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Nuestras metas personales
para mejorar la convivencia
	Papelotes.
	Plumones.
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Recuerda que si bien generalmente nos enfocamos
en el trabajo con las normas del aula, que son
como metas grupales, también es importante que
atendamos las necesidades particulares de cada
niño. Para esto, cada uno debe reconocer cómo se
relaciona en el aula y plantear acciones para mejorar
su convivencia.
	 Lee las páginas 46 al 51 del fascículo ¿Qué y cómo aprenden
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Primaria. Lima: Ministerio de Educación (2013) con la
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QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09
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En grupo pequeño
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ayudamos a identificarlas.
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DESARROLLO2.
En grupo clase
	 Dialoga con los niños acerca de lo trabajado en la sesión anterior:
elaboramos nuestras normas de convivencia del aula.
	 Indícalesqueparaquenuestrasnormasynuestraconvivenciafuncionen
mejor es importante que también tengamos metas personales, que
nos ayuden a estar atentos en los aspectos que podemos mejorar para
convivir mejor.
	 Comunica el propósito de la sesión: plantear nuestras metas
personales.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
	Convive
democráticamente.
	 Utiliza reflexivamente
conocimientos, principios y
valores democráticos como base
para la construcción de normas.
	 Propone acuerdos (metas) que
favorezcan la convivencia.
Si al niño se le hace difícil identificar alguna dificultad podemos pedirle a
un compañero, que sea de su confianza, que converse con él y lo ayude
a encontrarla. Es importante que vayan a aprendiendo a co-regularse
entre ellos. Una forma de hacerlo es que se apoyen mutuamente.
Área curricular de Personal Social
73
Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 09
Establecemos acuerdos o acciones a futuro
Individualmente
	 Define con cada uno de manera individual un compromiso que pueda
asumir para ayudarlo a cumplir sus metas personales.
	 Entrega un acta personal para que coloquen sus metas y el apoyo que
le puede dar el docente. El formato puede ser como el siguiente:
	 Pide que traten de responder por qué creen que sucede esto; indícales
que es un trabajo que solo verán ellos. Pueden escribir en su cuaderno o
en una hoja aparte las causas que reconocen. Aquí es fundamental que
acompañemos a cada niño para ayudarlos a manejar sus emociones.
	 Pregunta, a partir de las causas encontradas, si consideran que pueden
hacer algo para cambiar la situación. Ayúdalos a establecer una o dos
metas.
No olvidemos que estas metas deben estar pensadas teniendo en cuenta
que el reto debe ser exigente pero alcanzable. Si, de repente, ellos
plantean metas muy altas o complejas podrían frustrarse. Nuestra labor
está en ayudarlos a que sean metas realizables.
Día 1: Día 2:
Día 3: Día 4:
Día 5: Día …:
Acta de metas personales
Mi nombre es:
A partir de hoy, me comprometo a:
                                               para mejorar la convivencia en el aula. Mi
profesor(a)
me va a ayudar:
Así veo cómo voy cumpliendo mi meta:
74
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	 Indica que durante las próximas dos semanas tienen que ir marcando
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personales.
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CIERRE3.
	 Promueve la conversación sobre cómo las metas personales y las
normas de convivencia ayudan a que estemos más contentos en el
aula, respetándonos unos a otros.
75
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elaboren dos normas junto con sus padres, las escriban y coloquen
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Tarea a trabajar en casa
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Lista de cotejo
N.o Nombres  y apellidos
de los estudiantes
Utiliza
reflexivamente
conocimientos,
principios y valores
democráticos
como base para la
construcción de
normas. Comentarios/
observaciones
Proponeacuerdos
(metas)quefavorezcan
laconvivencia.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
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Competencia:
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Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Quinto grado de Primaria 2015: “Nuestras metas personales para mejorar la convivencia”

  • 1. Nuestras metas personales para mejorar la convivencia Papelotes. Plumones. Limpia tipo o cinta masking tape. Recuerda que si bien generalmente nos enfocamos en el trabajo con las normas del aula, que son como metas grupales, también es importante que atendamos las necesidades particulares de cada niño. Para esto, cada uno debe reconocer cómo se relaciona en el aula y plantear acciones para mejorar su convivencia. Lee las páginas 46 al 51 del fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo. Tercer y cuarto grados de Educación Primaria. Lima: Ministerio de Educación (2013) con la finalidad de recordar sobre las metas personales. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Por qué metas personales? QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 72
  • 2. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 09 10minutos INICIO Momentos de la sesión 1. Analizamos la situación En grupo pequeño Propón que cada uno, de manera individual, reflexione sobre qué dificultades de convivencia tiene con el grupo. Mientras lo hacen, los ayudamos a identificarlas. 70minutos DESARROLLO2. En grupo clase Dialoga con los niños acerca de lo trabajado en la sesión anterior: elaboramos nuestras normas de convivencia del aula. Indícalesqueparaquenuestrasnormasynuestraconvivenciafuncionen mejor es importante que también tengamos metas personales, que nos ayuden a estar atentos en los aspectos que podemos mejorar para convivir mejor. Comunica el propósito de la sesión: plantear nuestras metas personales. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive democráticamente. Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de normas. Propone acuerdos (metas) que favorezcan la convivencia. Si al niño se le hace difícil identificar alguna dificultad podemos pedirle a un compañero, que sea de su confianza, que converse con él y lo ayude a encontrarla. Es importante que vayan a aprendiendo a co-regularse entre ellos. Una forma de hacerlo es que se apoyen mutuamente. Área curricular de Personal Social 73
  • 3. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 09 Establecemos acuerdos o acciones a futuro Individualmente Define con cada uno de manera individual un compromiso que pueda asumir para ayudarlo a cumplir sus metas personales. Entrega un acta personal para que coloquen sus metas y el apoyo que le puede dar el docente. El formato puede ser como el siguiente: Pide que traten de responder por qué creen que sucede esto; indícales que es un trabajo que solo verán ellos. Pueden escribir en su cuaderno o en una hoja aparte las causas que reconocen. Aquí es fundamental que acompañemos a cada niño para ayudarlos a manejar sus emociones. Pregunta, a partir de las causas encontradas, si consideran que pueden hacer algo para cambiar la situación. Ayúdalos a establecer una o dos metas. No olvidemos que estas metas deben estar pensadas teniendo en cuenta que el reto debe ser exigente pero alcanzable. Si, de repente, ellos plantean metas muy altas o complejas podrían frustrarse. Nuestra labor está en ayudarlos a que sean metas realizables. Día 1: Día 2: Día 3: Día 4: Día 5: Día …: Acta de metas personales Mi nombre es: A partir de hoy, me comprometo a: para mejorar la convivencia en el aula. Mi profesor(a) me va a ayudar: Así veo cómo voy cumpliendo mi meta: 74
  • 4. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 09 Indica que durante las próximas dos semanas tienen que ir marcando en su acta cómo van avanzando en el cumplimiento de sus metas personales. Ponemos en práctica nuestros compromisos 10minutos CIERRE3. Promueve la conversación sobre cómo las metas personales y las normas de convivencia ayudan a que estemos más contentos en el aula, respetándonos unos a otros. 75 Pide a los niños contar en casa lo que aprendieron el día de hoy; que elaboren dos normas junto con sus padres, las escriban y coloquen en un lugar especial de su casa para que todos puedan cumplirlas. Tarea a trabajar en casa
  • 5. Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 09 Lista de cotejo N.o Nombres y apellidos de los estudiantes Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de normas. Comentarios/ observaciones Proponeacuerdos (metas)quefavorezcan laconvivencia. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. ... Competencia: Convive democráticamente Anexo 1 Quinto Grado UNIDAD 1 SESIÓN 09 Logrado No logrado• En proceso 76