Los estudiantes aprenden a escribir un texto instructivo sobre cómo elaborar un ceramio con arcilla. Primero planifican el texto con un cuadro que incluye el título, materiales y pasos. Luego escriben individualmente sus textos instructivos basándose en modelos y la planificación. Finalmente transcriben sus textos a una hoja para revisarlos en la próxima sesión.

1. Ten a la mano el papelote con la estructura del
texto instructivo utilizada en la sesión 3.
Elabora un papelote con el cuadro de
planificación (ver Desarrollo).
Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente
para todos los estudiantes.
Reúne libros, revistas y fichas con textos
instructivos para que los niños y las niñas
observen y recuerden cómo es un texto
instructivo y cómo está organizado.
Antes de la sesión
Papelote con la estructura del texto instructivo.
Papelote con el cuadro de planificación.
Fotocopias del Anexo 1.
Libros, revistas y fichas con textos instructivos.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Tiras de papel o cartulina.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al
escribir un texto instructivo?
En esta sesión, los niños y las niñas usarán
el lenguaje escrito para registrar los pasos
seguidos en la elaboración del ceramio en la
sesión anterior.
Materiales o recursos a utilizar
Escribimos un texto instructivo a
través del docente
69
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 07

2. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe textos diversos en
nivel alfabético, o próximo
al alfabético, en situaciones
comunicativas.
Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en la sesión
anterior, donde elaboraron un ceramio con arcilla. Pregúntales: ¿qué
les pareció la experiencia de modelar con arcilla?, ¿cómo elaboraron
los ceramios con arcilla? Entrega a cada uno la copia del Anexo 1 para
que tomen las imágenes como referencia y anota sus respuestas en la
pizarra.
Rétalos a responder la siguiente pregunta: ¿qué texto podrían usar
para enseñar a otros compañeros a modelar un ceramio con acilla? Se
espera que mencionen la posibilidad de escribir un texto instructivo.
Conversa con ellos sobre el texto instructivo que leyeron en la sesión
3 y plantea estas interrogantes: en nuestra vida diaria, ¿dónde
encontramos instrucciones?, ¿cómo es un texto instructivo?, ¿qué
partes tiene?, ¿para qué se escribe?, etc. Anota sus respuestas en un
papelote.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
70
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 07

3. Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán un texto instructivo
para elaborar un ceramio y, después de la revisión en la próxima
sesión, lo ubicarán en los ficheros de la biblioteca del aula.
Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de las normas de
convivencia y pídeles que seleccionen una o dos a fin de ponerlas en
práctica durante esta sesión.
70minutos
DESARROLLO2.
Planificación
En grupo clase
Entrega a los niños y a las niñas, por grupos, los libros, las revistas o
las fichas que llevaste al aula para que observen modelos de textos
instructivos y recuerden sus características.
Invítalos a comentar cómo
son los textos que están
observando y anota en la
pizarra las características
que mencionen.
Tras sus comentarios, pega
en la pizarra el papelote con
la estructura de un texto
instructivo, que utilizaron
en la sesión 3, e indica que
recuerden cómo los ayudó
a elaborar los ficheros.
Comparte con todos que el propósito de escritura hoy es registrar el
proceso que se sigue para la elaboración de un ceramio, a fin de que
otras personas lo puedan hacer.
Presenta el papelote con el siguiente cuadro de planificación y
complétalo con la participación de cada uno de ellos:
Titulo:
Materiales:
Imágenes
Procedimiento:
1°
2°
71
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 07

4. Dialoga con los niños y las niñas para que recuerden los materiales
utilizados y las palabras principales del procedimiento de elaboración
del ceramio. Anota sus intervenciones en tiras de papel o cartulina. Es
muy importante que todos sepan qué dice en ellas.
¿Qué vamos a
escribir?
¿A quiénes
estará dirigido?
¿Para qué
vamos a
escribir?
¿Qué escribiremos?
Un díptico. A otros
estudiantes, a
los docentes
y a nuestros
familiares.
Para registrar
cómo se
elabora un
ceramio con
arcilla.
•El título.
•Los materiales a utilizar:
arcilla, témperas, papel
periódico, etc.
•Los pasos para elaborar
el ceramio, ordenados
con números (1, 2, 3…).
Comenzaremos con una
acción: corta, limpia,
forma, etc.
Tanto lo planificado en el cuadro
como los modelos de los libros,
las revistas o las fichas servirán
como referentes para la escritura
de los textos instructivos, por
lo tanto, deben estar siempre a
disposición de los estudiantes.
Textualización
72
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 07

5. Materiales
Arcilla
Papel periódico o
papel sábana
Lápices
TémperasBases de cartón o
madera
Procedimiento
Estirar Amasar
Pintar Diseñar
Envolver Formar
Ubica las tiras de papel o cartulina en un lugar visible, de manera que
también sirvan como referentes al momento de que los estudiantes
elaboren el texto.
Individualmente
Solicita que empiecen a escribir el texto instructivo en sus cuadernos,
como ellos saben hacerlo (según su nivel de escritura). Recuérdales
que pueden guiarse de lo planificado, de los textos instructivos
observados y de las tiras de papel o cartulina.
Acompaña a cada niño y niña para ayudarlos a progresar en su
escritura:
• Si se encuentran en el nivel presilábico, pregúntales: ¿qué han
escrito? Luego, escribe la palabra, frase u oración en forma
alfabética debajo de su texto.
73
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 07

6. • En el caso de quienes se encuentran en el nivel silábico y silábico-
alfabético, formula la misma pregunta, pero, además, pídeles
que señalen dónde comienza y dónde termina cada palabra.
Asimismo, indica que mencionen otras palabras que inician igual a
la parte de la palabra que les falta para completar. Pueden usar las
palabras que se encuentran en el planificador o en el letrado del
aula, a fin de que completen las palabras con los sonidos silábicos.
Por ejemplo:
ARIA ARMANDO
CITA
LLAMA
El estudiante lee
señalando cada
parte, haciendo
corresponder una
letra con una sílaba.
Cuando todos hayan elaborado el texto instructivo, solicita que lo
transcriban en una hoja y lo guarden en su portafolio, pues en la
siguiente sesión lo revisarán.
Recuerda con los niños y las niñas las actividades desarrolladas en
la sesión, principalmente, la planificación y la textualización del
instructivo. Resalta que la planificación permitió que puedan escribir
usando palabras referidas a los materiales que se utilizan y a las
acciones que se realizan al elaborar el ceramio.
Destaca la importancia de registrar las instrucciones por escrito, ya
que nos permite ser autores de nuestros propios textos y compartirlos
con las demás personas.
Felicita a todos por el esfuerzo realizado y bríndales palabras de
agradecimiento.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
74
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 07

7. Indica a los niños y a las niñas que realicen dibujos relacionados
con la elaboración de los ceramios y los traigan la próxima sesión.
Pueden guiarse de las imágenes del Anexo 1.
Tarea a trabajar en casa
75
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 07

8. Anexo 1
Primer Grado
76
Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 07