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Documentos primaria-sesiones-unidad03-segundo grado-matematica-2g-u3-mat-sesion01

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  1. 1. Sabemos cómo llegar a la posta médica Papelotes cuadriculados. Plumones, tizas y ligas de distintos colores. Geoplanos. 10 a 15 carteles de cartulina de 30 x 10 cm aproximadamente. 10 a 15 carteles de cartulina de 5 x 5 cm aproximadamente (con un mondadientes pegado en la parte de atrás). Croquis según los modelos en el Cuaderno de trabajo. En esta sesión se espera que los niños y niñas identifiquen la ruta de desplazamiento hacía la posta médica más cercana al colegio y que elaboren un croquis utilizando un geoplano y otros materiales. Organiza una salida a la posta médica más cercana al colegio. Ten listos los materiales necesarios para realizar las actividades. Elabora con ayuda de los padres de familia varios geoplanos utilizando chinches o clavos. Revisa la Lista de cotejo (anexo 1). Revisa los fascículos de las rutas del aprendizaje de matemática. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar 299 Segundo Grado - Unidad3 - Sesión 01
  2. 2. Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Dialoga con ellos y ellas sobre problemas de su contexto referidos al derecho de la salud. Luego, invítales a responder algunas preguntas: ¿qué derechos consideras que son los más importantes?, ¿cuál es el derecho que se refiere al cuidado de nuestro cuerpo y nuestra mente?, ¿cómo podemos ejercer nuestro derecho a la salud?, ¿en qué lugares puedes recibir atención médica?, ¿has ido alguna vez a un hospital o a una posta médica?, ¿estás cerca o lejos de tu casa?, ¿sabes cómo llegar?, ¿hay algún hospital o alguna posta médica cerca al colegio? Oriéntalos para que hagan referencia a las direcciones en las que se movilizan para llegar al hospital o a la posta médica: caminar una cuadra, doblar a la derecha, seguir de frente, etc. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a describir la ruta de desplazamiento del colegio hacia la posta médica más cercana, esto les servirá para que se ubiquen y orienten en un espacio determinado. Momentos de la sesión Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Comunica y representa ideas matemáticas. Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha”, “a la izquierda”. Representa el recorrido o desplazamiento de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas. 10minutos INICIO1. Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 01 300
  3. 3. Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable. Después de haber realizado la visita a la posta médica u hospital más cercano conversa con los estudiantes sobre la importancia de la salud en su vida. Explícales por qué es necesario acudir al hospital o posta médica y señala que no solo deben hacerlo cuando sufren alguna enfermedad, sino también cada cierto tiempo para someterse a controles médicos preventivos. Plantea algunas interrogantes: ¿por qué fuimos a la posta médica o al hospital?, ¿qué camino seguimos para llegar?, ¿fue fácil llegar hasta ahí?, ¿qué objetos que contribuyen al cuidado de nuestra salud observamos en la posta médica u hospital?, ¿en qué lugar se encontraban? Presenta en la pizarra o en un papelote el siguiente problema: Los estudiantes de otros grados han sido invitados también a participar en la campaña dental “Dientes sanos, sonrisa feliz”, que se desarrollará en la posta médica u hospital más cercano al colegio. Ayúdalos, elaborando un croquis donde se muestre el camino más corto desde el colegio hacia la posta médica. Normas de convivencia Ser solidarios al trabajar en equipo. Mantener el orden y la limpieza. 75minutos DESARROLLO2. Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 01 301
  4. 4. Asegura la comprensión del problema realizando algunas preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué tenemos que hacer?, ¿saben qué es un croquis?, ¿para qué sirve un croquis?, ¿por qué lugares pasamos al visitar la posta médica? Pide a algunos voluntarios que expliquen el problema con sus propias palabras. Promueve la búsqueda de estrategias. Para ello muéstrales los croquis que están en la página 57 del Cuaderno de trabajo para que recuerden cómo son y pregúntales: ¿este modelo que observas te ayudará a elaborar el croquis?, ¿sería mejor elaborar nuestro croquis en el patio?, ¿cómo? Organízalos en grupos de cuatro o cinco integrantes, indícales que saldrán al patio, elaborarán un croquis y simularán el recorrido. Ponte de acuerdo con ellos a fin de que mencionen por lo menos diez lugares que observaron cuando visitaron la posta médica. Luego entrégales los carteles más grandes de cartulina y plumones para que escriban el nombre de los lugares. Una vez en el patio, formula estas preguntas: ¿qué cartel pondremos primero en nuestro croquis?, ¿por qué?, ¿cuál será el último cartel?, ¿por qué? Ayúdalos a realizar el croquis trazando con la tiza las líneas en el suelo para que se ubiquen mejor. Luego, coloca los carteles grandes, empezando desde la partida hasta la llegada. Pide a los estudiantes que mencionen la posición de los lugares por los cuales deben pasar las líneas, teniendo como referencia que la partida empezará en el colegio y la llegada será en la posta médica. Por ejemplo: “Sí partimos del colegio, a dos cuadras está la tiendita de Don Jacinto, a la derecha está la botica y frente a la botica está el mercado…”. Invítalos a formar, de manera ordenada, una fila y a caminar por el recorrido trazado expresando referentes al desplazarse. Por ejemplo: Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 01 302
  5. 5. De regreso al aula, entrega a cada grupo un geoplano y un grupo de ligas de colores. Oriéntalos para que representen en el geoplano el recorrido que hicieronenelpatio.Luegoindicaqueconayudadelasligasrepresenten los lugares y el recorrido por cada cuadra que caminaron. Bríndales los carteles pequeños para que escriban los nombres de los lugares por los que pasaron y los ubiquen en el plano, teniendo como punto de partida el colegio. Pide que describan el recorrido usando referentes de posición y desplazamiento. Por ejemplo: “Avanzo hacia…, a mi derecha está…, a mi izquierda está…, de frente…, a dos cuadras está…, doblo a la izquierda…”. Supervisa el trabajo de cada grupo y pregunta: ¿el camino realizado es el más corto para ir desde el colegio a la posta? De ser necesario ayúdalos a recordar el recorrido. Entrega a cada grupo un papelote cuadriculado con dos plumones de distinto color. Luego pide que observen el geoplano y que con un plumón dibujen los lugares por los que se realizó el recorrido y con el otro tracen el recorrido usando flechas. Oriéntalos para que tengan en cuenta que una cuadra representa un cuadrado del papelote. Para formalizar el conocimiento,realiza preguntas como las siguientes: ¿qué palabras usamos para poder desplazarnos? Escúchalos atentamente y anota sus respuestas. Avanzo 3 cuadras de frente. Doblo a la izquierda, camino 5 cuadras y… Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 01 303
  6. 6. Recuerda con los estudiantes los casos en que nos desplazamos y usamos las nociones: “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha” y “a la izquierda”. Luego, junto con ellos pon un ejemplo de cada una de las palabras que se usan para desplazarse: La niña está yendo hacia arriba. La niña está yendo hacia abajo. El niño tira la pelota hacia adelante. El niño tira la pelota hacia atrás. Fido corre hacia la izquierda de Patty. Fido corre hacia la derecha de Patty. Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 01 304
  7. 7. Reflexiona con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué te ayudó a encontrar la solución?; ¿qué fue lo más difícil de realizar?, ¿cómo superaste esa dificultad?, ¿qué materiales te permitieron realizar el croquis?, ¿cómo los usaste? Permite que intercambien ideas y las expresen usando referentes de posición y desplazamiento. También comenta sobre la importancia de llegar a la posta médica por el recorrido adecuado, ya que es un centro al que puedes acudir para prevenir enfermedades, sobre todo en casos de emergencia. Plantea otros problemas Indica a los estudiantes que dibujen en su cuaderno un croquis que muestre el recorrido que realizan desde su casa hasta la escuela y ubiquen los lugares más importantes. Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo se sintieron al realizar el recorrido?, ¿les sirvió elaborar un croquis para llegar a la posta médica?, ¿en qué otras situaciones les sería útil tener un croquis? 10minutos CIERRE3. Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 01 305
  8. 8. Anexo 1 Segundo Grado Lista de cotejo para registrar los aprendizajes de los estudiantes relacionados con la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización al resolver problemas que implican realizar desplazamientos de un lugar a otro (sesiones 1 y 2). N.o Nombre y apellidos de los estudiantes Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha” y “a la izquierda”. Representa el recorrido o desplazamiento de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. ... Logrado No logrado Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 01 306

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