A fogyatékossággal élő gyógypedagógus hallgatók szakirány választása és elhelyezkedésük esélyei a pedagógiai intézményrendszerben

1. Konklúzió
• A kutatás eredményei bizonyították, hogy a Karunkon végzett
fogyatékossággal élő hallgatók többsége (76%) a gyógypedagógiai
intézményrendszerben, végzettségüknek megfelelő munkakörben
dolgozik.
• Összesen két volt hallgatónk nem talált még munkát.
• A fogyatékossággal élő volt hallgatóink szakirány választása reális és
sikeres volt.
Kitekintés
• TÁMOP projekt keretében jelenleg vizsgáljuk a gyógypedagógus
jelöltek alkalmassági vizsgájának kérdését
A fogyatékossággal élő gyógypedagógus hallgatók
szakirány választása és elhelyezkedésük esélyei a
pedagógiai intézményrendszerben
Kovács Krisztina, egyetemi és kari fogyatékos-ügyi koordinátor
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar
E-mail: kkovacs@barczi.elte.hu
A kutatás háttere és célja
Konklúzió, kitekintés Szakirodalom
Módszerek:
• Kérdőív
• zárt és nyitott kérdések
• önkitöltés
• tanulmányokkal; szakirány
választással, elhelyezkedéssel;
munkahellyel és munkavégzéssel
kapcsolatos kérdések
Bánfalvy Csaba (2014): Fogyatékos személyek diplomával (a
szerzőtől kapott kézirat, megjelenés alatt)
Kovács Krisztina (2011): A fogyatékossággal élő hallgatók
helyzete a hazai és néhány külföldi ország felsőoktatási
intézményeiben. Pedagógusképzés, 3-4, 77-92
Nesse Report (2012): Education and Disability/Special Needs.
Policies and practices in education, training and employment
for students with disabilities and special educational needs in
the EU. An independent report prepared for the European
Commission by the NESSE network of experts.
http://www.nesse.fr/nesse/activities/reports. Letöltés:
2013.04.27.
Módszerek és minta
Eredmények
Köztudott tény, hogy a magas iskolai végzettség pozitívan befolyásolja a
fogyatékossággal élő személyek elhelyezkedését (Nesse Report, 2012,
Bánfalvy, 2013). A fogyatékossággal élő fiatalok felsőoktatási
intézményekben történő továbbtanulását a hazai jogi keretek kifejezetten
támogatják ( FTV, 2011). Talán ennek is köszönhető, hogy egyre több
fogyatékossággal élő hallgató tanul az egyetemeken, főiskolákon (Kovács,
2011). Egyetemünkön ez a létszám jelenleg 306 fő, amely emelkedő
tendenciát mutat:
Szakirány választás:
A legtöbb fogyatékossággal
élő hallgató a látássérültek
pedagógiája (12 fő) és a
pszichopedagógia (9 fő)
szakirányokat választotta, de
az is kiderül, hogy a
logopédia kivételével minden
szakirány szerepel a
választások között
'Tudós tanárok – Tanár
tudósok” Konferencia
Eötvös Loránd
Tudományegyetem
Tanárképző Központ
2014. november 10-11.
Cél
Az ELTE Bárzi Gusztáv Gyógypedagógiai Karon a hallgatói
létszámhoz képest igen magas arányban tanulnak
fogyatékossággal élő hallgatók (2,5%, szemben az
összegyetemi 1%-kal). Jelen kutatást az ELTE BGGYK
vezetésének felkérésére készítettem 2013-ban abból a
célból, hogy megvizsgáljuk, hogy
• a nálunk végzett fogyatékossággal élő hallgatók
szakirány választása reális és sikeres volt-e;
• találtak-e a végzettségüknek megfelelő munkát;
• a pedagógia, gyógypedagógia mely területén
dolgoznak és mi a munkakörük;
• önállóan, vagy segítséggel tudják-e ellátni a
munkájukat
Minta
Az ELTE BGGYK- n 2003-2013 között tanuló és ez idő alatt diplomát szerzett fogyatékossággal élő
hallgatók (n=36). A kiküldött kérdőívre 23-an válaszoltak (63%-os arány). A válaszoló hallgatók
fogyatékosság szerinti megoszlása:
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
L M D H B H-L
10
5 5
1 1 1
Munkapiaci
jellemzők:
• 23-ból 21 fő talált állást
• 21 főből 16 fő teljes, 5
fő csökkentett
munkaidőben dolgozik
• 21 főből 16 személy
pedagógiai és
gyógypedagógiai
intézményben dolgozik,
1 fő érdekvédelmi
szervezetnél, 4 fő nem
a szakképzettségének
megfelelő munkahelyen
A képzettség és a betöltött
munkakör viszonya (n=21)
0
2
4
6
8
10
12
megfelel részben nem felel
meg
12
6
3
A munkakör betöltésében a
fogyatékosság, mint akadályozó
tényező (n=21)
0
2
4
6
8
10
12
akadályoz részben nem akadályoz
0
11
10
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
teljes egészében ők végzik egy részét nem ők végzik
17
4
Önállóság a munkakör
ellátásában (n=21)
A fogyatékosság, mint kizáró
tényező szakirányra
jelentkezésnél (n=21)
0
2
4
6
8
10
12
14
Igen Nem Bizonyos esetben
2
8
13
255
260
265
270
275
280
285
290
295
300
305
310
2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015
282
293
298
274
306