Educación

1. Desarrollo humano:
Es el estudio científico de los cambios
Cuantitativas Cualitativas
Son las variaciones en el
número o cantidad de
algo: ej. Estatura-peso
Son los de carácter, estructural u
organización, como los que se operan en
la naturaleza de la inteligencia de una
persona.
En el tiempo

2. Aspectos
del
desarrollo
físico
Desarrollo
intelectual
Social y de la
personalidad

3. Desarrollo físico
• Son cambios producidos en el cuerpo, el cerebro en las
capacidades sensoriales y en las destrezas motrices, se halla
relacionado con el concepto de crecimiento y pueden influir en
el intelecto como en la personalidad.

4. Desarrollo intelectual
• Los cambios en habilidades mentales como aprendizaje,
memoria, razonamiento, pensamiento y lenguaje, se hallan
relacionado con los aspectos motores y los emocionales

5. Desarrollo social y de la personalidad
• Forma única en la cual cada persona se enfrenta al mundo,
expresa emociones y se relaciona con los demás y el desarrollo
social afecta tanto los aspectos físicos como los cognoscitivos
del funcionamiento.

6. normativas
No
normativas

7. internas
• Se originan con la herencia: el contenido biológico
innato que la gente hereda de sus padres.

8. externos
Se caracterizan por ser no heredadas en el
desarrollo, atribuibles a las experiencias de la
gente con el mundo exterior al yo.

9. normativas
• Ocurre en una forma similar para la mayoría de las personas en
un grupo dado. Incluyen marcadores biológicos como la
pubertad y la menopausia, y además culturales tales como la
iniciación en la educación formal.
• Influencias normativas graduadas históricamente: son
influencias biológicas y ambientales comunes a la gente de una
generación en particular o cohorte.

10. No normativas
• Son hechos no habituales que tienen un impacto grande en
la vida de los sujetos, hechos que no le suceden a la mayoría
de las personas o que le sucede a una persona en una época
no típica de la vida.
• Períodos críticos: es un tiempo específico durante el desarrollo
cuando un hecho dado tendrá su mayor impacto.

14. aprendizaje
• Puede definirse como un cambio en el
comportamiento de una cierta permanencia,
consecuencia del proceso interactivo mediante
el cual se han adquirido conocimientos bien de
carácter unidimensional-conceptuales,
procedimentales, actitudinales-o de carácter
pluridimensional, que nos acercaría a un
aprendizaje holístico.

15. filogenético ontogenético
Desarrollo
humano
biológico cultural
Escolarización
APRENDIZAJE

16. INSTITUCIÓN
ESCOLAR
CONTEXTO
HISTÓRICO-
SOCIO-
CULTURAL
INSTITUCIÓN
FAMILIA
SUJETO DE LA
EDUCACIÓN
PROCESOS DE
ENSEÑANZA:
DISPOSITIVO
ESCOLAR
DINÁMICA DEL
DESARROLLO
PROCESOS DE
APRENDIZAJE

17. FAMILIA
DINAMICA DEL
DESARROLLO
PROCESOS DE
APRENDIZAJE
PROCESOS DE
ENSEÑANZA:
DISPOSITIVO ESCOLAR
CONTEXTO HISTORICO-
SOCIO-CULTURAL
CONSTITUCIÓN DE LA
PROPIA SUBJETIVIDAD
ESCUELA

18. Reflexionamos…
• Según la Perspectiva Psicogenética de Piaget: El desarrollo evolutivo de la
etapas precede al aprendizaje en el sujeto en forma individual…
• Según la Perspectiva Socio-Histórica y de la Intersubjetividad de Vigotsky
el contexto socio cultural es de fundamental importancia para el logro de
los procesos psicológicos superiores avanzados.
En este sentido ¿Qué entiende cada línea sobre el aprendizaje? elabora una
noción teniendo en cuenta a cada autor.
• ¿Qué diferencia y que relaciones pueden encontrar entre desarrollo y
aprendizaje?
• ¿Por qué el constructivismo tiene en cuenta una mirada global entre
aprendizaje escolar y desarrollo psicológico?