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ESTÁNDARES DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Integrantes: Wendy Adriano
Belén Espinoza
Mishell Gavin
Valeria Lema
Erika Naranjo
Evelyn Zuñiga
Adicionalmente, la sexta política el Plan Decenal de
Educación determina que hasta el 2015:
Se deberá mejorar la calidad y equidad de la educación e implementar un
sistema nacional de evolución y rendición social de cuentas del sistema
educativo
Y en el art 27 agrega:
Que la educación debe ser de calidad
La constitución política del país establece en sus articules 26
y 27:
Art 26:
“La educación es un derecho
de todas las personas a su
largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del
Estado”
Que sociedad
necesitamos
tener.
Sistema educativo
de calidad
Educación
democrática
Descripciones de logros
de los diferentes
actores e instituciones.
Orientaciones de carácter
publico para conseguir una
educación de calidad
Si se aplica a estudiantes
se refiere a los que
deberían saber, saber
hacer como consecuencia
del proceso de
aprendizaje.
Si se aplica a
profesionales de la
educación, se refiere
a las descripciones
que asegure los
aprendizajes
deseados.
Si se aplica a las escuelas
se refiere a los procesos
de gestión y practica que
contribuye a que todos los
estudiantes alcancen los
aprendizajes deseados
Ser objetivos
básicos comunes
a lograr
Estar referidos a
logros o
desempeños
observables y
medibles
Ser fáciles de
comprender y
utilizar
Estar inspirados
en ideales
educativos
Estar basados en
valores
ecuatorianos y
universales
Ser
homologables
con estándares
internacionales
pero aplicables
a la realidad
ecuatoriana.
Presentar un
desafío para los
actores e
instituciones del
sistema, pero
ser alcanzables.
Orientar, apoyar y monitorear la
gestión de los actores del sistema
educativo hacia su mejoramiento
continuo
• señalan las metas
educativas para
conseguir una educación
de calidad
Estándares de
Gestión
Escolar
•Procesos de
gestión y a
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s
Estándares de
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Directivo
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profesional
educativo
competente
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Estándares de
Aprendizaje
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Orientar a poyar
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PERMITIRA:
Que los tomadores de
decisión obtengan
insumos para revisar
las políticas públicas
dirigidas a la mejor
calidad
Dar información a las
familias para que
puedan exigir una
educación de calidad
Formar
mejores
seres
humanos
Ciudadano
s con
valores
éticos
Respetuoso
s de lo
público
Ejercen
los
derechos
humanos
Cumplen
con sus
deberes
y
conviven
en paz
Proveer información a los actores del sistema
educativo
- Lo más
importante que el
estudiante debe
aprender
- Como ser un
buen docente
- Como debe ser
una buena
institución
educativa
Procesos de
autoevaluación
Diseñar y ejecutar
estrategias de
mejoramiento o
fortalecimiento
en base a los
resultados de
evaluación y
autoevaluación
Diseñar e implementar sistemas de evaluación de los diversos
actores e instituciones para luego implementarlos
Apoyo y asesoría a los actores
e instituciones con base a los
resultados de evaluación
Ajustes periódicos:
- Libros
- Guías pedagógicas
- Materiales didácticos
Sistemas de certificación
para profesionales e
instituciones
MEJORAR LAS POLÍTICAS
Y PROCESOS DE LOS
PROFESIONALES EN
EDUCACIÓN
- Concurso de méritos y
oposición para el ingreso al
magisterio
- Formación inicial
- Formación continua y el
desarrollo profesional educativo
- Apoyo en el aula a través de
mentorías
Compartir información
precisa sobre el desempeño
de actores y la calidad de
procesos del sistema
educativo a la sociedad
 Los países que cuentan con
estándares de aprendizaje,
es decir, con descripciones
explícitas de lo que los
estudiantes deberían saber y
saber hacer en cada nivel de
su escolaridad, tienden a
mejorar la calidad de sus
sistemas educativos. Por
ejemplo, la última versión
del Informe McKinsey
(Mourshed, Chijioke &
Barber, 2010) sobre la calidad
de los sistemas educativos
confirma este punto.
- Hasta ahora, nuestro país no había
tenido definiciones explícitas y
difundidas acerca de qué es una
educación de calidad y cómo lograrla.
- A partir de la implementación de los
estándares, contaremos con
descripciones claras de lo que queremos
lograr, y podremos trabajar
colectivamente en el mejoramiento del
sistema educativo.
- Algunas personas están preocupadas por
el uso de la palabra “estándar” en un
contexto educativo, porque temen que
esto implique que se está apuntando
hacia la “estandarización” u
homogenización del sistema educativo.
Para lograr que los
estándares sean mas
fáciles de comprender y
utilizar se proponen tres
modelos de organización.
- De aprendizaje
- De desempeño profesional
- De Gestión escolar
Estándares de
Aprendizaje
Son descriptores de los logros
de aprendizaje que los
estudiantes deben alcanzar a
lo largo de la trayectoria
escolar: desde la educación
general básica hasta el
bachillerato.
Estándares de
Aprendizaje
Son descriptores de lo que debe
hacer un profesional educativo
competente; es decir, de las
practicas que tienen una mayor
correlación positiva con la
formación que se desea que los
estudiantes alcancen.
DIMENSIÓN
ESTÁNDARES
GENERALES
ESTÁNDARES
ESPECIFICOS
Estándares de
Gestión Escolar
Hacen referencia a procesos de
gestión y practicas institucionales que
contribuyen a la formación deseada
de los estudiantes. Además, favorecen
el desarrollo profesional de los
actores de la institución educativa y
permiten que esta se aproxime a su
funcionamiento ideal.
PROCESO
DIMENSIÓN
ESTÁNDARES
GENERALES
ESTÁNDARES
ESPECIFICOS
Ser
objetivos
Ser fáciles
de
comprender
y utilizar
Estar basados
en valores
ecuatorianos
y universales
monitorearapoyarorientar
 La construcción de la propuesta de
estándares educativos en el Ecuador
comprende las siguientes etapas:
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a nacional
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estándares
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educativa
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instituciones
educativas
de
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es,
municipales
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Consulta
a
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os,
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tas del
área
educativa
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Estandares educativos

  • 1.
  • 2. ESTÁNDARES DE LA CALIDAD EDUCATIVA Integrantes: Wendy Adriano Belén Espinoza Mishell Gavin Valeria Lema Erika Naranjo Evelyn Zuñiga
  • 3.
  • 4. Adicionalmente, la sexta política el Plan Decenal de Educación determina que hasta el 2015: Se deberá mejorar la calidad y equidad de la educación e implementar un sistema nacional de evolución y rendición social de cuentas del sistema educativo Y en el art 27 agrega: Que la educación debe ser de calidad La constitución política del país establece en sus articules 26 y 27: Art 26: “La educación es un derecho de todas las personas a su largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado”
  • 6.
  • 7.
  • 8. Descripciones de logros de los diferentes actores e instituciones. Orientaciones de carácter publico para conseguir una educación de calidad
  • 9. Si se aplica a estudiantes se refiere a los que deberían saber, saber hacer como consecuencia del proceso de aprendizaje. Si se aplica a profesionales de la educación, se refiere a las descripciones que asegure los aprendizajes deseados. Si se aplica a las escuelas se refiere a los procesos de gestión y practica que contribuye a que todos los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados
  • 10. Ser objetivos básicos comunes a lograr Estar referidos a logros o desempeños observables y medibles Ser fáciles de comprender y utilizar Estar inspirados en ideales educativos Estar basados en valores ecuatorianos y universales Ser homologables con estándares internacionales pero aplicables a la realidad ecuatoriana. Presentar un desafío para los actores e instituciones del sistema, pero ser alcanzables.
  • 11. Orientar, apoyar y monitorear la gestión de los actores del sistema educativo hacia su mejoramiento continuo • señalan las metas educativas para conseguir una educación de calidad
  • 12. Estándares de Gestión Escolar •Procesos de gestión y a prácticas institucionale s Estándares de Desempeño Directivo •Debe hacer un profesional educativo competente Estándares de Desempeño Profesional Docente Estándares de Aprendizaje •Logros de aprendizaje • Desarrollar un proceso de enseñanza- aprendizaje
  • 13.
  • 14. PROPÓSITO Orientar a poyar y monitorear Las acciones del sistema educativo PERMITIRA: Que los tomadores de decisión obtengan insumos para revisar las políticas públicas dirigidas a la mejor calidad
  • 15. Dar información a las familias para que puedan exigir una educación de calidad Formar mejores seres humanos Ciudadano s con valores éticos Respetuoso s de lo público Ejercen los derechos humanos Cumplen con sus deberes y conviven en paz
  • 16. Proveer información a los actores del sistema educativo - Lo más importante que el estudiante debe aprender - Como ser un buen docente - Como debe ser una buena institución educativa Procesos de autoevaluación Diseñar y ejecutar estrategias de mejoramiento o fortalecimiento en base a los resultados de evaluación y autoevaluación
  • 17. Diseñar e implementar sistemas de evaluación de los diversos actores e instituciones para luego implementarlos Apoyo y asesoría a los actores e instituciones con base a los resultados de evaluación Ajustes periódicos: - Libros - Guías pedagógicas - Materiales didácticos Sistemas de certificación para profesionales e instituciones
  • 18. MEJORAR LAS POLÍTICAS Y PROCESOS DE LOS PROFESIONALES EN EDUCACIÓN - Concurso de méritos y oposición para el ingreso al magisterio - Formación inicial - Formación continua y el desarrollo profesional educativo - Apoyo en el aula a través de mentorías Compartir información precisa sobre el desempeño de actores y la calidad de procesos del sistema educativo a la sociedad
  • 19.  Los países que cuentan con estándares de aprendizaje, es decir, con descripciones explícitas de lo que los estudiantes deberían saber y saber hacer en cada nivel de su escolaridad, tienden a mejorar la calidad de sus sistemas educativos. Por ejemplo, la última versión del Informe McKinsey (Mourshed, Chijioke & Barber, 2010) sobre la calidad de los sistemas educativos confirma este punto.
  • 20. - Hasta ahora, nuestro país no había tenido definiciones explícitas y difundidas acerca de qué es una educación de calidad y cómo lograrla. - A partir de la implementación de los estándares, contaremos con descripciones claras de lo que queremos lograr, y podremos trabajar colectivamente en el mejoramiento del sistema educativo. - Algunas personas están preocupadas por el uso de la palabra “estándar” en un contexto educativo, porque temen que esto implique que se está apuntando hacia la “estandarización” u homogenización del sistema educativo.
  • 21. Para lograr que los estándares sean mas fáciles de comprender y utilizar se proponen tres modelos de organización. - De aprendizaje - De desempeño profesional - De Gestión escolar
  • 22. Estándares de Aprendizaje Son descriptores de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde la educación general básica hasta el bachillerato. Estándares de Aprendizaje Son descriptores de lo que debe hacer un profesional educativo competente; es decir, de las practicas que tienen una mayor correlación positiva con la formación que se desea que los estudiantes alcancen.
  • 24. Estándares de Gestión Escolar Hacen referencia a procesos de gestión y practicas institucionales que contribuyen a la formación deseada de los estudiantes. Además, favorecen el desarrollo profesional de los actores de la institución educativa y permiten que esta se aproxime a su funcionamiento ideal. PROCESO DIMENSIÓN ESTÁNDARES GENERALES ESTÁNDARES ESPECIFICOS
  • 25.
  • 26. Ser objetivos Ser fáciles de comprender y utilizar Estar basados en valores ecuatorianos y universales
  • 28.  La construcción de la propuesta de estándares educativos en el Ecuador comprende las siguientes etapas:
  • 29. Sistematiza ción de la experienci a nacional e internacion al Formulació n de las propuestas iniciales de estándares de calidad educativa Visita a instituciones educativas de diferentes tipos (fiscales, fiscomisional es, municipales y particulares) Consulta a académic os, técnicos y especialis tas del área educativa Organizació n de talleres técnicos con expertos internacion ales de Argentina, Bélgica, Canadá, Chile, España y Uruguay Presentac ión y socializac ión de los estándar es educativ os