1. Escribimos nuestra historia personal
(continuación)
Lápiz, hojas bond y borrador.
Papelote con la Ficha de revisión del texto narrativo.
Papelote con el cuadro de planificación.
Fotocopias de la Ficha de revisión del texto
narrativo.
Fotografías o dibujos de los estudiantes.
Portafolio.
En esta sesión, los niños y las niñas revisarán y
mejorarán el texto que escribieron narrando un hecho
de su historia personal, para compartirlo con sus
compañeros y compañeras.
Ten a la mano el papelote con el cuadro de planificación
utilizado en la sesión anterior.
En un papelote, elabora la Ficha de revisión del texto
narrativo (Anexo 1).
Fotocopia la Ficha de revisión del texto narrativo en
cantidad suficiente para todos los estudiantes.
Verifica que cada niño y niña tenga el borrador del texto
narrativo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje escrito
cuando revisamos un texto?
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 06
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2. En grupo clase
Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la
sesiónanterior:planificary escribirelborradordeuntextonarrativo
sobre algún hecho curioso de su historia personal. Pregúntales: ¿el
texto ya estará listo para colocarlo en el periódico mural?, ¿pueden
compartirlo ya con sus compañeros? Posiblemente, respondan que
aún deben revisarlo y mejorarlo.
Haz la siguiente consulta: ¿cómo podemos revisar nuestro texto?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán el texto que
escribieron sobre un hecho de su historia personal y lo compartirán
con sus compañeros.
Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia el cartel de las normas
de convivencia e indica que elijan una o dos para ponerlas en
práctica durante esta sesión.
En pareja
Forma parejas con una dinámica
que conozcas.
Retoma el propósito de la sesión:
revisar el texto sobre su historia
personal para compartirlo con sus
compañeros.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa el contenido del texto
narrativo en relación a lo planificado.
Área curricular de Comunicación
70minutos
DESARROLLO2.
Orienta a los estudiantes
a establecer la relación
entre el plan de escritura y
su texto escrito.
71
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 06

3. ¿Qué vamos a
escribir?
¿Quiénes nos van a
leer?
¿Para qué vamos a
escribir?
¿Qué necesitamos?
Un texto narrativo
sobre un hecho
ocurrido cuando
éramos pequeños.
Nuestros
compañeros, la
profesora o el
profesor, y nuestros
familiares.
Para compartir
nuestra historia
personal.
Un organizador que
nos dé idea sobre
lo que podemos
escribir.
Dialoga con los niños y las niñas sobre el texto narrativo que
produjeron. Comenta que en él han usado palabras como “un
día….”, “de pronto….”, “finalmente…”, etc., para contar un hecho
curioso de su historia personal.
Pide que todos saquen de su portafolio el texto que escribieron en
la sesión anterior.
Guíalos para que se expresen libremente y encuentren la relación
entre el texto producido y lo que habían pensado escribir. A fin de
ayudarlos, pega en un lugar visible para todos el papelote con el
cuadro de planificación.
Entrega la Ficha de revisión del texto narrativo a cada estudiante
(ver Anexo 1) y pega en la pizarra el papelote que elaboraste para
ella.
Lee en voz alta el contenido y explica cómo deberán completar la
ficha, a fin de garantizar que todos comprendan (al leer, señala de
izquierda a derecha, para guiar así a quienes aún están en camino
hacia un buen nivel alfabético).
Indica que intercambien sus textos en cada pareja e inicien la
revisión utilizando la ficha.
Concluida la revisión, brinda un tiempo prudencial para que
compartanconsucompañeroocompañeralafichaquecompletaron.
Oriéntalos con la finalidad de que señalen en el texto los aspectos
que deben corregir. Promueve el diálogo entre las parejas.
Indica que cada uno trabaje nuevamente con su texto y haga las
correcciones necesarias. Luego, entrega a todos una hoja bond,
para que pasen el texto a limpio.
Revisión
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SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 06

4. En grupo clase
Propicia un recuento de la sesión mediante estas preguntas: ¿qué
hicimos hoy?, ¿para qué lo hicimos?; ¿qué aprendimos sobre los
textos narrativos?; ¿creen que es importante compartir con los
demás hechos de nuestra historia personal?, ¿por qué?
Comenta que compartir estos hechos los ayudará a conocerse e
integrarse más como compañeros de aula.
Recuérdales que deben escribir con letra clara y legible. Cuando
hayan terminado, pide que peguen en un espacio en blanco de la
hoja sus fotografías o dibujos, y luego la ubiquen en el periódico
mural.
Invita a todos a acercarse al periódico mural y leer los textos de sus
compañeros.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 06

5. Anexo 1
SEGUNDO GRADO
Ficha de revisión del texto narrativo
UNIDAD 2
SESIÓN 06
Nombre y apellidos del niño o de la niña que revisa el texto:
Nombre y apellidos del autor o de la autora del texto:
En el texto de mi compañero Sí No
¿Se entiende lo que escribió?
¿El hecho elegido corresponde a su historia personal?
¿El hecho que escribió es interesante?
¿Cuenta lo que sucede de forma ordenada?
¿Usa las mayúsculas y la puntuación correctamente?
¿El título guarda relación con el texto?
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SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 06

6. Anexo 2
SEGUNDO GRADO UNIDAD 2
SESIÓN 06
Para que escribas la versión final de tu historia personal.
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SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 06