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Metodología de la Investigación - Paradigmas de la Metodología de la Investigación

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PARADIGMAS DE LA METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN
Dr. C. Silvio A. González Catalá (PhD
silviogc047@Gmail.com
PARADIGMAS DE LA METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN
PARADIGMAS
• Significa “el modo en que vemos el mundo”
• Expresan reglas y regulaciones que establecen los modos de
comportarse dentro de sus limites.
• Actúa como un ejemplo.
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Cuando el investigador se encuentra en la etapa inicial de la
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conocer y posicionarse en un determinado paradigma que guíe el
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PARADIGMA
 Es una constelación global de convicciones,
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ENFOQUE
SE FUNDAMENTAN EN UNA TEORÍA CIENTÍFICA,
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Metodología de la Investigación - Paradigmas de la Metodología de la Investigación

  • 1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL PARADIGMAS DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Dr. C. Silvio A. González Catalá (PhD silviogc047@Gmail.com
  • 2. PARADIGMAS DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
  • 3. PARADIGMAS • Significa “el modo en que vemos el mundo” • Expresan reglas y regulaciones que establecen los modos de comportarse dentro de sus limites. • Actúa como un ejemplo. • Incluye Leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de la realidad
  • 4. Cuando el investigador se encuentra en la etapa inicial de la formulación de un proyecto de investigación es indispensable el conocer y posicionarse en un determinado paradigma que guíe el proceso investigativo, ya que, como lo afirman Guba y Lincoln (1994), no se puede entrar al terreno de la investigación sin tener una clara percepción y conocimiento de qué paradigma direcciona la aproximación que tiene el investigador hacia el fenómeno de estudio. PARADIGMAS
  • 5. PARADIGMA  Es una constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por una comunidad.  Se forma en períodos largos de tiempo, tiene un sustento teórico o ideológico.  Es un patrón desde el cual vemos y juzgamos
  • 6. ENFOQUE SE FUNDAMENTAN EN UNA TEORÍA CIENTÍFICA, ES UNA PROPUESTA SINGULAR, FLEXIBLE, ABIERTA E HIPOTÉTICA. PERMITE REAJUSTES SOBRE LA MARCHA, DA ORIGEN A CORRIENTES Y MODELOS. SON MÁS ESTABLES QUE LOS MODELOS. ES UNA MANERA DE CONCEBIR, ORGANIZAR Y REALIZAR UNA ACTIVIDAD
  • 7. MODELO ESQUEMA O PATRÓN REPRESENTATIVO DE UNA TEORÍA PSICOLÓGICA, EDUCATIVA, SOCIAL, POLÍTICA, ENTRE OTRAS. ES UNA FORMA HISTÓRICO-CULTURAL DE CONCRECIÓN DE UN ENFOQUE, CORRIENTE O PARADIGMA. ES MÁS CERRADO Y LIMITADO QUE UN ENFOQUE
  • 8. CORRIENTES LÍNEAS DE PENSAMIENTO, DE CARÁCTER INNOVADOR QUE SE ENCUENTRAN EN PROCESO DE INVESTIGACIÓN, SISTEMATIZACIÓN Y VALIDACIÓN. NO TIENEN LA ESTRUCTURA DE UN MODELO NI EL FUNDAMENTO DE UN ENFOQUE NI LA AMPLITUD DE UN PARADIGMA.
  • 9. TENDENCIAS ES LA FORMA MÁS ELEMENTAL DE INNOVAR, ES UN IMPULSO, INSPIRACIÓN, DESEO HACIA ALGO. ES UNA NUEVA MANERA EDUCATIVA QUE COMPLEMENTA, REFUERZA O MODIFICA UN PARADIGMA, UN ENFOQUE, UN MODELO O UNA CORRIENTE NO TIENEN TRADICIÓN NI POSICIONAMIENTO, ES MÁS UN PROYECTO A LARGO PLAZO QUE UNA REALIDAD INMEDIATA. PERTENECEN AL ÁMBITO DE LA INVESTIGACIÓN PROSPECTIVA, SECTORIZADAS EN GRUPOS Y LES FALTA SUSTENTO TEÓRICO Y VALIDACIÓN PRÁCTICA
  • 10. ACERCAMIENTO A LA REALIDAD EL INVESTIGADOR PUEDE ACERCARSE DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS UTILIZAR DIFERENTES METODOS DIVERSAS TECNICAS E INSTRUMENTOS
  • 11. OBEDECE: DIFERENTES CONCEPCIONES DIFERENTES MANERAS DE INTERPRETAR LA REALIDAD DIFERENTES MANERAS DE RESPONDER LAS INTERROGANTES SOBRE DICHA REALIDAD LAS DIMENSIONES EPISTEMOLOGICA ONTOLOGICA Y METODOLOGICA
  • 12. DIMENSIONES DE UN PARADIGMA  PARTICULARIDAD DE CADA PARADIGMA  CARACTERISTICAS Y RELACIONES ENTRE ELLOS  CLARIDAD CONCEPTUAL  FUNDAMENTOS ONTOLOGICOS EPISTEMOLÓGICOS, METODOLÓGICOS, AXIOLOGICOS Y GNOSEOLOGICOS
  • 13. DIMENSION ONTOLOGICA NATURALEZA DE LOS FENOMENOS SOCIALES GRADO DE ESTRUCTURACION POSTURA ANTE LA REALIDAD OBJETIVA SUBJETIVA
  • 14. DIMENSION EPISTEMOLOGICA  FORMA DE ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO  COMPRENSION DEL OBJETO: ESTABLE Y EXTERNO EL PROCESO PARA CONOCER SEA OBJETIVO METODOS DE LA INVESTIGACION FISICA INSTRUMENTOS PARA CONOCER SOLO EXPLICA LAS CAUSAS
  • 15. DIMENSION EPISTEMOLOGICA  FORMA DE ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO  COMPRENSION DEL SUJETO : • Subjetivo, constructivo y holisitico • El proceso para conocer sea comprensivo • Metodos de la investigacion cualitativos • Para conocer busca atributos
  • 16. DIMENSION METODOLOGICA • Aborda el fenomeno en funcion al metodo • Marco de refereencia para abordar la problemática • Coherente sistematica • Sujeto a la comprension de la realidad • Depende de lo epistemico
  • 17. TIPOS DE PARADIGMAS • Positivista. • Interpretativo. • Critico Sociocrìtico
  • 18. Ricoy (2006) indica que el “paradigma positivista se califica de cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, sistemático gerencial y científico tecnológico”. Por tanto, el paradigma positivista sustentará a la investigación que tenga como objetivo comprobar una hipótesis por medios estadísticos o determinar los parámetros de una determinada variable mediante la expresión numérica. (p. 14). POSITIVISTA.
  • 19. POSITIVISTA • Genera otros paradigmas como: Neopositivista, Post-positivistas • Asume un enfoque cuantitativo • Método fundamental: Experimental • Se centra en el estudio de los observable • Pretender explicar los fenómenos basados en el principios de verificación de hipótesis • Considera el experimento como el método modelo del conocimiento científico • Lo que construye es relativo a la objetividad de los resultados • Se apoya en técnicas estadísticas • Trabaja con muestras representativas
  • 20. PARADIGMA INTERPRETATIVO. También llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Este paradigma intenta sustituir las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista por las ocasiones de comprensión, significado y acción. Busca la objetividad en el ámbito de los significados utilizando como criterio de evidencia el acuerdo intersubjetivo en el contexto educativo.
  • 21. INTERPRETATIVO • Es también conocido como humanista, naturalista, o etnográfico • Genera otros paradigmas como: Fenomenológico • Asume un enfoque cualitativo • Se dirige al estudio de aspectos que no son observables ni susceptibles de cuantificación (creencias, interpretaciones, motivaciones y significados) • Se enfoca en el estudio de los individual, lo particular, lo singular de los fenómenos • Utiliza la entrevista, la observación • Se evidencia una relación investigador – investigado democrática y comunicativa (horizontal)
  • 22. PARADIGMA SOCIOCRITICO. Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa. El paradigma critico introduce la ideología de forma explicita y la autorreflexión critica en los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas
  • 23. SOCIOCRÍTICO • Genera otros paradigmas como: Base Fenomenológico • Asume un enfoque cualitativo (Humanista) • La relación investigador –investigado es democrática y comunicativa