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Joaquín Gianuzzi

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Encuentro convivencia Escuelas Secundarias - Mar del Plata, Diciembre 2014

  • 1. La escuela como entorno protector de los derechos de niños, niñas y adolescentes
  • 2. 1989-Convención de los derechos del Niño-2014 25 años
  • 3. Niños, niñas y adolescentes sujetos de derecho
  • 4. Adhesión a la Convención de los Derechos del Niño
  • 5.
  • 6. Condiciones para la convivencia en las escuelas • Aplicar políticas y procedimientos de protección a la infancia y adolescencia. • Prevenir la violencia • Desnaturalizar actitudes que perpetúan la tolerancia y aceptación de la violencia en todas sus formas. • Construir entornos no violentos y no discriminatorios • Ayudar a los NNyA a protegerse y a proteger a sus compañeros. Formar en derechos. • Conocer las leyes
  • 7. Marco legal y normativo Orienta. Da marco y contención Permite actuar con libertad en función del Bien común Guía las acciones y actuaciones “Existe una primera condición: es necesario que se tenga la posibilidad efectiva de participar en la formación de la ley (de la institución). No se puede ser libre bajo una ley si no se puede decir que esa ley es propia, si no se ha tenido la posibilidad efectiva de participar en su formación y en su institución (incluso cuando las preferencias propias no han prevalecido)” C. Castoriadis
  • 8. La escuela como entorno protector • Se compromete a promover y proteger los derechos de NNyA conociendo y teniendo en cuenta las leyes, normativas y orientaciones. • Lleva a cabo “buenas prácticas” entendidas como aquellas acciones en consonancia a los compromisos asumidos en tanto profesionales y funcionarios públicos y que están enmarcadas en los principios de protección integral e interés superior del niño
  • 9. Construir un espacio de contención para toda la comunidad LA ESCUELA: ENTORNO PROTECTOR DE DERECHOS Promover el conocimiento de las leyes: derechos y obligaciones que éstas establecen Priorizar estrategias y acciones para favorecer las trayectorias escolares Promoción de derechos en el diseño curricular Trabajo en equipo
  • 10. La formación docente en la prevención
  • 13. CDN Art.19-Observación N°13/11 • Garantizar a todos los niños el derecho a la protección contra todas las formas de violencia "sin distinción alguna, independientemente de la raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, la opinión política o de otra índole, el origen nacional, étnico o social, la posición económica, los impedimentos físicos, el nacimiento o cualquier otra condición del niño, de sus padres o de sus representantes legales”. • Si bien son los Estados los que tienen obligaciones jurídicas, todos los sectores de la sociedad, todas las personas, comparten la responsabilidad de condenar y prevenir la violencia contra los niños y responder ante sus víctimas.
  • 14. POR QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO INTERVENIR DESDE LA ESCUELA EN SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS
  • 15. • Porque una cuestión de derechos humanos. Es un deber para con los NNA tanto por las prescripciones existentes precisas y claras como por un deber ético y moral. Porque es una de las funciones de la escuela. Por qué intervenir • En prevención • Cada vez que sospechemos que los derechos de los NNy A están siendo vulnerados. Cuándo intervenir • Responsable y corresponsablemente. En equipo al interior de la escuela y en red al exterior de la escuela. Con conocimiento de los marcos normativos y legales. Usando los materiales y protocolos disponibles. Cómo intervenir Actuar profesionalmente ante la vulneración de los derechos de la infancia y la adolescencia implica un compromiso teórico, técnico y ético.
  • 16. Porque si es muy difícil explicar un mundo que insiste en reclamar nuestra complicidad, eso no es decisivo; un ademán cargado de sentido, es decir, de justicia, importa más que obtener conclusiones ya sepultas con la acción de los otros. Joaquín Gianuzzi