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¿Qué cambios se dan en nuestra
localidad?
	 Imágenes del Anexo 1.
	 Papelote con los títulos ANTES y AHORA.
	 Cartel “Cuidamos las cosas de nuestra localidad”.
	 Papelotes, hojas de colores, plumones, crayolas y
colores.
	 Limpiatipo o cinta adhesiva.
Los cambios propician que los niños y a las niñas
adquieran la idea de flexibilidad de las cosas: entender
que estas pueden transformarse y mejorar de acuerdo al
tiempo y a las situaciones que se van presentando. Sobre
la base de esta idea, saber que también las localidades
cambian, esto es, crecen y van necesitando de nuevos
servicios e instituciones. Todo ello ayudará a que vayan
consolidando la noción de progreso y modernidad.
	 Lee la página 125 del fascículo del III Ciclo de Rutas del
Aprendizaje. Personal Social. Versión 2015.
	 Fotocopia en cantidad suficiente para todos los estudiantes
las imágenes del Anexo 1.
	 Prepara un papelote con los títulos ANTES y AHORA.
	 Elabora el cartel “Cuidamos las cosas de nuestra localidad”.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Por qué los niños y las niñas deben conocer
los cambios que se producen en su localidad?
73
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 08
Saludaamablementealosniñosyalasniñasydialogaconellossobreel
tema trabajado en la sesión anterior. Promueve este diálogo mediante
las siguientes preguntas: ¿recuerdan qué actividades realizamos la
clase pasada?, ¿qué dijeron acerca del lugar que más les gusta de su
localidad?, ¿qué cosas hay en ese lugar para que les guste?; ¿creen
que es importante conocer nuestro espacio geográfico y las cosas que
hay en él?
	 Escucha las respuestas de los estudiantes y realiza comentarios
valorativos sobre la localidad donde se encuentra el colegio. Refuerza
estos comentarios mencionando que vivir en comunidad, también,
consiste en conocer el espacio donde se desenvuelven, entender los
cambios que se van produciendo en la localidad e interesarse por
aprender más de la historia de la misma.
	 Plantea preguntas que motiven sus análisis, tales como estas: ¿creen
que la localidad sigue siendo igual que hace 2 años, 5 o 7 años?, ¿habrá
cambiado?, ¿sus padres y abuelos les han contado cómo era antes su
localidad?
	 Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán cómo ha cambiado
su localidad en el transcurso de los años.
	 Acuerda las normas de convivencia, a fin de ponerlas en práctica en
el desarrollo de esta sesión. Anótalas en la pizarra para que al final
puedan ser evaluadas.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye
interpretaciones
históricas.
Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales.
Identifica cambios y
continuidades en su vida y en su
ambiente.
En grupo clase
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 08
74
En grupo clase
	 Invita a los estudiantes a comentar sobre la información que sus
padres o abuelos les han contado de cómo era antes la localidad donde
viven. Para ello, pregúntales: ¿qué les han dicho sus padres o abuelos
referente a cómo era su localidad años antes?, ¿qué cosas había antes
de que su localidad sea como es ahora?
	 Muestra atención a las intervenciones de los estudiantes. Se espera
que algunos comenten que sus localidades eran chacras o arenales
antes de ser pobladas o que hace unos años recién se ha pavimentado
la pista o que, recientemente, se ha colocado un semáforo o, quizás,
que hace poco se ha hecho una cancha de fulbito, etc.
	 Retoma el diálogo con las siguientes preguntas: ¿cómo creen que
habrá sido antes su localidad?, ¿habrá cambiado?, ¿por qué?; ¿creen
que todos los cambios son buenos?
En grupos de cuatro
	 Organiza a los niños y a las niñas en grupos de cuatro integrantes y
reparte a cada uno las imágenes del Anexo 1. Luego, indica que las
observen, las comparen y, previo diálogo en grupo, describan la
primera imagen y, después, la segunda. Además, pídeles que registren
en una hoja todas las cosas en común que encuentren en ambas
imágenes.
Problematización
Análisis de la información
70minutos
DESARROLLO2.
Los cambios de nuestro espacio físico se van produciendo
con el tiempo por acción de la naturaleza o por intervención
del hombre. La naturaleza, a veces, realiza cambios
progresivos y, de esta manera, una determinada zona
cambia, a la cual -poco a poco- nos vamos adaptando; otras
veces, los cambios son muy fuertes debido a un desastre
natural. Por otro lado, los cambios por intervención humana
buscan el progreso y la modernidad de la localidad; pero,
en ocasiones, la zona natural se ve perjudicada por estos
cambios.
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 08
75
Formula estas interrogantes: ¿qué ha pasado con el transporte?, ¿qué
cambios se han producido?, ¿por qué se habrán producido?
	 Señala que anoten en otra hoja, a partir de la observación de las
imágenes, los cambios ocurridos.
	 Mientras los estudiantes van realizando esta actividad, coloca en la
pizarra un papelote con los títulos ANTES y AHORA.
	 Entrega a cada grupo plumones y un papelote para que escriban en
este, y tomando en cuenta lo propuesto en el papelote pegado en la
pizarra, lo que ven en las imágenes.
	 Cuando los grupos hayan terminado su trabajo, solicita que un
representante exponga lo elaborado.
	 Plantea algunas preguntas: ¿por qué creen que el transporte cambió?,
¿en todos los lugares habrá cambiado?
	 Anímalos a que comenten sobre otras cosas de las que sepan o
recuerdenquehancambiadoensulocalidad.Escribeloquemencionan
en un papelote. Por ejemplo:
	 Orienta la participación de los niños y de las niñas con preguntas como
estas: ¿hay tiendas nuevas?, ¿tenemos letreros nuevos de tránsito?,
¿se ha puesto pista a los caminos?, ¿los árboles se han secado o han
sido arrancados?; ¿hay algunos insectos que solo existen en nuestra
zona?, ¿por qué será? Explica que cuando una localidad se encuentra
cerca de un río o de un humedal, es común que la presencia de
mosquitos y zancudos sea considerable.
	 Haz hincapié en la idea de que los cambios son oportunidades de
mejoras, y que el hombre, con todas las manifestaciones de su cultura,
costumbres y creencias, influye en ellos.
Antes Ahora
Las cosas que han cambiado en mi localidad
-	Hay pistas.
-	Hay más semáforos.
-	Hay un centro comercial.
-	Pasa el Metropolitano o tren eléctrico, etc.
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 08
76
Recuérdales que el ser humano
también forma parte activa de la
naturaleza y que es una parte muy
importante, ya que puede transformar
las cosas más que cualquier otro
elemento de nuestro planeta. Por
eso, el hombre tiene una gran
responsabilidad en los cambios.
La intervención social
siempre debe cuidar que
no se dañen los espacios
ni los elementos naturales,
como el agua y el aire, ya
que estos son la fuente
de vida para las personas
que viven y necesitan de
en ellos.
En grupo clase
	 Invita a los estudiantes a comentar qué les ha gustado de la sesión,
cómo se han sentido durante su desarrollo y si han conocido un poco
más acerca de su localidad. Pídeles que expliquen, brevemente, las
actividades que realizaron en esta sesión.
	 Promuevelareflexióndelossaberes.Paraello,pregúntales:¿quéaprendieron
eldíadehoy?,¿porquécambialalocalidad?;¿porquéesimportanteconocer
sobreloscambiosnaturalesysocialesdenuestralocalidad?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
	 solicita a los estudiantes que conversen con sus padres u otros familiares acerca de
los cambios que se han producido en su localidad. Luego, que realicen una visita a
algún lugar que haya experimentado algunos cambios, por ejemplo, un parque zonal,
una plaza, un mercado o centro comercial, y averigüen cómo era antes.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
	 Indicaalosestudiantesquepiensenenalgunoscompromisosorientados
a seguir conociendo y valorando nuestra localidad, o ideas para cambiar
de manera positiva alguna parte de ella que consideren haga falta.
	 Plantea que entre todos pueden ponerse de acuerdo para invitar a
una persona mayor que narre algunas historias de cómo era antes la
localidad donde viven o, quizás, organizar una visita al domicilio de ella.
	 Entrega a cada estudiante una hoja de color y pídeles que, en estas,
escriban un compromiso referente a cuidar las cosas que hay en su
localidad. Luego, que coloquen sus compromisos en el panel “Cuidamos
las cosas de nuestra localidad”, que preparaste para esta sesión.
Toma de decisión - Reflexión
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Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-integrados-2g-u5-sesion08

  • 1. ¿Qué cambios se dan en nuestra localidad? Imágenes del Anexo 1. Papelote con los títulos ANTES y AHORA. Cartel “Cuidamos las cosas de nuestra localidad”. Papelotes, hojas de colores, plumones, crayolas y colores. Limpiatipo o cinta adhesiva. Los cambios propician que los niños y a las niñas adquieran la idea de flexibilidad de las cosas: entender que estas pueden transformarse y mejorar de acuerdo al tiempo y a las situaciones que se van presentando. Sobre la base de esta idea, saber que también las localidades cambian, esto es, crecen y van necesitando de nuevos servicios e instituciones. Todo ello ayudará a que vayan consolidando la noción de progreso y modernidad. Lee la página 125 del fascículo del III Ciclo de Rutas del Aprendizaje. Personal Social. Versión 2015. Fotocopia en cantidad suficiente para todos los estudiantes las imágenes del Anexo 1. Prepara un papelote con los títulos ANTES y AHORA. Elabora el cartel “Cuidamos las cosas de nuestra localidad”. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Por qué los niños y las niñas deben conocer los cambios que se producen en su localidad? 73 SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 08
  • 2. Saludaamablementealosniñosyalasniñasydialogaconellossobreel tema trabajado en la sesión anterior. Promueve este diálogo mediante las siguientes preguntas: ¿recuerdan qué actividades realizamos la clase pasada?, ¿qué dijeron acerca del lugar que más les gusta de su localidad?, ¿qué cosas hay en ese lugar para que les guste?; ¿creen que es importante conocer nuestro espacio geográfico y las cosas que hay en él? Escucha las respuestas de los estudiantes y realiza comentarios valorativos sobre la localidad donde se encuentra el colegio. Refuerza estos comentarios mencionando que vivir en comunidad, también, consiste en conocer el espacio donde se desenvuelven, entender los cambios que se van produciendo en la localidad e interesarse por aprender más de la historia de la misma. Plantea preguntas que motiven sus análisis, tales como estas: ¿creen que la localidad sigue siendo igual que hace 2 años, 5 o 7 años?, ¿habrá cambiado?, ¿sus padres y abuelos les han contado cómo era antes su localidad? Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán cómo ha cambiado su localidad en el transcurso de los años. Acuerda las normas de convivencia, a fin de ponerlas en práctica en el desarrollo de esta sesión. Anótalas en la pizarra para que al final puedan ser evaluadas. Momentos de la sesión 10minutos INICIO1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye interpretaciones históricas. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente. En grupo clase Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 08 74
  • 3. En grupo clase Invita a los estudiantes a comentar sobre la información que sus padres o abuelos les han contado de cómo era antes la localidad donde viven. Para ello, pregúntales: ¿qué les han dicho sus padres o abuelos referente a cómo era su localidad años antes?, ¿qué cosas había antes de que su localidad sea como es ahora? Muestra atención a las intervenciones de los estudiantes. Se espera que algunos comenten que sus localidades eran chacras o arenales antes de ser pobladas o que hace unos años recién se ha pavimentado la pista o que, recientemente, se ha colocado un semáforo o, quizás, que hace poco se ha hecho una cancha de fulbito, etc. Retoma el diálogo con las siguientes preguntas: ¿cómo creen que habrá sido antes su localidad?, ¿habrá cambiado?, ¿por qué?; ¿creen que todos los cambios son buenos? En grupos de cuatro Organiza a los niños y a las niñas en grupos de cuatro integrantes y reparte a cada uno las imágenes del Anexo 1. Luego, indica que las observen, las comparen y, previo diálogo en grupo, describan la primera imagen y, después, la segunda. Además, pídeles que registren en una hoja todas las cosas en común que encuentren en ambas imágenes. Problematización Análisis de la información 70minutos DESARROLLO2. Los cambios de nuestro espacio físico se van produciendo con el tiempo por acción de la naturaleza o por intervención del hombre. La naturaleza, a veces, realiza cambios progresivos y, de esta manera, una determinada zona cambia, a la cual -poco a poco- nos vamos adaptando; otras veces, los cambios son muy fuertes debido a un desastre natural. Por otro lado, los cambios por intervención humana buscan el progreso y la modernidad de la localidad; pero, en ocasiones, la zona natural se ve perjudicada por estos cambios. Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 08 75
  • 4. Formula estas interrogantes: ¿qué ha pasado con el transporte?, ¿qué cambios se han producido?, ¿por qué se habrán producido? Señala que anoten en otra hoja, a partir de la observación de las imágenes, los cambios ocurridos. Mientras los estudiantes van realizando esta actividad, coloca en la pizarra un papelote con los títulos ANTES y AHORA. Entrega a cada grupo plumones y un papelote para que escriban en este, y tomando en cuenta lo propuesto en el papelote pegado en la pizarra, lo que ven en las imágenes. Cuando los grupos hayan terminado su trabajo, solicita que un representante exponga lo elaborado. Plantea algunas preguntas: ¿por qué creen que el transporte cambió?, ¿en todos los lugares habrá cambiado? Anímalos a que comenten sobre otras cosas de las que sepan o recuerdenquehancambiadoensulocalidad.Escribeloquemencionan en un papelote. Por ejemplo: Orienta la participación de los niños y de las niñas con preguntas como estas: ¿hay tiendas nuevas?, ¿tenemos letreros nuevos de tránsito?, ¿se ha puesto pista a los caminos?, ¿los árboles se han secado o han sido arrancados?; ¿hay algunos insectos que solo existen en nuestra zona?, ¿por qué será? Explica que cuando una localidad se encuentra cerca de un río o de un humedal, es común que la presencia de mosquitos y zancudos sea considerable. Haz hincapié en la idea de que los cambios son oportunidades de mejoras, y que el hombre, con todas las manifestaciones de su cultura, costumbres y creencias, influye en ellos. Antes Ahora Las cosas que han cambiado en mi localidad - Hay pistas. - Hay más semáforos. - Hay un centro comercial. - Pasa el Metropolitano o tren eléctrico, etc. Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 08 76
  • 5. Recuérdales que el ser humano también forma parte activa de la naturaleza y que es una parte muy importante, ya que puede transformar las cosas más que cualquier otro elemento de nuestro planeta. Por eso, el hombre tiene una gran responsabilidad en los cambios. La intervención social siempre debe cuidar que no se dañen los espacios ni los elementos naturales, como el agua y el aire, ya que estos son la fuente de vida para las personas que viven y necesitan de en ellos. En grupo clase Invita a los estudiantes a comentar qué les ha gustado de la sesión, cómo se han sentido durante su desarrollo y si han conocido un poco más acerca de su localidad. Pídeles que expliquen, brevemente, las actividades que realizaron en esta sesión. Promuevelareflexióndelossaberes.Paraello,pregúntales:¿quéaprendieron eldíadehoy?,¿porquécambialalocalidad?;¿porquéesimportanteconocer sobreloscambiosnaturalesysocialesdenuestralocalidad? 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. solicita a los estudiantes que conversen con sus padres u otros familiares acerca de los cambios que se han producido en su localidad. Luego, que realicen una visita a algún lugar que haya experimentado algunos cambios, por ejemplo, un parque zonal, una plaza, un mercado o centro comercial, y averigüen cómo era antes. Tarea a trabajar en casa En grupo clase Indicaalosestudiantesquepiensenenalgunoscompromisosorientados a seguir conociendo y valorando nuestra localidad, o ideas para cambiar de manera positiva alguna parte de ella que consideren haga falta. Plantea que entre todos pueden ponerse de acuerdo para invitar a una persona mayor que narre algunas historias de cómo era antes la localidad donde viven o, quizás, organizar una visita al domicilio de ella. Entrega a cada estudiante una hoja de color y pídeles que, en estas, escriban un compromiso referente a cuidar las cosas que hay en su localidad. Luego, que coloquen sus compromisos en el panel “Cuidamos las cosas de nuestra localidad”, que preparaste para esta sesión. Toma de decisión - Reflexión Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 08 77
  • 6. Anexo 1 Segundo grado El transporte público ANTES AHORA Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 08 78