Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

Οι δημιουργικές εργασίες στο Γενικό Λύκειο

3.268 visualizaciones

Publicado el

ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ’ ΑΡΙΘΜ. 46 Αξιολόγηση των μαθητών του Γενικού Λυκείου. (22.4.2016)
Υ.Α. Αρ. Πρωτ. 220473/Δ2 / 23-12-2016, Οδηγίες για την εκπόνηση των Δημιουργικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο (άρθρο 8 του Π.Δ. 46/2016) για το σχολικό έτος 2016-2017
Υ.Α. Αρ. Πρωτ. 5514/Δ2/12.1.2017, Διευκρινίσεις για την εκπόνηση των Δημιουργικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο
Υ.Α. Αρ. Πρωτ. 6404/Δ2/13.1.2017 Πρόσκληση Σχολικών Συμβούλων σε Ενημερωτική Ημερίδα

Publicado en: Educación

Οι δημιουργικές εργασίες στο Γενικό Λύκειο

  1. 1. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ 2016-17 Δρ. Βασιλική Παπαϊωάννου, Σχολική Σύμβουλος Β/θμιας Εκπαίδευσης Mαγνησίας κλ. ΠΕ06, Αγγλικής Φιλολογίας
  2. 2. ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ’ ΑΡΙΘΜ. 46 Είδη αξιολόγησης: α) Η διαγνωστική αξιολόγηση β) Η διαμορφωτική αξιολόγηση κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους γ) Η τελική αξιολόγηση Η αξιολόγηση οφείλει να συνδυάζει ποικίλες μορφές και τεχνικές. Στο πλαίσιο αυτό ο μαθητής αξιολογείται από:
  3. 3. Αξιολόγηση μαθητών ΓΕΛ 1. Τη συμμετοχή του στην καθημερινή εργασία της τάξης και τη συνολική δραστηριότητά του στη σχολική μονάδα. 2. Τα αποτελέσματα της επίδοσής του στις ενδιάμεσες γραπτές δοκιμασίες κατά τα δύο τετράμηνα του διδακτικού έτους και στις τελικές εξετάσεις στο τέλος του διδακτικού έτους. 3. Τις συνθετικές δημιουργικές εργασίες και 4. Από τον ατομικό του φάκελο, όπου αυτός τηρείται.
  4. 4. Άρθρο 8 Δημιουργικές εργασίες Οι εργασίες αυτές έχουν συνθετικό χαρακτήρα και επιδιώκουν την ανάπτυξη της δημιουργικής ικανότητας του μαθητή και γενικότερα την καλλιέργεια ερευνητικού πνεύματος με την αναζήτηση στοιχείων από διαφορετικές πηγές και πόρους και την τελική σύνθεση των στοιχείων αυτών.
  5. 5. Ατομικές ή Ομαδικές ΔΕ • Οι δημιουργικές εργασίες μπορούν να είναι ομαδικές (μέχρι 4 μαθητές) ή ατομικές και να έχουν τη μορφή μικρής πραγματείας, ανάλογης προς τις δυνατότητες των μαθητών, ή να είναι συλλογές ή κατασκευές ή καλλιτεχνικές συνθέσεις. • Tα θέματα των εργασιών αυτών δίνονται από τους διδάσκοντες στους μαθητές ή προτείνονται από αυτούς και εγκρίνονται από τους διδάσκοντες.
  6. 6. Είναι η ΔΕ υποχρεωτική; • Μία τουλάχιστον δημιουργική εργασία σε ένα γραπτώς εξεταζόμενο μάθημα της επιλογής του μαθητή είναι υποχρεωτική στην Α΄ και Β΄ τάξη. • Η εκπόνηση δημιουργικών εργασιών στη Γ΄ τάξη είναι προαιρετική.
  7. 7. Σχέση ΔΕ με διδακτέα ύλη • Η Δ.Ε. συνδέεται αναπόσπαστα με τη μαθησιακή διαδικασία, καθώς οδηγεί στην εμβάθυνση στη διδακτέα ύλη ενός μαθήματος και δίνει τη δυνατότητα για μία πιο αναλυτική πραγμάτευσή της, εστιασμένη επιλεκτικά σε ένα θέμα. • Για όσα αντικείμενα υπάρχει παράθεση «ενδεικτικών» θεμάτων Δ.Ε, αυτό συμβάλλει στην εμβάθυνση, κατανόηση και εμπέδωση της διδακτέας ύλης, ενώ μπορεί να χρησιμοποιηθεί και υλικό από το φωτόδεντρο, τον Αίσωπο και το ψηφιακό σχολείο. • Σε κάθε περίπτωση, η σύνθεσή τους είναι κάθε φορά ανάλογη του διαθέσιμου εκπαιδευτικού χρόνου, των ενδιαφερόντων, του επιπέδου μαθησιακής ετοιμότητας και των κλίσεων των μαθητών/-τριών.
  8. 8. Εμπλεκόμενοι Εκπαιδευτικοί • Ο Σύλλογος Διδασκόντων λαμβάνει μέριμνα, ώστε τις δύο ημέρες που θα προταθούν για την εκπόνηση των ΔΕ, θα είναι παρόντες όλοι οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στις τάξεις Α΄ και Β΄, και σε κάθε περίπτωση, τουλάχιστον για μία ημέρα, όλοι όσοι αναλαμβάνουν ΔΕ. • Ο υπεύθυνος για την παρακολούθηση των δημιουργικών εργασιών εκπαιδευτικός οργανώνει συναντήσεις με τους μαθητές πριν από την ανάθεση των εργασιών, τους ενημερώνει για τη διαδικασία έρευνας που θα ακολουθήσουν και τους παρέχει την αναγκαία πληροφόρηση για τις πηγές που θα χρησιμοποιήσουν.
  9. 9. Σχεδιασμός – Προγραμματισμός • Βήμα 1: Για τις υποχρεωτικές Δημιουργικές Εργασίες της Α΄ και της Β΄ τάξης γίνεται δήλωση των μαθητών/-τριών στον/-η υπεύθυνο/-η εκπαιδευτικό κάθε τμήματος. Στη δήλωση των μαθητών/-τριών αναγράφεται το μάθημα στο οποίο επιθυμούν να εκπονήσουν Δημιουργική Εργασία, καθώς και δύο ακόμη μαθήματα ως εναλλακτικές επιλογές με ιεραρχική προτίμηση: 1η προτίμηση, 2η προτίμηση, 3η προτίμηση (Πίνακες Α1 και Β1).
  10. 10. Βήμα 2: • Από τον Σύλλογο Διδασκόντων ορίζονται ένας έως δύο εκπαιδευτικοί για κάθε τάξη του Λυκείου (ανάλογα με τον αριθμό των Τμημάτων του σχολείου) ως Υπεύθυνοι της διαδικασίας των Δημιουργικών Εργασιών (Υπεύθυνοι ΔΕ)
  11. 11. Βήμα 3: • Οι Υπεύθυνοι Δ.Ε. συγκεντρώνουν τα στοιχεία από τις δηλώσεις προτίμησης των μαθητών και ομαδοποιούν τις προτιμήσεις των μαθητών/- τριών αρχικά κατά μάθημα και στη συνέχεια κατά εκπαιδευτικό και τις εντάσσουν στους δύο Θεματικούς Πυλώνες
  12. 12. Θεματικοί Πυλώνες για καθεμία από τις Α΄ και Β΄ τάξεις του Λυκείου: • Θεματικός Πυλώνας Ι - Ανθρωπιστικές Επιστήμες, Κοινωνικές Επιστήμες και Καλλιτεχνική Παιδεία • Θεματικός Πυλώνας ΙΙ - Φυσικές Επιστήμες, Μαθηματικά και Πληροφορική
  13. 13. Βήμα 4: • Ο Σύλλογος Διδασκόντων επικυρώνει την ομαδοποίηση αυτή και, στην περίπτωση που ορισμένα μαθήματα/γνωστικά αντικείμενα συγκεντρώνουν μεγαλύτερο αριθμό μαθητών από αυτόν που μπορούν να εποπτεύσουν οι διδάσκοντες, κατανέμει τους μαθητές/- τριες με κριτήριο τις εναλλακτικές προτιμήσεις τους και την καλύτερη δυνατή εποπτεία των ΔΕ. • Ο αριθμός των δημιουργικών εργασιών που ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να παρακολουθεί κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους καθορίζεται από τον ίδιο, δεν μπορεί όμως να είναι μικρότερος των δέκα (10), εκτός αν ο αριθμός των μαθητών που εκδηλώνουν σχετικό ενδιαφέρον είναι μικρότερος.
  14. 14. Προσπάθεια ένταξης όλων των μαθητών σε ομαδικές εργασίες που άπτονται των ενδιαφερόντων τους • Στο τέλος αυτής της διαδικασίας, κάθε εκπαιδευτικός καταρτίζει έναν πίνακα για κάθε ένα από τα μαθήματα που διδάσκει, στoν οποίο αναγράφονται τα ονόματα των μαθητών/-τριών των οποίων τις εργασίες θα συντονίσει (Πίνακας Α2 και Β2). • Εάν για κάποιο αντικείμενο παρατηρείται υψηλή προτίμηση και ο οικείος διδάσκων αδυνατεί για το λόγο αυτό να εποπτεύσει όλες τις σχετικές εργασίες, καταβάλλεται προσπάθεια ένταξης των μαθητών σε ομαδικές εργασίες που βρίσκονται πλησιέστερα προς τα ενδιαφέροντά τους.
  15. 15. Τι μπορεί να κάνει ο/η εκπαιδευτικός που προσφέρει θεματολογία υψηλής προτίμησης • Εάν και μετά την ομαδοποίηση αυτή το πρόβλημα παραμένει, κάθε διδάσκων επιλέγει μεταξύ των μαθητών που επιθυμούν να εκπονήσουν στο αντικείμενό του εργασία, όσους μπορεί να εποπτεύσει, με κριτήρια που καθορίζει ο ίδιος και ανακοινώνει στους ενδιαφερομένους. • Tους υπόλοιπους τους παραπέμπει στον Σύλλογο Διδασκόντων, ο οποίος τους κατανέμει σε άλλους διδάσκοντες με βάση τις εναλλακτικές προτιμήσεις τους που περιέχονται στη δήλωσή τους. • Για όποιο άλλο θέμα ανακύπτει σχετικά με την εκπόνηση δημιουργικών εργασιών αποφασίζει ο Σύλλογος των διδασκόντων.
  16. 16. Βήμα 5: • Μετά τη συνεδρίαση, οι εκπαιδευτικοί κοινοποιούν στους μαθητές προτεινόμενα θέματα ΔΕ, με βάση την ύλη που θα έχει διδαχθεί μέχρι και την ημερομηνία εκπόνησης των ΔΕ, και οι μαθητές/-τριες είτε επιλέγουν από τα προτεινόμενα θέματα είτε προτείνουν οι ίδιοι εναλλακτικά θέματα, τα οποία και συμφωνούνται με τον/την διδάσκοντα/-ουσα, οπότε και συμπληρώνεται ο πίνακας (Α3 και Β3).
  17. 17. Βήμα 6: Σχέδιο υποβολής και ενημέρωση μαθητών για αξιολόγηση • Στη συνέχεια, οι εκπαιδευτικοί διανέμουν στους μαθητές και μαθήτριες το «Σχέδιο υποβολής της Δ.Ε. του Εκπαιδευτικού», ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 1, το οποίο περιλαμβάνει τον σκοπό, τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα, ενδεικτικές πηγές, τα κριτήρια με τα οποία θα αξιολογηθούν κ.ά.
  18. 18. Βήμα 7: Προετοιμασία για ενσωμάτωση ΔΕ στο ΕΩΠ • Με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων επιλέγονται και ορίζονται ως «Ημέρες ΔΕ» δύο ημέρες μέσα στο σχολικό έτος, κατά προτίμηση στην αρχή του δευτέρου τετραμήνου, μεταξύ των οποίων μεσολαβεί τουλάχιστον μία εβδομάδα και όχι περισσότερες από τρεις εβδομάδες.
  19. 19. Προπαρασκευή και σύνθεση και υλοποίηση ΔΕ • Κατά τις δύο ημέρες εκπόνησης των Δ.Ε. αναπροσαρμόζεται το ωρολόγιο πρόγραμμα των τάξεων Α΄ και Β΄, χωρίς να διαταράσσεται το ωρολόγιο πρόγραμμα της Γ΄ τάξης, και πάντως όχι ως προς τον αριθμό των διδακτικών ωρών των εκπαιδευτικών, παρά μόνο ως προς την κατανομή τους κατά τη διάρκεια της ημέρας. • Από την ολοκλήρωση της διαδικασίας επιλογής θεμάτων και μέχρι την 1η ημέρα εκπόνησης των Δ.Ε. μεσολαβεί τουλάχιστον μία εβδομάδα και όχι περισσότερες από δέκα ημέρες.
  20. 20. Βήμα 8: Ανακατανομή μαθητών στα τμήματα κατά τάξη • Σύμφωνα με τον προγραμματισμό που έχει γίνει από τον Σύλλογο Διδασκόντων, με βάση τους δύο Θεματικούς Πυλώνες και τους παρόντες κατά ημέρα διδάσκοντες, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/-τριες τους ανακατανέμονται σε «μεικτά» τμήματα ως εξής: • Οι μαθητές/-τριες ανακατανέμονται στις αίθουσες, ανάλογα με το μάθημα και τον Πυλώνα που έχουν επιλέξει, με ευθύνη των Υπευθύνων ΔΕ. • Δημιουργούνται έτσι «μεικτά» Τμήματα μαθητών ανά τάξη, τα οποία όμως σε καμία περίπτωση δεν υπερβαίνουν αριθμητικά τη νόμιμη σύνθεση των τμημάτων του Λυκείου. (Διάγραμμα ΔΕ)
  21. 21. Υ.Α. Αρ. Πρωτ. 5514/Δ2/12.1.2017 - Διευκρινίσεις για την εκπόνηση των Δημιουργικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο: • Η διαδικασία εκπόνησης Δ.Ε. κατά το σχολικό έτος 2016- 2017 που περιγράφεται στις Οδηγίες εξασφαλίζει την πραγματοποίηση και ολοκλήρωσή τους εντός του σχολείου και εντός του χρόνου λειτουργίας του. • Έτσι οι μαθητές/τριες απαλλάσσονται από επιπλέον φόρτο εργασίας στο σπίτι και ταυτόχρονα οι εκπαιδευτικοί δεν επιβαρύνονται πέραν του διδακτικού τους ωραρίου με συναντήσεις καθοδήγησης και υποστήριξης των μαθητών/τριών τους.
  22. 22. Συνεργατικό πνεύμα, πρωτοτυπία, δημιουργικότητα ΖΗΤΟΥΜΕΝΑ: • Η εργασία να έχει παραχθεί πραγματικά από τους/τις μαθητές/τριες και όχι από τους γονιούς ή από κάποιο άλλο τρίτο πρόσωπο, γιατί ακριβώς παράγεται μέσα στη σχολική τάξη. • Η διαδικασία να προσφέρει μια δημιουργική παρένθεση στη ρουτίνα του σχολείου, όπου εκπαιδευτικοί και μαθητές/τριες εργάζονται σε άλλη ατμόσφαιρα, με συνεργατικό πνεύμα.
  23. 23. 1η Ημέρα: Προπαρασκευή (7ΔΩ) • Αφού ληφθούν παρουσίες κατά τμήμα και σύμφωνα με το τροποποιημένο ωρολόγιο πρόγραμμα, οι εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν τα «μεικτά» τμήματα, εποπτεύουν / συντονίζουν το σύνολο του τμήματος και υποστηρίζουν ειδικότερα τις ομάδες των μαθητών/τριών που έχουν αναλάβει εργασίες υπό την δική τους επίβλεψη. • Λαμβάνεται μέριμνα ώστε ο/η εκπαιδευτικός της αίθουσας να έχει ενημερωθεί για τα θέματα όλων των Δ.Ε. που εκπονούνται από τους/τις μαθητές/τριες του «μεικτού» τμήματος, ώστε να είναι σε θέση να ασκεί εποπτεία.
  24. 24. Παρουσιολόγια - Διαλείμματα • Σε κάθε αίθουσα όπου εκπονείται ΔΕ, θα υπάρχει μια έντυπη κατάσταση με τα ονοματεπώνυμα των μαθητών του «μεικτού» τμήματος, στην οποία θα σημειώνονται οι παρουσίες για κάθε διδακτική ώρα. • Με βάση τα παρουσιολόγια αυτά ο Υπεύθυνος εκπαιδευτικός κάθε Τμήματος θα καταχωρίσει στο τέλος της ημέρας τις τυχόν απουσίες. • Tα διαλείμματα για τις δύο ημέρες των Δ.Ε. καθορίζονται με σχετική απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων.
  25. 25. Συμπλήρωση σχεδίου υποβολής της Δ.Ε. του Μαθητή ή της Ομάδας • Ο/η εκπαιδευτικός που παρίσταται στην αίθουσα κατά την πρώτη διδακτική ώρα δίνει στους μαθητές/ομάδες το «Σχέδιο υποβολής της Δ.Ε. του Μαθητή ή της Ομάδας» (βλ. Υπόδειγμα ΙΙ). • Οι μαθητές και μαθήτριες συνεργάζονται και επεξεργάζονται το υλικό που έχουν αναζητήσει οι ίδιοι/ες, καθώς και το υλικό που τους έχει χορηγηθεί. • Κατά την τελευταία διδακτική ώρα γίνεται συζήτηση-ανατροφοδότηση μεταξύ των μαθητών του μεικτού τμήματος.
  26. 26. Αναζήτηση – Ταξινόμηση – Επεξεργασία υλικού • Με το πέρας της πρώτης ημέρας οι μαθητές και μαθήτριες θα έχουν ολοκληρώσει την αναζήτηση, ταξινόμηση και επεξεργασία του υλικού τους και θα έχουν συμπληρώσει το «Σχέδιο υποβολής της Δ.Ε. του Μαθητή ή της Ομάδας» που αφορά στην 1η μέρα (βλ. Παράρτημα, Υπόδειγμα ΙΙ. 1η ΔΩ), το οποίο θα παραδώσουν στον/στην εκπαιδευτικό της αίθουσας και, μέσω αυτού, στον/στην επιβλέποντα/ουσα εκπαιδευτικό, προκειμένου να το ολοκληρώσουν κατά τη δεύτερη ημέρα της σύνθεσης της εργασίας τους.
  27. 27. Βήμα 9: 2η Ημέρα: Σύνθεση - Παρουσίαση (7ΔΩ) • Αφού καταγραφούν οι απουσίες, όπως την 1η ημέρα, οι μαθητές και μαθήτριες λαμβάνουν το «Σχέδιο υποβολής Δ.Ε. του Μαθητή ή της Ομάδας» που είχαν συμπληρώσει την 1η ημέρα, συνεχίζουν την εργασία τους, συνεργάζονται μεταξύ τους και με τους διδάσκοντες, ακολουθώντας πάντοτε τις οδηγίες που τους έχουν δοθεί, προκειμένου, αξιοποιώντας το ερευνητικό ή άλλο υλικό που έχει επιλεγεί και ταξινομηθεί, να το συνθέσουν και να συντάξουν μια πραγματεία, να κατασκευάσουν ένα τέχνημα, να φιλοτεχνήσουν μια καλλιτεχνική εργασία ή να δημιουργήσουν μια συλλογή.
  28. 28. Παρουσίαση ομαδικών ΔΕ • Στο τέλος της δεύτερης ημέρας διατίθεται 1-1,5 διδακτική ώρα, ανάλογα με τον αριθμό των εργασιών, ώστε οι μαθητές και μαθήτριες να παρουσιάσουν τις εργασίες τους στην τάξη. • Εναλλακτικά, εφόσον υπάρχει η δυνατότητα, η παρουσίαση μπορεί να γίνεται σε ειδική εκδήλωση κατά τάξη ή κατά σχολείο, η οποία αποφασίζεται από τον Σύλλογο των Διδασκόντων. • Οι εργασίες αυτές μπορούν επίσης να δημοσιεύονται (σε περίληψη ή σε πλήρη μορφή) ή να δημοσιοποιούνται με όποιον άλλο τρόπο κριθεί πρόσφορος.
  29. 29. Βήμα 10: Αξιολόγηση ΔΕ • Οι υποχρεωτικές δημιουργικές εργασίες αξιολογούνται και βαθμολογούνται από τον οικείο διδάσκοντα. • Συνεκτιμώνται στην αξιολόγηση της επίδοσης του μαθητή στο αντίστοιχο μάθημα, για το τετράμηνο κατά το οποίο κατατίθενται, μόνο εφόσον αποτιμηθούν θετικά (με ένταξη στον φάκελο εκπαιδευτικών επιδόσεων και δραστηριοτήτων μαθητή). • Οι «Κλίμακες» του Παραρτήματος είναι ενδεικτικές, αναφέρονται είτε σε ομαδική, είτε σε ατομική εργασία και, πάντως, υπηρετούν την αναγκαιότητα της παρώθησης των μαθητών/-τριών προς τη βέλτιστη διαμόρφωση της παραδοτέας εργασίας τους.
  30. 30. Φάκελος Εκπαιδευτικών επιδόσεων μαθητή • Αντίγραφο όλων των Δημιουργικών Εργασιών τοποθετείται στον φάκελο εκπαιδευτικών επιδόσεων και δραστηριοτήτων μαθητή, εάν αυτός υπάρχει, και όπου δεν υπάρχει ενημερώνονται με ευθύνη του εκπαιδευτικού που παρακολουθεί την εργασία όλοι οι διδάσκοντες στο ίδιο τμήμα για τη συμπληρωματική αυτή δραστηριότητα κάθε μαθητή/-τριας.
  31. 31. Υιοθέτηση του ατομικού φακέλου του μαθητή για την αξιολόγηση της πορείας της μάθησής και της προόδου του (Α) • Ενισχύει την αυτο-εικόνα του μαθητή, ο οποίος μπορεί να έχει γνώμη ως προς το περιεχόμενο του φακέλου του • Παρέχει ενδείξεις των αδυναμιών και των ισχυρών σημείων στην επίδοση του μαθητή • Προωθεί τον διάλογο με τους άλλους ( διδάσκοντες, γονείς) • Δίνει στο μαθητή την ευκαιρία να δείξει τη δημιουργικότητά του και να καινοτομήσει • Βοηθάει τον μαθητή να αναπτύξει κριτική σκέψη για τη σχολική εργασία
  32. 32. (Β) • Βοηθάει τον μαθητή να ενεργοποιήσει τη μεταγλωσσική του δεξιότητα, στα γλωσσικά μαθήματα • Είναι μια πλούσια πηγή πληροφοριών για τον διδάσκοντα που μπορεί να σκεφθεί πώς χρειάζεται να διαμορφώσει την προσέγγισή του ή την ύλη • Βοηθάει την ενσωμάτωση της αξιολόγησης στη διδακτική πρακτική • Καθιστά τους μαθητές υπεύθυνους για την αξιολόγησή τους.
  33. 33. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΕ για ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΓΕΛ ΛΙΓΟ – ΜΕΤΡΙΑ – ΚΑΛΑ – ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ 1. ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑ • Πώς συνεργάστηκαν; ΛΙΓΟ – ΜΕΤΡΙΑ – ΚΑΛΑ – ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ • Ποιοι συνεισέφεραν; Ένας – λίγοι – όχι όλοι – όλοι 2. ΣΥΝΕΠΕΙΑ • Συνέβαλαν όλοι στον εμπλουτισμό της ομαδικής εργασίας; • Συνέπεια ως προς τις υποχρεώσεις τους στη συνεισφορά υλικών;
  34. 34. 3. ΔΟΜΗ • Συστατικά στοιχεία της καταγραφής της έρευνας 4. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ • Ερευνητικό ερώτημα/σκοπός/σύνδεσή του με το πλαίσιο • Βιβλιογραφικές αναφορές στο ερευνητικό ερώτημα • Περιγραφή των ερευνητικών διαδικασιών που ακολουθήθηκαν • Συμπεράσματα • Γενική εικόνα της παραδοτέας αναφοράς (Ορθή επιλογή κειμενικών μορφών, παράγραφοι, επιμέρους τίτλοι, ορθή χρήση όρων, εννοιών και συμβόλων.)
  35. 35. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΕ για ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΓΕΛ ΛΙΓΟ – ΜΕΤΡΙΑ – ΚΑΛΑ – ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ 1. ΣΥΝΕΠΕΙΑ: • Συμβολή στον εμπλουτισμό της εργασίας; • Συνέπεια στις υποχρεώσεις ως προς τη συνεισφορά υλικών ; 2. ΔΟΜΗ • Συστατικά στοιχεία της καταγραφής της έρευνας
  36. 36. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ • Ερευνητικό ερώτημα/σκοπός/σύνδεσή του με το πλαίσιο • Βιβλιογραφικές αναφορές στο ερευνητικό ερώτημα • Περιγραφή των ερευνητικών διαδικασιών που ακολουθήθηκαν • Συμπεράσματα • Γενική εικόνα της παραδοτέας αναφοράς
  37. 37. Αξιολόγηση διαθεματικότητας ΔΕ • Κάθε Δ.Ε. δύναται είτε να αναφέρεται σε ένα συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο είτε να καλύπτει και άλλα, προσλαμβάνοντας έτσι, σε ορισμένες περιπτώσεις, διαθεματικό-διεπιστημονικό χαρακτήρα. • Αν μία δημιουργική εργασία καλύπτει και άλλα συγγενή μαθήματα που διδάσκονται από τον ίδιο καθηγητή ή άλλους καθηγητές, η εργασία λαμβάνεται υπόψη κατά την αξιολόγηση του μαθητή και στα μαθήματα αυτά και βαθμολογείται μετά από συνεργασία των οικείων διδασκόντων. • Εάν πρόκειται για συλλογική εργασία, αυτή λαμβάνεται υπόψη το ίδιο για όλους τους μαθητές που συμμετείχαν σε αυτή.
  38. 38. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ • ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ’ ΑΡΙΘΜ. 46 Αξιολόγηση των μαθητών του Γενικού Λυκείου. (22.4.2016) • Υ.Α. Αρ. Πρωτ. 220473/Δ2 / 23-12-2016, Οδηγίες για την εκπόνηση των Δημιουργικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο (άρθρο 8 του Π.Δ. 46/2016) για το σχολικό έτος 2016-2017 • Υ.Α. Αρ. Πρωτ. 5514/Δ2/12.1.2017, Διευκρινίσεις για την εκπόνηση των Δημιουργικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο
  39. 39. Ερωτήσεις; vpapaioannou06@gmail.com

×