experiencia de aprendizaje

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 001-2022
Título: “Cuidamos nuestras emociones para una mejor calidad de vida en la
comunidad educativa Túpac Amaru”
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa IEPSM “Túpac Amaru” 60793
1.2. Área Religión
1.3. Grado/Ciclo 5º “F” - VII
1.4. Temporalización Del 21 de Marzo al 15 de Abril
1.5. N° de semanas 4 Semanas
1.6. Docente responsable Vannie Consuelo zapata Bancho
II. PERFIL DE EGRESO
El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las
sociedades. El estudiante comprende la trascendencia que tiene la dimensión espiritual y religiosa en la
vida moral, cultural y social de las personas. Esto le permite reflexionar sobre el sentido de su vida, el
compromiso ético y existencial en la construcción de un mundo más justo, solidario y fraterno. Asimismo,
muestra respeto y tolerancia por las diversas cosmovisiones, religiones y creencias de las personas. En
ese contexto, es fundamental que las personas descubran y asuman que existe una verdad trascendente,
que nos da una identidad y una dignidad humana, y tomen conciencia de que son hijos de Dios creados
a su imagen y semejanza, reconociendo la acción providente de Dios en su vida, en su comunidad y en
la historia humana que le da sentido a los acontecimientos. Así mismo, aprende a explicar de modo
comprensible y razonable su fe al hombre actual, y asumir un proyecto de vida trascendente como
respuesta responsable al amor de Dios.
Las competencias a desarrollar con aquellos cuya opción es ser educados en el catolicismo:
-Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
-Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Diosen su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En nuestra I.E. Túpac Amaru, los estudiantes y maestros debidoa las medidas decretadas por el gobierno
durante la pandemia, tuvieron que mantenerse distanciados de sus familiares, sus amigos, la escuela y
otras actividades cotidianas. Por lo cual manifiestan malestares emocionales como ansiedad, miedo,
estrés, depresión, etc. Lo que también provoca poco interés por el estudio. Frente a esta situación es
necesario interactuar con los estudiantes sobre la importancia de los valores y emociones. Para ello, se
propone investigar y difundir información sobre el manejo de emociones, experiencias motivadoras y
trabajar actividades en las que puedan expresar, reflexionar y regular esos malestares que van
experimentando.
Los estudiantes a través de un texto narrativo relatarán sus experiencias vividas en estos dos años de
pandemia donde manifiesten la fé en Dios.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, PRODUCCIÓN/ACTUACIÓN Y
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DEL ÁREA PRODUCCIO
NES/ACTUAC
IONES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
(DESEMPEÑO
PRECISADO)
INSTRU
MENTO
S DE
EVALU
ACIÓN
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
-Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente. Infografía
sobre el
Interioriza el mensaje
de
Jesucristo y los
principios de la
Doctrina Social de la
Lista de
Cotejo

2. trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
-Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
perdón en
tiempos de
pandemia.
Iglesia que se
manifiestan en el bien
común durante la
pandemia del covid –
19.
-Expresa su
espiritualidad y
religiosidad con
acciones concretas
de amor al prójimo
durante la pandemia
del covid – 19.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TANSVERSALES
COMPETE
NCIAS
TRANSVE
RSALES
CAPACIDADES
TRASNVERSALE
S
PRODUC
CIONES/
ACTUAC
IONES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUM
ENTOS
DE
EVALUA
CION
Gestiona
su
aprendizaj
e de
manera
autónoma
Define metas de
aprendizaje.
Presenta
ción de
tareas en
forma
oportuna.
-Determina metas de aprendizaje viables
sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea simple o
compleja con destreza, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
-Organiza un conjunto de acciones en función
del tiempo y de los recursos de que dispone,
para lo cual establece una elevada precisión
en el orden y prioridad, y considera las
exigencias que enfrenta en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
Lista de
Cotejo
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES COMO LO DEMUESTRA
Enfoque de
derecho
Diálogo y
concertación
Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
• Los docentes propician y los
estudiantes practican la
deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración
de normas u otros.
Enfoque
inclusivo o
atención a la
diversidad
Respeto por
las diferencias
Reconocimiento al valor inherente de
cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
• Docentes y estudiantes
demuestran tolerancia, apertura
y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de
discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES CAMPO
TEMATICO
N° DE
SESIONES
DURACIÓN
Actividad 1: “Manifestando nuestra fé en Dios en tiempos de
pandemia”
Covid – 19
Emociones
1 21 de Marzo al
01 de Abril

3. En esta actividad los estudiantes conocerán la situación
significativa, el propósito de aprendizaje y el producto que se
va a lograr, para ello los estudiantes dan lectura “El covid-19”
y lo relacionan con sus experiencias vividas en esta
pandemia. Siguen las indicaciones de la docente, los equipos
elaboraran un texto narrativo sobre sus experiencias vividas
en la pandemia manifestando su fé en Dios, lo socializan y
se dialoga de forma ordenada.
Actividad 2: “Promovemos el perdón en tiempos de
pandemia”
En esta actividad los estudiantes se forman en diversos
equipos, dando lectura “Perdón: El que perdona la ofensa
cultiva el amor, el que insiste en la ofensa divide a los amigos”
y lo relacionan con sus experiencias vividas en esta
pandemia. Siguen las indicaciones de la docente, los equipos
elaboraran una infografía sobre el perdón en tiempos de
pandemia. Los estudiantes lo socializan y se dialoga de
forma ordenada.
El perdón 1 04 de Abril al
15 de Abril
VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
MANUAL DEL DOCENTE. MINEDU
Cartillas de orientaciones didácticas.
MINEDU
Texto de Religión, QUINTO de secundaria. Santillana
2016
Separatas de apoyo
Lic. Vannie Consuelo Zapata Bancho Lic.
Docente Responsable Sub Directora

4. Experiencias Exp. 1
Situaciones de
Contexto
Respondemos a la emergencia sanitaria social por efecto de la pandemia del
coronavirus Covid-19.
Título de la
Experiencia
Cuidamos nuestras emociones para una mejor calidad de vida en la comunidad
educativa Túpac Amaru.
Situación
Significativa
En nuestra I.E. Túpac Amaru, los estudiantes y maestros debido a las medidas
decretadas por el gobierno durante la pandemia, tuvieron que mantenerse
distanciados de sus familiares, sus amigos, la escuela y otras actividades cotidianas.
Por lo cual manifiestan malestares emocionales como ansiedad, miedo, estrés,
depresión, etc. Lo que también provoca poco interés por el estudio. Frente a esta
situación es necesario interactuar con los estudiantes sobre la importancia de los
valores y emociones.
Para ello, se propone investigar y difundir información sobre el manejo de emociones,
experiencias motivadoras y trabajar actividades en las que puedan expresar,
reflexionar y regular esos malestares que van experimentando.
Producto/Actuación Texto narrativo sobre sus experiencias vividas en la pandemia manifestando su fé en
Dios.
Duración Del 21.03 al 15.04.2022

5. MATRIZ CONSOLIDADA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES DEL ÁREA