Matek a Köbön című animációs tananyag multimédia értékelése

1. Tuka Antal Témavezető: Dr. Forgó Sándor Multimédia alapismeretek
Tanári mesterség IKT alapjai LSP_TM100G2
Multimédia oktatóprogram értékelése
Matek a köbön (algebra)
Interaktív matematika sorozat
I. AZ ÜZENET MEGFOGALMAZÁSA:
(Szakmai pontosság, hitelesség, a közlendő egyszerűsége érthetősége, tömörsége.)
A Matek a köbön (algebra) című anyag, az interaktív matematika sorozat egyik tagja. (CD-ről
indítható tananyag).
A CD-n lévő animációk a 7-8. osztályos matematika tananyag egy részét fedik le. Segítve ezzel a
középiskolás felvételire való felkészülést. Mivel a matematika tantárgy koncentrikus felépítésű,
ennek megfelelően az animációs anyag használható 9. évfolyamon is. A tárgyalt témakörök
lehetőséget biztosítanak arra, hogy a pedagógusok és a tanulók egyaránt kedvük szerint
válogathassanak. Az animációk egy része elméleti tudást ad, majd azt gyakoroltatja, ellenőrzéssel,
értékeléssel kiegészítve. A legtöbb feladathoz számláló is tartozik, lehetővé téve az azonnali
ellenőrzést. A CD-n megtalálhatók olyan témakörök, amelyek nem kötelező tananyagok, de ezekre
szükség van, hogy mi tanárok tudjunk differenciálni, valamint a tehetséggondozáshoz is nagy segítség
jelenthet. A közvetítendő tartalom az életkori sajátosságoknak megfelelő, egyértelmű, közérthető és
szemléletes módon van bemutatva.
Az animációk egyre nehezedő feladatokon keresztül ölelik fel a tananyagot, fontos didaktikai elvet
teljesítenek így az alkotók. A sorozattal fejleszthetők - többek között - a matematikai-logikai, a
szövegértési-szövegalkotási és az informatikai kompetenciák.
A cél egyértelmű: A tanulói animációk az interaktív feladatokkal segítik az ismeretek átadását,
gyakorlását a matematikai készségek, a gondolkodási és problémamegoldó képességek kialakítását,
fejlesztését. A szemléletes, színes animációk segítik az új anyagok tanítását, a gyakorlást és a
differenciálást is. Alkalmat adnak arra, hogy a tanulók önállóan vagy csoportban dolgozhassanak, és
ellenőrizhessék a munkájukat. A felmerült igényekhez igazodva a "szárazabb" anyagrészek között
játékos feladatok is szerepelnek a CD-ken. Így olyan megoldások születtek, amelyek fejlesztik a
koncentrációs képességet, és motiválóak is egyben. Szakmaiságot, hitelességet a Műszaki Kiadó
csapata biztosítja. Tartalma érthető, tömör.
II. RENDSZERSZEMLÉLETŰ TERVEZÉS (MÉDIAELEMZÉS, TERVEZÉS)
(Mennyiben felel meg a program a célkitűzésnek, alkalmas-e az eltérő tanulási
stílusokhoz.)
A program jól megfelel az előző részben megfogalmazott céloknak. Az elsajátítandó tananyagok, az
információs egységek szoros kapcsolatban állnak egymással. Az átadandó ismereteket olyan
formában jeleníti meg, amely a legjobban megfelel az adott információnak. Szemléletességet tartja
szem előtt a létrehozó csapat. (Jól kiegészíti a tartalom a tankönyvhöz készült interaktív tananyagot!)
Segítségével a tanulás hatékonyabb lehet, hiszen a tanulási folyamatban a témára, a tárgyra tudjuk
irányítani a figyelmet. A használat során a feladatok megoldását „játékos” elemek segítik.
1

2. Tuka Antal Témavezető: Dr. Forgó Sándor Multimédia alapismeretek
Tanári mesterség IKT alapjai LSP_TM100G2
Ezzel is olyan megoldásokat alkalmaznak a készítők, amelyek fejlesztik a koncentrációs képességet, a
motiváltságot. A lineárisan és a csapongó tanulási stílust kedvelők számára is biztosítja a megfelelő
használatot. Természetes lehetőséget biztosít a feladatok ismételt megoldására is.
Nagyon sok témánál választási lehetőség van arra vonatkozóan, hogy könnyű, közepes vagy nehéz
feladattípus megoldását gyakorolja a tanuló.
III. STRUKTÚRA
(Tartalmi, a logikai, elhelyezési struktúra, megfelelősége, átláthatósága.)
A bejelentkező képen (miután a felhasználással kapcsolatos végfelhasználói licencszerződés
elfogadtuk) egy általános bevezetést olvashatunk. (Kiknek készült az anyag, milyen céllal, fejleszthető
kompetenciák, tárgyalt főbb témakörök.)
Látjuk a főmenü elemeit egységes, jól áttekinthető megjelenéssel. A lebegő menüsor áthelyezhető a
másik oldalra. Az induló képernyőn keresés felületrész áll rendelkezésre, ami segítségünkre van
abban, hogy címekben, megjegyzésekben kereshessünk. A struktúráról elmondható, hogy átgondolt,
egyszerű. A program keretrendszerét úgy alakították ki, hogy könnyen kezelhető legyen, segítve ezzel
a hatékony tanórai felhasználást. A hatékony felhasználást a jól áttekinthető tartalomjegyzék is
támogatja. A keretrendszer lehetőséget nyújt a tartalmak egyéni szempontok szerinti
csoportosítására is. (Kedvencek) Az interaktív matematika sorozat interaktív táblás tanóra
megtartásához is ideális, mert több olyan elem is beépítésre került, ami táblaszoftvereknél
alkalmazott. (ceruza, redőny eszköz) A helyes megoldás és az animáció használatával kapcsolatos
leírás bemutathatók, a számláló és a navigáció gombok egyértelműek. Az útmutatókban pontos
leírást kapunk a használattal kapcsolatosan.
Információ a használatról,
nagyítás, helyes megoldás,
redőny, ceruza ikonok
2

3. Tuka Antal Témavezető: Dr. Forgó Sándor Multimédia alapismeretek
Tanári mesterség IKT alapjai LSP_TM100G2
IV. NAVIGÁCIÓ
(Tartalmazza-e a minimális navigációs elemeket, a navigációs elemek segítik-e az
eligazodást)
A tartalomjegyzékből elérhető menük, almenük listapontokban tartalmazzák csomópontokat
(nóduszokat). A program bármely felületéről vissza tudunk lépni a tartalomjegyzékhez. A navigációról
kijelenthető, hogy összességében áttekinthető, könnyen kezelhető és következetes. Az animációk
listamenüjében az adott sorra mutatva, egy felugró ablakban bővebb információt kapunk a
tartalomról. (Segítő megjelenítés, hasznos funkció)
A navigációs és tájékozódást biztosító elemek következetesen ugyan ott helyezkednek el a képernyő
képen, így a felhasználó nem érzi magát bizonytalannak.
Navigációs elemek
következetesen
Felugró ablakban, elhelyezve.
bővebb
információk.
V. KOMMUNIKÁCIÓ-INTERAKCIÓ
(Akció-reakció (várakozási idő), megszakíthatóság, a társalgás fenntartásának az elve)
A tartalomjegyzék, a menü, az almenük eléréséhez, az animációk váltásához szükséges várakozási,
elérési idő rövid. A tanár, tanuló egyéni ütemben haladva végigjárhatja a keretrendszert, a
programot. A kiválasztott animációból a teljes megoldás nélkül bármikor megszakítható a
tevékenység és vissza lehet lépni a tartalomjegyzékhez, ahol további animációk érhetőek el. A
szemléletes, színes animációk, a feladatok megoldása folyamatos interakciót biztosítanak a
felhasználóknak. A számláló, a feladatok megoldásának folyamatos ellenőrzése, visszajelzés,
megerősítés, a helyes megoldás lehetősége folyamatos társalgást biztosít a felhasználóval.
VI. PEDAGÓGIAI - DIDAKTIKAI SZEMPONTOK
(A feldolgozás megfelel-e a tanulási céloknak, fenntartja-e az érdeklődés.)
Az „Interaktív matematika sorozat” tagjai a hagyományos oktatásnál hatékonyabb lehet, újfajta
tanulási stílust biztosít. Az interaktív tananyag, a digitális taneszköz önálló ismeretszerzést biztosít.
3

4. Tuka Antal Témavezető: Dr. Forgó Sándor Multimédia alapismeretek
Tanári mesterség IKT alapjai LSP_TM100G2
A program illeszkedik a nyomtatott taneszközhöz készült interaktív tananyaghoz, a tantárgyi
tantervhez. Az animációk segítségével a tanulók figyelme maximálisan lekötött. Igényekhez igazodva
az anyagrészekben játékos feladatok is szerepelnek a CD-ken. Így olyan megoldások születtek,
amelyek fejlesztik a koncentrációs képességet, és motiválóak is egyben. A következő pedagógiai
szempontokat veszi figyelembe: számít a tanuló előzetes ismeretire, egyéni tanulást biztosít,
tanulhatóság. A feldolgozás megfelel az előzőekben megfogalmazott tanulási céloknak. Az animációk
egyre nehezedő feladatokon keresztül ölelik fel a tananyagot, fontos didaktikai elvet teljesítenek így
az alkotók. (Rendszeresség és fokozatosság) Ezen kívül még teljesülnek a következő didaktika
alapelvek: a tanulók fejlettségéhez való alkalmazkodás, a szemléletesség elve.
VII. PSZICHOLÓGIAI, ERGONÓMIAI SZEMPONTOK
(Mennyire emberhez igazított a program, kialakul-e a kognitív térkép a tananyagról)
A keretrendszerről kijelenthető, hogy összességében áttekinthető, könnyen kezelhető és
következetes. A keretrendszer lehetőséget nyújt a tartalmak egyéni szempontok szerinti
csoportosítására is. (Kedvencek) A felhasználó „komfortérzete” teljesül, hiszen számítógépes ismeret
nélkül is könnyedén tájékozódhatunk a programban, a keretrendszerben. A képernyőtervezés során a
képkomponensek (szöveg, szín, állókép, animáció) összhangja, kiemelő, figyelemfelhívó jellege kiváló.
A tartalom jól tagolt, oktatási szempontból hatékony.
Az egyéni tanulási stílusnak megfelelő a tartalom feldolgozása. A feldolgozás folyamata számít az
előzetes ismeretekre. Tanítja a tananyagot, megerősíti, majd az ismereteket felméri, hogy jól
tanította-e meg a tananyagot. A tevékenykedtetés során folyamatos az értékelés, ellenőrzés.
VIII. MULTIMÉDIA KOMPONENSEK VIZUÁLIS ÉS AUDITÍV ELEMEI
1. Szöveges részek
A képernyő képeken megjelenő szövegek egyszerűek, jól olvashatóak, kellően tagoltak, tömören
tartalmazzák a leglényegesebb információkat. A választott betűtípus szembarát megjelenítésű. A
képernyőképen a megjelenített szöveg és más médiumok arány megfelelő.
2. Számok, adatbázis alkalmazása
A keresés gyorsasága kiváló. A program nem használ adatbázist, a tananyag az adathordozón van.
3. Állóképek
A felhasznált képek látványosak, színesek, jó felbontásúak. A változatlan háttérkép, az egységes
megjelenítés segíti azt, hogy a tanuló, felhasználó ne érezze magát bizonytalanságban. A grafikai
megjelenés a célnak megfelelő. A tudatos színhasználat, a képi kiemelés eszközei biztosítottak, jól
segítik a tananyag iránti érdeklődés felkeltését, fenntartását.
4

5. Tuka Antal Témavezető: Dr. Forgó Sándor Multimédia alapismeretek
Tanári mesterség IKT alapjai LSP_TM100G2
4. Ikonok, szimbólumok, logók alkalmazása
A kivitelezés egyszerű, közérthetősége, a lényegkiemelés mértéke megfelelő. Az ikonok aktivitását
más és más hatás érzékelteti, ezek típusonként egységesek.(Forgás, másik körvonal szín) A
képernyőképek mindegyikén megjelenik a kiadó, gyártó logója.
Kiadói, gyártói
logó
Ikonok
5. 3D ábrázolás
A program csak a bejelentkező képernyő képen tartalmaz egyetlen egy 3D megjelenítést. (Kiadói
reklám)
6. Az animáció alkalmazása
A CD-re felkerült 29 db animáció szemléletes módon segíti a tanárokat, tanulókat. Jól átgondolt,
megtervezett és kivitelezett animációk készültek. Ezek a vizuális elemek a legjobban szolgálják az
érdeklődés felkeltését, fenntartását. Folyamatosság (egyenletes mozgás), a mozgás valószerűsége,
dinamikája jó szinten realizálódik.
7. Aktív felületek
Az aktív felületek folyamatos, következetes elhelyezés, ill., indokolt jelenléte biztosított. Az ikonok
aktivitását más és más hatás érzékelteti, ezek típusonként egységesek.(Forgás, másik körvonal szín
megjelenítése, kurzor képének megváltozása, háttér szín megváltozása, szimbólum részletének
mozgása, magyarázó felugró ablak) A képernyőképen ezek az aktív felületek egyező helyre kerültek
(áttekinthetőség, egyszerűség). A program kezeléséhez szükséges aktív felületek a megfelelő
képernyőképen mindig jelen vannak.
8. Az auditív információk
A program nem tartalmaz auditív információt.
5

6. Tuka Antal Témavezető: Dr. Forgó Sándor Multimédia alapismeretek
Tanári mesterség IKT alapjai LSP_TM100G2
9. Mozgóképi formanyelvi sajátosságok
A program nem tartalmaz mozgóképet.
IX. MULTIMÉDIA TECHNIKAI KIVETELEZÉSE
A 7-8. évfolyam matematika tananyag algebra része is kisebb egységekre van bontva, ami a kiváló
technikai kivitelezést segítette. A tartalom megjelenítése ötletes, szemléletes. A tartalmat zaj nem
kíséri.
X. JÁRULÉKOS ELEMEK
(borítóterv, installálás, fülszöveg, tartalmi leírás)
A CD borítójának megjelenése tartalmas, igényes, érdeklődést felkeltő. Az anyag „csomagolása”
kiváló. Lényeges információkat tartalmazó. Ez az anyag olyan kivitelű, hogy CD-ről indítható. A CD-re
írt használati útmutatók emelik a produktum értékét.
XI. On-line frissítés
Nincs on-line frissítése az anyagnak. A képernyőképeken, nem teljes képernyős üzemmódban látható
két weblap cím, ami információszerzéshez javasolt.
XII. SZUBJEKTÍV ÉRTÉKELÉS
Az interaktív tartalmakat szívesen tekintettem át, ötletes, szemléletes anyagot kaptam cserébe,
szívesen fogom használni a tanítási-tanulási folyamat minden színterén. Érdekes volt számomra, hogy
a lebegő menü minden gond nélkül áthelyezhető másik felületrészre, az egyes animációk kezelő
ikonjai esetében pedig gondoltak a jobb és a balkezesekre egyaránt. A táblaszoftvernél alkalmazott,
és ismert elemek beintegrálása is nagyon hasznos funkciók. A képernyőképek tetszőleges
megjegyzéssel kiegészíthetőek. A technikai kivitelezést kiválónak találom. Ennek az anyagnak a
segítségével még a 13-15 éves korosztály is szinte játszva tanulhat. A megjelenés, a tartalom, a
számítástechnikai ismeretek hiányában is könnyen kezelhető felület szintén az előnyök közé írható.
Másoknak is szívesen ajánlom a teljes sorozatot.
SWoT-elemzés:
Előnyök: Hátrányok:
Ötletes, szemléletes tananyag. Nincs on-line frissítési lehetőség.
Táblaszoftvereknél alkalmazott technikák Az animációk gyors lejátszása, a tartalom
integrálása. használhatósága komoly multimédiás
Képernyőképek kiegészíthetőek, megjegyzések számítógépet igényel.
beírhatóak. Hiányzó auditív, 3D-s tartalmak.
Technikai kivitelezés kiváló.
Egyszerű kezelhetőség.
Lehetőségek: Veszélyek
A produktum segíti a tananyag differenciált, vagy Sok a versenytárs, több ilyen jellegű produktum
akár egyéni elsajátítását. jelent meg.
Az animációk használata során gondoltak a bal A szükséges számítógépes környezet lassú
és a jobb kezes felhasználókra egyaránt. kialakulása.
A lebegő menü áthelyezhető. Nem ingyenes a használata.
6

7. Tuka Antal Témavezető: Dr. Forgó Sándor Multimédia alapismeretek
Tanári mesterség IKT alapjai LSP_TM100G2
7