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Cuadernillo de ortografía :: página 1
Cuadernillo de lengua.
6UNLP . Liceo “Víctor Mercante”
1.Tildación
a) Clasificación de las palabras según su acentuación: agudas,
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. pág. 3
b) Diptongo –Triptongo - Hiato pág. 4
c)Tilde diacrítica pág. 4
d)Tilde enfática pág. 5
e)Tilde en adverbios terminados en –mente pág. 6
2. Reglas de uso de las siguientes letras:
a) B pág. 6
b)V pág. 7
c) C – S – Z pág. 7
d) G – J pág. 8
e) H pág. 8
3. Signos de Puntuación pág. 9
Ejerciciosdeaplicación pág. 10
1. El sustantivo pág. 21
2. El adjetivo pág. 22
3. El artículo pág. 23
4. La preposición pág. 23
5. El pronombre pág. 24
6. El adverbio pág. 25
7. El verbo pág. 26
Ejerciciosdeaplicación pág. 30
1. Sujeto pág. 42
a) Componentes del Sujeto pág. 44
b) Modificador Directo pág. 45
c) Modificador Indirecto pág. 45
d) Aposición pág. 45
2. Predicado pág. 50
a) Circunstanciales pág. 50
b) Objeto Directo pág. 52
c)Voz activa/ voz pasiva. Complemento Agente pág. 57
Modelos de conjugaciones pág. 61
Ortografía
Morfología
Sintaxis
Apéndice
Cuadernillo de ortografía :: página 2
Cuadernillo de ortografía :: página 3
Ortografía. ¿Para qué sirve la ortografía?
La escritura es un código que sirve para comunicarnos. Si no lo
conocemos y usamos bien, nuestros mensajes pueden ser mal interpretados. El espa-
ñol se caracteriza por ser una lengua que establece una relación directa entre letras y
sonidos, es decir que cada sonido va a estar representado por una letra. Por ejemplo,
la letra U se corresponde con el sonido /u/. Esta relación unívoca: una letra un
sonido, se da en la mayoría de los casos. Los problemas ortográficos surgen cuando
esto no sucede. Ante el sonido /s/, tenemos tres representaciones posibles: S, C o Z.
Lo mismo pasa con B/V, G/J o LL/Y, por mencionar sólo algunos casos. Entonces, ¿qué
podemos hacer para saber qué letra corresponde en aquellos casos en los que la opción
es más de una? Para eso nos sirve aprender ortografía: saber usar correctamente todas
las letras del español nos permitirá escribir las palabras con corrección y así lograr algo
que es fundamental en la escritura: que se entienda lo que queremos transmitir. La Real
Academia Española se encarga de establecer las normas ortográficas de nuestra lengua.
Aprendiéndolas de a poco y con paciencia aprenderemos también a comunicarnos
mejor.
ACENTO: Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba.
La sílaba que se pronuncia con mayor intensidad se llama sílaba tónica. Algunas sílabas
tónicas llevan tilde (acento ortográfico) y otras no (acento prosódico).
Por ej.: página (la sílaba tónica subrayada lleva tilde = acento ortográfico)
caracol (la sílaba tónica subrayada no lleva tilde = acento prosódico)
AGUDAS: Ej. canción – caminé – revés – ruiseñor – barril – pared
GRAVES: Ej. rojo – viernes – examen – fácil – revólver - lápiz
ESDRÚJULAS: Ej. último – arqueólogo – llegábamos
SOBRESDRÚJULAS: Ej. explicándotelo – dígamelo
1. Tildación
a) Clasificación de las palabras según su acentuación.
Sílaba tónica
anterior a la ante-
penúltima
Sílaba tónica
antepenúltima
Sílaba tónica
penúltima
Sílaba tónica
última
AGUDAS Llevan tilde si
terminan en
n, s o vocal
GRAVES Llevan tilde si
NO terminan
en n, s o vocal
ESDRÚJULAS Siempre llevan
tilde
SOBRESDRÚJULAS Siempre llevan
tilde
Cuadernillo de ortografía :: página 4
El diptongo es la combinación de dos vocales cerradas (i – u) o de una vocal abierta (a –
e – o) y una cerrada, en cualquier orden: ciu-dad / mau-lli-do / so- cio / hui-da (*) en una
misma sílaba.
El triptongo es un grupo de tres vocales seguidas que forman una sola sílaba, donde la
del medio no es cerrada: U-ru-guay / buey.
El hiato es la inexistencia de diptongo que se manifiesta cuando se encuentran dos
vocales pero se pronuncian en sílabas distintas porque la intensidad o acento recae
sobre la vocal cerrada: ba-úl / o-í-dos o porque se trata de dos vocales abiertas: o-a-sis
/ pa-se-o.
Los monosílabos no llevan tilde, salvo aquellos monosílabos de escritura similar en los
que se coloca una tilde (diacrítica) para diferenciar significados o funciones.
b) Diptongo - Triptongo - Hiato.
(*) De acuerdo a las normas de la Real Academia Española, ui for-
ma diptongo, por eso no llevan tilde las palabras jesuita, construi-
do, huida, diluido, destruido y otras, ya que son graves terminadas
en vocal.
Importante
La h intervocálica no impide la formación de diptongos: ahu-
yen-tar.
El hiato provoca la excepción en las reglas de tildación de algu-
nas palabras. Por ejemplo: ba-úl (aguda terminada en consonan-
te que no es n ni s, no debería llevar tilde)
o-í-dos (grave terminada en s no de-
bería llevar tilde)
c) Tilde diacrítica.
Sin tilde Con tilde
mi (pronombre posesivo) Mi casa
mi (sustantivo-nota musical) Do, re, mi
mí (pronombre personal) Es para mí
tu (pronombre posesivo) Tu casa tú (pronombre personal) Tú eres bueno
te (pronombre personal) Te quiero té (sustantivo-infusión) Toma el té
el (artículo) El reloj él (pronombre personal) Él llegará hoy
se (pronombre personal) Se reían de todo sé (verbo saber) No sé si entendí.
sé (verbo ser) Sé bueno y escuchá.
si (conjunción condicional) Si quieres iré.
si (sustantivo-nota musical) Si bemol
sí (pronombre personal) Pensó para sí.
sí (adverbio de afirmación) Sí, lo haré.
de (preposición) Florero de plata. dé (verbo dar) Que dé lo que tiene.
mas (conjunción adversativa = pero) Lo haría,
mas no puedo
más (adverbio de cantidad) Quiero más
chocolatines.
o (conjunción disyuntiva) Con miel o azúcar ó (entre dos números) 2 ó 3
Cuadernillo de ortografía :: página 5
Importante
Los pronombres demostrativos este – ese – aquel (sus femeninos y plurales) llevan tilde
diacrítica cuando funcionan como pronombres si existe riesgo de ambigüedad.
Ejemplos:
Estoy esperando una carta. Pienso que ésta, mañana llegará.
ésta funciona como pronombre y es el sujeto del verbo llegará (ésta = una carta)
Estoy esperando una carta. Pienso que esta mañana llegará.
esta funciona como adjetivo demostrativo que modifica al sustantivo mañana.
También lleva tilde diacrítica el adverbio sólo (=solamente) para diferenciarlo, si existe
riesgo de ambigüedad, del adjetivo solo (en soledad, sin compañía)
Ej. Yo sólo tengo cinco pesos. / Lo hizo él solo.
Se usa la tilde enfática en los pronombres interrogativos y exclamativos para distinguir-
los de los pronombres relativos
Ejemplo: Dijo que te espera (pronombre relativo)
Preguntó qué esperabas ¿Qué esperas? (pronombre interrogativo)
Los pronombres qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo, cuánto llevan tilde en expre-
siones interrogativas y exclamativas
Al hacer una pregunta, entonamos de una determinada manera. Si escribimos la frase
interrogativa, utilizamos signos de interrogación ¿?, que en español son dobles. En ese
caso se trata de una interrogativa directa.
Una interrogativa indirecta es una frase que lleva implícita una pregunta:
Ejemplo: Quiero saber cuánto cuesta este libro
(La interrogación implícita es ¿Cuánto cuesta este libro?)
Al escribir no le ponemos signos de interrogación, pero sí tildamos el pronombre.
Lo mismo ocurre al escribir una frase exclamativa, esa entonación particular se indica
con los signos de exclamación ¡!, que también son dobles:
Ejemplo: ¡Qué bien cocina Leopoldo!
Si transformamos la oración exclamativa en una afirmativa agregándole un verbo como
admirarse, asombrarse, sorprenderse, etc. el pronombre llevará tilde:
Ejemplo: Me asombra qué bien cocina Leopoldo.
Para saber si debemos poner tilde o no a los pronombres, conviene cortar mentalmente
la interrogativa o exclamativa indirecta a partir del pronombre.
Ejemplos:
Me asombra / qué bien cocina Leopoldo __________ ¡Qué bien cocina Leopoldo!
Quiero saber / cuánto cuesta ese libro ____________ ¿Cuánto cuesta ese libro?
esto – eso – aquello no llevan nunca tilde diacrítica, ya que nun-
ca acompañan al sustantivo. Ejemplos: Esto era lo que buscaba.
No digas eso.
Aquello me parecía bien.
d) Tilde enfática.
Cuadernillo de ortografía :: página 6
Por qué - porque – porqué
La expresión por qué indica interrogación, son dos palabras y qué lleva tilde
Ej. ¿Por qué lloró? / Nadie sabe por qué lloró.
Porque en cambio es explicativo, se escribe unido y sin tilde.
Ej. Lloró porque estaba triste.
Porqué funciona como sustantivo, siempre está precedido por un artículo, es una sola
palabra y lleva tilde. Su plural es los porqués, es sinónimo de las causas.
Ej. Recién entonces entendí el porqué de su llanto.
Los adverbios de modo formados por un adjetivo más el sufijo mente conservan la tilde
del adjetivo que los originó.
Ejemplos:
útilmente:Conserva la tilde que llevaba útil: palabra grave no terminada en n, s o vocal.
gratamente: No lleva tilde, ya que grata es palabra grave terminada en vocal.
a) B
Después de m se escriben b
Ej. Si cambia de ambiente el hombre de campo extrañará su ombú, dejará de sembrar
y no volverá a bailar la zamba.
Todos las terminaciones del pretérito imperfecto del modo Indicativo de los verbos de
primera conjugación (-ar) y las del verbo ir se escriben con b.
Ej. Mientras él soñaba con otros países, ella lo miraba y amaba en silencio. Mientras
tanto, los días iban pasando.
Los sustantivos abstractos terminados en -bilidad, que derivan de los adjetivos termi-
nados en -ble llevan b, exceptuando las palabras movilidad, civilidad, servilidad y sus
derivados.
Ej. El hombre sensible a la música clásica había desarrollado esa sensibilidad desde
niño.
Las palabras que empiezan con bi - bis - biz (cuando significa dos, doble o dos veces) se
escriben con b.
Ej. Mi bisabuelo adoraba los bizcochos bicolores de vainilla y chocolate.
Las palabras que comienzan con el prefijo bio- (que significa vida) y las palabras que
empiezan con el grupo bibl- (que significa libro) se escriben con b
Ej. Es interesante la biografía de ese biólogo.
La bibliotecaria no encuentra la bibliografía en los pesados biblioratos.
e) Tildación de adverbios terminados en -mente.
2. Reglas para el uso
de las siguientes letras:
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  • 1. Cuadernillo de ortografía :: página 1 Cuadernillo de lengua. 6UNLP . Liceo “Víctor Mercante” 1.Tildación a) Clasificación de las palabras según su acentuación: agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. pág. 3 b) Diptongo –Triptongo - Hiato pág. 4 c)Tilde diacrítica pág. 4 d)Tilde enfática pág. 5 e)Tilde en adverbios terminados en –mente pág. 6 2. Reglas de uso de las siguientes letras: a) B pág. 6 b)V pág. 7 c) C – S – Z pág. 7 d) G – J pág. 8 e) H pág. 8 3. Signos de Puntuación pág. 9 Ejerciciosdeaplicación pág. 10 1. El sustantivo pág. 21 2. El adjetivo pág. 22 3. El artículo pág. 23 4. La preposición pág. 23 5. El pronombre pág. 24 6. El adverbio pág. 25 7. El verbo pág. 26 Ejerciciosdeaplicación pág. 30 1. Sujeto pág. 42 a) Componentes del Sujeto pág. 44 b) Modificador Directo pág. 45 c) Modificador Indirecto pág. 45 d) Aposición pág. 45 2. Predicado pág. 50 a) Circunstanciales pág. 50 b) Objeto Directo pág. 52 c)Voz activa/ voz pasiva. Complemento Agente pág. 57 Modelos de conjugaciones pág. 61 Ortografía Morfología Sintaxis Apéndice
  • 3. Cuadernillo de ortografía :: página 3 Ortografía. ¿Para qué sirve la ortografía? La escritura es un código que sirve para comunicarnos. Si no lo conocemos y usamos bien, nuestros mensajes pueden ser mal interpretados. El espa- ñol se caracteriza por ser una lengua que establece una relación directa entre letras y sonidos, es decir que cada sonido va a estar representado por una letra. Por ejemplo, la letra U se corresponde con el sonido /u/. Esta relación unívoca: una letra un sonido, se da en la mayoría de los casos. Los problemas ortográficos surgen cuando esto no sucede. Ante el sonido /s/, tenemos tres representaciones posibles: S, C o Z. Lo mismo pasa con B/V, G/J o LL/Y, por mencionar sólo algunos casos. Entonces, ¿qué podemos hacer para saber qué letra corresponde en aquellos casos en los que la opción es más de una? Para eso nos sirve aprender ortografía: saber usar correctamente todas las letras del español nos permitirá escribir las palabras con corrección y así lograr algo que es fundamental en la escritura: que se entienda lo que queremos transmitir. La Real Academia Española se encarga de establecer las normas ortográficas de nuestra lengua. Aprendiéndolas de a poco y con paciencia aprenderemos también a comunicarnos mejor. ACENTO: Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba. La sílaba que se pronuncia con mayor intensidad se llama sílaba tónica. Algunas sílabas tónicas llevan tilde (acento ortográfico) y otras no (acento prosódico). Por ej.: página (la sílaba tónica subrayada lleva tilde = acento ortográfico) caracol (la sílaba tónica subrayada no lleva tilde = acento prosódico) AGUDAS: Ej. canción – caminé – revés – ruiseñor – barril – pared GRAVES: Ej. rojo – viernes – examen – fácil – revólver - lápiz ESDRÚJULAS: Ej. último – arqueólogo – llegábamos SOBRESDRÚJULAS: Ej. explicándotelo – dígamelo 1. Tildación a) Clasificación de las palabras según su acentuación. Sílaba tónica anterior a la ante- penúltima Sílaba tónica antepenúltima Sílaba tónica penúltima Sílaba tónica última AGUDAS Llevan tilde si terminan en n, s o vocal GRAVES Llevan tilde si NO terminan en n, s o vocal ESDRÚJULAS Siempre llevan tilde SOBRESDRÚJULAS Siempre llevan tilde
  • 4. Cuadernillo de ortografía :: página 4 El diptongo es la combinación de dos vocales cerradas (i – u) o de una vocal abierta (a – e – o) y una cerrada, en cualquier orden: ciu-dad / mau-lli-do / so- cio / hui-da (*) en una misma sílaba. El triptongo es un grupo de tres vocales seguidas que forman una sola sílaba, donde la del medio no es cerrada: U-ru-guay / buey. El hiato es la inexistencia de diptongo que se manifiesta cuando se encuentran dos vocales pero se pronuncian en sílabas distintas porque la intensidad o acento recae sobre la vocal cerrada: ba-úl / o-í-dos o porque se trata de dos vocales abiertas: o-a-sis / pa-se-o. Los monosílabos no llevan tilde, salvo aquellos monosílabos de escritura similar en los que se coloca una tilde (diacrítica) para diferenciar significados o funciones. b) Diptongo - Triptongo - Hiato. (*) De acuerdo a las normas de la Real Academia Española, ui for- ma diptongo, por eso no llevan tilde las palabras jesuita, construi- do, huida, diluido, destruido y otras, ya que son graves terminadas en vocal. Importante La h intervocálica no impide la formación de diptongos: ahu- yen-tar. El hiato provoca la excepción en las reglas de tildación de algu- nas palabras. Por ejemplo: ba-úl (aguda terminada en consonan- te que no es n ni s, no debería llevar tilde) o-í-dos (grave terminada en s no de- bería llevar tilde) c) Tilde diacrítica. Sin tilde Con tilde mi (pronombre posesivo) Mi casa mi (sustantivo-nota musical) Do, re, mi mí (pronombre personal) Es para mí tu (pronombre posesivo) Tu casa tú (pronombre personal) Tú eres bueno te (pronombre personal) Te quiero té (sustantivo-infusión) Toma el té el (artículo) El reloj él (pronombre personal) Él llegará hoy se (pronombre personal) Se reían de todo sé (verbo saber) No sé si entendí. sé (verbo ser) Sé bueno y escuchá. si (conjunción condicional) Si quieres iré. si (sustantivo-nota musical) Si bemol sí (pronombre personal) Pensó para sí. sí (adverbio de afirmación) Sí, lo haré. de (preposición) Florero de plata. dé (verbo dar) Que dé lo que tiene. mas (conjunción adversativa = pero) Lo haría, mas no puedo más (adverbio de cantidad) Quiero más chocolatines. o (conjunción disyuntiva) Con miel o azúcar ó (entre dos números) 2 ó 3
  • 5. Cuadernillo de ortografía :: página 5 Importante Los pronombres demostrativos este – ese – aquel (sus femeninos y plurales) llevan tilde diacrítica cuando funcionan como pronombres si existe riesgo de ambigüedad. Ejemplos: Estoy esperando una carta. Pienso que ésta, mañana llegará. ésta funciona como pronombre y es el sujeto del verbo llegará (ésta = una carta) Estoy esperando una carta. Pienso que esta mañana llegará. esta funciona como adjetivo demostrativo que modifica al sustantivo mañana. También lleva tilde diacrítica el adverbio sólo (=solamente) para diferenciarlo, si existe riesgo de ambigüedad, del adjetivo solo (en soledad, sin compañía) Ej. Yo sólo tengo cinco pesos. / Lo hizo él solo. Se usa la tilde enfática en los pronombres interrogativos y exclamativos para distinguir- los de los pronombres relativos Ejemplo: Dijo que te espera (pronombre relativo) Preguntó qué esperabas ¿Qué esperas? (pronombre interrogativo) Los pronombres qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo, cuánto llevan tilde en expre- siones interrogativas y exclamativas Al hacer una pregunta, entonamos de una determinada manera. Si escribimos la frase interrogativa, utilizamos signos de interrogación ¿?, que en español son dobles. En ese caso se trata de una interrogativa directa. Una interrogativa indirecta es una frase que lleva implícita una pregunta: Ejemplo: Quiero saber cuánto cuesta este libro (La interrogación implícita es ¿Cuánto cuesta este libro?) Al escribir no le ponemos signos de interrogación, pero sí tildamos el pronombre. Lo mismo ocurre al escribir una frase exclamativa, esa entonación particular se indica con los signos de exclamación ¡!, que también son dobles: Ejemplo: ¡Qué bien cocina Leopoldo! Si transformamos la oración exclamativa en una afirmativa agregándole un verbo como admirarse, asombrarse, sorprenderse, etc. el pronombre llevará tilde: Ejemplo: Me asombra qué bien cocina Leopoldo. Para saber si debemos poner tilde o no a los pronombres, conviene cortar mentalmente la interrogativa o exclamativa indirecta a partir del pronombre. Ejemplos: Me asombra / qué bien cocina Leopoldo __________ ¡Qué bien cocina Leopoldo! Quiero saber / cuánto cuesta ese libro ____________ ¿Cuánto cuesta ese libro? esto – eso – aquello no llevan nunca tilde diacrítica, ya que nun- ca acompañan al sustantivo. Ejemplos: Esto era lo que buscaba. No digas eso. Aquello me parecía bien. d) Tilde enfática.
  • 6. Cuadernillo de ortografía :: página 6 Por qué - porque – porqué La expresión por qué indica interrogación, son dos palabras y qué lleva tilde Ej. ¿Por qué lloró? / Nadie sabe por qué lloró. Porque en cambio es explicativo, se escribe unido y sin tilde. Ej. Lloró porque estaba triste. Porqué funciona como sustantivo, siempre está precedido por un artículo, es una sola palabra y lleva tilde. Su plural es los porqués, es sinónimo de las causas. Ej. Recién entonces entendí el porqué de su llanto. Los adverbios de modo formados por un adjetivo más el sufijo mente conservan la tilde del adjetivo que los originó. Ejemplos: útilmente:Conserva la tilde que llevaba útil: palabra grave no terminada en n, s o vocal. gratamente: No lleva tilde, ya que grata es palabra grave terminada en vocal. a) B Después de m se escriben b Ej. Si cambia de ambiente el hombre de campo extrañará su ombú, dejará de sembrar y no volverá a bailar la zamba. Todos las terminaciones del pretérito imperfecto del modo Indicativo de los verbos de primera conjugación (-ar) y las del verbo ir se escriben con b. Ej. Mientras él soñaba con otros países, ella lo miraba y amaba en silencio. Mientras tanto, los días iban pasando. Los sustantivos abstractos terminados en -bilidad, que derivan de los adjetivos termi- nados en -ble llevan b, exceptuando las palabras movilidad, civilidad, servilidad y sus derivados. Ej. El hombre sensible a la música clásica había desarrollado esa sensibilidad desde niño. Las palabras que empiezan con bi - bis - biz (cuando significa dos, doble o dos veces) se escriben con b. Ej. Mi bisabuelo adoraba los bizcochos bicolores de vainilla y chocolate. Las palabras que comienzan con el prefijo bio- (que significa vida) y las palabras que empiezan con el grupo bibl- (que significa libro) se escriben con b Ej. Es interesante la biografía de ese biólogo. La bibliotecaria no encuentra la bibliografía en los pesados biblioratos. e) Tildación de adverbios terminados en -mente. 2. Reglas para el uso de las siguientes letras:
  • 7. Cuadernillo de ortografía :: página 7 Las palabras terminadas en-bundo, -bunda se escriben con b Ej. La explosión ocasionó un tremebundo ruido. Las palabras que comienzan con los prefijos sub-, ob- y ab- se escriben con b Ej. Aunque parezca absurdo el obstinado muchacho vivía en el subsuelo de la casa. b) V Después de las sílabas terminados en n, b y d se escribe v Ej. En invierno es obvio hacer esta advertencia: abrigarse es necesario para atenuar el frío. Los adjetivos terminados en -ivo -iva se escriben con v Ej. Parecía un hombre inofesivo, pero su mujer era muy posesiva. Las terminaciones -ívoro -ívora (que significa que come, que devora) se escriben con v Ej. El león es carnívoro. Las palabras que comienzan con los prefijos vice – vi o viz (que significa en lugar de) se escri- ben con v Ej. El vicedirector de la escuela contó la historia de un vizconde, cuyo antepasado había sido un virrey. Los verbos andar, estar y tener llevan v en el pretérito perfecto simple del Modo Indicativo Ej. Anduve, estuve, tuve. c) C - S - Z Los sustantivos que terminan en -ción se escriben con c cuando provienen de palabras termi- nadas en -do -dor -to -tor Ej. graduación(graduado)–fundación(fundador)–atención(atento)–canción(cantor) Los sustantivos que terminan en -siónse escriben con scuando provienen de palabras termi- nadas en -so -sor -ivo -sible Ej. ilusión (iluso) – confesión (confesor) – agresión (agresivo) – extensión (extensible) Se escribe con c el plural de las palabras que en singular terminan enz. También se escribe c delante de e y de i en las palabras derivadas Ej. tenaz / tenaces / tenacidad – eficaz / eficaces / eficacia Las palabras terminadas en -izo e -iza, que significan que tiende a, dan cuenta del aspecto de algo o de alguien o forman nombres de lugares, se escriben con z Ej. caballeriza – pasadizo Los adjetivos gentilicios terminados en -és y -ense/s se escriben con s Ej. portugués –marplatense Las terminaciones de diminutivos sufijos: -cito, -cillo y -cico (con sus femeninos y plurales) se escriben con c, excepto si provienen de palabras que tienen una s en la sílaba final (ej. cosa – cosita / beso – besito) Ej. llave - llavecita / beso - besito
  • 8. Cuadernillo de ortografía :: página 8 d) G y J La consonante g tiene dos sonidos: > Sonido fuerte delante de las vocalese, i (suena semejante a la j): gentío, girasol. > Sonido suave delante de las vocalesa, o, u y de consonante: ganancia, algodón, grabado, glacial. Paradarsonidosuavealassílabasge,gisecolocaunauintermediaquenosuena:guiso,guerra. Para que esta u intermedia recobre su sonido, se le colocan dos puntitos, llamados diéresis o crema: vergüenza, pingüino Las palabras que terminan con el sufijo -logía (que significa tratado, ciencia) se escriben cong Ej. La antropología es la ciencia que estudia al hombre. Los verbos terminados en -ger / -gir se escriben con g (excepto crujir, tejer y grujir). Sus formas conjugadas mantienen la g de la raíz delante de las vocalese, i pero cambian la g por j delante de las vocales a y o Ej. exigir – exijo Las palabras que terminadas en -aje se escriben con j Ej. paisaje – aterrizaje – plumaje – aprendizaje e) H Las palabras que comienzan con los siguientes prefijos se escriben con h hipo- (que significa caballo o debajo de), hiper- (que significa abundante), homo- (que significa el mismo, igual), hetero- (que significa diferente, distinto), hemo- /hema- (que significa sangre), hemi- (que significa medio), helio- (que significa sol), hidro- (que significa agua) Ej. hipocalórico – hipermercado – homófono – heterodoxo – hematoma – hemisferio – heliocéntrico – hidrolavadora Importante NO CONFUNDIR: A – Ha – Ah A: es una preposición que se emplea con muchos sentidos distintos: lugar (Voy a casa), tiempo (Me levanto a las ocho), modo (Se lo lleva- ron a empujones), etc. Ha: es la tercera persona singular del presente del verbo haber, se em- plea para formar el pretérito perfecto compuesto del Modo Indicativo (No ha comido nada en todo el día; él ha dicho la verdad) Ah: expresa un sentimiento de admiración, sorpresa, pena, etc. suele usarse con signos de admiración (¡Ah, qué lástima!)
  • 9. Cuadernillo de ortografía :: página 9 3. Signos de puntuación: Son la representación gráfica de las pausas y entonación que caracterizan a la lengua oral. Sirven para dar mayor claridad y sentido a un texto. Su mal uso u omisión dificultan la interpre- tación de lo escrito, incluso pueden cambiar el significado del mensaje. El punto señala la pausa que se da al final de un enunciado y siempre, después de un punto, se escribe con letra mayúscula. El punto se emplea también detrás de las abreviaturas. Ejemplos: etc.(etcétera)–tel.(teléfono)–Sra.(señora) El punto y seguido separa los enunciados que integran un párrafo. El punto y aparte, en cambio, separa párrafos que desarrollan dentro del texto ideas o conteni- dos diferentes. Después de un punto y aparte se escribe con mayúscula y se deja sangría. La coma indica una pausa breve dentro de un enunciado. Se usa para separar los miembros de una enumeración, aislar el vocativo del resto dela oración y para encerrar aclaraciones. Ejemplos: Comíapan,aceitunas,queso,salchichónyleche. Abrebienlosojos,Juan. EnunaciudaddeEspañaquesellamaCórdoba,igualquelanuestra,vivíaunpoeta. Los dospuntos enuncian una enumeración y preceden una cita textual. Ejemplos: Alumbrabaunpoquito,loquepodía:unavelaaquí,unafogataallá,ounalámpara. Aldelasetimologíasledejanunpedazochiquitodepáginadondedice:“Caramelovienede canna,quequeríadecircañaenlatín…” Los signosdeinterrogaciónyexclamación se colocan al principio y al final de la oración y delimitan enunciados interrogativos y exclamativos. Ejemplos: ¿Compramosunheladoamedias? ¡Caramba! La rayaoguiónlargo señala cada intervención de un interlocutor en un diálogo. Ejemplos: –Mamá,¿dequéestándisfrazadosesoschicos? –Demamarracho–mecontestómamá. Las comillas se usan para reproducir citas textuales Ejemplos: Otras veces les parece que el agua llora y dicen: “Sueñan los árboles verdes el ir lloroso del agua” Losparéntesis se emplean para hacer aclaraciones y, en el texto teatral, para encerrar las aco- taciones o indicaciones para la representación. Ejemplos: Los indios preparaban su chocolate mezclando semillas de un árbol que se llama ceiba (eso era el pocho),cacao molido (el cacaua) y el agua (atl)… ZAPATERA – Hoy no comemos… de manera que ya te puedes buscar la comida en otro sitio (Sale rápidamente hecha una furia)
  • 10. Cuadernillo de ortografía :: página 10 Ejercicios de aplicación: ¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolución deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengas que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el número de ejercicio. Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cua- dernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando necesites cotejar si los has realizado correctamente. Tildación 1) A continuación hay tres listas de palabras. Separá las palabras en sílabas, subrayá la sílaba tónica y completá con la información que se requiere en la línea punteada. LISTA A fragil: dolar: tijera: cesped: hermoso: fertil: ventana: mujer: La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es .......................................... La palabra.................................... se diferencia del resto porque........................................................... LISTA B albondiga: espiritu: pesimo: relampago: arabe: estaticos: polvora: responsable: La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es .......................................... La palabra................................... se diferencia del resto porque............................................................ LISTA C adoquin: caparazon: jabali: chimpance: alacran: almacen: cordobes: tendras: La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es .......................................... La palabra.................................. se diferencia del resto porque.............................................................
  • 11. Cuadernillo de ortografía :: página 11 2) Separá en sílabas estas palabras. Señalá con una “D” las que tengan diptongo y con una “H” las que tengan hiato. baile ruedo oficial proveer analogía cae heroísmo aéreo cuello melodía 3) Completá las oraciones ubicando donde correspondan los siguientes monosílabos: te – té – o – ó – sí – si – se – sé -.............................te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse. -............................, te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse. - ¿A vos.......................quedan ejercicios por hacer? - ¿Tomamos un ..........................antes de empezar a estudiar. - Todavía no......................cuándo debo entregar el informe. - No ............ha decidido y duda entre pintar............empapelar su cuarto. - En la caja quedan 5..........6 lápices 4) En el siguiente texto colocá tilde en los adverbios terminados en -mente cuando corresponda: Si te comportas frivolamente, la sociedad te criticará despiadadamente. Y rapida- mente verás que, aunque te esfuerces, todo será inutilmente. No podrás desprenderte de la opinión que se formó de ti erroneamente. Repasamos tildación. En las tareas que siguen, cada vez que aparezca un fragmento de un texto, tendrás que: - Realizar una lectura atenta. - Reponer en las palabras que corresponda las tildes faltantes - Diseñar un cuadro en tu carpeta de dos columnas. En la de la derecha vas a trans- cribir cada una de las palabras que tildaste y en la de la izquierda vas a justificar (ex- plicar) dicha tildación. Recordá que para hacer esto último será importante aplicar lo aprendido en cuanto a la clasificación de las palabras según su acentuación, como así también las reglas para colocar tildes. 5) a) A continuación, podrás leer el comienzo de “Caza del tigre”, un cuento de Hora- cio Quiroga que se encuentra en el libro Cartas de un cazador. “Chiquitos mios: lo que mas va a llamar la atencion de ustedes, en esta primera carta, es el que este manchada de sangre. La sangre de los bordes del papel es mia, pero en medio hay tambien dos gotas de sangre del tigre que cace esta madrugada. Por encima del tronco que me sirve de mesa, cuelga la enorme piel amarilla y negra de la fiera. -¡Que tigre, hijitos mios! Ustedes recordaran que en las jaulas del zoo hay un letrero
  • 12. Cuadernillo de ortografía :: página 12 que dice“Tigre cebado”. Esto quiere decir que es un tigre que deja todos los carpinchos del rio por un hombre. Alguna vez ese tigre ha comido a un hombre y le ha gustado tanto su carne, que es capaz de pasar hambre acechando dias enteros a un cazador, para saltar sobre el y devorarlo, roncando de satisfaccion. En todos los lugares, donde se sabe que hay un tigre cebado, el terror se apodera de las gentes, porque la terrible fiera abandona entonces el bosque y sus guaridas para rondar cerca del hombre. En los pueblitos aislados dentro de la selva, durante el dia mismo, los hombres no se atreven a internarse mucho en el monte. Y cuando comienza a oscurecer, se encierran todos, trancando bien las puertas.” 5) b) Continuamos con “Caza del tigre”. La actividad es la misma: reponer tildes y justificar con un cuadro. “Bien, chiquitos. El tigre que acabo de cazar era un tigre cebado. Y ahora que estan en- terados de lo que es una fiera asi enloquecida por la carne humana, prosigo mi historia. Hace dos dias acababa de salir del monte con dos perros, cuando oigo una gran gri- teria. Miro en la direccion de los gritos, y veo tres hombres que vienen corriendo hacia mi. Me rodean enseguida, y uno tras otro tocan todos mi Winchester, locos de contento. Uno me dice: -¡Che amigo! ¡Lindo que viniste por aqui! ¡Macanudo tu guinche, che amigo! Este hombre es misionero, o correntino, o chaqueño o formoseño, o paraguayo. En ninguna otra region del mundo se habla asi. Otro me grita: - ¡Ah, vocé está muito bom! ¡Con la espingarda de vocé vamos a matar o tigre damna- do! Este otro, chiquitos mios, es brasileño por los cuatro lados. Las gentes de las fronteras hablan asi, mezclando los idiomas. En cinco minutos me enteran de que han perdido ya cuatro compañeros en la boca de un tigre cebado: dos hombres, y una mujer con su hijito. Pero su alegria al verme, diran ustedes, ¿de que proviene? Proviene, chiquitos mios, de que los cazadores de monte, aqui en el monte de Misio- nes, usan pistolas o escopetas a las que han cortado casi del todo los cañones, por lo cual yerran muchos tiros. Y usan esas cortas armas porque en la selva tropical estorban mucho las armas de cañones largos, cuando se tiene que correr a todo escape tras los perros.” 5) c) Si querés saber cómo sigue la historia, acá continúa. “Mi Winchester, pues, que es un arma de precision y carga catorce balas, entusiasmaba a los pobres cazadores. Me dan datos recientes del tigre. Anoche mismo se lo ha oido roncar alrededor de los ranchos; hasta que, cerca de la madrugada, ha arrebatado un chancho entre los dientes, exactamente como un perro que se lleva un pedazo de pan. Ustedes deben saber, chiquitos, que el tigre que ha matado y ha comido ya parte de un animal corpulento, vuelve siempre a la noche siguiente a comer el resto de la caza. Durante el dia se oculta a dormir; pero a la noche vuelve fatalmente a concluir de devorar su presa. Los cazadores y yo, pues, hallamos el rastro del tigre, y poco despues, en un espeso tacuaral, lo que quedaba del pobre chancho. Alli mismo sujetamos cuatro tacuaras con ocho o diez travesaños a tres metros de altura, y trepando arriba, nos instalamos a esperar a la fiera, el cazador correntino, el paraguayo, el brasileño y yo. Las sombras comenzaban ya a invadir la selva cuando estuvimos instalados alla arri- ba. Y al cerrar del todo la oscuridad, al punto de que no nos veiamos las propias manos, apagamos todos los cigarros y dejamos de hablar. ¡Ah, chiquitos, ustedes no se figuran lo que es permanecer horas y horas sin moverse, a pesar de los calambres y de los mosquitos que lo devoran a uno vivo! Pero cuando se
  • 13. Cuadernillo de ortografía :: página 13 caza de noche al acecho, hay que proceder asi. El que no es capaz de soportar esto, se queda tranquilo en su casita, ¿verdad? Pues bien; mis compañeros, con sus escopetas recortadas y yo, con mi Winchester, esperamos y esperamos en la mas completa oscuridad… ¿Cuanto tiempo permanecimos asi? A mi me parecieron tres años. Pero lo cierto es que de pronto, en la misma oscuridad y el mismo silencio, sin que una sola hoja se hu- biera movido, oi una voz que me decia sumamente bajo al oido: -Ahi, esta el tigre.” 6) d) Ya estás acercándote al final del cuento de Horacio Quiroga. Leé esta parte con mucha atención. “¡Alli estaba, en efecto, el tigre! Estaba debajo de nosotros, un poco a la izquierda, ¡y ninguno lo habia oido llegar! ¿Ustedes creeran que veia al tigre? Nada de eso. Veia dos luces verdes e inmoviles, como dos piedras fosforescentes, y que parecian estar lejisimo. ¡Y ninguno de los tres cazadores del monte lo habia sentido llegar! Sin movernos de nuestros sitios, cambiamos algunas palabras en bajisima voz. -Apuntale bien, che amigo- me susurro el paraguayo. Y el brasileño agrego: - ¡Apúrese vocé, que o bicho va a pular!(saltar) Y para confirmar esto, el correntino grito casi: -¡Ligero, che patron! ¡Y entre los dos ojos! El tigre ya iba a saltar. Baje rapidamente el fusil hasta los ojos del tigre, y cuando tuve la mira del Winchester entre las dos luces verdes, hice fuego. ¡Ah, hijitos mios! ¡Que maullido! Exactamente como el de un gato que va a morir, pero cien veces mas fuerte. 5) e) Y ahora sí, el final del cuento. “Mis compañeros lanzaron a su vez un alarido de gozo, porque sabian bien (creian saberlo, como se vera), sabian bien que un tigre solo maulla asi cuando ha recibido un balazo mortal en los sesos o en el corazon. Desde arriba de las tacuaras saque el cinturon la linterna electrica y dirigi el foco de luz sobre el tigre. Alli estaba tendido, sacudiendo todavia un poco las patas, y con los colmillos de fuera empapados en sangre. Estaba muriendo, sin genero de duda. De un salto nos lanzamos al suelo, y yo todavia con la linterna en la mano, me agache sobre la fiera.¡Ah, chiquitos! ¡Ojala no lo hubiera hecho! A pesar de su maullido de muerte y de las sacudidas agonicas de sus patas tra- seras, el tigre tuvo aun fuerzas para lanzarme un zarpazo con la velocidad de un rayo. Senti el hombro y todo el brazo abierto como por cinco puñales, y cai arrastrado contra la cabeza del tigre. Aquel zarpazo era el ultimo resto de vida de la fiera. Pero asimismo yo habia tenido tiempo, mientras caia contra la fiera, de sacar veloz- mente el revolver cargado con balas explosivas, y descargarlo dentro de la boca del tigre. Mis compañeros me retiraron desmayado todavia. Y ahora, mientras les escribo y la piel colgada del tigre gotea sobre el papel, siento que por debajo del vendaje escurre hasta los dedos la sangre de mis propias heridas… Bien chiquitos. Dentro de diez dias estare curado. Nada mas por hoy, y hasta otra, en que les contare algo mas divertido”.
  • 14. Cuadernillo de ortografía :: página 14 Reglas para el uso de las letras B-V-C-S-Z-G-J-H: 1) Completá las líneas punteadas poniendo en pretérito imperfecto del modo Indica- tivo, los verbos que correspondan según el significado de cada oración: odiar – usar – ir – tocar .................................................. maravillosamente el tambor. El bombero ............................................ los combustibles. Cuando ella .............................................. de paseo ............................................. .sombrero. 2) Enunciá la regla ortográfica de uso de b que siguen las palabras resaltadas de las oraciones anteriores. 3) Escribí en las líneas punteadas el sustantivo abstracto correspondiente de cada uno de los siguientes adjetivos: probable:............................................................. culpable:...................................................................... compatible:........................................................ negociable:................................................................ visible:.................................................................. irritable:...................................................................... 4) Averiguá con qué palabras, que se escriben con b, se designan cada una de las siguientes expresiones y escribilas en las líneas punteadas. dos meses......................................................... dos patas........................................................................ dos lenguas(idiomas).................................... dos dientes..................................................................... dos sílabas........................................................ dos cabezas................................................................... dos años............................................................ dos motores................................................................... 5) Completar las siguientes oraciones con las palabras que aparecen a la izquierda. vagabundo - Si se me cae el helado me pongo ............................................................ furibundo - Es.................................................... comer sardinas con dulce de leche. nauseabundo - Al pobre........................................................ se le gastaron los zapatos. moribundo - El anciano estaba............................................................. en el hospital. 6) Escribí los infinitivos correspondientes a estas formas verbales: abdicó - obsequia- ba - absolvieron- obtiene. Luego buscá en el diccionario su significado y copialo. Abdicó: ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................
  • 15. Cuadernillo de ortografía :: página 15 Obsequiaba: ..................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ Absolvieron: ...................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ Abdicó: ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ Obtiene: ............................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................ 7) Completá con las palabras correspondientes: mar: ...................................................................... Debajo del título principal:................................................... (Sub) cutis:..................................................................... director:............................................................... 8) Al lado de cada palabra escribí una de significado opuesto que tenga el grupo nv. verano:....................................... voluntario:......................................... callar:............................................ vertebrado:................................ rejuvenecer:...................................... verosímil:...................................... 9) Completá con el adjetivo terminado en –ivo que corresponda: - Quien practica la comprensión es............................................................................................................ - Quien tiene facilidad para comunicarse con los otros es................................................................... - Un texto basado en descripciones es...................................................................................................... - Lo que está en exceso es............................................................................................................................. - El amante del ahorro es.............................................................................................................................. - El que no hace daño es...............................................................................................................................
  • 16. Cuadernillo de ortografía :: página 16 10) Completá cada oración con el adjetivo terminado en -ívoro/ -ívora que correspon- da a cada animal (atención a la concordancia de género y número). Si no conocés el significado de alguno intentá deducirlo antes de recurrir al diccionario. Herbívoro - Las orcas son................................................................................ Insectívoro - El caballo es.................................................................................. Piscívoro - Los hombres son.......................................................................... Omnívoro - El sapo es....................................................................................... 11) Conjugá los verbos andar, estar y tener en Pretérito perfecto simple (yo anduve, yo estuve, yo tuve). Resaltá con color la “v”. Recordá: No confundir: tuvo (del verbo tener) con tubo (que significa pieza hueca más larga que gruesa) 12) Completá con los sustantivos terminados en -ción / -sión derivados de las siguien- tes palabras cantor: ....................................................... preciso:..................................................................... complicado: ................................................ extensible: ............................................................... agresivo: .................................................. atento: .................................................................... confesor: .................................................. fundador: ............................................................... iluso: .......................................................... evasivo: .................................................................. 13) Escribí el adjetivo en singular y en plural derivado de los siguientes sustantivos: Singular Plural 14) Derivá los adjetivos correspondientes a los siguientes participios: quebrado:..................................... movido: ................................ antojado: .................... resbalado: ....... ........................... plomo:.................................... asustado:.................... enfermo:....................................... cobre: ................................... rojo:.............................. Velocidad Capacidad Audacia Felicidad Fugacidad
  • 17. Cuadernillo de ortografía :: página 17 15) Escribí los adjetivos gentilicios correspondientes a los siguientes sustantivos propios y subrayá el sufijo con el que se forman: Holanda:............................................. Francia: ............................... Ensenada:....................................... Córdoba: ............................................ Albania:................................ Londres: .......................................... Inglaterra:.......................................... La Plata: .............................. Buenos Aires: ................................. 16) El siguiente fragmento fue extraído del cuento “La pradera” de Ray Bradbury. Volvé a copiarlo reemplazando las palabras subrayadas por su correspondiente diminutivo. Había allí un hermoso bosque verde, un hermoso río, una montaña de color violeta, y unas voces agudas que cantaban. El hada Rima, envuelta en el misterio de su belleza, se escondía entre los árboles, con los largos cabellos cubiertos de mariposas, como ramilletes animados. La selva africana había desaparecido. Los leones habían desaparecido. Sólo Rima estaba allí, cantando una canción tan hermosa que hacía llorar. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 17) Los homófonos son palabras de pronunciación similar pero de escritura y signifi- cados diferentes. Averiguá el significado de los siguientes homófonos y escribí en la carpeta una oración con cada uno. Prestá especial atención al uso de c, s y z. casa/caza - zumo/sumo - voz/vos - siervo/ciervo - azar/asar - cierra/sierra 18) Completá las palabras de las siguientes oraciones escribiendo g, gu o gü, según corresponda: - Al……unos animales vuelven a su lugar de ori……en . - Los salmones mi……ran de los mares hacia las a……as frías de los ríos . - Las ……olondrinas y las ci……eñas van siempre hacia re……iones cálidas .
  • 18. Cuadernillo de ortografía :: página 18 19) Escribí una palabra terminada en logía afín a cada uno siguientes vocablos: zoológico:……………………………….. bibliotecólogo:………………………………… meteorólogo:…………… ……………..… biológicamente:……………….…….………….. 20)Escribílosverbosterminadosenger,gircorrespondientesalassiguientesdefiniciones: - Causar molestias o sufrimientos……………………………………………………………. - Guiar, encaminar, mandar en la dirección correcta…………………………………….…… -Hacercorrecciones…………………………………………………………………….…….. -Pedirimperativamente……………………………………………………………………… - Preferir, seleccionar………………………………………………………………………… -Simular,aparentar………………………………….….….….….….….….………………… 21) Escribí las palabras terminadas en aje correspondientes a cada definición. Que indican conjunto de: Que indican acción de: Vendas:……………………………….......… Abordar:……………………………..… Gauchos:…………………………………… Aprender:……………………………… Plumas:……………………………………. Aterrizar:……………………………… Carros:…………………………………….. Robo hecho por pillos:………….....…… Cosas que llevan los viajeros:……………… Acto en honor de alguien:…………... 22) Teniendo en cuenta los significados de los prefijos, explicá las siguientes pala- bras: hipermercado – homófono- heterosexual – hemisferio – heliocéntrico – hidrola- vadora. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
  • 19. Cuadernillo de ortografía :: página 19 23) Completá las siguientes oraciones con a, ha, ah según corresponda: - Raúl se................. levantado tarde esta mañana. - .................quien da y luego quita, Dios le manda una jorobita. - ¡ ..........., qué calor hace aquí! Signos de puntuación. - Dos líneas telefónicas se han ligado. Por lo tanto, se han entremezclado dos conver- saciones. Tu trabajo consistirá en volver a escribir el texto en tu carpeta separando los dos diálogos. Para ello tendrás que identificar quiénes son los interlocutores, ubicar las rayas de diálogo y colocar los signos de puntuación, de entonación y ma- yúsculas. maría la clínica del doctor pérez pablo señora está analía por favor empleada sí señora con quién desea hablar mamá de analía un minuto enseguida la llamo analía te hablan por teléfono maría con el doctor pérez señorita analía hola pablo doctor pérez buenas tardes señora qué la preocupa pablo hace media hora que te espero maría doctor el pobrecito no prueba bocado analía si te molesta tanto esperarme unos minutitos doc- tor pérez probó darle el aceite que le receté pablo unos minutitos hace media hora que estoy bajo la lluvia maría doctor ese aceite parece tan horrible analía quién te manda salir sin paraguas doctor si no consigue darle el aceite tendré que aplicarle una inyec- ción pablo analía mi paraguas te lo llevaste vos maría eso sí que no pobre minino usted doctor es muy desagradable no se pone en el lugar de su paciente analía acaso preten- días que me empapara sos un grosero. Bibliografía: - FORERO, María Teresa, ORTOGRAFÓN, Ed. Aique, Brasil, 1994. - BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997 - FINOCCHIO, Ana María, APRENDER ORTOGRAFÍA 7, Ed. Aique, Buenos Aires, 2001 - VASALLO, Isabel y otras, ENTENDER LENGUA Y LITERATURA 8, Ed. Estrada, Buenos Aires, 2004 - AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para redac- tar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994
  • 20. Cuadernillo de morfología :: página 21 Morfología. La morfología es la parte de la gramática que se ocupa del estu- dio de la estructura interna de la palabra, de sus derivaciones y accidentes gramaticales. Es una palabra que designa a seres u objetos reales o imaginarios. Puede tener variaciones de género (masculino/femenino) o de número (singular/plural). Género:Según el género los sustantivos se pueden clasificar en: Sustantivos de forma única: sabemos si son femeninos o masculinos por el artícu- lo o el adjetivo que los acompaña. Ej. La pared hermosa / el tapiz nuevo. Sustantivos de dos formas: Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas: Se añade –s a los singulares terminados en –a, -e, -i, -o, -u (no acentuadas) y a la –é (acentuada ): mano / manos, cable / cables, pata / patas, café / cafés. Se añade –es cuando el sustantivo termina en: - vocal acentuada: maní / maníes - consonante: club / clubes - y: rey / reyes Clasificación de los sustantivos. 1. El sustantivo. MASCULINO FEMENINO Si termina en –o: perro o Se sustituye por –a: perra a Si termina en consonante: señor/Juan Se añade –a: señora a / Juana Diferentes terminaciones: Terminacionesespeciales: conde -esa: condesa poeta -isa: poetisa actor -iz: actriz héroe -ína: heroína Concretos Abstractos Nombran seres y objetos de existencia propia, Nombran cualidades, acciones o sentimientos que sólo que podemos percibir con los sentidos. existen en otros seres y que no podemos percibir con Comunes: nombran personas, animales los sentidos. o cosas de la misma especie (hombre) Pueden derivar de: Propios: Propios: nombran a un solo ejemplar de una -adjetivos: blanco (blancura), especie, son nombres de personas, ciudades, bondadoso (bondad) países (Jorge, La Plata, España) -verbos: ignorar (ignorancia) Individuales: Individuales: designan a un solo ser o cosa, confiar (confianza) estando en singular (pájaro) Colectivos: Colectivos: designan a un conjunto de seres o cosas, aún estando en singular (bandada = conjunto de pájaros)
  • 21. Cuadernillo de morfología :: página 22 2. El adjetivo.Amplía la significación del sustantivo al calificarlo (¿cómo es?) o determinarlo (¿cuál es?). El adjetivo siempre concuerda en género y número con el sustantivo. Género: Algunos adjetivos tienen dos terminaciones para indicar género (femenino-mas- culino): cara pálida, rostro pálido. Otros una sola: el pañuelo azul, la flor azul, la plata brillante, el oro brillante Número: El plural deriva del singular de acuerdo con estas reglas: Los adjetivos terminados en vocal no acentuada agregan –s: claro – claros / mági- co - mágicos. Los adjetivos terminados en vocal acentuada o consonante agregan –es: hindú – hindúes / cordobés – cordobeses. Reglas de concordancia: El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y número: la mañana fresca, el cielo nublado, los charcos congelados, las mariposas dormidas. Si el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos debe ir en plural: calor y clima ago- biantes Si los sustantivos son de distinto género prevalece el masculino: el asombro y la alegría unidos Si el adjetivo precede a dos sustantivos propios o designa a personas, concuerda en plural: las destacadas Juana y María Navarro. Clasificación de los adjetivos. Descriptivos 1. Calificativos: Señalan las cualidades del sustantivo al que se unen. Ej. muchacha simpática, árbol frondoso. Epítetos: Son adjetivos calificativos que agre- gan al sustantivo una cualidad que es propia de su significado. Ej. nieve blanca, sangre roja, verano cálido 2. Numerales: Indican número determinado. Pueden ser: Cardinales: Significan número Ej. dos ejemplos, treinta alumnos Ordinales: Señalan orden Ej. primera nota, octavo piso Múltiplos: Expresan idea de multiplicación. Ej. doble fila, triple alianza Partitivos: Indican idea de división Ej. medio limón, quinta parte Distributivos: Significa uno para cada uno. Ej. Cabalgaban en sendas mulas No Descriptivos 1. Gentilicios: Indican lugar de origen Ej. libro francés, poeta cubano, vino riojano 2. Pronominales: Son palabras señaladoras Posesivos: Ej. nuestra casa Demostrativos: Ej. este libro Indefinidos: Ej. ninguna estrella
  • 22. Cuadernillo de morfología :: página 23 3. El artículo.Es una palabra que no tiene significado propio y que precede al sustantivo, anticipando su género y número. También indica si lo que se nombra ya es conocido o no: no es lo mismo decir:“Un perro me mordió”que“El perro me mordió”. Hay varias clases: a) artículo determinante: el, la, los, las, lo. Señala con precisión. Ej. Llevó el traje a la tinto- rería (se sabe cuál) b) artículo indeterminante: un, una, unos, unas. Señala de manera imprecisa. Ej. Abran una ventana (puede ser cualquiera) Contracción del artículo: Si el artículo se encuentra inmediatamente después de las preposiciones a o de, las dos palabras se unen: Ej. a + el = al: Llegó al amanecer / de + el = del: Habló del proyecto Es una palabra invariable cuya función con- siste en introducir un sustantivo o un grupo nominal (llamado términodepreposición) con el que forma un complemento que depende sintácticamente de otro elemento del enunciado. ¡Atención, atención! En algunos casos, como cuando nos referimos a clases de objetos, el artículo puede omitirse. Así es correcto decir: -Comimos fruta o -Escribe novelas Que no significa lo mismo que: -Comimos una fruta o -Escribe una novela Símbolo que significa“ausencia de...”. En este caso, ausencia de artículo. 4. La preposición. Preposición Indica Ejemplo A Dirección Voy a casa Tiempo Llegué a la noche ANTE Situación Estaba ante mí Respecto Ante lo que dice José, me callo BAJO Lugar El libro estaba bajo la mesa CON Medio o instrumento Escribía con lápiz Modo Hágalo con cuidado Compañía Fui con María CONTRA Oposición Todos contra mí Lugar La apretó contra su pecho DE Procedencia Soy de La Plata Pertenencia Esta camisa es de Juan Dirección Salí de la escuela más tarde Materia La mesa es de madera Tema Hablamos de economía DESDE Lugar Desde aquí se ve la montaña DURANTE Tiempo ¿Qué vas a hacer durante la tarde? EN Lugar Ella está en su casa Medio Vino en barco Tiempo En primavera me gusta andar en bicicleta Modo Me lo dijo en un tono que no me gustó nada ENTRE Lugar Su casa estaba entre un cine y una farmacia
  • 23. Cuadernillo de morfología :: página 24 Es frecuente el mal uso de la preposición de delante de la conjunción que. ¿Cómo evi- tarlo? Recordando esta simple regla: > Si una oración posee dos verbos unidos por la conjunción que, para saber si corresponde decir que o de que, hay que reemplazar que por el pronombre algo o esto: Ej. Él pensó que la puerta estaba cerrada Él pensó algo / esto Yo estoy seguro de que lloverá Yo estoy seguro de algo / de esto Se caracteriza por su capacidad para actuar como sustituto de otras palabras y como deíctico (elemento señalador o indicador). Pronombres personales (nominativos): Designan a las personas que intervienen en la comunicación: > Quien habla : Primera persona > Al que se le habla : Segunda persona > De quien se habla : Tercera persona Funcionan como sustantivos. En el cuadro, aparecen algunos de los pronombres personales. Pronombres posesivos: Indican posesión o pertenencia. Funcionan como adje- tivos. Como cualquier adjetivo pueden sustantivarse: Ej. El mío está sobre la mesa. Las formas mío – tuyo – suyo (con sus femeninos y plurales) se apocopan delante del sustantivo. 5. El pronombre. • Primera persona singular yo Primera persona plural nosotros - nosotras • Segunda persona singular vos- usted- tú Segunda persona plural ustedes vosotros / vosotras • Tercera persona singular él - ella - ello Tercera persona plural ellos - ellas Preposición Indica Ejemplo HACIA Dirección Caminé hacia la plaza HASTA Lugar Corrí hasta mi casa MEDIANTE Medio Medianteestasreglas,lograrásmejoresresultado PARA Dirección SalióparaMadrid Finalidad Estudiaparasalirbienenlosexámenes Tiempo Paramañanaestaráhecho POR Lugar Paseamosporelparque Tiempo Porlamañana,siempretengoprisa Motivo Silohago,essóloporti Medio Enviamoselpaqueteporavión Modo Porlafuerzanoconseguirásnada SEGÚN Modo LoharemossegúnlohadichoRoberto SIN Privación Estabasinconocimiento SOBRE Lugar Ellibroestásobrelamesa Tema Hablamossobrehistoria TRAS Tiempo Trashaberdormidotodalamañana,sedespertófeliz Lugar Pasóvariosañostraslasrejas
  • 24. Cuadernillo de morfología :: página 25 Ej. Mi libro está sobre la mesa. Pronombres demostrativos: Indican ubicación. Sirven para señalar. Pueden funcionar como adjetivos: Ej. Este libro es interesante. / Aquel niño es bueno O como sustantivos: Ej. De todos los libros, este es interesante. / Entre los niños del grupo, aquel es bueno. Es una palabra invariable que expresa la circunstancia en que algo se realiza: sitúa en tiempo y lugar y señala el modo, la cantidad, la confor- midad o no conformidad y la duda. Un adverbio puede modificar a: > Un verbo: Corrió demasiado > Un adjetivo: Sumamente generoso > Otro adverbio: Más temprano Persona Un poseedor Varios poseedores Primera persona mío - mía - míos - mías nuestro - nuestra mi - mis nuestros - nuestras Segunda persona tuyo - tuya - tuyos - tuyas vuestro - vuestra tu - tus vuestros - vuestras Tercera persona suyo - suya suyos - suyas su sus Cercanía a la Primera persona este - esta estos - estas esto Cercanía a la Segunda persona ese - esa esos - esas eso Lejanía de la Primera y Segunda persona aquel - aquella aquellos - aquellas aquello 6. El adverbio. Lugar Tiempo Modo (*) Cantidad Afirmación Negación Duda Acá Ahora Bien Más Sí No Quizás Ahí Luego Mal Menos Efectivamente Tampoco Tal vez Allí Después Así Poco También Nunca Acaso Aquí Ayer Aprisa Mucho Seguro Jamás Probablemente Cerca Hoy Deprisa Bastante Cierto etc. etc. Lejos Mañana Despacio Muy etc. Alrededor Entonces etc. Casi Arriba Pronto Apenas Abajo Tarde etc. Dentro Temprano Fuera Siempre Encima Ya Delante etc. etc.
  • 25. Cuadernillo de morfología :: página 26 (*) : Otros adverbios de modo muy comunes son los que se forman a partir de un adjeti- vo femenino al que se le añade el sufijo –mente: Ej. rápida: rápidamente prolija: prolijamente triste: tristemente tranquila: tranquilamente Cuando enunciamos de manera ininterrumpida varios adverbios terminados en –men- te, sólo el último lleva el sufijo. Todo lo decía claramente, serenamente y alegremente (incorrecto) Todo lo decía clara, serena y alegremente (correcto) Uso correcto de ciertos adverbios Adelante – delante Adelante se emplea con verbos de movimiento, puede reforzarse con preposicio- nes que indiquen movimiento: hacia, para (nunca a). Caminó hacia adelante. Miró para adelante. Iba adelante. (Es incorrecto: Iba a adelante) Delante indica situación. Estaba parado delante de la puerta. Juan estaba delante de mí. (Es incorrecto: delante mío – adelante mío) Adentro-dentro Con posesivos: dentro de mí- fuera de sí Llevo la música dentro de mí. (Es incorrecto: Llevo la música dentro-adentro mío.) Arriba-abajo Nunca se usan con los verbos subir y bajar.Tampoco van precedidos de la preposicióna. Fue abajo. (Es incorrecto: Fue a abajo) Lo miró de arriba abajo. (Es incorrecto: Lo miró de arriba a abajo) Con pronombres posesivos: Debajo de mí (Es incorrecto: Abajo mío) Encima de mí (Es incorrecto: Arriba mío) Atrás –detrás Atrás puede ir precedido de varias preposiciones excepto a. Miró para atrás. (Es incorrecto: Miró a atrás.) Tampoco se usa con construcciones encabezadas con la preposición de. Está detrás de la puerta. (Es incorrecto: Está atrás de la puerta.) El patio está detrás de la casa. (Es incorrecto: El patio está atrás de la casa.) Los verbos son palabras que tienen muchos cambios en su forma (llegó,llegan,llegarán,habíanllegado, etc.). Estos cambios (accidentes) aparecen señalados en la terminación del verbo (desinencia) y están relacionados con: - quién realiza la acción que el verbo indica: es la persona gramatical - cuántos realizan esa acción: es el número. - cuándo la realizan: es el tiempo verbal. - la manera en que está indicada la acción que hay que realizar: es el modo verbal. 7. El verbo.
  • 26. Cuadernillo de morfología :: página 27 Tiempos Un verbo, por medio de su terminación (o desinencia), señala si la acción que se cuenta es anterior, simultánea o posterior al momento de la enunciación. Hay tiempos simples (amaba) y compuestos que se forman con el verbo HABER (había amado). Existen varias categorías temporales: Presente: para contar hechos que ocurren en el mismo momento en que se enun- cia. Ej. Yo como. Pretérito: para contar hechos anteriores al momento en que se enuncia. Ej. Yo comí. Futuro: para contar hechos que todavía no sucedieron. Ej. Yo comeré. Modos El modo verbal indica la actitud con que se usa el verbo. En español, hay tres modos: Indicativo: se usa para narrar acciones que son reales o posibles de realizar. Ej. Yo leo. Subjuntivo: se usa para narrar acciones en las que hay duda o incertidumbre de que se puedan realizar. También se usa para expresar deseo o para negar. Ej. Ojalá leas./ No vengas. Imperativo: se usa para ordenar, pedir, rogar, sugerir, reprender. Ej. ¡Leé! Verboides El verbo presenta también formas no personales (no conjugadas). Dentro de la oración no cumplen la función de un verbo, sino de sustantivos, adjetivos o adverbios o inte- gran frases verbales. Son los denominados verboides. Infinitivo: (palabra invariable) Desinencias ar- er- ir- Sirve para nombrar a un verbo. Ej. Bailar trae alegría. Los infinitivos de los verbos se forman con la raíz que contiene el significado del verbo y la terminación que indica a qué conjugación pertenece: Al conjugarlos, los verbos regulares siguen el modelo de los verbos: amar, temer y par- tir. En cambio, los verbos irregulares cuando se conjugan no respetan las formas de los verbos modelos, sino que presentan modificaciones en las terminaciones o en la raíz. Participio: (palabra variable: cambia en género y número) Tiene la misma función que un adjetivo, modificar al sustantivo. Ej. La casa abandonada. Raíz Desinencia Conjugación am- -ar Primera tem- -er Segunda part- -ir Tercera Raíz Desinencia Participios am- -ado/s -ada/s amado/s amada/s tem- -ido/s -ida/s temido/s temida/s part- -ido/s -ida/s partido/s partida/s
  • 27. Cuadernillo de morfología :: página 28 Importante Raíz Desinencia Gerundios am- -ando amando tem- -iendo temiendo part- -iendo partiendo Gerundio: (palabra invariable) Cumple las funciones de un adverbio. Ej. Llegaron cantando bajo la lluvia. El gerundio expresa una acción simultánea o anterior a la del verbo al que modifica. Ej. Abandonó su casa dando un portazo (acción simultánea: la abandonó al dar el portazo) Cerrando puertas y ventanas, abandonó su casa. (acción anterior: primero cerró puertas y ventanas, y luego la abandonó) Es incorrecto usar el gerundio para expresar una acción posterior a la del verbo que se pretende modificar: Ej. Abandonó su casa partiendo hacia el sur = incorrecto (acción posterior: primero la abandona y luego parte) Abandonó su casa y partió hacia el sur = correcto LOS TIEMPOS SIMPLES DEL MODO INDICATIVO PRESENTE (P) - Yo amo – temo – parto Expresa lo que sucede en el momento de la enunciación. PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE (PPS) - Yo amé – temí – partí Expresa una acción pasada concluida en el momento presente (aspecto puntual) PRETÉRITO IMPERFECTO (PI) - Yo amaba – temía – partía Expresa una acción pasada que tuvo un cierto desarrollo (aspecto durativo). Es adecua- do para usar en: - Acciones habituales - Ej. El año pasado me levantaba todos los días a las 7 horas. - Descripciones y retratos - Ej. La casa tenía tres ventanas. / Pablo era delgado. - Oposición entre acciones durativas y puntuales – Ej. Pepe dormía, cuando sonó el teléfono. FUTURO IMPERFECTO O SIMPLE (FS) - Yo amaré – temeré – partiré Expresa una acción que todavía no sucedió, posterior al momento de la enunciación. CONDICIONAL (C) - Yo amaría – temería – partiría Expresa una acción que se realizaría como posibilidad y bajo condición, en el futuro.
  • 28. Cuadernillo de morfología :: página 29 LOS TIEMPOS COMPUESTOS DEL MODO INDICATIVO Todos los tiempos compuestos están formados por el verbo auxiliar haber y el participio del verbo que se desea conjugar PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO (PPC) Presente de haber + participio Yo he amado / temido / partido Explica una acción que acaba de cumplirse en el momento en de la enunciación o cuyas consecuencias perduran en el presente. Es decir que no está muy lejana su realización Ej. Ayer fui a la cancha, hoy he conversado con mis amigos sobre el partido. El significado del PPC es diferente del PPS, aunque muchas veces se usan indistinta- mente. La distinción más importante es que el PPS no debe usarse para indicar acciones que acaban de producirse, para esos casos hay que usar el PPC PRETÉRITO ANTERIOR (PA) Pret. Perf.S. de haber + participio Yo hube amado / temido / partido Señala una acción pasada inmediatamente anterior a otra acción pasada. Suele usarse con expresiones como apenas, tan pronto como, no bien, etc. Ej. Apenas el niño hubo tomado el caramelo, se fue. PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO (PP) Pret. Imperfecto de haber + participio Yo había amado / temido / partido Expresa un hecho pasado, anterior a otro hecho pasado Ej. Cuando llegué al cine había terminado la película. FUTURO PERFECTO O COMPUESTO (FC) Futuro de haber + participio Yo habré amado / temido / partido Expresa una acción que concluirá antes de que ocurra otra acción también futura. Ej. Cuando llegue el policía el ladrón ya habrá escapado. También se usa para indicar una probabilidad Ej. Habrá sido Ignacio el que se llevó el libro. CONDICIONAL PERFECTO O COMPUESTO (CC) Condicional de haber + participio Yo habría amado / temido / partido Indica la posibilidad que podría haberse dado en el pasado Ej. Habría aprobado si me hubiera sacado un diez.
  • 29. Cuadernillo de morfología :: página 30 Ejercicios de aplicación: ¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolución deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengas que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el número de ejercicio. Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cua- dernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando necesites cotejar si los has realizado correctamente. El sustantivo. 1) Identificá los sustantivos que encuentres en el siguiente texto y copialos en la línea punteada indicando si son propios, comunes o abstractos. ¡Selva! ¡Oh, Dios mío: qué palabra tan alegre y tan fresca! Huele a eucaliptos, a álamos, a sauces; suena a viento, a agua que corre, a pájaros que cantan y pían, a roce de insectos y a croar de sapitos verdes; evoca redondeles de sol sobre la tierra; frutas sil- vestres de una dulzura áspera; caravanas de hormigas rojas, cargadas de hojitas tiernas; penumbra verdosa y fresca; soledad. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2) Reescribí el siguiente texto cambiando de género a todos los sustantivos que puedas. Recordá que tendrás también que cambiar el género de algunos adjetivos y artículos. El ladronzuelo se aproximó cautelosamente al cerco y espió las panzudas sandías y los fragantes melones y la boca se le hacía agua. Estaba muerto de sed. Salió con la agilidad de un gato y se acercó agachado. De pronto, asustado por los ladridos de los perros, tomó el primer fruto que pudo y corrió con la velocidad del viento…
  • 30. Cuadernillo de morfología :: página 31 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3) Seguimos con el género de los sustantivos. Como habrás observado en el ejerci- cio anterior, son muy pocos los sustantivos que tienen variación de género. Eso es porque la mayoría no se flexiona, es decir que pertenece a un género determinado: o son masculinos o son femeninos (como en el caso de melón o sandía. Las palabras melona o sandío, no existen). Te presentamos algunos sustantivos que cambian de género, y que al cambiar de género cambian también el significado. Anotá el signifi- cado de cada par de sustantivos indicando en cada caso el género. 1) el río/ la ría 3) el farol/ la farola 2) la costa/ el costo 4) el pendiente/la pendiente ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
  • 31. Cuadernillo de morfología :: página 32 4) ¿Por qué, por qué? ¿Por qué se dice: el águila? el azúcar? ¿Son sustantivos masculinos o femeninos? el agua? el ave? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ 5) Completá estas cajas: Masculino Femenino Vampiro Gallo Duque Poeta Profeta Sacerdote Héroe Bailarín Alcalde Tigre Rey _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ Singular Plural Perdiz Ombú Pie Ají Luz Fin Rey Región Agua Ángel Baúl _____________ _____________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ Adjetivos Sustantivos abstractos Pálida ______________________ Rígida ______________________ Pequeña ______________________ Sensata ______________________ Madura ______________________ Escasa ______________________ Sencilla ______________________
  • 32. Cuadernillo de morfología :: página 33 El adjetivo. 1) Completá las líneas punteadas con el adjetivo que corresponda. Recordá tener en cuenta la concordancia. a) (verde / movedizo). Desde lejos se veían los pastos…………….………. como manchas …………………… b) (gigantesco) Las montañas, las selvas y los ríos aparecían…………………………….ante sus ojos. c) (amenazante) Un círculo de nubes avanzaba……………………………………..por el cielo. d) (asombroso) Lo salvó su ………………………………….vitalidad. 2) Identificá en la siguiente receta los adjetivos numerales que aparecen. Luego clasi- ficalos (… y si te animás, prepará una tarta así para el recreo) TARTA DE DULCE DE LECHE Ingredientes: Una tapa de masa de hojaldre Tres cuartos de un paquete de Flan Royal Medio litro de leche Dos tazas y media de dulce de leche Dos tazas de crema chantilly Cinco cucharadas de nueces picadas Cien gramos de almendras molidas Cincuenta gramos de frutillas Preparación: Primer paso: colocar la masa de hojaldre en una tartera redonda de veintiséis cm. de diámetro y cocinar en horno moderado durante diez o quince minutos. Segundo paso: preparar el flan Royal con medio litro de leche, agregán- dole una taza y media de dulce de leche. Hervir. Tercer paso: verter el flan sobre la masa cocida y dejar en la heladera durante sesenta minutos hasta que quede firme Cuarto paso: mezclar la crema chantilly con las frutillas picadas y cubrir la torta. Quinto paso: decorar con las nueces y las almendras. Rinde doce porciones, para veinticuatro realizar la receta doble. El artículo. 1) Completar los espacios con los artículos correspondientes. Recordá que algunos pueden ser contracciones. Entre ……… gatos que tuvimos ………. figura imborrable en ………. recuerdo es ………. gata Nieves. ……. mañana fría apareció abandonada junto…….. portón……. jardín. Era chica aún, y tenía señas evidentes de hambre y maltrato. La curamos, le dimos de comer y
  • 33. Cuadernillo de morfología :: página 34 desde entonces, y por muchos años, fue……… miembro más de …….. familia. ….…. gatos son, por lo general, fríos, poco demostrativos, pero con Nieves no ocurría así. No era linda, pero poseía ……. ojos más expresivos que se pueda imaginar. 2) Leé con atención este texto y elegí la opción correcta. Tachá las que no correspon- dan, de modo tal que sólo sea legible la opción adecuada. Somos la / una / familia rara. Somos muchos y vivimos en la / una / calle Humboldt. Contar lo que hacemos es difícil. Vivimos en el / un / barrio de Pacífico. La / una/ casa tiene jardín delantero, cosa rara en la calle Humboldt. No es más grande que un patio, pero está tres escalones más alto que la /una / vereda, lo que le da el / un/ vistoso aspecto de plataforma, por eso, decidimos construir el / un / patíbulo. El / Un / patíbulo. Empezamos la /una / construcción el / un/ domingo por la / una / tarde, después de los/ unos/ ravioles. Aunque nunca nos ha preocupado lo que puedan pensar los / unos/ vecinos, era evidente que los pocos mirones suponían que íbamos a levantar una o dos piezas para agrandar la / una / casa. El primero en sorprenderse fue don Cresta, el / un / viejito de enfrente, y vino a preguntar para qué instalábamos semejante la / una / plataforma. Fragmento adaptado de“Simulacros”de Julio Cortázar. En Historias de cronopios y de famas, Ed. Sudamericana, 1962. La preposición. 1) Reponé las preposiciones faltantes en los siguientes refranes y averiguá qué signi- fica cada uno para explicarlo en clase: Hablar ……………boca…………ganso. La boca se te haga………un lado. ………boca cerrada no entran moscas. El pez…………la boca muere. 2) Tachá las preposiciones de que no correspondan en las siguientes oraciones: Creo de que no sabía lo que hacía. Todos estaban deseosos de que llegara el momento del brindis. Suponían de que nadie los había visto. Estaba convencido de que ella se enojaría si faltaba a su fiesta. Comentaron de que no dormía desde ayer. Pensó de que él llegaría tarde. 3) Completá con la preposición que corresponda. Contábamos …………..que llegarían provisiones. Quedamos……………..que iríamos al cine el sábado. Se opuso………………..que compráramos esa casa.
  • 34. Cuadernillo de morfología :: página 35 El pronombre. 1) El siguiente texto es un fragmento del poema “Invitación al hogar” del poeta argenti- noBaldomeroFernándezMoreno.Primeroteproponemosquedisfrutesleyéndolo.Lue- go prestá atención al uso de los pronombres que aparecen subrayados y clasificalos (los que se repitan transcribilos sólo una vez). Estoy solo en mi casa, ya lo sabes, y triste, como siempre. Me canso de leer y de escribir, y necesito verte. Ayer pasaste con tus hermanitas por mi puerta; tú seria, ellas alegres. Irías a comprar alguna cosa… Ganas tenía yo de detenerte, tomarte despacito de la mano y decirte después, muy suavemente: -Esta noche está muy fría, corre un viento inclemente… Sube las escaleras de mi casa y quédate conmigo para siempre… 2) Leé con atención estas historietas. ¿Qué pronombre utilizan los chicos para hablar con los adultos? …………………………………………………………………………… ¿Por qué no usan vos? ……………………………………………………………………. Todas las ilustraciones y personajes son propiedad de Joaquín Salvador Lavado (Quino). 3) En algunas de las siguientes oraciones, hay pronombres que podrían omitirse. Subrayá los pronombres que “sobren” y explicá oralmente porqué. 1) Una pareja vino a buscarme. Ellos no eran de aquí y tampoco ellos podían hablar mi lengua. 2) Cuando yo tenía diez años, yo vivía en el campo en Escocia. 3) Ellos no pueden resolver esta situación, pero vos sí.
  • 35. Cuadernillo de morfología :: página 36 4) ¡Hola! Yo me llamo Irene y yo soy argentina. El adverbio. 1) Aprovechemos el poema del punto 1) de las actividades sobre Pronombres para extraer los adverbios que utilizó el poeta. Copialos en la carpeta clasificándolos de acuerdo a la circunstancia que exprese cada uno. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ El verbo. 1) Completá los espacios en blanco con el verbo indicado: a) Josefina no (jugar PPS)……………………..en el partido, pues se (romper PP)……… ………………una pierna. b) Todas las mañanas, Lucrecia (comer PI)…………….……………..cinco sandías. c) Aníbal (tener PPS)……………………..que ir al partido de fútbol sin paraguas, ya que su hermana lo (llevar PP)……………….……………….al cine. d) La opinión de la madre (ser PI)…… : - Andrés, tu habitación se (convertir PPS) ............... ....................................... en un zoológico con esas tres lagartijas y esa tortuga. e) Cuando yo (encender PPS)………………………………. la luz (ver PPS)…..…………. que Juancho, el perro, (dormirse PP)………………………………..…….en mi cama. f) El hipopótamo (sacar PP)……………………..…………..las margaritas de su sombre- ro porque no le (gustar PI)……………….……………….. g) Mis amenazas no (servir PPS)………………………….: Tarzán no (tomar PI)…………. la sopa. h) Yo (querer PPS)………………..comer chocolate, pero Isidoro (terminar PP)…………..... la caja.
  • 36. Cuadernillo de morfología :: página 37 2) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS o PP según corresponda. a) Al abrir la puerta de la heladera, yo (descubrir)………………………………...que mi hermano (comer) ………………………………………..todo el helado. b) No pudimos ver a Pepe pues ya (irse)………………..………………………...cuando nosotros (llegar) ………………………………………..a su casa. c) Como la compañía (vender)………………………………...todos los pasajes, Pedro (viajar)……………………………………..con nosotros. d) Horacio (tratar)………………………………...de comprar los mapas, pero las librerías ya (cerrar) ………………………………………..sus puertas cinco minutos antes. e) Patricia (volver)……………………………… corriendo a su casa: (dejar……………… la plancha enchufada. 3) Completá las siguientes oraciones colocando los verbos entre paréntesis en PPS, PI o PP según corresponda. a) Ayer, yo (dormir)………………………………….plácidamente cuando el timbre me (despertar) ................................................: papá (olvidar)…………………..las llaves de casa. b) De pronto, María (levantarse)……………………………. de un salto (dejar)………… ……………el alfiletero sobre la silla. ¡(Ser)………………………una chica tan distraída! c) Frecuentemente, Antonio (llegar)………………………………….tarde a la oficina con la excusa de que, la noche anterior, no (poder)………………………………………. d) Todas las noches, nosotros (comer)………………………………….un rico postre pero ayer, Alicia no (servir)……………postre porque la torta (quemarse)…….................… e) Juan no (faltar)………………………………….al colegio, pero el lunes pasado (pedir) ……………………permiso a sus padres para quedarse en su casa ya que no (terminar) ……………………………….. los ejercicios de matemática. f) El martes pasado, los albañiles (medir)………………………………………….las paredes de la cocina para poder cambiar los azulejos que (romperse)…………………… g) Mariel siempre (preparar)………………………………….un exquisito café, sin em-
  • 37. Cuadernillo de morfología :: página 38 bargo el martes, ella (olvidar)………………que (encender).......................................................... la hornalla y el café (hervir)…………………………………….. 4) La siguiente es una historia policial que, con tu sagacidad de detective y tu cono- cimiento de tiempos verbales, tendrás que pasarla al pasado. Para ello te sugerimos seguir estos pasos: - Realizá una primera lectura del texto subrayando los verbos conjugados. - Luego volvé a escribirlo, reemplazando cada verbo por el pretérito que corresponda. (Algunas ayuditas: cuando el verbo del texto está en presente, las opciones para reemplazarlo serán PPS o PI, según se trate de una acción puntual o durativa. Pero si el verbo del texto está en PPS tendrás que trasladarlo al PP) Los periodistas rodean al viejo Sherlock Hamster, que fue el detective más famoso de sus tiempos, allá por 1890. El anciano está por contar su aventura más escalofriante: la captura de Jack el Procesador. Un periodista, nervioso, enciende su cigarrillo mientras otro prepara su grabador, temblando de expectativa. “Son las 10 de la noche del 7 de agosto de 1893, yo estoy por tomar mi habitual whisky con vainillas con mi viejo amigo Ratson, cuando alguien llama a la puerta. El ma- yordomo anuncia al comisario Mac Annas, de ScotlandYard, al que algo terrible sucedió El hombre entra, y para tranquilizarlo, le ofrezco beber algo, viendo que tiembla de espanto. No bien se tranquiliza -tras tomarse mi whisky, el de Ratson, el de la bodega y hasta el agua de la pecera-, el comisario cuenta lo que pasó. Mac Annas relata que el infernal Jack el Procesador se escapó de la cárcel la noche anterior, disfrazado de monja. Al enterarse de eso, mi amigo Ratson se pone histérico, recordando que Jack prometió hacernos empanadas, es decir, hacer empanadas con un relleno mixto de Sherlock Hamster y Ratson convenientemente picados con cebollita. El resto de la historia, verdaderamente espantosa, me la olvido, señores periodistas: la mala memoria, la edad, en fin… buenas noches.” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
  • 38. Cuadernillo de morfología :: página 39 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5) Ahora ajustate el baticinturón y trasladá al pasado, con el mismo procedimiento anterior, el siguiente batitexto. En la baticueva, mientras el dúo dinámico espera el llamado del comisionado Fierro, Batman está contándole a Robin una de sus primeras aventuras.“Es una noche tranquila en Ciudad Gótica. Yo me dispongo a planchar mi capa, ya que Alfred se tomó unas vacaciones y, por supuesto, mandar la capa a la tintorería es imposible. De pronto, suena el teléfono. Me apresuro a contestar, pero, en el apuro, no me doy cuenta de que dejo la plancha enchufada. No terminé de contestar la encuesta sobre mis programas televisivos predilectos cuando una nube de humo comienza a invadir la baticueva” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
  • 39. Cuadernillo de morfología :: página 40 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Bibliografía - BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997 - KRISCAUTZKY DE FASCE, Gabriela; MASINE, Beatriz; SOLARI, Nora, CUANDO ESCRIBIMOS (Estrategias de apoyo-Taller de escritura para adolescentes), A-Z Editora, Buenos Aires, 1995. - MARÍN, Marta, LENGUA 8° EGB, Ed. Aique, Buenos Aires, 1997 - AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para redac- tar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994
  • 40. Cuadernillo de sintaxis :: página 41 Sintaxis.La Sintaxis es la parte de la Gramática que se ocupa de investigar cuáles son las reglas que rigen la combinación de las palabras para formar la oración. Esto significa que, en una oración, las palabras no se combinan de cualquier manera, sino que lo hacen siguiendo reglas. Veamos dos ejemplos: 1) Las casas era nueva. 2) Yo visitará tu casa. ¿Qué es lo que está mal en la primera oración? Hay algo que no nos suena bien: casas (el núcleo del sujeto) está en plural, pero el verbo conjugado, era, (núcleo del predica- do) está en singular. ¿Y en la segunda? El sujeto de la oración, yo, se corresponde con la 1º persona del singular, mientras que el verbo conjugado, visitaremos, está flexionado en la 3º persona del singular. He aquí entonces una de las reglas que rigen la combina- ción de palabras en la oración: la regla de concordancia de número y persona que defi- ne el tipo de relación que deberá existir entre el núcleo del sujeto y el verbo conjugado, núcleo del predicado. ¿Cómo se podría formular esa regla? I. Aplicando esta regla de concordancia de número y persona entre el verbo conju- gado y el núcleo del Sujeto, corregí las oraciones 1) y 2) y volvé a escribirlas correcta- mente. 1) …………………………………………………………………………………………….. 2) ……………………………………………………………………………………………. Esta es sólo una de las reglas que rige la combinación de palabras para formar una ora- ción. La oración es el objeto de análisis de la Sintaxis. Esto significa que así como la Mor- fología estudia las palabras, la Sintaxis se ocupa de estudiar las oraciones. Para definir qué es una oración, vamos a pensar en su estructura interna, en cómo está compuesta. Desde este punto de vista, diremos que una oración consta de un sujeto y un predica- do. El núcleo del predicado es un verbo conjugado que deberá concordar (como vimos más arriba) en persona y número con el núcleo del sujeto. Como el verbo conjugado da información sobre el sujeto (persona y número), el sujeto en español puede no estar expresado. En esos casos, se dice que el sujeto es desinencial (porque está señalado en la desinencia o terminación verbal) o tácito (porque está sobrentendido). Veamos esto con un ejemplo: -Caminó Verbo conjugado: 3º persona del singular Sujeto: él/ella. - Pierdo Verbo conjugado: 1º persona del singular Sujeto: Yo. II. Ahora completá vos con los datos de persona y número de estos verbos conjugados: -Leemos ……………………………………………………………………………… -Estudiarás ……………………………………………………………………………… -Quedan ……………………………………………………………………………… -Establezco ………………………………………………………………………………
  • 41. Cuadernillo de sintaxis :: página 42 -Miras ……………………………………………………………………………… -Siente ……………………………………………………………………………... Por lo dicho anteriormente, para que haya oración, debe haber verbo conjugado. III- Leé con atención estas frases y marcá con una cruz las que sean oraciones. Luego, expliquen en clase cuáles han sido los criterios que siguieron. 1- Elenasaliótempranodesucasa. 2- ¿Vamosalcine? 3- Estudiaringlés. 4- Verdesprados. Vamos a ver ahora en detalle cada una de las partes en que puede dividirse la oración. Empezaremos (como hemos anticipado en el título) por el Sujeto. Hasta ahora hemos presentado dos carac- terísticas del Sujeto: • No es obligatorio expresarlo: si el contexto es claro, puede estar tácito. •Debe concordar en número y persona con el verbo conjugado, núcleo del predicado. Sumamos una característica más: • Su posición dentro de la oración es móvil. Esto significa que puede estar al comienzo de la oración (Posición inicial), en el medio (Posición intermedia) o al final (Posición final). Veamos los ejemplos: 1. Posición inicial: Alicia persiguióalconejoblanco. S P S P 2.Posiciónintermedia: Picadaporlacuriosidad,Alicia persiguióalconejoblanco.P S P P S P 3. Posición final: Picadaporlacuriosidad,persiguióalconejoblanco Alicia. P S P S I-Leéatentamenteestasoraciones.Luego,hacéloquetepedimosmásabajosiguiendo elordenquetedamos: SubrayáelverboconjugadoeindicáconunaNqueeselnúcleodelpredicado. SubrayáelSujetoeindicáconS.E.queeselSujetoExpresodelaoración.(Expreso: queestáexpresado,formulado). IndicácuáleslaposicióndelSujeto:Inicial,IntermediaoFinal. ¡Atención!PuedenapareceroracionesconSujetoTácito. Enesecaso,realizáselprimerpasoyenuncostadoescribísS.T., paraindicarlo. 1. PedroPérezeraunaldeanodeCastilla. Posición………………………………… 2.Ahoraustedesverán. Posición………………………………… 3.CrujíamásquenuncalasillitadePedro. Posición………………………………… 1. Sujeto
  • 42. Cuadernillo de sintaxis :: página 43 4. Guardabalosbarrilesacostados. Posición……………………… 5. Lacaratristeyflacadelvecinoseiluminóconunasonrisa. Posición……………………… 6. Entreelpechoylaspiernas,selevantabaunglobotremendo. Posición……………………… 7. Despuésdelbocadillo,seajustabaunpocoelpantalónysesentabaalladodelvecino. Posición……………………… 8. Ustedesmepreguntaránelsignificadodebarrica. Posición……………………… 9.Alanoche,Pedrocomíaenserio. Posición……………………… 10.Supobrevecinoyaestabadesesperadodeltodo. Posición……………………… II- A continuación, presentamos algunas “Coplas Cómicas” de María Elena Walsh. Tu tarea consiste en indicar cuáles son los sujetos de los verbos conjugados que, a modo de ayuda, aparecen subrayados. Prestá especial atención a la desinencia verbal para guiarte en la resolución de la tarea. Todas las mañanitas Si hubieras venido(1) antes del mes de enero habrías visto(2) bailar a los gigantes. me amanecen las uñas Pero como no has venido(3), sobre los dedos. han bailado(4) y se han ido(5) S: ___________________________ S: (1) _______________________________ (2) _______________________________ (3) _______________________________ (4) _______________________________ (5) _______________________________ Esa niña que baila (1) baila (2) con hambre. Maten (3) un perro flaco, denle (4) las plumas. S: (1) ______________________________ (2) _______________________________ (3) _______________________________ (4) _______________________________
  • 43. Cuadernillo de sintaxis :: página 44 Un diablo se cayó(1) al agua y otro diablo lo sacó(2), y otro diablo le decía(3): ¿Cómo diablos se cayó(4)? S: (1)_____________________________ (2)_______________________________ (3)_______________________________ (4)_______________________________ Walsh, María Elena. (1994) Versos tradicionales para cebollitas. Buenos Aires, Espasa Calpe. III- Estas cuatro oraciones tienen sujeto tácito. Subrayá, en cada una de ellas, el verbo conjugado y luego agregales un sujeto. (Tendrás que recurrir a los pronombres persona- les). ¿Qué característica del verbo te ayuda a elegir los sujetos adecuados? a) He respetado tus leyes…………………………………………………………. b) Pensó en la anciana……………………………………………………………. c) Vigilamos la llegada de las naves………………………………………………. d) Se reunieron frente a la tienda………………………………………………… Respuesta: …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………... Vamos a ver ahora cuáles son los constituyentes del sujeto. En primer lugar, diremos que el Sujeto es una construcción sustantiva. Esto quiere decir que el núcleo del Sujeto será un sustantivo u otra palabra que funcione como tal.Veamos algunos ejemplos: El Sujeto de la oración puede tener un núcleo o más. Entonces, lo llamaremos simple, cuan- do tenga un solo núcleo (S.E.S) y compuesto cuando tenga dos núcleos o más (S.E.C). Ejemplo: √ Juan come manzanas S.E.S. √ Juan y Pedro comen manzanas S.E.C. N N N Lo que hemos dicho hasta ahora, se resume en un cuadro. Leélo con atención. a) Componentes del sujeto. Núcleo del Sujeto sustantivo común El conquistador llegó a México. Núcleo del Sujeto sustantivo propio Cortéz llegó a México. Núcleo del Sujeto pronombre personal Él llegó a México. Núcleo del Sujeto pronombre demostrativo Este llegó a México. Núcleo del Sujeto infinitivo verbal Gobernar era su deseo más profundo. SUJETO Tácito Expreso Simple Compuesto
  • 44. Cuadernillo de sintaxis :: página 45 El núcleo sustantivo puede estar modificado por pronombres, artículos, adjetivos, sustanti- vos o construcciones preposicionales.Veamos cada uno de estos modificadores en detalle. b) Modificador directo (MD): palabra que se articula directamente con el nú- cleo sustantivo. Puede ser un artículo (el/la), un pronombre (mi/este) o un adjetivo. Ejemplo: La casa blanca pertenecía a Garci García MD N MD c) Modificador indirecto (MI): construcción (más de una palabra) que se vincula indirectamente con el núcleo sustantivo. Puede ser de dos tipos: a) preposicional (encabezada por una preposición) b) comparativa (encabezada por un nexo comparativo: como/más-menos.) ¡Atención! Al hablar de Modificador Indirecto, tenemos que pensar en el concepto de subordinación, ya que tanto la preposición como el nexo comparativo introducen una construcción que es la que va a modificar al núcleo sustantivo. Por ejemplo: S.E.S La llegada de los españoles modificó la vida en América. MD N MI Y, si miramos en detalle el MI: de los españoles NS MD N T Y, lo mismo ocurre con la construcción comparativa: S.E.S Una muchacha como ella no puede decir esto. MD N MI ¿Podrás hacer vos el análisis de “como ella”, tal como se ofrece en el ejemplo “de los españoles”? como ella d) Aposición (Ap.): sustantivo (a) o construcción sustantiva (b) que se encuentra al mismo nivel sintáctico que el núcleo del Sujeto. Algunos datos que pueden ayudar al reconocimiento: - (c) explica o completa el significado del núcleo del sujeto pudiendo intercambiarse con este. - nunca está encabezado por una preposición - (b) puede estar entre comas - (d) puede omitirse y la oración no pierde sentido Vemos los ejemplos: a) El señor Pérez vino de visita. N Ap. (Sustantivo que modifica al núcleo sustantivo) NS: Nexo subordinante T:Término
  • 45. Cuadernillo de sintaxis :: página 46 b) Pérez, mi vecino, vino de visita. N Ap. (Construcción sustantiva que modifica al núcleo sustantivo) c) Mi vecino, Pérez, vino de visita N Ap. d) Pérez vino de visita N El siguiente cuadro resume lo explicado hasta ahora: -¿Cómo analizar una oración? Mirá atentamente esta oración. Para conocer su estructura sintáctica, hemos recurrido a dos procedimientos de análisis diferentes. La caza y la pesca no esperarán mi regreso. SEC PVS a) La caza y la pesca no esperarán mi regreso. Análisis sintáctico MD N NC MD N NV b) SEC: MD + N + NC + MD + N / PVS Descripción sintáctica I. Ahora te toca a vos. Analizá sintácticamente las siguientes oraciones. Luego, escribí al lado la estructura sintáctica. a) Pensó en la anciana…………………………………………………………………………. b) He respetado tus leyes. ……………………………………………………………………… c) Respetaahoralasmías.…………………………………………………………………....… d) La mirada de Brenda se puso húmeda. …………………………………………………… e) Pedro Pérez, el labrador, se dirigió al campo. ……………………………………………… f) Pedro Pérez, triste y solitario, miró a su esposa. …………………………………………… g) Las cinco miradas se empeñaron en buscarlos. …………………………………………… h) La voz de la esposa se abrió paso. …………………………………………………………. i) El rostro del valenciano sería un símbolo. ………………………………………………….. SUJETO Núcleo sustantivo MD MI (Preposicional o comparativo) Aposición
  • 46. Cuadernillo de sintaxis :: página 47 II. Completá estas oraciones según se indique. a) ……………………gente no podía alumbrar tanta oscuridad. (MD) b) Las luciérnagas, ………………………………, se parecían a las flores. (APOSICIÓN) c) Los pastos …………………………….no ocultaban a las luciérnagas. (MD) d) Doménico e Isidoro, ………………………………., no conocían el río Nilo. (Ap.) e) Aquiles ………………………………………………… son dos héroes griegos. (N.C.-N) f) Una cabeza …………………………………………apareció de golpe en el río. (MI) III. Describí la estructura sintáctica de los siguientes nombres. a) Doménico e Isidoro. c) Ibn Guzmán, el poeta árabe. ………………………………………… ………………………………………… b) El vecino de Talavera, Garci García. d) El cometa Halley. ………………………………………… ………………………………………… IV. A continuación, presentamos una lista de oraciones y la descripción sintáctica de las mismas. Pero cometimos un pequeño error y las listas se desordenaron. ¿Podrás relacio- nar cada oración con su estructura sintáctica? Para organizarte, tomá como referencia las letras que sirven para ordenar las oraciones. a) Con el curso de los días, las charlas de José y Manuel se espaciaron. b) Isidoro y Doménico desconfiaban de lo que veían. c) Tenían un morral gastado de andar a la intemperie. ……….. ST/PVS ……….. PVS / SES: MD+N+MI / PVS ……….. SEC: N+NC+N / PVS V- Mirá con atención estas oraciones. En todas aparece información entre comas. Marcá con una X las oraciones que tengan aposiciones. a) Andalucía, región pobre y atrasada, se encuentra ubicada al sur de la península. b) Andalucía, pobre y atrasada, se encuentra ubicada al sur de la península. c) La palabra churrasco, carne asada, fue traída por los andaluces. d) La palabra churrasco, sonora y agradable, fue traída por los andaluces. VI- Ahora te toca escribir. Separá estas oraciones en sujeto y predicado, señalá los nú- cleos y agregá aposiciones. 1- Cortés pronunciaba mal la palabra chocolate. …………………………………………………………………………………………………