1.
Demostramos lo aprendido
Lista de cotejo.
Hojas de aplicación y lápices.
Materiales del sector de Matemática y objetos de
conteo (semillas, chapitas, etc.).
Regla y colores.
En esta sesión, se evaluará el
desempeño de los niños y las
niñas y se registrará el logro de los
aprendizajes en una lista de cotejo.
Prepara las hojas de aplicación para cada estudiante
(Anexo 1).
Prepara las listas de cotejo de acuerdo al número de
estudiantes (Anexo 2 y Anexo 3).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
437
TERCER Grado - Unidad 3 - Sesión 15

2.
Competencia(s), capacidad(es) e indicadores
a evaluar en la sesión
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Matematiza
situaciones.
Organiza datos en problemas que
impliquen acciones de repetir
una cantidad en grupos iguales
de hasta 10 objetos, en filas y
en columnas, expresándolos
en un modelo de solución de
multiplicación.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea procedimientos de
cálculo escrito para multiplicar
con resultados de hasta tres
cifras.
Comunica y
representa.
Elabora representaciones
concretas, pictóricas, gráficas y
simbólicas de la mitad o tercia de
un número de hasta tres cifras.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localización.
Matematiza
situaciones.
Relaciona una forma
tridimensional concreta y gráfica
con objetos de su entorno y con
sus vistas.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Describe las formas
tridimensionales según sus
elementos.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre.
Matematiza
situaciones.
Realiza preguntas relevantes
para recoger datos relacionados
con el tema de estudio y aporta
con sugerencias a las preguntas
formuladas por sus compañeros.
438
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

3.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
Comunica a los niños y a las niñas que hoy tendrán la oportunidad de
demostrar todo lo que han aprendido en la Unidad 3.
Propicia un diálogo con la siguiente pregunta: ¿qué aprendimos en
esta unidad? Se espera respuestas como, por ejemplo: resolvimos
problemas usando diferentes formas de representar la multiplicación,
construimos y conocimos las formas y los cuerpos geométricos,
usamos los pictogramas, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy tendrán la oportunidad de
demostrar todo lo que han aprendido en la Unidad 3 y trabajarán de
forma individual los problemas de la hoja de aplicación. Si desean,
puedenutilizaralgunosmaterialesconcretosdelsectordeMatemática.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Pide a los estudiantes que alisten los útiles necesarios para trabajar en
clase: lápices, colores, borradores, reglas, etc.
Normas de convivencia
Respetar la opinión de los compañeros.
Mantener el orden y la limpieza.
Utilizo la lista de cotejo para
evaluar el desempeño de los
estudiantes.
439
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

4.
Entrega a cada niño o niña la hoja de aplicación e indica que escriban
su nombre y los datos que se solicitan. Reitera que la resolverán
individualmente y agrega que lo harán en un tiempo determinado.
Indica que observen libremente cada problema.
Lee en voz alta cada problema.
Problema 1
Indica a los estudiantes que lean el pictograma y comparen la
información que se presenta en cada una de las filas.
Pide que lean las preguntas y respondan de acuerdo a la información
que se proporcionó.
Problema 2
Pide que lean el problema.
Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué han
elaborado los estudiantes?, ¿cuántos estudiantes hay?, ¿cuántos
estudiantes han elaborado afiches?, ¿qué nos pide el problema?
Indica que deben representar los afiches con cualquier dibujo: bolitas,
cubitos, semillas, etc., en el recuadro.
Solicita que resuelvan el problema y luego respondan de forma escrita.
Problema 3
Pide que lean el problema.
Indica que pueden utilizar algún material concreto si lo desean.
Señala que deben escribir la operación en el recuadro.
Solicita que escriban la respuesta.
Problema 4
Pide que lean la indicación.
Solicita que observen las imágenes y aprecien las características que
tiene cada objeto, pues de acuerdo a ello deberán encerrar con lápices
del mismo color los que se parezcan entre sí.
Indica que realicen la actividad. Señala que es importante que escriban
sus explicaciones de forma clara y sencilla.
60minutos
DESARROLLO2.
440
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

5.
15minutos
CIERRE3.
Conversa con los estudiantes sobre las dificultades que tuvieron y, si
consideras conveniente, resuelve junto con ellos los problemas.
Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más
interesantes.
Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están
aprendiendo.
Problema 5
Pide que lean el problema.
Para orientar la comprensión, pregunta sobre la cantidad de bolsitas
de caramelos preparadas, la cantidad de caramelos en cada bolsita y
lo que se quiere averiguar.
441
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

6.
Anexo 1
Primer Grado
Demuestro lo que aprendí
Nombre y apellidos : .....................................................................................................................
Fecha: ..................................................................................................................................................................
En la Institución Educativa “Los Ángeles”, los estudiantes del primer al tercer grado participarán en
una actividad recreativa y deportiva para celebrar los Derechos del Niño. Ellos se están organizando
para esta actividad.
Lee los problemas y realiza lo que se pide:
Problema 1
El director del colegio consiguió que el municipio del distrito donara refrescos para todos
los estudiantes del primer, segundo y tercer grado. En el siguiente pictograma se indica la
cantidad de refrescos recibidos:
Grado Número de refrescos
Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
Cantidad de refrescos recibidos
= 5
442
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

7.
¿Qué pregunta crees que les hicieron a los estudiantes del primer, segundo y tercer grado para
poder recoger los datos que presenta el pictograma? Escríbela.
______________________________________________________________________
¿Cuántos refrescos recibieron los estudiantes de tercer grado? Escribe el procedimiento y luego
la respuesta.
______________________________________________________________________
Problema 2
En el aula de 3.° A hay 18 estudiantes. La mitad de ellos ha elaborado afiches para ambientar
la escuela. ¿Cuántos estudiantes de 3.° A han elaborado afiches?
Resuelve el problema y escribe la respuesta:
______________________________________________________________________
443
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

8.
Problema 3
Los estudiantes de 3.° B, organizados en filas y columnas, han formado un batallón escolar
para desfilar. Si son 5 filas y en cada fila hay 6 estudiantes, ¿cuántos estudiantes son en
total?
Problema 3
La profesora Jacinta de 3.° B llevará estos objetos para organizar un juego de memoria.
Encierra con un lápiz del mismo color los que sean parecidos entre sí y escribe por qué
crees que se parecen.
Representa el problema mediante una operación y resuélvela:
______________________________________________________________________
444
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

9.
Problema 5
La profesora Lucía entregará bolsitas de caramelos a los estudiantes de su salón el día
central de la actividad. Ella ha preparado 5 bolsitas y en cada una colocó 4 caramelos.
¿Cuántos caramelos entregará en total?
Representa el problema de forma gráfica y con una operación:
Escribe la respuesta:_______________________________________________________
1. Los siguientes objetos: _________________________________________se parecen
porque _____________________________________________________________
2. Los siguientes objetos: ____________________________________________se
parecen porque _______________________________________________________
3. Los siguientes objetos: ________________________________________se parecen
porque _____________________________________________________________
445
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

10.
Anexo 2
Tercer Grado
Lista de cotejo
para la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes
Matematiza situaciones.
Elabora
y usa
estrategias.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Organizadatosen
problemasqueimpliquen
accionesderepetiruna
cantidadengrupos
igualeshasta10objetos,
expresándolosenun
modelodesoluciónde
multiplicación.
Organizadatosen
problemasqueimpliquen
accionesderepetir
unacantidadenfilasy
columnas,expresándolos
enunmodelodesolución
demultiplicación.
Empleaprocedimientos
decálculoescritopara
multiplicarconresultados
hasta50.
Elaborarepresentaciones
concretas,pictóricas,
gráficasysimbólicasde
lamitadoterciadeun
númerodehastatres
cifras.
Problema 5 Problema 3 Problema2 Problema 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Logrado No logrado
446
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

11.
Anexo 3
Tercer Grado
Lista de cotejo
para las competencias Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e
incertidumbre y Actúa y piensa en situaciones de forma, movimiento y localización.
N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre.
Actúa y piensa en situaciones de
forma, movimiento y localización.
Matematiza situaciones.
Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Realizapreguntas
relevantespararecoger
datosrelacionadosconel
temadeestudioyaporta
consugerenciasalas
preguntasformuladaspor
suscompañeros.
Relacionaunaforma
tridimensionalconcretay
gráficaconobjetosdesu
entornoyconsusvistas.
Describelasformas
tridimensionalessegún
suselementos.
Problema 1 Problema 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Logrado No logrado
447
Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15