Identificación, valoración y   corrección de problemas deaprendizaje u otras patologías en       el desarrollo infantil   ...
Fijar en los niños y niñasmediante el vivo ejemplode los mayores losmejores hábitos quehabiliten las mejoresdecisiones en ...
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Identificación, valoración y corrección de problemas deaprendizaje u otras patologías en el desarrollo infantil.Nombre del...
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Identificación, valoración y corrección de problemas de parte 1

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UNAD - PRESENTACION FINAL
DISEÑO DE PROYECTOS
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PARTE 1

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Identificación, valoración y corrección de problemas de parte 1

  1. 1. Identificación, valoración y corrección de problemas deaprendizaje u otras patologías en el desarrollo infantil JOSE ISIDRO FAGUA PRECIADO CÓDIGO 6773416 GERMAN ALONSO MORALES CÓDIGO 9858627 HOLMAN EDUARDO MONROY CÓDIGO 5.822.178 GRUPO: 102058_358
  2. 2. Fijar en los niños y niñasmediante el vivo ejemplode los mayores losmejores hábitos quehabiliten las mejoresdecisiones en el futuro
  3. 3. Facilitar a los niños y a las niñas herramientasafectivas ( Auto estima) para un optimo desarrollo encada una de sus dimensionesConocer la influencia de los padres en elrendimiento académico.Aportar a la comunidad educativo con sereshumanos íntegros que ayuden a construir una nacióncon progreso e inclusión social.Establecer la influencia del afecto en elrendimiento académico de los niños y niñas del liceopsicopedagógico San pablo del barrio Bochica surBogota Colombia..
  4. 4. Actualmente aunque la localidad cuenta con unasubdirección local (secretaria distrital deintegración social), donde se hacencapacitaciones en diferentes campos y conprofesionales como trabajadoressociales, psicólogos y abogados para orientar a lafamilia en comportamientos sociales y cuidadosde la niñez, sin embargo ninguna de lasinstituciones de la localidad se aplica o ni siquieraexiste planteado un programa que dirija suatención a la identificación, diagnostico eintervención en niños que dada su difícil situaciónpresentan problemas de aprendizaje; partiendode la idea que el buen aprendizaje conlleva a unajuste social positivo que a demás genera dealguna manera bienestar y motivación de futurasgeneraciones, para el bien de la sociedad.
  5. 5. Existen niños de la clase mediapara los cuales el hambre, undialecto no estándar hablado en elhogar y una baja motivación suelenser menos importantes, serán losfactores biológicos los que esténdeterminando hasta cierto puntoel problema se han sugeridomuchas y diferentes explicacionesbiológicas. Se cree que un grupomuy pequeño de los niños dotadosde inteligencia media hanheredado la dificultad paraaprender a leer, por que enalgunos de los casos sus padrestuvieron problemas para aprendera leer y a deletrear correctamentecuando estuvieron en escuelaprimaria
  6. 6. En el colegio psico pedagógico san pablo ubicado en: Barrio Bochica sur localidad 18 RafaelUribe Uribe, comenzaremos a aplicar test como: Test proyectivo del dibujo, wartegg, testvisomotor de bender y formulario apgar en donde se busca conocer las causas de losproblemas y aprendizaje que varían desde los maltratos físicos y psicológicos por parte desus progenitores o del sistema familiar en donde esta el niño, pero también la falta deestimulación adecuada y oportuna necesaria para el desarrollo sensorio-motriz y suactivación de la inteligencia, como factores fundamentales para un óptimo avance en suciclo vital y así interactuar con su entorno de una manera clara e indispensable para la supervivencia.La perspectiva neurológica juega un papel trascendental en el aprendizaje del infante porque las estructuras cerebrales y sus patologías podrían determinar un fallo o un atraso endonde el niño podría enfrentarse ante su entorno y por ello el evaluar mediante laneurología se hace una ayuda para observar posibles problemas en el niño.Se trabajaría en un primer estudio con 70 de niños del liceo psicopedagógico san pabloubicado en el barrio bochica carrera 5 N 48 – 25 sur, con los cuales se aplicara el test deauto estima infantil, que desarrollaremos para esta investigación
  7. 7. Dadas las anteriores causas y consecuencias, hemos decidido que nuestra población escolar, infantil y juvenil requiere con urgencia .un programa de ayuda frente al marcado índice de dificultad en el aprendizaje, la convivencia y la tolerancia con las nuevasgeneraciones en la que involucre activamente a docentes y padres de familia de tal forma que puedan establecer una red deinformación adecuada en cuanto a una pedagogía activa/ afectivaque promueva una mejor salud mental en cada uno de los actores Como se mencionaba anteriormente se debe describir la población por medio de un censo, de esta forma se hace unadescripción de la misma y una caracterización que permita ofertar alternativas de desarrollo viable.
  8. 8. La limitación principal con la que cuenta esteproyecto es el apoyo financiero que desde uncomienzo será difícil, dada las condiciones paracomenzar el mismo.Teniendo como referente la problemáticapresentada en la comunidad Uribe Uribe, sedesarrollará una o varias alternativas quepermitan a la población acceder a un sistema deeducación subsidiado en el que se apliquenpolíticas públicas para mejorar la calidad de vidade los habitantes.Los alcances de proyectos estarán estrechamenteligados a un censo a realizar en la comunidad, detal forma que se describa la población y susnecesidades primarias en cuanto al tema educativo.Las limitantes pueden de varios factores entreellos la parte económica, puesto que estasalternativas de desarrollo comunitario no sonfáciles de alcanzar si no hay voluntad .
  9. 9. Identificación, valoración y corrección de problemas deaprendizaje u otras patologías en el desarrollo infantil.Nombre del Ente solicitante. Liceo Pedagógico SanPabloDuración: 12 mesesCiudad del proyecto: Santa fe de Bogotá Cobertura Geográfica: Ubicado en el barrio Bochicacarrera 5 N 48 – 25 Localidad 18 Rafael Uribe UribeFormación: básica primariaCurso: 2 do de primaria hasta 5to de primariaSexo: niños y niñasestrato : 1, 2, 3Total población: 200 entre niños y niñasAlcalde local Martha janneth Bolivar Guzmanequipo interdisciplinario conformado por 10profesionales
  10. 10. Al realizar el consolidado de las fichas se pudo detectar que hay varios casos de niños y niñas querequieren atención especializada y /o valoración de un equipo interdisciplinario que permita no solo tener un diagnostico claro sino hacer una intervención oportuna a cada una de las necesidades educativas especiales, presentadas entre las que se puedenmencionar, dificultades o disminución en la capacidad auditiva y visual, alteraciones motrices, posibles dislexias, disgrafias, discalculias, disortografias, disartrias, dislalias, niños con dificultades en la atención, la percepción, e incluso lentitud en el aprendizaje lo que podría sugerir un retardo mental, trastornos del aprendizaje, SDA, o cualquier tipo dealteración neurológica que pueda estar afectando en general los procesos de enseñanza / aprendizaje

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