Las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC), a la par del avance de la ciencia, busca
innovación en todas las á...
Según María J. Gallego Arrufat, Vanesa Gámiz Sánchez y Gutiérrez
Santiuste (2010), señala que existe cierta independencia ...
Nuevamente , María J. Gallego Arrufat, Vanesa Gámiz
Sánchez y Gutiérrez Santiuste (2010), manifesta que se
han realizado e...
Las tic y el maestro del futuro
Las tic y el maestro del futuro
Las tic y el maestro del futuro
Las tic y el maestro del futuro
Las tic y el maestro del futuro
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Las tic y el maestro del futuro

181 visualizaciones

Publicado el

Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en la formación del maestro.

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
181
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
6
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Las tic y el maestro del futuro

  1. 1. Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), a la par del avance de la ciencia, busca innovación en todas las áreas del saber, cada día son innumerables descubrimientos tecnológicos de acuerdo a las necesidades y al alcance de algunos seres humanos, no todos pueden acceder a ella, se aprende algo y al pasar el tempo deja de ser útil. Los pocos educadores que trabajan con este tipo de tecnología nunca logra estar al avance del conocimiento científico y tecnológico. Sucede que cualquier niño con inquietud de aprendizaje ante un artefacto electrónico, descubre cosas que algún adulto pudiese enfrentar, por temor a lo desconocido. Si no avocamos a un tipo de individuos especializados en el área de informática, nos damos cuenta por experiencia, que aún así no alcanza a materializar un acervo de conocimientos; entonces pudiésemos preguntar ¿qué están enseñando nuestros maestros?, ¿están de alguna manera actualizados?, ¿es el Estado responsable de su formación?, ¿qué aprendemos?, y ¿por qué aprendemos? La ignorancia de algunos de estos impartidores de enseñanza es la ignorancia de muchos y con ello el temor de no saber nada.
  2. 2. Según María J. Gallego Arrufat, Vanesa Gámiz Sánchez y Gutiérrez Santiuste (2010), señala que existe cierta independencia en el análisis de los conocimientos y el de las competencias, por lo menos en lo que se refiere a los conocimientos nacidos de las Ciencias de la Educación. Los primeros se organizan según campos disciplinarios y problemáticas teóricas, mientras que las competencias remiten a un análisis más pragmático de los problemas para resolver en el terreno. Sin embargo, a menudo los conocimientos figuran indirectamente en la Descripción de las competencias. Por ejemplo, si queremos “utilizar las nuevas tecnologías”, evidentemente tenemos que dominar los conceptos básicos y ciertos conocimientos informáticos y tecnológicos, mientras que otros Conocimientos sin los que se ve comprometida el ejercicio de una competencia, como los de acción y de experiencia, Quedarán implícitos (Perrenoud, 2007).
  3. 3. Nuevamente , María J. Gallego Arrufat, Vanesa Gámiz Sánchez y Gutiérrez Santiuste (2010), manifesta que se han realizado en los últimos años numerosas Investigaciones sobre Las Competencias Digitales (también denominadas competencias tecnológicas o competencias para el uso de Las TIC) desde el campo de la formación del profesorado (Tejedor y García I Valcárcel, 2006; Raposo, Fuentes y González, 2006; Guitert, Romeu y Pérez I Mateo, 2007; Gallego, Gámiz y Gutiérrez, 2010). Hay que reconocer que es una tendencia no exclusiva de nuestro contexto más próximo, extendiéndose a experiencias norteamericanas, europeas y latinoamericanas (Silva, Gros, Garrido, Rodríguez, 2006; Peirano y Domínguez, 2008).

×