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Realizamos una asamblea y publicamos
nuestra planificación
	 Lápiz, hojas y borrador.
	 Papelotes y plumones.
	 Cinta adhesiva.
	 Ficha de trabajo.
Para que los estudiantes participen en situaciones de la
vida cotidiana en las que usen las actitudes de escucha,
el argumento y la persuasión.
	 Ten en cuenta la secuencia de sesiones que has preplanificado para la
unidad, a fin de que la propongas a los niños y a las niñas al realizar la
asamblea.
	 Revisa la Ficha de trabajo (Anexo 1) y fotocópiala en cantidad suficiente
para todos los estudiantes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando
planificamos nuestras actividades?
38
primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 02
En grupo clase
	 Recuerda con los niños y las niñas lo que realizaron en la sesión
anterior, donde leyeron el cuento “Clemencia, la vaca que quería
ser blanca”. Pregunta: ¿cuál fue el mensaje que les dejó el cuento
de la vaquita Clemencia? Después de escuchar sus comentarios,
refuerza la idea de que Clemencia no se conocía bien y por eso
quería cambiar sus características físicas. Lo más importante para
ella fue conocerse y aceptarse tal y como es. En este contexto, su
mamá fue quien la ayudó a valorar lo que había heredado y lo que
la hacía especial.
	 Formula las siguientes interrogantes: ¿ustedes saben cómo son?,
¿les gusta cómo se ven?, ¿qué les gusta y qué no les gusta?, ¿en qué
se parecen a su familia?, ¿qué pueden hacer solos?
	 Entrega a cada uno el dibujo que trabajaron en la sesión anterior (1).
Pídeles que ahora viendo su dibujo, respondan a la pregunta a través
de la escritura (Anexo 1).
	 Pide que coloquen sus dibujos y sus textos en el sector destinado a
exponer sus trabajos o designa un lugar del aula donde se puedan ver
todos los trabajos juntos. El piso también es una buena opción para
apreciar los dibujos y sus textos como un museo.
	 Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán una asamblea con
la finalidad de proponer actividades a realizar en la presente unidad,
que los ayuden a conocerse y conocer mejor a sus compañeros.
	 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesarias
para esta sesión. Puedes acercarte al cartel, leerlo y pedirles que
hagan una selección. Recuérdales que el cumplimiento de las normas
será evaluado.
40minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un
tema cotidiano (la planificación de la
unidad) a partir de sus saberes previos.
Área curricular de Comunicación
39
Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 02
Pide a los niños y a las niñas que se sienten unos frente a otros,
formando dos filas.
	 Comenta que van a realizar una asamblea a fin de expresar sus
ideas acerca de lo que podrían hacer en esta unidad para conocerse
mejor.
	 Indica que tendrán cinco minutos para dialogar e intercambiar
propuestas.
	 Léeles nuevamente las preguntas y colócalas en la pizarra u otro
lugar en las que se puedan leer. Lee de corrido cada cartel, sin
señalar las palabras.
40minutos
DESARROLLO2.
Antes de la asamblea
	 Recuerda a los estudiantes que para poder compartir sus ideas
requieren lo siguiente:
	 Como hablantes:
	 •	 Pronunciar con claridad las palabras, para lo cual deben hablar
	 despacio, sin apresuramientos.
	 •	 Usar gestos para reforzar lo que dicen.
	 •	 Hablar cuando les corresponda o cuando pidan la palabra (al
	 levantar la mano).
	 Como oyentes:
	 •	 Comprender las ideas de sus compañeros y si no las entienden
	 preguntar qué quieren decir.
	 •	 Recordar lo más importante.
	 Brinda la palabra a todos. Si no fluyeran fácilmente las propuestas,
comparte con ellos las actividades que tienes en la preplanificación
de la unidad.
Durante la asamblea
¿Cómo soy?
40
Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 02
Evalúa junto con los niños y las niñas si se siguieron las normas
establecidas y si todos participaron en la asamblea.
	 Pregunta: ¿para qué realizamos la asamblea?, ¿en qué otras
ocasiones podemos realizar una asamblea?
	 Indica que sigan los acuerdos para que el intercambio de ideas sea
ordenado.
	 Anota sus propuestas y también comparte con ellos todo lo que
estaba previsto realizar en la secuencia de sesiones. Así podrás
negociar y reajustar las sesiones con lo que los estudiantes
propongan.
	 Analiza con todos cada una de las actividades propuestas. Pregunta:
¿cuáles proponen lo mismo?, ¿cuáles proponen otras cosas?,
¿cuáles se pueden realizar con mayor facilidad?, ¿dónde podrían
publicar los trabajos que van a producir?
	 Establece con los niños y las niñas las actividades que les permitirán
conocerse mejor. Planifica con ellos por cuál comenzarán en la
siguiente sesión.
	 Escribe en un papelote lo planificado y colócalo en un lugar visible
para todos. Indica que siempre deberán observarlo, a fin de
monitorear su cumplimiento y marcar lo que van haciendo.
Después de la asamblea
Recuerda que las actividades que
se proponen en esta unidad deben
adecuarse a los intereses o preferencias
de los estudiantes. Lo importante es que
aprendan lo previsto.
Voy a registrar lo
que me dicen.Hagamos una
fiesta.
Juguemos
con ellos.
41
Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 02
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CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
	 Recuerda con los estudiantes lo que hicieron durante la sesión y
pide que expliquen para qué lo hicieron (lo hicieron para saber qué
actividades que los ayuden a conocerse mejor pueden realizar).
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sesión?, ¿qué les permitió hacerlo?
42
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Anexo 1
Primer Grado
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Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Realizamos una asamblea y publicamos nuestra planificación"

  • 1. Realizamos una asamblea y publicamos nuestra planificación Lápiz, hojas y borrador. Papelotes y plumones. Cinta adhesiva. Ficha de trabajo. Para que los estudiantes participen en situaciones de la vida cotidiana en las que usen las actitudes de escucha, el argumento y la persuasión. Ten en cuenta la secuencia de sesiones que has preplanificado para la unidad, a fin de que la propongas a los niños y a las niñas al realizar la asamblea. Revisa la Ficha de trabajo (Anexo 1) y fotocópiala en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando planificamos nuestras actividades? 38 primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 02
  • 2. En grupo clase Recuerda con los niños y las niñas lo que realizaron en la sesión anterior, donde leyeron el cuento “Clemencia, la vaca que quería ser blanca”. Pregunta: ¿cuál fue el mensaje que les dejó el cuento de la vaquita Clemencia? Después de escuchar sus comentarios, refuerza la idea de que Clemencia no se conocía bien y por eso quería cambiar sus características físicas. Lo más importante para ella fue conocerse y aceptarse tal y como es. En este contexto, su mamá fue quien la ayudó a valorar lo que había heredado y lo que la hacía especial. Formula las siguientes interrogantes: ¿ustedes saben cómo son?, ¿les gusta cómo se ven?, ¿qué les gusta y qué no les gusta?, ¿en qué se parecen a su familia?, ¿qué pueden hacer solos? Entrega a cada uno el dibujo que trabajaron en la sesión anterior (1). Pídeles que ahora viendo su dibujo, respondan a la pregunta a través de la escritura (Anexo 1). Pide que coloquen sus dibujos y sus textos en el sector destinado a exponer sus trabajos o designa un lugar del aula donde se puedan ver todos los trabajos juntos. El piso también es una buena opción para apreciar los dibujos y sus textos como un museo. Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán una asamblea con la finalidad de proponer actividades a realizar en la presente unidad, que los ayuden a conocerse y conocer mejor a sus compañeros. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión. Puedes acercarte al cartel, leerlo y pedirles que hagan una selección. Recuérdales que el cumplimiento de las normas será evaluado. 40minutos INICIO Momentos de la sesión 1. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano (la planificación de la unidad) a partir de sus saberes previos. Área curricular de Comunicación 39 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 02
  • 3. Pide a los niños y a las niñas que se sienten unos frente a otros, formando dos filas. Comenta que van a realizar una asamblea a fin de expresar sus ideas acerca de lo que podrían hacer en esta unidad para conocerse mejor. Indica que tendrán cinco minutos para dialogar e intercambiar propuestas. Léeles nuevamente las preguntas y colócalas en la pizarra u otro lugar en las que se puedan leer. Lee de corrido cada cartel, sin señalar las palabras. 40minutos DESARROLLO2. Antes de la asamblea Recuerda a los estudiantes que para poder compartir sus ideas requieren lo siguiente: Como hablantes: • Pronunciar con claridad las palabras, para lo cual deben hablar despacio, sin apresuramientos. • Usar gestos para reforzar lo que dicen. • Hablar cuando les corresponda o cuando pidan la palabra (al levantar la mano). Como oyentes: • Comprender las ideas de sus compañeros y si no las entienden preguntar qué quieren decir. • Recordar lo más importante. Brinda la palabra a todos. Si no fluyeran fácilmente las propuestas, comparte con ellos las actividades que tienes en la preplanificación de la unidad. Durante la asamblea ¿Cómo soy? 40 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 02
  • 4. Evalúa junto con los niños y las niñas si se siguieron las normas establecidas y si todos participaron en la asamblea. Pregunta: ¿para qué realizamos la asamblea?, ¿en qué otras ocasiones podemos realizar una asamblea? Indica que sigan los acuerdos para que el intercambio de ideas sea ordenado. Anota sus propuestas y también comparte con ellos todo lo que estaba previsto realizar en la secuencia de sesiones. Así podrás negociar y reajustar las sesiones con lo que los estudiantes propongan. Analiza con todos cada una de las actividades propuestas. Pregunta: ¿cuáles proponen lo mismo?, ¿cuáles proponen otras cosas?, ¿cuáles se pueden realizar con mayor facilidad?, ¿dónde podrían publicar los trabajos que van a producir? Establece con los niños y las niñas las actividades que les permitirán conocerse mejor. Planifica con ellos por cuál comenzarán en la siguiente sesión. Escribe en un papelote lo planificado y colócalo en un lugar visible para todos. Indica que siempre deberán observarlo, a fin de monitorear su cumplimiento y marcar lo que van haciendo. Después de la asamblea Recuerda que las actividades que se proponen en esta unidad deben adecuarse a los intereses o preferencias de los estudiantes. Lo importante es que aprendan lo previsto. Voy a registrar lo que me dicen.Hagamos una fiesta. Juguemos con ellos. 41 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 02
  • 5. 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. En grupo clase Recuerda con los estudiantes lo que hicieron durante la sesión y pide que expliquen para qué lo hicieron (lo hicieron para saber qué actividades que los ayuden a conocerse mejor pueden realizar). Resalta la importancia de la asamblea a fin de que todos participen mencionando las actividades que se realizarán en la unidad. Comenta que cada uno ha podido proponer lo que se puede hacer para conocernos mejor y saber cómo somos. Finalmente, plantea estas interrogantes: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿qué les permitió hacerlo? 42 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 02
  • 6. Anexo 1 Primer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 02 ¿Cómo soy? 43 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 02