Este projeto visa estimular o gosto pela leitura e escrita em alunos do 2o e 3o ano do ensino fundamental. Serão realizadas atividades como leitura oral, dramatizações, produção de textos, debates e visitas culturais para ampliar o repertório literário dos estudantes e despertar seu interesse pela linguagem escrita. O projeto será desenvolvido ao longo do ano letivo com avaliações periódicas do progresso dos alunos.

2. PROFESSORAS: Rosimeire Matias de Almeida
Rosineya A. Mazutti Ferreira
PROJETO; LEITURA E ESCRITA
O Presente Trabalho será desenvolvido,
com alunos do 2ºe 3º ano, ensino
fundamental da Escola Municipal
Chapeuzinho Vermelho, com a finalidade
de servir como instrumento de
apresentação e como fonte de
Aprendizagem.
PARANATINGA – MT
2011

3. “A criança precisa escutar historias
abrir e percorrer livros e tentar
escrever pequenas mensagens,
para construir aos poucos o
sistema de língua escrita e a
habilidade para se servir dela”
( Eli Bajard)
SUMÁRIO

4. INTRODUÇÃO
OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICOS
METODOLOGIA
REFERENCIAL TEÓRICO
CRONOGRAMA DE TRABALHO
ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

5. INTRODUÇÃO
O referido Projeto surgiu após a observação da postura dos alunos diante da leitura
percebendo-se que eles têm um enorme gosto por essa atividade. Os alunos em
questão pertencem a uma turma do Ensino Fundamental da Escola Municipal
Chapeuzinho Vermelho, Município de Paranatinga-MT.
Partindo desse contexto, pretendemos trabalhar leituras orais e escritas de forma
significativa e prazerosa.
A leitura parte do interesse do aluno, mas as atividades para desenvolver devem ser
trabalhadas de formas variadas.
O estudo faz-se necessário, pois a partir dele os alunos serão estimulados
espontaneamente a construir, modificar e relacionar idéias, interagindo com outros e
com o mundo.
A leitura só desperta o interesse quando interage com o leitor, quando faz sentido e
trás conceitos que se articula com as informações que já possui. Com a leitura, há
possibilidades dos alunos se afastarem dos atos violentos, levando-os a serem mais
críticos e tendo uma visão mais ampla sobre a sociedade.
O objetivo deste estudo é despertar a sensibilidade e o prazer pela leitura, levando o
educando a refletir sobre seus atos, possibilitando que eles participem de situações
de comunicação oral e escrita, como contar e recontar histórias, podendo também
escreve-las,
Formar leitores é algo que requer condições favoráveis, não só em relação aos
recursos materiais disponíveis, mas, principalmente, em relação ao uso do que se
faz deles nas práticas de ler é, também, um modo de produzir sentidos. Assim, este
Projeto tem a finalidade de despertar, nos educandos, o gosto pela leitura,
interpretação de textos e pela escrita convencional. Cabe ao professor, então,
realizar-se no universo de cada um deles, respeitando seus interesses, despertando
a criatividade, dando-lhes a mesma oportunidade de tentar novas experiências que
resultem em aprendizado, através da fala ou da escrita para assim, poder integrar-se
no contexto social em que vivem.
OBJETIVO GERAL

6. Estimular nos alunos o gosto pela leitura, ampliando o repertório através da
linguagem, e envolver toda a organização escolar no referido projeto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Incentivar a leitura e a criatividade, visando desenvolver as potencialidades
de comunicação, o prazer de ouvir e fazer leitura de livros infantis.
• Promover o desenvolvimento da escrita, criatividade para contar e recontar,
produzir e reproduzir histórias.
• Ampliar o universo da leitura e escrita, desenvolvendo o hábito da leitura de
diversos portadores de texto:
• Textos informativos;
• Textos literários
• Cantigas de roda;
• Poemas...
• Estimular a leitura de vários livros paradidáticos acompanhados de atividades
diversificadas que propiciam momentos de reflexão e laser, despertando o
gosto pela leitura.

7. METODOLOGIA
Promover um aprendizado ativo, onde os conceitos que necessitam de uma
memorização possam ser identificados nos próprios envolvidos.
Portanto, selecionando conteúdos e escolhendo metodologias coerentes é possível
envolver o aluno e desenvolver as competências e habilidades que lhe permitem as
atividades.
Montar o cantinho da leitura de forma organizada e acolhedora, construindo assim
condições que motivam as crianças e facilitando a apropriação do conhecimento.
Serão feitos horários de leitura, desenhos sobre a história lida e ouvida,
dramatização, adivinhações, interpretações de textos, onde o livro será analisado
nas partes mais sensacionais.
Serão feitos também teatros com fantoches, explosão de idéias, imitações de
personagens fazendo com que a criança entre no mundo da história como
coadjuvantes.
Todo o trabalho será desenvolvido por meio de dinâmicas e atividades pedagógicas.
Esses recursos serão oferecidos:
• Textos de Literatura Infantil, ficção e não ficção;
• Jornais e revistas;
• Poesias, prosa, versos, trava língua;
• Música;
• Álbuns de poesia;
• Murais, avisos e cartazes;
• Dvd, com filmes Infantis;
• Tv, e som;
• Fantoches.

8. CRONOGRAMA DE TRABALHO
ATIVIDADES DIAS HORA
PERÍODO
DE
REALIZAÇÃO
Montagem do Cantinho da Leitura
Escolha do Livro e Leitura
Leitura e comentário
Desenhos
Trabalho com jornais e revistas
Montagem do Mulral
Assistir filmes
Comentários (Filme,linguagem oral e
escrita)
Montagem de Teatros
Fazer fantoches e roupas
Decoração do espaço de apresentação
Visita ao Cinema em Primavera do Leste
Encerramento com apresentações e
participação da comunidade escolar.
ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO

9. A tentativa consiste em envolver o aluno no processo do estudo e do fazer, do
aprender, do crescer como cidadão.
Serão avaliados os avanços e não os tropeços, através de exercícios de verificação
da escrita, produções de textos, oralidade, atividades em grupos, desenhos,
debates, participação e envolvimento nas atividades propostas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

10. • ARIES, Philippe. História social da criança e da família ( Tradução Dora
Flaksman). 2ª ed. Rio de Janeiro: LCT. 1981
• BETTELHEM, Bruno, A psicanálise dos Contos de Fadas. 8ª ed. Rio de
Janeiro: Paz e Terra 1980.
• CAGNETI, Sueli de Souza. Livro que te quero livre. Rio de Janeiro: Nórdica.
1986.
• COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: teoria, análise, didática. 1ª ed –
São Paulo: Moderna 2000.
• REVISTA PERSPECTIVA, Florianápolis. USFC/CED. Nº. 4. 1995.
• VALENTE, José Armando, Informática da Educação: conformar e transformar
a escola. In.
• ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na Escola. São Paulo: Global. 198.