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Guia potenciando mi experiencia_ Eugenio Duran
Guía:
Potenciando mi Experiencia Educativa de primera fase
Actividad 10.Potenciando Experiencias Educativas con uso de TIC como prácticas
innovadoras
Departamento Santander
Municipio Molagavita
Institución Educativa ITA Luis María Carvajal Prada
Sede educativa Sede A
Nombres y Apellidos del Docente Eugenio Duran Rojas
Objetivo de la actividad: ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera
fase como práctica innovadora que reconoce nuevas tendencias y enfoques.
Desarrollo de la actividad: docente tenga en cuenta las siguientes acciones para
diligenciar la presente guía:
 Revise nuevamente los 10 puntos del Decálogo de un Proyecto Innovador
definidos por Fundación Telefónica
 Retome los aspectos conceptuales abordados en la actividad 6. Identificando
tendencias y enfoques para la innovación educativa con uso de TIC, para
seleccionar una tendencia o enfoque que le permita re-diseñar su experiencia,
así como mejorar los tópicos identificados con menor puntuación en la actividad
de evaluación del Decálogo de un proyecto innovador.
 Analice los siguientes rasgos definidos por la OEI de Republica Dominicana
(2011), que destacan a un proyecto o práctica innovadora:
 La originalidad, característica ligada a la manera creativa de resolver las
situaciones que se presentan.
 La especificidad, ya que ante una situación o problema concreto se requiere
una solución adecuada, específica e imaginativa.
 La autonomía, dado que el problema se debe resolver con los recursos
disponibles o con aquellos que de modo independiente pueda conseguir la
institución educativa.
 La investigación, ya que para buscar soluciones se utiliza la consulta y
recolección de nuevas informaciones para así resolver dudas.
Pasos para ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera fase como
práctica innovadora:
1. Defina en sus propias palabras que es un Proyecto Innovador:
Es aquel que se realiza con base en una serie de actividades tecnológicamente nuevas,
las cuales están imbricadas para llegar a unos resultados óptimos mostrando a la
comunidad proyectos significativos y de resultados transformadores.
2. Los proyectos educativos innovadores contribuyen a la consolidación de
prácticas, donde docentes y estudiantes se encuentran con gran motivación y
deseo de enseñar y aprender. Motivo por el cual, es importante que a partir de
los elementos conceptuales, prácticos y metodológicos que ha apropiado a lo
largo del nivel 1, re-diseñe su experiencia educativa TIC de primera fase, y al
mismo tiempo fortalezca los ítems que obtuvieron una menor puntuación en el
Decálogo de un proyecto innovador:
Para ello tome como punto de referencia las pautas para la formulación de un
Proyecto Innovador, definidos en la Guía para la elaboración de Proyectos
Educativos Innovadores de Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) para re-diseñar su experiencia:
¿Qué problema queremos solucionar?
“Para iniciar la formulación de un proyecto innovador, es recomendable hacer una lluvia
de ideas de todas las problemáticas que considere relevantes o necesarias de atender
y solucionar en su aula.
Recuerde que un proyecto innovador es una oportunidad para que el docente cambie
una práctica habitual que no funciona y una oportunidad para promover un trabajo de
aula diferente”.
- El problema a solucionar es el no manejo de los residuos sólidos adecuadamente
en la institución educativa y en la comunidad urbana.
I Fase Inicial
II Fase de Formulación
Rediseñe elementos como:
 Título de Proyecto:
Manejo integral de residuos sólidos
 Justificación del Proyecto:
En el municipio de Molagavita, departamento de Santander cada día aumentan los
niveles de contaminación por basuras que son depositadas en andenes, lotes vacíos,
calles, perímetro urbano sin recibir tratamiento y manejo. Como consecuencia, la
contaminación visual y estética del poblado se acrecientan lo mismo que el deterioro de
la calidad del aire. Esteproblema afecta al Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal
ya que los hábitos del cuidado del medio ambiente no son los más óptimos ni el manejo
de sus residuos sólidos el más adecuado, deteriorando la calidad de vida de la
comunidad educativa.
La cuestión de los residuos afecta en general y de forma horizontal a todas las
actividades, personas y espacios, convirtiéndose en problemas no solo por lo que
representa en términos de recursos abandonados, sino por la creciente incapacidad
para encontrar lugares que permitan su acomodo correcto desde un punto de vista
ecológico.
Esta situación motiva a un grupo de personas a diseñar un proyecto que comprometa a
los miembros de la comunidad educativa directivos, administrativos, docentes,
estudiantes y padres de familia, a realizar acciones encaminadas a mejorar el nivel de
vida y embellecer la institución, proporcionando un ambiente sano y limpio,
contribuyendo de paso a minorar problemas globales que afectan el planeta tierra.
Por medio de este proyecto, se propende por la difusión de pensamiento ambientalista
y el fortalecimiento de una cultura de manejo racional de recursos, fundamentada en
una educación en valores y con base en un desarrollo a escala humana. Como
respuesta a un manejo adecuado de los residuos sólidos se obtendrá como resultado
un entorno agradable, sano, alegre, acogedor y un mejor nivel de vida familiar y social,
disminuyendo la morbilidad y mortalidad infantil.
 Metodología:
Con base en el diagnóstico, y la toma de conciencia utilizando el método pedagógico,
acción- participación, la comunidad educativa tomará conciencia de la importancia que
tiene gozar de un ambiente sano según el artículo 79 de la constitución política de
Colombia
El diagnóstico permitió establecer las condiciones actuales de la prestación del servicio
de aseo, así como las características físicas, sociales y ambientales existentes en la
Institución Educativa ITA Luis María Carvajal en relación con la generación y manejo de
los residuos.
A partir de éste, se espera realizar un análisis crítico de los diferentes elementos que
comprenden la gestión de los residuos sólidos y una base amplia para fundamentar
propuestas destinadas a disminuir la generación, promover la reutilización, reciclaje y
comercialización de los residuos sólidos, con el fin de reducir el impacto ambiental lo
que también repercutirá en beneficios económicos y sociales.
Los métodos utilizados para la captura de información, fueron:
• La recolección de datos a partir de entrevistas con el personal de la institución.
• Observación directa.
• Trabajo de campo con el fin de obtener la caracterización física de los residuos
generados
• Procesamiento y análisis de información
 Actividad:
Para que el proyecto sea viable y se desarrolle, se debe tener un cronograma de
actividades, debidamente planeadas
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2017 – 2022
N
o ACTIVIDADES
E
S
T
A
D
O
ENERO
FEBRER
O
MARZ
O
ABRIL MAYO JUNIO JULIO
AGOST
O
SEPTIEMBR
E
OCTUB
RE
NOVIEMB
RE
DICIEMB
RE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Celebración día de
la educación
ambiental
●
2
Celebración del día
mundial del agua
●
3
Celebración del día
mundial de la tierra
●
4
Celebración del día
del reciclaje
●
5
Celebración del día
del medio ambiente
●
6
Día mundial del
árbol
●
7
Clasificación de
residuos sólidos en
la fuente (aula de
clase)
●
▲
8 Cartelera ecológica ●
▲
9
Jornadas de aseo y
embellecimiento
●
Convenciones: Planeado ● Ejecutado ▲ █ Celebraciones █ Actividades
 Materiales necesarios:
Los materiales y recursos para desarrollar el proyecto son los siguientes:
Recursos materiales: Herramientas que utilizamos para manejar los elementos de
reciclaje:
- Guantes
- Tapabocas
- Bolsas de diferentes colores
- Canecas
Recursos y materiales didácticos:
Textos guías
Láminas
Películas
Tablero inteligente
Papelógrafo
Grafos
Diapositivas
Videos
Audios
Computador
Video beam
Recursos y materiales físicos:
Instalaciones de las instituciones educativas
Zonas verdes
Fincas aledañas a la institución
Calles y perímetro urbano
Recursos humanos:
Profesores
Alumnos
Comunidad educativa
Recursos institucionales:
Secretaría de Salud Municipal
Concejo Municipal
Junta de acción comunal
Cabildo verde
ICA
CAS
General
Desarrollar un plan de educación ambiental para el manejo integral de residuos
sólidos en la institución educativa Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal
sedes A y B del municipio de Molagavita, departamento de Santander.
Específicos
Sensibilizar la comunidad educativa para un buen manejo de los residuos sólidos
producidos por las actividades humanas.
III Fase del Desarrollo e
Ejecución del Proyecto
Capacitar a la comunidad sobre la importancia del mejoramiento del medio
ambiente con respecto al manejo de los residuos sólidos.
Desarrollar actividades pedagógicas, comunitarias e investigativas que permitan
profundizar sobre los temas relacionados con el manejo de residuos sólidos.
Realizar campañas dentro de la comunidad educativa, para promover la toma de
conciencia frente a la necesidad de hacer un adecuado manejo integral de los
residuos sólidos.
1. La evaluación debe ser formativa,
donde se tenga en cuenta:
- Participación interesada y entusiasta de los participantes del proyecto durante el
desarrollo de las actividades
- Realismo y propiedad en la ejecución de los trabajos, y creatividad, y viabilidad
en la construcción de propuestas para el mejoramiento de la calidad de vida y
desarrollo a la escala humana.
3. El rediseño de la Experiencia Educativa TIC de primera fase, debe realizarse en el
formato original en el que se encuentra, y su versión ajustada debe ser compartida
en un archivo insertado desde Google Drive en el siguiente cambio:
Link de la Experiencia Educativa TIC de primera fase ajustada:
Aquí tenga en cuenta que:
Para que el formador pueda acceder al enlace, cuando inserte el archivo desde Drive,
cerciorase de elegir la opción de cómo compartir archivos con "Cualquier usuario que
tenga el enlace".
Para mayor información, revise el siguiente enlace:
https://support.google.com/mail/answer/2487407?hl=es
4. Justifique cuál fue la tendencia educativa que le permitió rediseñar su Experiencia
de primera fase como una práctica innovadora.
IV Fase de evaluación
La tendencia educativa es que los alumnos aprenderán de forma activa con el método
denominado acción- participación donde todos se involucran en el desarrollo de las
actividades teniendo en cuenta una meta y los objetivos propuestos
Importante:
Cada docente deberá subir a la plataforma Blackboard la Guía: Potenciando mi
Experiencia Educativa de primera fase.

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VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 

Guia potenciando mi experiencia_ Eugenio Duran

  • 2. Guía: Potenciando mi Experiencia Educativa de primera fase Actividad 10.Potenciando Experiencias Educativas con uso de TIC como prácticas innovadoras Departamento Santander Municipio Molagavita Institución Educativa ITA Luis María Carvajal Prada Sede educativa Sede A Nombres y Apellidos del Docente Eugenio Duran Rojas Objetivo de la actividad: ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera fase como práctica innovadora que reconoce nuevas tendencias y enfoques. Desarrollo de la actividad: docente tenga en cuenta las siguientes acciones para diligenciar la presente guía:  Revise nuevamente los 10 puntos del Decálogo de un Proyecto Innovador definidos por Fundación Telefónica  Retome los aspectos conceptuales abordados en la actividad 6. Identificando tendencias y enfoques para la innovación educativa con uso de TIC, para seleccionar una tendencia o enfoque que le permita re-diseñar su experiencia, así como mejorar los tópicos identificados con menor puntuación en la actividad de evaluación del Decálogo de un proyecto innovador.  Analice los siguientes rasgos definidos por la OEI de Republica Dominicana (2011), que destacan a un proyecto o práctica innovadora:  La originalidad, característica ligada a la manera creativa de resolver las situaciones que se presentan.  La especificidad, ya que ante una situación o problema concreto se requiere una solución adecuada, específica e imaginativa.  La autonomía, dado que el problema se debe resolver con los recursos disponibles o con aquellos que de modo independiente pueda conseguir la institución educativa.  La investigación, ya que para buscar soluciones se utiliza la consulta y recolección de nuevas informaciones para así resolver dudas.
  • 3. Pasos para ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera fase como práctica innovadora: 1. Defina en sus propias palabras que es un Proyecto Innovador: Es aquel que se realiza con base en una serie de actividades tecnológicamente nuevas, las cuales están imbricadas para llegar a unos resultados óptimos mostrando a la comunidad proyectos significativos y de resultados transformadores. 2. Los proyectos educativos innovadores contribuyen a la consolidación de prácticas, donde docentes y estudiantes se encuentran con gran motivación y deseo de enseñar y aprender. Motivo por el cual, es importante que a partir de los elementos conceptuales, prácticos y metodológicos que ha apropiado a lo largo del nivel 1, re-diseñe su experiencia educativa TIC de primera fase, y al mismo tiempo fortalezca los ítems que obtuvieron una menor puntuación en el Decálogo de un proyecto innovador: Para ello tome como punto de referencia las pautas para la formulación de un Proyecto Innovador, definidos en la Guía para la elaboración de Proyectos Educativos Innovadores de Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) para re-diseñar su experiencia: ¿Qué problema queremos solucionar? “Para iniciar la formulación de un proyecto innovador, es recomendable hacer una lluvia de ideas de todas las problemáticas que considere relevantes o necesarias de atender y solucionar en su aula. Recuerde que un proyecto innovador es una oportunidad para que el docente cambie una práctica habitual que no funciona y una oportunidad para promover un trabajo de aula diferente”. - El problema a solucionar es el no manejo de los residuos sólidos adecuadamente en la institución educativa y en la comunidad urbana. I Fase Inicial II Fase de Formulación
  • 4. Rediseñe elementos como:  Título de Proyecto: Manejo integral de residuos sólidos  Justificación del Proyecto: En el municipio de Molagavita, departamento de Santander cada día aumentan los niveles de contaminación por basuras que son depositadas en andenes, lotes vacíos, calles, perímetro urbano sin recibir tratamiento y manejo. Como consecuencia, la contaminación visual y estética del poblado se acrecientan lo mismo que el deterioro de la calidad del aire. Esteproblema afecta al Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal ya que los hábitos del cuidado del medio ambiente no son los más óptimos ni el manejo de sus residuos sólidos el más adecuado, deteriorando la calidad de vida de la comunidad educativa. La cuestión de los residuos afecta en general y de forma horizontal a todas las actividades, personas y espacios, convirtiéndose en problemas no solo por lo que representa en términos de recursos abandonados, sino por la creciente incapacidad para encontrar lugares que permitan su acomodo correcto desde un punto de vista ecológico. Esta situación motiva a un grupo de personas a diseñar un proyecto que comprometa a los miembros de la comunidad educativa directivos, administrativos, docentes, estudiantes y padres de familia, a realizar acciones encaminadas a mejorar el nivel de vida y embellecer la institución, proporcionando un ambiente sano y limpio, contribuyendo de paso a minorar problemas globales que afectan el planeta tierra. Por medio de este proyecto, se propende por la difusión de pensamiento ambientalista y el fortalecimiento de una cultura de manejo racional de recursos, fundamentada en una educación en valores y con base en un desarrollo a escala humana. Como respuesta a un manejo adecuado de los residuos sólidos se obtendrá como resultado un entorno agradable, sano, alegre, acogedor y un mejor nivel de vida familiar y social, disminuyendo la morbilidad y mortalidad infantil.  Metodología: Con base en el diagnóstico, y la toma de conciencia utilizando el método pedagógico, acción- participación, la comunidad educativa tomará conciencia de la importancia que tiene gozar de un ambiente sano según el artículo 79 de la constitución política de Colombia El diagnóstico permitió establecer las condiciones actuales de la prestación del servicio de aseo, así como las características físicas, sociales y ambientales existentes en la Institución Educativa ITA Luis María Carvajal en relación con la generación y manejo de los residuos. A partir de éste, se espera realizar un análisis crítico de los diferentes elementos que comprenden la gestión de los residuos sólidos y una base amplia para fundamentar propuestas destinadas a disminuir la generación, promover la reutilización, reciclaje y comercialización de los residuos sólidos, con el fin de reducir el impacto ambiental lo que también repercutirá en beneficios económicos y sociales. Los métodos utilizados para la captura de información, fueron:
  • 5. • La recolección de datos a partir de entrevistas con el personal de la institución. • Observación directa. • Trabajo de campo con el fin de obtener la caracterización física de los residuos generados • Procesamiento y análisis de información  Actividad: Para que el proyecto sea viable y se desarrolle, se debe tener un cronograma de actividades, debidamente planeadas CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2017 – 2022 N o ACTIVIDADES E S T A D O ENERO FEBRER O MARZ O ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST O SEPTIEMBR E OCTUB RE NOVIEMB RE DICIEMB RE 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Celebración día de la educación ambiental ● 2 Celebración del día mundial del agua ● 3 Celebración del día mundial de la tierra ● 4 Celebración del día del reciclaje ● 5 Celebración del día del medio ambiente ● 6 Día mundial del árbol ● 7 Clasificación de residuos sólidos en la fuente (aula de clase) ● ▲ 8 Cartelera ecológica ● ▲ 9 Jornadas de aseo y embellecimiento ● Convenciones: Planeado ● Ejecutado ▲ █ Celebraciones █ Actividades  Materiales necesarios: Los materiales y recursos para desarrollar el proyecto son los siguientes: Recursos materiales: Herramientas que utilizamos para manejar los elementos de reciclaje: - Guantes - Tapabocas - Bolsas de diferentes colores - Canecas
  • 6. Recursos y materiales didácticos: Textos guías Láminas Películas Tablero inteligente Papelógrafo Grafos Diapositivas Videos Audios Computador Video beam Recursos y materiales físicos: Instalaciones de las instituciones educativas Zonas verdes Fincas aledañas a la institución Calles y perímetro urbano Recursos humanos: Profesores Alumnos Comunidad educativa Recursos institucionales: Secretaría de Salud Municipal Concejo Municipal Junta de acción comunal Cabildo verde ICA CAS General Desarrollar un plan de educación ambiental para el manejo integral de residuos sólidos en la institución educativa Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal sedes A y B del municipio de Molagavita, departamento de Santander. Específicos Sensibilizar la comunidad educativa para un buen manejo de los residuos sólidos producidos por las actividades humanas. III Fase del Desarrollo e Ejecución del Proyecto
  • 7. Capacitar a la comunidad sobre la importancia del mejoramiento del medio ambiente con respecto al manejo de los residuos sólidos. Desarrollar actividades pedagógicas, comunitarias e investigativas que permitan profundizar sobre los temas relacionados con el manejo de residuos sólidos. Realizar campañas dentro de la comunidad educativa, para promover la toma de conciencia frente a la necesidad de hacer un adecuado manejo integral de los residuos sólidos. 1. La evaluación debe ser formativa, donde se tenga en cuenta: - Participación interesada y entusiasta de los participantes del proyecto durante el desarrollo de las actividades - Realismo y propiedad en la ejecución de los trabajos, y creatividad, y viabilidad en la construcción de propuestas para el mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo a la escala humana. 3. El rediseño de la Experiencia Educativa TIC de primera fase, debe realizarse en el formato original en el que se encuentra, y su versión ajustada debe ser compartida en un archivo insertado desde Google Drive en el siguiente cambio: Link de la Experiencia Educativa TIC de primera fase ajustada: Aquí tenga en cuenta que: Para que el formador pueda acceder al enlace, cuando inserte el archivo desde Drive, cerciorase de elegir la opción de cómo compartir archivos con "Cualquier usuario que tenga el enlace". Para mayor información, revise el siguiente enlace: https://support.google.com/mail/answer/2487407?hl=es 4. Justifique cuál fue la tendencia educativa que le permitió rediseñar su Experiencia de primera fase como una práctica innovadora. IV Fase de evaluación
  • 8. La tendencia educativa es que los alumnos aprenderán de forma activa con el método denominado acción- participación donde todos se involucran en el desarrollo de las actividades teniendo en cuenta una meta y los objetivos propuestos Importante: Cada docente deberá subir a la plataforma Blackboard la Guía: Potenciando mi Experiencia Educativa de primera fase.