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  1. 1. diseño ProgramatiPográfico 1 El Diseño Gráfico y en particular los estudios de letra, tipografía, composición y edición, en tanto disciplina académica que se ocupa de las formas visuales como signos de comunicación, busca, aprendiendo de la tradición, estudiar, reflexionar y crear propuestas sobre los principios de formación, evolución y empleo del signo alfabético en sus diversas aplicaciones.Taller de tipografía, La asignatura, pretende racionalizar esas relaciones entre lector - letra, en sus variadoscomposición y edición matices; desde la concebida como imagen, por ejemplo en una marca, hasta la que debe propiciar un tránsito sin contratiempos en situaciones de lectura inmersiva como en un libro. Desde la que establece rutas de navegación en lecturas fragmentadas, como en una revista o en lecturas parciales, como en el caso de la consulta en un diccionario, etc. En todos los sustratos y situaciones posibles, requiere de una atmósfera creada por el diseñador, para que cumpla cabalmente con su función. Esa acción requiere de oficio y criterio, debe tener tanto de tradición como de innovación. Es una formación que se adquiere conociendo cada letra, eligiendo con el ensayo la mejor configuración para cada propósito. Ya María Ledesma, en su libro - El diseño gráfico, una voz pública - veía al diseñador gráfico como un “organizador de masas textuales “ concepción que supone un cierto grado de responsabilidad social, al ser un mediador-creador de la visualidad de los contenidos y responsable de la configuración de nuestro entorno visual. La escritura, es el registro gráfico de la palabra, es el camino que han recorrido la mayoría de idiomas que conocemos y algunas lenguas ya desaparecidas. Aprender a escribir y a leer, es un signo de inclusión en la sociedad, lo contrario conlleva a un aislamiento que deviene en marginalidad. De la representación pictórica del objeto para ser nombrado -pictograma- sin que necesariamente tuviera un equivalente fonético, el trazo evolucionó al signo abstracto que es la letra, pasando por niveles intermedios como el jeroglífico y el ideograma. Sin tener simultaneidad en el tiempo, los signos de escritura se han consolidado como sistemas de representación de cada cultura en todo el mundo. Cada una y por diversos medios, fue escribiendo y registrando sus mitos e historias fundacionales, sus concepciones sobre la otra vida, sus leyendas, consignándolas en papiros, piedras, rollos, códices, volúmenes, tablillas, murales, etc. Las estructuras narrativas de registro ( no necesariamente los grandes acontecimientos ) adquirieron formas intrínsecas, como también las grafías y los sustratos adquirieron visualidades propias. La suma de letras, renglones, columnas, folios, cornisas, títulos, subtítulos, conformaron, aun antes de la invención de la imprenta, un universo editorial con sus propias® convenciones que debían ser transmitidas y aprendidas tanto como los contenidos.Universidad Nacional de Aunque se hayan agregado nuevas situaciones de lectura, más allá del libroColombia, Sede BogotáFacultad de Artes tradicional ( aun dentro de su misma forma convencional ) como en la señalización, oEscuela de Diseño gráfico en las vallas, o en los diversos dispositivos digitales, aunque los contenidos textualesTaller 3 ( Tipografía ) se hayan complejizado a la par que la evolución humana, y nuestras competenciasPlan de trabajo y guía de de lectura, ahora deban ser más prolijas que antes, resulta sorprendente pensar en elejercicios periodo 1 | 2011 poder del alfabeto, en la visualidad de las 26 letras, como huella de esa evolución.blog de la materia:http://typo-typos.blogspot.com/ También, resulta interesante pensar, en que aunque la historia de la imprenta, es eurocéntrica, hoy un periódico editado en cirílico o en farsi, en hebreo o en finlandésOrlando BeltránM. Aurelio Cárdenas guarda un notable parecido formal, como si hubiéramos adoptado globalmente cierto imaginario común a cada situación de lectura independientemente de la lengua en que fue concebido. De ahí que nos debamos ocupar de dos grandes temas: conocer la morfología de las letras y reconocer las situaciones de lectura para solventarlas adecuadamente. [ 1 ]
  2. 2. ta l l e r 3 Plan de trabajo periodo 2011 – iletra, El taller 3 : letra, composición y edición, desarrollado dentro del ciclo básico de la EscuelacoMPosición de Diseño Gráfico de la Universidad Nacional, aborda el estudio del signo alfabético desdey edición diversas perspectivas, buscando en esas aproximaciones, proveer de recursos comunicacionales y expresivos a los futuros diseñadores. Esas miradas (con prácticas puntuales) van desde la contemplación del rasgo caligráfico y escritural como ente autónomo, hasta estudiarlo como antecedente natural de las fuentes clásicas. Desde los principios compositivos de los textos para lectura inmersiva, a la utilización de la letra como imagen. Recorre desde su empleo como señal, en índices y tablas de contenido, hasta composiciones con diversos órdenes de lectura. Metodología • La asignatura se desarrolla de manera presencial, con una intensidad de nueve horas semanales, repartidas en tres sesiones; dos, los dias lunes y miércoles en el espacio asignado del edificio 217 (Diseño Gráfico) y una los dias viernes, en el aula de informática del edifico 301 (Arquietectura). • Cada práctica (se preveen siete) tiene su propia guía, que describe el contexto del ejercicio, su pedido y objetivos puntuales, el porcentaje y parámetros de evaluación, tiempo estimado para su desarrollo y bibliografía específica. Salvo que se haya acordado anteriormente hacerlo de otra manera, los ejercicos deberán presentarse de manera impresa, en la mejor defición posible, tanto en su fase de bocetación como en la entrega final. • Las correcciones se harán de manera colegiada y colectiva y tienen reconocimiento como parte de la calificación. No se realizarán correcciones via correo electrónico, como tampoco se aceptarán entregas extemporáneas. • En las fechas de entrega, no se recibirán trabajos presentados luego de la hora acordada. Siendo el motivo central del taller 3 el estudio de la letra y su empleo como sistema de lectura en diversas situaciones, la asignatura contempla desarrollar cuatro núcleos generales de saberes y habilidades. [ Los núcleos planteados se desarrollan en el lapso regular de un semestre académico (16 - 18 semanas) ] Primer núcleo / Introducción e historia Aborda la evolución del signo alfabético, según los soportes formales que incidieron y configuraron su apariencia en determinados momentos históricos. Reconoce la tradición como elemento determinante en la forma tipográfica y en los modos de lectura.® Segundo núcleo / Estructura de la letraUniversidad Nacional de El estudio de la estructura de la letra, permite comprenderla como sistema sígnico. Reconocer losColombia, Sede BogotáFacultad de Artes elementos constitutivos de su forma y sus variaciones, asi como sus combinaciones, provee unEscuela de Diseño gráfico amplio repertorio de posibilidades comunicacionales y expresivas, en tanto que sus características individuales tipifican familias y fuentes, que empleadas adecuadamente le dan a cada situaciónTaller 3 ( Tipografía )Plan de trabajo y guía de textual una visualidad propia, convirtiéndolo en una forma plástica con categorías estéticas.ejercicios periodo 1 | 2011blog de la materia: Tercer núcleo / Composiciónhttp://typo-typos.blogspot.com/ No se concibe la letra sin su entorno. Tanto en su escala particular (estudiada en el núcleoOrlando Beltrán anterior), como en los diversos órdenes textuales, el signo interactua con el formato, con elM. Aurelio Cárdenas papel, con la proporción, con el color, con el tamaño. La diversidad de contenidos deviene en la necesidad de planear recorridos y momentos de lectura. El conocimiento de la nomenclatura tipográfica y editorial son las herramientas necesarias para lograr situaciones óptimas. [ 2 ]
  3. 3. Cuarto núcleo / Diagramación El término diagramación supone una planeación de las rutas de lectura, de acuerdo a los requerimientos y naturaleza del contenido textual y su forma editorial. Es el sistema de recorridos, planeados y realizados para dotar al texto de calidades particulares tanto sintácticas como semánticas. Bibliografía básica Jo S é M A R T í N E z DE S oU S A . Manual de edición y autoedición, Pirámide. Madrid, 2005 JoRG E DE B U E N . Manual de diseño editorial, Santillana. México, 2000 RoB E R T B R i NG h S U R S T . Los elementos del estilo tipográfico, Fondo de cultura económica. México, 2008 vA R io S . Fundamentos del diseño gráfico. infinito. Argentina, 2000 M A R í A L E DE S M A . El diseño gráfico, una voz pública, Argonauta. Argentina, 2003 S TA N L E Y MoR i S oN . Principios fundamentales de la tipografía, Ediciones del bronce. Barcelona, 1998 M A R T i N E JoLY . Introducción al análisis de la imagen, La marca. Buenos Aires, 2009 Ro G E R C h A R T i E R . El orden de los libros, Gedisa. Barcelona, 2000 P h i L i P B . M E G G S . A history of graphic design, van Nostrand Reinhold. New York, 1992 A DR i A N F RU T iG E R . En torno a la tipografía, GG. Barcelona 2002 Vínculos en internet L A B i B L i A DE G U T E N B E RG . http://www.hrc.utexas.edu/exhibitions/permanent/gutenberg/ G A N A D oR E S M E JoR Di S E ño DE P E R ióDiC o S . http://www.smashingmagazine.com/2008/02/11/award-winning-newspaper-designs/ N U E vo Di S E ño A L i A N z A E Di T oR i A L . http://www.alianzaeditorial.es/minisites/Libro_de_bolsillo/index.html®Universidad Nacional deColombia, Sede BogotáFacultad de ArtesEscuela de Diseño gráficoTaller 3 ( Tipografía )Plan de trabajo y guía deejercicios periodo 1 | 2011blog de la materia:http://typo-typos.blogspot.com/Orlando BeltránM. Aurelio Cárdenas [ 3 ]

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