un teléfono, dar vueltas las hojas de un libro, lápices para garabateos. Pre-escolar (3-4 años):Puede coger tijeras, abrocharse botones, copiar figuras geométricas, hacer figuras con plastilina de dos o tres partes; y algunos pueden escribir sus nombres utilizando las mayúsculas
  • 10. EDAD ESCOLAR (5 AÑOS) :Los niños (a) son capaces de dibujar una figura humana con las piernas conectadas al tronco. Pueden: recortar papel, pegar fundas ,trazar formas y todo lo que este a su alcance. Pueden diferenciar los colores, La a utilización de la derecha e izquierda . El maestro debe realizar una serie de ejercicios para lograr las destrezas de las manos y dedos.
  • 11. LOS SIGNOS GRÁFICOS Debemos poner atención en Un gran número de niños los niños al momento que con digrafías (mala letra) es realiza los ejercicios con por la falta de estimulación papel y lápiz y observar el de la motricidad fina. trazo del lápiz al papel.
  • 12. Los movimientos controlados de la mano la motricidad fija incluye movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central. Infancia (0-12) catol (1-3años) Concepto Etapas Tiene movimientos Los niños a esta incontrolados, el bebe MOTRICIDAD FINA edad desarrollan Etapas trata de obtener con Etapas sus la capacidad de manos los objetos Edad Escolar (5 años) Maquillar objetos Pie – escolar (3-4 años) En esta edad la mayoría Actividades como maquillar cubiertos atar las cuerdas de los zapatos De manera más de los niños han requieren mayores habilidades. avanzado en cuanto a sus habilidades de Compleja. motricidad fina. La utilización de la derecha e izquierda quedan Debemos poner mucha atención en los niños al establecidos. Es fundamental momento que realizan ejercicios con papel y lápiz. previo al aprendizaje de la lectoescritura.
  • 13. Reconocimiento de las partes, orientación de adelante, atrás, izquierda, derecha, arriba, abajo, Ej. Muestra tu brazo derecho, Se refiere al hecho muestra el brazo si el niño es surdo, derecho mío, y diestro o estoy al frente de ambidiestro él”. Proceso por el que se desarrolla la lateralidad y es Ubicación de los importante para el miembros de su aprendizaje de la cuerpo y del que lecto-escritura y la está frente a él. completa madurez Si el niño no del lenguaje, tiene conciencia de su lado derecho o izquierdo jamás podrá proyectar al exterior su lateralidad,
  • 14. Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho Con la zona que procesa de Es más intuitivo, menos racional, forma verbal, lógica, global, creativo, más capaz con las secuencial relaciones espaciales y el procesamiento simultáneo de la información
  • 15. DOMINANCIA DOMINANCIA DOMINANCIA PODAL DOMINANCIA AUDITIVA MANUAL Nos indica el pie OCULAR Se refiere a la Preferencia o dominante para Los dos ojos son preferencia o mayor facilidad efectuar necesarios para tendencia a para utilizar una acciones como configurar una escuchar más de las manos. patear una imagen correcta. por un oído que pelota etc. por el otro.
  • 16. LATERALIDAD HOMOGÉNEA LATERALIDAD Cuándo mano, CRUZADA LATERALIDAD pie, ojo y oído MIXTA O Ha sido una de AMBIDIESTRO ofrecen una las más en especial en dominancia en estudiadas y con los procesos de Señala a aquellos el mismo lado ya frecuencia es lectura y sujetos que son sea en el lado sinónimo de escritura. hábiles con derecho problemas en el cualquiera de las (diestro) o aprendizaje dos partes del izquierdo cuerpo (zurdo).
  • 17. Fallos en los procesos: Dificultad en la automatización de la lectura, la escritura o el cálculo. SÍNTOMAS Problemas en organizar adecuadamente LATERALIDAD el espacio y el tiempo. CONTRARIADA EN LA PRIMARIA Fallos en la práctica escolar Lee muy lento y con pausas. Falta de ritmo. También de sílabas directas e inversas. Síntomas psicológicos: Dificultad de Atención. Se distrae con facilidad. Hiperactividad.
  • 18. Ejercicios Ejercicios con el Ejercicios unilaterales: con simultáneos: con brazo izquierdo y la mano derecha topar su pie su mano izquierda derecho: arriba, derecho. topar su ojo lateral, derecha. derecho.
  • 19. Lectura de carteles de imágenes: el niño debe Dictado de dibujos: la Hacer dibujos identificar los dibujos maestra pedirá dibujar simultáneos: utilizando del cartel, siempre de figuras geométricas, dos hojas de papel el niño izquierda a derecha, controlando que el niño hará círculos simultáneos esta misma actividad realice esto de izquierda a en las dos hojas y con las puede realizarse con derecha. dos manos. colores. Trazar líneas: horizontales, verticales y con cambios de dirección.
  • 20. “Es la interpretación o discriminación de los estímulos externos visuales relacionados con el conocimiento previo y el estado emocional del individuo”.
  • 21. La percepción visual es un proceso activo con el cual el cerebro puede transformar la información lumínica captada por el ojo en una recreación de la realidad externa. El estímulo pertenece al mundo exterior y produce un primer efecto en la cadena del conocimiento; al igual que el frío, el calor, lo duro, lo gelatinoso, lo rojo, lo blanco es de orden cualitativo. Por otro lado, es toda energía física, mecánica, térmica, química o electromagnética que provoca la activación de un receptor sensorial. La percepción pertenece al mundo individual interior, al proceso psicológico de la interpretación y al conocimiento de las cosas y los hechos.
  • 22. CONCEPTO GENERAL: Es la capacidad de recibir la impresión, material de un estimulo y la toma de conciencia a nivel cerebral del mismo.
  • 23. En el área de la visión debemos tomar en cuenta tres aspectos muy claros y definidos: LA PERCEPCIÓN DISCRIMINACIÓN MEMORIA VISUAL La discriminación es al facilidad para separar, distinguir, y diferenciar características de los estímulos visuales, mientras que la memoria visual vendrá a ser la capacidad de retener los estímulos visuales observados.
  • 24. Por medio de la función visual podemos detectar tres características importantes de un objeto. EL COLOR: el color enriquece nuestra vida al proporcionar una experiencia visual natural. FIGURA Y FONDO : El individuo no tiende a percibir estímulos de forma aislada sino de otros ,lo que se constituye como fondo .lo que quiere decir que el ser humano reconoce un objeto agrupándolo a otros tantos con los comparte una serie de características comunes . PERCEPCIÓN DE FORMAS: Consiste en la percepción de formas vagas hasta llegar a la identificación de rasgos característicos de las letras, números y palabras ,lo que implica llegar a reunir elementos que permitan identificar una determinada formas .
  • 25. Es la capacidad de Aspectos recibir la impresión, El estímulo pertenece Percepción material de un al mundo exterior y visual estimulo y la toma de produce un primer conciencia a nivel efecto o sensación en La percepción cerebral del mismo. la cadena del Discriminación conocimiento. Memoria visual Percepción visual La percepción: La percepción y discriminación Pertenece al mundo visual con lleva a la confusión individual interior, al de letras y números de forma proceso psicológico de semejante. la interpretación y al Características Percepción visual conocimiento de las cosas y los hechos. El color: El color Figura y fondo: Lo Percepción de formas: enriquece nuestra vida que quiere decir Consiste en la al proporcionar una que el ser humano percepción de formas experiencia visual reconoce un objeto vagas hasta llegar a la natural. agrupándolo a otros identificación de rasgos característicos de las tantos con los letras, números y comparte una serie palabras. .
  • 26. Percepción Auditiva Es la capacidad para reconocer, discriminar e interpretar estímulos auditivos asociado dolos a experiencias previas. Nos permite adquirir el lenguaje, aprender los sonidos, los conceptos, el vocabulario, la gramática de nuestro idioma, las inflexiones de la voz, es decir, nos pone en contacto con el mundo lingüístico en el que estamos inmersos.