1. Planificamos nuestras actividades en
asamblea de aula
Papelotes.
Hojas bond.
Plumones.
Limpia tipo o cinta masking tape.
Papelote de planificación de actividades de la unidad.
Cronograma de actividades.
¿Para qué usar el lenguaje escrito en una asamblea?
En la vida diaria usamos el lenguaje escrito para registrar los
acuerdos que se establecen por consenso.
En esta sesión los niños registrarán las ideas que ellos creen
importantes y que les ayudan a elegir democráticamente las
actividades a trabajarse en la presente unidad.
Lee las páginas 76-79 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión
y expresión de textos orales. IV ciclo.
Prepara un papelote para que planifiquen las actividades que van a realizar
en la unidad.
Prepara la lista de cotejo con el nombre de tus estudiantes (anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
sEXTO GRADO - Unidad 2 - Sesión 02
35

2. En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
anterior a partir de la lectura del caso de Gladys: identificación de
los cambios físicos y psicológicos que están experimentando.
Pídeles que muestren libremente a un compañero o compañera las
actividades propuestas como tarea que se plantearon en la sesión
anterior: ¿Qué hemos hecho para entender mejor los cambios
físicos y psicológicos que venimos experimentando? Posiblemente
sus respuestas sean: Leer diversos textos, hacer entrevistas sobre el
tema.
Pregunta:¿quéactividadespodemosrealizarpara conocermássobre
los cambios físicos y psicológicos que venimos experimentando?,
¿cómo podemos saber qué cosas positivas tenemos?, ¿cómo
podemosproyectarnoshaciaelfuturoycompartirestoconnuestros
compañeros? Registra sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy participaremos de una
asamblea de aula para planificar las actividades que realizaremos
para entender más los cambios que venimos experimentando,
identificar los aspectos positivos que tenemos y proyectarnos al
futuro.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
orales.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo a su propósito y utilizando algunos
organizadores gráficos y de acuerdo a la
situación comunicativa.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus
ideas.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Área curricular de Comunicación
36
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 02

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Antes de la asamblea
Pide a tus niños y niñas que dialoguen y se pongan de acuerdo sobre
la propuesta de tres actividades que les permitan comprender más
los cambios que vienen experimentando: ¿cómo pueden identificar
los aspectos positivos que tienen?, ¿qué pueden hacer para
proyectar al futuro?
Indícales que tomen en cuenta la propuesta de las actividades que
cada niño(a) trajo para esta sesión.
Recuérdales que escuchen las propuestas de cada uno de los
miembros del grupo, indicándoles que pueden anotar las ideas que
consideren interesantes para organizar y seleccionar la propuesta
grupal de tres actividades que presentarán en asamblea.
Indícales que organicen su propuesta, para ello deben tener en
cuenta las anotaciones de las ideas interesantes que hicieron. Estas
propuestas no deben repetirse de grupo a grupo.
Asegúrate que la selección de las propuestas que el grupo presente
en la asamblea hayan sido elegidas democráticamente.
Recuérdales que deben llevar por escrito sus propuestas. Podrían
organizar su propuesta así:
Dile a tus niños que seleccionen una o dos normas de convivencia
que les permita poner en práctica la escucha activa durante el
desarrollo de la presente sesión.
Retoma el propósito de la sesión.
Organiza a tus niños en grupos de cuatro con una dinámica que tú
conozcas.
En grupo clase
En grupos pequeños, cuatro integrantes
37
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 02

4. Indicaalosniños querevisensupropuestayverifiquenlacoherencia
y cohesión en la redacción.
Recuérdales que al exponer sus propuestas lo hagan con un
lenguaje claro y variado y haciendo uso del lenguaje corporal.
Indica a los niños que pueden tomar nota de las ideas que creen que
son más interesantes, para considerarlas al elegir las actividades
que se trabajarán en la presente unidad.
Invita a un niño o niña voluntaria a dirigir la asamblea de aula.
Indícale que antes de iniciarla haga el sorteo para establecer el
orden de presentación de las propuestas.
Recuérdales que pongan en práctica las normas de convivencia
acordadas al inicio de la sesión.
Indica al niño (a), que se encarga de dirigir la asamblea que inicie la
presentación de los grupos.
Pídeles a los niños que coloquen su propuesta en la pizarra, una
tras otra según el orden de presentación.
Durante la asamblea
¿Sobre qué
tema vamos
presentar nuestra
propuesta?
¿Cómo debemos
presentar nuestra
propuesta?
¿A quién vamos
a presentar la
propuesta?
Propuesta de las actividades que nos permitan
entender más los cambios que venimos
experimentando, identificar los aspectos positivos
que tenemos y proyectarnos al futuro.
En tarjetas o en papelote.
Con ideas de actividades creativas e
interesantes, usando un vocabulario variado y
pertinente a la actividad.
Para nuestros compañeros y la maestra.
En grupo clase
38
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 02

5. ¿Qué vamos a
hacer?
¿Cómo lo
haremos?
Escribir nuestro proyecto de vida.
• Leyendo diversos tipos de textos para
comprender mejor sobre los cambios físicos y
psicológicos que vienen experimentando.
• Identificando las personas importantes de
nuestra vida.
• Identificando nuestras características personales,
valores, cualidades y talentos.
• Identificando nuestros logros y las cosas bonitas
que como personas tenemos para dar a los demás
• Identificando las dificultades que tenemos que
vencer.
• Organizándonos para aprovechar el tiempo al
máximo.
• Escribiendo nuestro proyecto de vida para
compartirlo con nuestros compañeros y familiares.
Recuérdales que deben tomar nota de las propuestas que más
llaman su atención.
Analiza cada una de las actividades propuestas con la participación
activa de los niños. Pídeles que elijan democráticamente las
actividades que les permitan entender mejor los cambios físicos y
psicológicos que vienen experimentando e identificar sus aspectos
positivos para proyectarse hacia el futuro. Indícales que pueden
apoyarse en las anotaciones que hicieron durante la presentación
de cada una de las propuestas.
Una vez seleccionadas las actividades enuméralas e invita a un
niño o niña voluntaria a organizarlas en el cuadro de planificación
(papelote) preparado especialmente para ello.
39
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 02

6. Escribe el cronograma con la participación de los niños. Puede ser
así:
Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que los
niños, en cada sesión, puedan establecer su agenda y monitorear
su cumplimiento.
Después de la asamblea
¿Quiénes lo harán?
¿Qué
necesitamos
Productos de la
unidad
¿Cuándo lo
haremos?
Cada niño escribirá su proyecto de vida.
Papelotes, plumones, colores, cartulina, textos
informativos, narrativos, descriptivos, internet,
biblioteca, goma, presentaciones de diversos textos.
Producciones personales de los niños y niñas:
descriptivos, narrativos, informativos proyecto de
vida, etc.
Organiza las fechas de las actividades y los
responsables en un cronograma y un calendario
que tengas a la mano.
Actividades
Fecha
Responsables
9/4 16/04 ...... ...... 29/4
Leer diversos tipos de textos para
entender mejor el por qué de los
cambios físicos y biológicos que
estamos experimentando.
Cada estudiante.
40
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 02

7. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Pide a un niño o niña lea en voz alta el cuadro de las actividades
elegidas democráticamente e indica a los demás que expliquen
paso a paso todo lo que hicieron para planificar las actividades que
trabajarán en la presente unidad.
Pregunta: ¿qué aprendimos en esta sesión?, ¿cómo hicimos para
presentar nuestras propuestas?, al presentar nuestras propuestas
¿lo hicimos con un lenguaje claro y variado?, ¿hemos logrado tomar
nota de las propuestas de nuestros compañeros?, ¿hemos logrado
escuchar todas las propuestas?, ¿cómo podemos para mejorar
nuestro sentido de escucha?
Evalúa la práctica de las normas de convivencia durante el desarrollo
de la presente sesión.
Indica que recuerden cómo ha sido su crecimiento. Si es posible que vayan
juntando sus fotografías para llevarlas al aula en las siguientes sesiones.
Tarea a trabajar en casa
41
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 02

8. Anexo 1
Sexto Grado
Lista de cotejo
UNIDAD 2
SESIÓN 02
Competencias:
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.
Logrado No logrado• En proceso
N°
Nombre y Apellido de
los estudiantes
Escucha activamente
diversos textos
orales.
Expresa con claridad
sus ideas.
Comentarios/
Observaciones
Toma apuntes
mientras escucha las
propuestas orales
de las actividades,
haciendo una lista de
ideas.
Utiliza vocabulario
variado y pertinente.
42
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 02