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Paradigma Humanista presentan:
NACIMIENTO DE LA TERCERA FUERZA (PSICOLOGÍA HUMANÍSTICA
50´s Psicoanálisis y conductismo. 1950 Maslow funda el Journal of humanistic Psychology. 1964 Constitución de la Tercera F...
<ul><li>Lo  principal </li></ul><ul><li>es la  persona </li></ul>
<ul><li>Temas de investigación:  elección humana,  </li></ul>autorrealización, (las personas desarrollan potencialidades y...
Objetivo:  Comprender a las personas, no predecirlas ni controlarlas.  <ul><li>Estudiar problemas humanos y sociales impor...
El profesor y la presentación de materiales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. PROFESOR MATERIAL FORZADO ALUMNO APREN...
EDUCACION ALUMNOS: ¿Que quieren llegar a ser? APRENDER :  Impulsar y Promover  experiencias y proyectos
Educación  *Desarrollar  la  individualidad. Objetivos  *Desarrollar sus potencialidades. *Reconocerse como seres humanos ...
Aprendizaje * ROGERS : Capacidad innata para el aprendizaje  -  Memorístico : mental   - Vivencial : significado especial ...
CENTRARSE EN EL ALUMNO  Rogers   Elimina al maestro como eje y figura clave de la relación educativa  <ul><li>Centrar la e...
Enseñanza no directiva *Intentar ver el mundo como lo ve él *No se puede enseñar directamente, sólo facilitar su  aprendiz...
Función  no  directiva  del  profesor Interés en el alumno Nuevas formas de enseñanza. <ul><li>Auténtico y empático </li><...
¿Cómo atender Al alumno? <ul><li>Crear un ambiente de confianza y aceptación de su persona.  </li></ul><ul><li>Provisión d...
Evaluación <ul><li>2 tipos de criterios: </li></ul><ul><li>Criterios significativos </li></ul><ul><li>personales </li></ul...
obtener   su  propia aprobación conclusión <ul><li>capaces e independientes  </li></ul><ul><li>Facilitador </li></ul>
Finales del S. XIX Primeras décadas del S. XIX Años 30 y 40 William James L os conductistas no prestaban atención al estud...
<ul><li>“ Proceso de ayuda profesionalizada hacia la consecución de la promoción personal y madurez social”. </li></ul><ul...
= Proceso sistemático y permanente de ayuda que contribuye a la formación integral de los alumnos, con la participación de...
Comunidad  Educativa Proceso de  Enseñanza –  Aprendizaje. Desarrollo de posibilidades  formativas. Comunicación  y desarr...
Áreas  de  la Orientación  Educativa Personal Académica Vocacional Individual  o  Grupal <ul><li>Conocer y valorar. </li><...
Asesorar a la  comunidad  educativa. Funciones  de la O. E Identificar  necesidades educativas. Prevención detección  difi...
Orientación  Educativa  =  Relación Interpersonal Interacción Libertad Solidaridad Marco Actitudinal
Autoconcepto  Autodirección Modelo  Humanista  en  O.  E. Responsabilidad
_______  __  __  __________  ________ Observación Anécdota Cuestionario Entrevista Test
TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO Médicos Profesores Trabajadores Sociales Padres Pedagogos Directores Psicólogos
Orientación  Vocacional Historia Parsons 1908 Donald S. 1953 - 57 <ul><li>Método central de  </li></ul><ul><li>emparejamie...
<ul><li>Antes </li></ul>Orientación  Vocacional Definición de Vocación Definición de Ahora “  Proceso continuo de ayuda en...
Objetivos de la Orientación Vocacional Profundizar en el  autoconocimiento  del orientado. Explorar aptitudes, intereses y...
Factores que influyen en la Elección Vocacional Factores Intrínsecos Factores Extrínsecos
<ul><li>Cursos informativos. </li></ul><ul><li>Conferencias. </li></ul><ul><li>Libros y folletos. </li></ul><ul><li>Pelícu...
Rasgos  del  Orientador Interés Comprensión Habilidades Conocimientos
La psicología humanista analiza la conducta humana desde el marco de referencia interno del sujeto. Para los humanistas la...
Investigadores que colocaron el autoconcepto como constructo central y destacaron su importancia en el ámbito educativo El...
De  Roberto R. Carkhuff
 
  Se interesa  en  desarrollar  las habilidades de apertura y sensibilidad  hacia los demás:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Programas  y  técnicas  de  la conducta inadaptada
Dr. William   Glasser 1925 ---  Teoría de la Selección Terapia de la realidad Programa de Escuela de Calidad. Selección Re...
 
¿QUÉ  ES LA  CONDUCTA  ANORMAL ?
Comportamientos desajustados que manifiestan los alumnos:  a. Actos disruptivos. b. Actos violentos. c. Actos vandálicos, ...
mejorar el funcionamiento cognitivo conducta inadaptada
Técnicas Planteamiento ecológico Orientación psicoeducativa Cognitivas
Autocontrol  emocional
Habilidades  de Negociación
Técnicas de modificación de conducta Economía  de  fichas
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Antecedentes de la cuarta fuerza o enfoque en psicología

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  1. 1. Paradigma Humanista presentan:
  2. 2. NACIMIENTO DE LA TERCERA FUERZA (PSICOLOGÍA HUMANÍSTICA
  3. 3. 50´s Psicoanálisis y conductismo. 1950 Maslow funda el Journal of humanistic Psychology. 1964 Constitución de la Tercera Fuerza. 1965-1966 Buhler toma presidencia, se establecen las políticas y los métodos. 70´s inicios *Separación de la corriente psicológica y psicología humanística: Allport, Murray y Murphy. 1963 Primera reunión y encuentro de la AHP (Filadelfia). <ul><li>70´s </li></ul><ul><li>Se presenta una adopción sobre-entusiasta , sin autocríticas. </li></ul><ul><li>Se utilizan técnicas humanísticas indiscriminadamente. </li></ul><ul><li>Pocos lugares para favorecer crecimiento en la Universidad. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Lo principal </li></ul><ul><li>es la persona </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Temas de investigación: elección humana, </li></ul>autorrealización, (las personas desarrollan potencialidades y aptitudes). creatividad,
  6. 6. Objetivo: Comprender a las personas, no predecirlas ni controlarlas. <ul><li>Estudiar problemas humanos y sociales importantes. </li></ul>
  7. 7. El profesor y la presentación de materiales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. PROFESOR MATERIAL FORZADO ALUMNO APRENDE ALUMNO NO APRENDE MATERIAL SIGNIFICATIVO ATIENDE NECESIDADES DEL PROFESOR ATIENDE NECESIDADES DEL ALUMNO RESULTADO TIPO MATERIAL
  8. 8. EDUCACION ALUMNOS: ¿Que quieren llegar a ser? APRENDER : Impulsar y Promover experiencias y proyectos
  9. 9. Educación *Desarrollar la individualidad. Objetivos *Desarrollar sus potencialidades. *Reconocerse como seres humanos únicos. de la
  10. 10. Aprendizaje * ROGERS : Capacidad innata para el aprendizaje - Memorístico : mental - Vivencial : significado especial *2 tipos:
  11. 11. CENTRARSE EN EL ALUMNO Rogers Elimina al maestro como eje y figura clave de la relación educativa <ul><li>Centrar la enseñanza en el estudiante </li></ul>
  12. 12. Enseñanza no directiva *Intentar ver el mundo como lo ve él *No se puede enseñar directamente, sólo facilitar su aprendizaje. *Dejarlo actuar * DESARROLLAR CUALIDADES PERSONALES
  13. 13. Función no directiva del profesor Interés en el alumno Nuevas formas de enseñanza. <ul><li>Auténtico y empático </li></ul><ul><li>Rechazar posturas autoritarias y egocéntricas </li></ul><ul><li>Ponerse a disposición </li></ul><ul><li>Aceptar no Castigar </li></ul>
  14. 14. ¿Cómo atender Al alumno? <ul><li>Crear un ambiente de confianza y aceptación de su persona. </li></ul><ul><li>Provisión de recursos </li></ul><ul><li>Profesor- permite la expresión de sentimientos y pensamientos. </li></ul><ul><li>Estudiante- es libre de expresar sus ideas y emociones. </li></ul><ul><li>Técnica fundamental: entrevista no directiva . </li></ul>
  15. 15. Evaluación <ul><li>2 tipos de criterios: </li></ul><ul><li>Criterios significativos </li></ul><ul><li>personales </li></ul><ul><li>b) Criterios impuestos </li></ul><ul><li>desde afuera </li></ul>Autoevaluaciòn Creatividad Autocrítica Confianza Responsabilidad
  16. 16. obtener su propia aprobación conclusión <ul><li>capaces e independientes </li></ul><ul><li>Facilitador </li></ul>
  17. 17. Finales del S. XIX Primeras décadas del S. XIX Años 30 y 40 William James L os conductistas no prestaban atención al estudio del ser Algunos teóricos del campo de la personalidad comienzan a emplazar el “Yo” en la psicología
  18. 18. <ul><li>“ Proceso de ayuda profesionalizada hacia la consecución de la promoción personal y madurez social”. </li></ul><ul><li>Todas las personas. </li></ul><ul><li>Ciclo vital. </li></ul><ul><li>Teórico. </li></ul><ul><li>Práctico. </li></ul>
  19. 19. = Proceso sistemático y permanente de ayuda que contribuye a la formación integral de los alumnos, con la participación de la comunidad educativa. = Orientación Educativa
  20. 20. Comunidad Educativa Proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Desarrollo de posibilidades formativas. Comunicación y desarrollo integral.
  21. 21. Áreas de la Orientación Educativa Personal Académica Vocacional Individual o Grupal <ul><li>Conocer y valorar. </li></ul><ul><li>Dinamizar la esfera </li></ul><ul><li>socio-afectiva. </li></ul><ul><li>Acompañar en los </li></ul><ul><li>problemas personales </li></ul><ul><li>(autonomía, relación). </li></ul>Individual o Grupal <ul><li>Desarrollo de </li></ul><ul><li>habilidades de estudio. </li></ul><ul><li>Aprender a aprender. </li></ul><ul><li>Detección e </li></ul><ul><li>intervención en las </li></ul><ul><li>dificultades de </li></ul><ul><li>aprendizaje. </li></ul>Individual o Grupal <ul><li>Toma de </li></ul><ul><li>decisiones. </li></ul><ul><li>Clarificar </li></ul><ul><li>intereses </li></ul><ul><li>profesionales. </li></ul><ul><li>Conocer </li></ul><ul><li>habilidades. </li></ul>
  22. 22. Asesorar a la comunidad educativa. Funciones de la O. E Identificar necesidades educativas. Prevención detección dificultades. Autoconocimiento Autodeterminación. Elaborar, desarrollar y evaluar progr. y proyectos. Asesoría a los profesores. Asesoría a familias. Oportunidades educativas y Profesionales .
  23. 23. Orientación Educativa = Relación Interpersonal Interacción Libertad Solidaridad Marco Actitudinal
  24. 24. Autoconcepto Autodirección Modelo Humanista en O. E. Responsabilidad
  25. 25. _______ __ __ __________ ________ Observación Anécdota Cuestionario Entrevista Test
  26. 26. TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO Médicos Profesores Trabajadores Sociales Padres Pedagogos Directores Psicólogos
  27. 27. Orientación Vocacional Historia Parsons 1908 Donald S. 1953 - 57 <ul><li>Método central de </li></ul><ul><li>emparejamiento. </li></ul><ul><li>- Téc. psic. y soc. </li></ul><ul><li>Psic. reorientar </li></ul><ul><li>Atención. </li></ul><ul><li>Coloca al individuo </li></ul><ul><li>en el centro. </li></ul>Siglo xx O. V. = Dllo. Ind.
  28. 28. <ul><li>Antes </li></ul>Orientación Vocacional Definición de Vocación Definición de Ahora “ Proceso continuo de ayuda en la elección de una profesión, la preparación para ella, el ejercicio de la misma y la evolución y progreso posterior ”.
  29. 29. Objetivos de la Orientación Vocacional Profundizar en el autoconocimiento del orientado. Explorar aptitudes, intereses y personalidad. Desarrollar actitudes realistas ante las exigencias. Conscientizar sobre los cambios del mundo laboral. Informar sobre la legitimidad y valor de cualquier ocupación.
  30. 30. Factores que influyen en la Elección Vocacional Factores Intrínsecos Factores Extrínsecos
  31. 31. <ul><li>Cursos informativos. </li></ul><ul><li>Conferencias. </li></ul><ul><li>Libros y folletos. </li></ul><ul><li>Películas. </li></ul><ul><li>Visitas guiadas. </li></ul><ul><li>Desarrollo de asignaturas escolares. </li></ul>Medio y Técnicas de la Orientación Vocacional
  32. 32. Rasgos del Orientador Interés Comprensión Habilidades Conocimientos
  33. 33. La psicología humanista analiza la conducta humana desde el marco de referencia interno del sujeto. Para los humanistas la conducta es la interpretación subjetiva que el sujeto hace de la realidad.
  34. 34. Investigadores que colocaron el autoconcepto como constructo central y destacaron su importancia en el ámbito educativo El autoconcepto es una percepción organizada de sí mismo. Snygg, Combs y Rogers R ogers
  35. 35. De Roberto R. Carkhuff
  36. 37. Se interesa en desarrollar las habilidades de apertura y sensibilidad hacia los demás:
  37. 48. Programas y técnicas de la conducta inadaptada
  38. 49. Dr. William Glasser 1925 --- Teoría de la Selección Terapia de la realidad Programa de Escuela de Calidad. Selección Responsabilidad Transformación
  39. 51. ¿QUÉ ES LA CONDUCTA ANORMAL ?
  40. 52. Comportamientos desajustados que manifiestan los alumnos: a. Actos disruptivos. b. Actos violentos. c. Actos vandálicos, robos. d. Ausentismo y asistencia al centro de jóvenes ajenos a la institución.
  41. 53. mejorar el funcionamiento cognitivo conducta inadaptada
  42. 54. Técnicas Planteamiento ecológico Orientación psicoeducativa Cognitivas
  43. 55. Autocontrol emocional
  44. 56. Habilidades de Negociación
  45. 57. Técnicas de modificación de conducta Economía de fichas
  46. 58. Feedback
  47. 59. Reforzamiento Social
  48. 60. gracias

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