La situación actual nos exige asumir un nuevo rol: ser mediador en la educación a distancia. Para lo cual es necesario conocer y manejar herramientas y recursos que nos permitan desarrollar aprendizajes en este nuevo contexto al que nos enfrentamos.

1. HERRAMIENTAS Y RECURSOS DE APOYO AL
DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Lic.TeodoroTito BARRETO GAGO

2. EVOLUCIÓN
TELÉFONO
RADIO
TELÉVISIÓN
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3. HERRAMIENTASDIGITALES Plataformas virtuales de aprendizaje
www.edmodo.com
https://classroom.google.com
- Es la plataforma de Google que permite a
los docentes gestionar sus cursos.
- Los profesores pueden crear clases, asignar
tareas a sus estudiantes, calificarlas y
enviar la respectiva retroalimentación.
- La ventaja es que integra varias de las
herramientas que brinda Google como son
Google Docs, Google Slides, Formularios
de Google, correo Gmail, entre otras.
- Para contar con estos beneficios hay que
tener una cuenta G Suite para Educación.
- Es una plataforma educativa con un funcionamiento
similar al de una red social.
- Es posible, dar “Me gusta”, comentar y compartir
mensajes tal como se realiza en el muro de Facebook.
- Permite mantener una comunicación e interacción
muy activa entre los docentes y los estudiantes, así
como con las familias.
- Brinda la posibilidad de crear grupos de estudiantes
en donde pueden compartir archivos, iniciar
debates, entre otros.
- El docente puede crear y programar cuestionarios y
tareas.
- Puedes subir archivos, compartir enlaces y
materiales que apoyen al desarrollo de los
aprendizajes.
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4. HERRAMIENTASDIGITALES Plataformas virtuales de aprendizaje
https://docs.moodle.org/all/es/https://classroom.google.com
➢ Plataforma de aprendizaje virtual orientada
a escuelas de Educación primaria, secundaria,
educación superior y empresas.
➢ Permite a los usuarios crear, dirigir y
compartir contenidos y recursos.
➢ Brinda la posibilidad de crear grupos de
alumnos, cuestionarios de evaluación, entrega
de tareas, foros de debate, tablones de anuncio,
subir recursos propios e incluso vincular recursos
externos como Google Drive, Dropbox,
Edpuzzle, entre otros.
➢ Una ventaja de esta plataforma es que está
disponible para dispositivo Android, iOS y Kindle.
Además, su interfaz es bastante sencilla e
intuitiva.
- Plataforma más utilizadas en el ámbito
educativo.
- Está diseñada para crear ambientes de
enseñanza aprendizaje en línea.
- Tiene un conjunto de herramientas
centradas en el estudiante y se pueden
generar actividades que desarrollen el
aprendizaje colaborativo, además tiene
una interfaz simple, fácil de aprender y usar.
- Tiene tres roles principales en acciones
formativas en línea: alumnos, profesores y
administradores.
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5. HERRAMIENTASDIGITALES Uso pedagógico de herramientas para la colaboración
Para acceder a estos servicios es necesario
crear una cuenta de correo de Gmail que
es a la vez una cuenta de Google.
POTENTE HERRAMIENTA GRATUITA
ESPACIOVIRTUAL
GUARDAR
CREAR
VISUALIZAR
COMPARTIR
PERMISOS
EDITAR
COMENTAR
VER
PERMITE
CREAR
COLABORAR
COMPARTIR
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6. HERRAMIENTASDIGITALES Uso pedagógico de herramientas para la comunicación
https://web.whatsapp.com
• Aplicación gratuita de mensajería para teléfonos inteligentes
y una herramienta muy potente de comunicación.
• Cuando se dispone de datos o internet es posible enviar y
recibir mensajes, imágenes, documentos, ubicaciones,
contactos, vídeos y grabaciones de audio.
• Se realiza llamadas y videollamadas individuales o grupales.
• Puedes crear un grupo del aula con los padres de familia o
apoderados para establecer una comunicación fluida y
permanente. En estos grupos se pueden proponer actividades
articuladas entre los estudiantes y las familias, propiciando el
desarrollo de competencias comunicativas.
• Es es posible desarrollar el pensamiento crítico, la toma de
decisiones y la resolución de problemas. También se pueden
fortalecer las capacidades vinculadas a la competencia digital
del estudiante, como “interactúa en entornos virtuales”.
https://www.facebook.com
• Red social más conocida y utilizada en el mundo.
• Te conectas con amigos, familiares, socios, entre
otros. El usuario debe ser una personas igual o mayor
de 13 años.
• Tiene una serie de herramientas como grupos,
creación de eventos, notificaciones, Messenger,
páginas, entre otros.
• Estas herramientas permiten motivar y mantener el
interés de los estudiantes, ya que es innovador,
motivador e interactivo.
• Aquí podemos proponer la creación de una Bitácora
digital en un “grupo cerrado”. Su característica
principal es que permite registrar en tiempo real
evidencias sobre la realización de un proyecto, por
ejemplo, se pueden recopilar videos, fotos, textos,
comentarios, brindando la opción de retroalimentar
las publicaciones o avances de los estudiantes.
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7. https://zoom.us/es-es/meetings.html
• Plataforma que permite realizar videoconferencias,
reuniones en línea o chat.
• Para usar el único requisito es crear una cuenta.
• En la versión gratuita es posible realizar
videoconferencias hasta con 100 personas, pero
con un tiempo limitado de 40 minutos.
• Ventaja: permite compartir pantalla, grabar la
videoconferencia y acceder a un chat.
• Puedes realizar reuniones de tutoría con tus
estudiantes o padres de familia.
• Se puede utilizar como herramienta para la
comunicación síncrona con los estudiantes, a
través de reuniones virtuales mediante
“videoconferencia”.
HERRAMIENTASDIGITALES Uso pedagógico de herramientas para la comunicación
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8. Uso pedagógico de herramientas para la creación de contenidosHERRAMIENTASDIGITALES
Creación de Infografías
Desarrolla la capacidad de búsqueda,interpretación,
análisis,síntesis y organización de la información,
https://www.easel.ly
Mapas conceptuales
Fueron desarrollados por J. Novac en 1972 y se basan en
la teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel.
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9. Uso pedagógico de herramientas para la creación de contenidos
Álbumes digitales
Historietas
- Ofrece grandes oportunidades para el
aprendizaje, pues es un recurso accesible
a las aulas y que combina texto e imagen.
- Puede haber álbumes narrativos, en
donde texto e imagen interactúan en el
mismo porcentaje; así como álbumes
gráficos en donde se da prioridad a lo
visual.
https://es.calameo.com
• Perfeccionar la comprensión lectora y enriquecer
el vocabulario.
• Interpretar la información contenida en los medios
audiovisuales.
• Desarrollar una actitud crítica hacia la carga
ideológica presente en los contenidos de los
medios de comunicación audiovisuales.
• Comprender la realidad social y cultural del
contexto histórico.
• Trabajar la ortografía y la capacidad de síntesis.
• Transmitir y educar en valores.
• Fomentar su creatividad
ELABORAR
CONVERTIR
SUBIR
HERRAMIENTASDIGITALES
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10. Uso pedagógico de herramientas para la creación de contenidosHERRAMIENTASDIGITALES
• Según Viñas (2018) el uso de videos didácticos en el
aprendizaje se ha convertido en una nueva tendencia
educativa.
• Usamos como punto de partida para una sesión o para
desarrollar capacidades como el análisis, la síntesis, la
reflexión, la argumentación, entre otras.
• Convertir al alumno en protagonista de su propio
aprendizaje, generando contenido y cooperando, de este
modo, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus
compañeros” En otras palabras, la realización de videos
explicativos, creados por los propios estudiantes y dirigidos
a sus compañeros los convierte en creadores de contenidos,
a la vez que potencia su aprendizaje.
Vídeos
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11. Uso pedagógico de herramientas para la evaluación de aprendizajes
• Permite crear preguntas extensas, es decir, el
enunciado de la pregunta no se limita a unos
pocos caracteres como en otras aplicaciones.
• Se podría incluir un pequeño texto para
evaluar comprensión de lectura.
• Los estudiantes no necesitan tener una
cuenta de correo electrónico.
• El docente debe tener una cuenta como
docente, crear una clase y brindar el código al
alumno.
• Se realiza evaluaciones formativas, porque se
crea cuestionarios en línea, tipo test, con
retroalimentación inmediata. Los resultados
se pueden descargar en un archivo Excel y el
docente pueden visualizar en detalle los aciertos
y equivocaciones de los estudiantes.
• Herramienta en línea que permite convertir
cualquier video en una videolección.
• El docente crea cuestionarios de evaluación
o notas de audio, que se insertarán y visualizarán
durante la reproducción del video (Youtube, Khan
Academy o videos creados por el docente).
• Para acceder, es necesario registrarse y obtener
una cuenta como docente.
• Ventaja: los estudiantes no necesitan tener
una cuenta de correo electrónico para participar.
Basta que el docente cree una clase y les brinde el
código para participar y acceder a los videos.
• La evaluaciones es con fines formativos,
porque el estudiante puede ir autoevaluando su
comprensión de los temas desarrollados y
propuestos por el docente en los videos.
https://edpuzzle.com http://www.socrative.com
HERRAMIENTASDIGITALES
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12. HERRAMIENTASDIGITALES Uso pedagógico de herramientas para la evaluación de aprendizajes
• Plataforma gratuita permite generar concursos entre
los estudiantes para promover o reforzar el
aprendizaje de forma divertida.
• Permite crear preguntas de opción múltiple y
verdadero y falso. Se puede jugar desde una PC o
dispositivos móviles.
• Es posible aplicarlo a todas las áreas curriculares y a
todas las edades.
• Los juegos generalmente se realizan de forma
presencial, pero también puede ser en línea.
• Se tiene que obtener una cuenta como docente,
crear preguntas para el juego y configurarlo con la
opción Challenge.
• Los resultados se registran en línea y el docente
puede tener una visión general del nivel de avance
de los estudiantes, con ello se puede tomar
decisiones oportunas para retroalimentar los
aprendizajes.
https://kahoot.com
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13. RECURSOSRADIALESYTELEVISIVOS Uso pedagógico de la radio y la tv
Informes o reportajes radiales y televisivos
• El reportaje es un género periodístico que
busca ampliar la información de una
determinada noticia, por medio de una
investigación profunda.
• Genera en el estudiante, la investigación,
selección de información, vocabulario,
análisis y evaluación de posturas del
periodista autor, elaboración y presentación de
un reportaje corto, debate entre ideas
opuestas, escribir guiones de reportajes y
comentarios libres.
Noticias (texto, imágenes y fotografías)
• Una noticia es una información sobre algo que se
considera interesante de divulgar.
• Puede contener elementos como imágenes,
fotografías, videos, testimonios y entrevistas.
• Plantear a los estudiantes, el análisis de
mensajes, identificación de la función informativa
predominante, intencionalidad, gráficos, iconografía,
expresión oral y posturas de los entrevistados,
reconocimiento de elementos, vocabulario, posición
frente a un acontecimiento, redacción y publicación
de noticias.
• El análisis de cualquier formato utilizado puede
fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico,
creativo y la toma de decisiones.
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14. RECURSOSRADIALESYTELEVISIVOS
Programas radiales y televisivos
Uso pedagógico de la radio y la tv
• Podemos desarrollar el pensamiento complejo al
analizar mensajes audiovisuales, ya que cada canal
(visual, auditivo) emite información que conlleva
mensajes. Si se tratase, por ejemplo, de una
entrevista se pueden generar actividades que
promuevan el diálogo, la formulación de diversos
tipos de preguntas, el análisis del intercambio entre
interlocutores, el lenguaje verbal y corporal.
• Presentar programas a nuestros estudiantes nos
permite incorporar contenidos de interés para la
sociedad, los cuales pueden ser analizados con la
participación de toda la familia, desarrollando la
expresión, el respeto y la definición de posturas
frente a un tema. Posteriormente se pude generar
un debate democrático entre estudiantes, cuando
las clases presenciales se restablezcan.
Avisos publicitarios, propagandas y spots
• Su objetivo es captar la atención del consumidor
o del público.
• Utilizan imágenes estáticas o en movimiento,
elementos gráficos como color y tamaño de letras,
animaciones, videos, canciones, imágenes, logotipos,
slogan y otros elementos.
• Darle uso pedagógico permitirá que el estudiante
pase de una actitud pasiva, de receptor y
consumidor a asumir un papel de espectador
activo que analiza y discrimina intencionalidades,
discrimina sensorialmente,compara lo que recibe,
maneja perspectivas distintas sobre una realidad,
razona sobre preferencias y valores, ejercita su
capacidad de síntesis y genera sus propios
materiales publicitarios o propagandísticos
ejercitando la creatividad.
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