1. Representamos colecciones de hasta
20 objetos
Tarjetas numeradas (palabras y números).
Objetos como piedritas, chapas, tapas, semillas, etc.,
del sector de materiales.
Material Base Diez y tablero posicional
Cuaderno de trabajo Matemática 1.
Lista de cotejo.
En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a representar cantidades hasta
20 en forma simbólica, en unidades y
decenas en el tablero posicional.
Prevé el material Base Diez.
Prevé tarjetas numeradas para cada niño.
Prevé el tablero posicional en fichas.
Prevé la ficha de trabajo del anexo 1.
Lee las actividades de las páginas 95, 96 y 97 del
Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
Revisa la lista de cotejo (anexo 1 de la sesión 7).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
341
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 09

2. Conversaconlosniñosylasniñassobrecómoorganizaronlosmateriales
de los sectores. Pregunta: ¿qué materiales hemos organizado?, ¿cómo
los han organizado?, ¿cuándo realizamos un canje de unidades por
decenas? Se espera que respondan que hicieron colecciones de
10 objetos y los representaron de más de una forma: sumando,
completando, representando con las unidades del material Base Diez
y el tablero de valor posicional, realizando canjes de 10 unidades por
una decena.
Recogelossaberesprevios,paraelloinvitaalosestudiantesaparticipar
en un pequeño concurso. Plantéales el siguiente reto: representen 28
semillas con el material Base Diez y en el tablero de valor posicional.
Observa cómo realizan el conteo, las agrupaciones de 10, los canjes y
la representación en el tablero de valor posicional. Felicítalos por su
participación.
Luego, comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a
representar cantidades hasta 20 con unidades y decenas en el tablero
posicional.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Elabora representaciones de
cantidad hasta 20 objetos
de forma simbólica (valor
posicional en decenas y
unidades).
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
Explica a través de ejemplos
el porqué de sus afirmaciones
sobre las diferentes formas de
representar el número y sus
equivalencias.
342
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 09

3. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Lee el problema en voz alta. Ayuda a los estudiantes a comprender
el problema con algunas preguntas: ¿cómo organizaron las canicas?,
¿cuántas canicas hay en la bolsa y cuántas quedaron sueltas?
Ayúdalos a plantear sus estrategias para saber cuántas canicas hay
en el sector de materiales. Para ello, pregúntales ¿qué haremos para
saber cuántas canicas hay?, ¿con qué materiales podemos resolver el
problema?, ¿cómo resolveremos el problema?
65minutos
DESARROLLO2.
Al organizar los materiales del sector de materiales, se encontró una bolsa
con 10 canicas y 7 canicas sueltas. ¿Cuántas canicas hay en el sector de
materiales?
En grupo clase
Plantea a los estudiantes el siguiente problema:
En pequeños grupos
Orienta a los estudiantes a resolver el problema con material concreto.
Hazalgunaspreguntas:¿conquérepresentaránlabolsade10unidades
de canicas?, ¿con qué representarán las 7 canicas sueltas?, cuando
contamos con una colección de 10 unidades, ¿con qué debemos
canjear?, ¿por qué?, ¿qué material es el más adecuado?, ¿por qué?
Se espera que realicen la representación con el material Base Diez.
Por ejemplo:
Normas de convivencia
Participar en el grupo atentamente.
Cuidar los materiales.
343
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 09

4. Luego pídeles que simbolicen dibujando la representación que
hicieron más la representación en el tablero de valor posicional. Por
ejemplo:
10
10
7
7
344
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 09

5. Pide a los grupos que expliquen la representación que hicieron. En este
proceso es necesario que ayudes a los estudiantes a realizar de manera
correcta el reemplazo de 10 unidades por una decena. Finalmente
pregúntales ¿cuántas canicas hay en el sector de materiales?
Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de
cotejo.
En grupo clase
Formaliza el aprendizaje con ayuda de los estudiantes, con algunas
preguntas: ¿con qué hemos representado la cantidad de objetos?,
cuando agrupamos 10 unidades, ¿con qué reemplazamos?, ¿cómo
nos ayuda el tablero de valor posicional a representar los números?
A partir de las respuestas de los estudiantes, explica que podemos
representar cantidades de objetos dibujando colecciones agrupadas,
representando con el Base Diez y usando el tablero de valor posicional.
10
10
7
7 Diecisiete
D
1
U
7
345
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 09

6. Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias
seguidas para representar las cantidades hasta 20 a partir de las
siguientes preguntas: ¿qué hicieron para saber cuántas canicas hay
en el sector de materiales?, ¿cómo les ayudó el material Base Diez
a representar?, ¿cuándo realizamos el canje de unidades por una
decena? Felicítalos por sus respuestas.
Plantea otros problemas
Indica a los estudiantes que, organizados en pares, representen las
agrupaciones de los materiales, empleando el material Base Diez y el
tablero de valor posicional (anexo 1):
10minutos
CIERRE3.
Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo
hicieron. Pregúntales ¿qué aprendieron?; ¿cuándo realizamos canjes
de unidades por la decena?; ¿les fue fácil representar las cantidades
en el tablero de valor posicional?, ¿por qué? Felicítalos por el trabajo
realizado y bríndales palabras de agradecimiento por su esfuerzo.
Indica a los niños y a las niñas que jueguen con toda la familia el
juego de las páginas 95, 96 y 97 del Cuaderno de trabajo.
Tarea a trabajar en casa
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Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 09

7. Colecciones de
materiales
Representación con
material Base Diez
Representación en
el tablero de valor
posicional
Representación
escrita con números
Anexo 1
Primer Grado
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Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 09