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Planeaciones tercera jornada 2

Tercera jornada

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
PLAN DE ESTUDIOS 2012
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017
Clave: 30DNE0002N
Licenciatura en educación preescolar.
TERCERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA EDUCATIVA
DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 02 DE DICIEMBRE.
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:
Jardín de niños “Niños Héroes”
Grado y grupo: 2°
Educadora: Rosa Elia Ricaño Martagón
PRESENTA
Alumna practicante normalista:
Luz Valeria Ambrocio Hernández
3° semestre. Grupo “B”
Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz. 28 de Noviembre 2016
Hora
Noviembre - Diciembre 2016
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:30 –
9:00
Entrada al Jardín,
para inicio de
labores.
Entrada al jardín, para
inicio de labores.
Entrada al jardín, para
inicio de labores.
Entrada al jardín, para
inicio de labores.
Entrada al jardín, para
inicio de labores.
9:00 –
10:35
*Apoyo al
recibimiento de los
niños.
*Apoyo a las
actividades
realizadas por la
educadora
*Apoyo al
recibimiento de los
niños.
*Inicio de la secuencia
didáctica “las vocales”
*Apoyo al
recibimiento de los
niños.
*Elaboración de un
móvil de las vocales
*Apoyo al
recibimiento de los
niños.
*Dar un repaso a las
vocales cantando una
canción
*Elaboración de
plastilina
*Apoyo al
recibimiento de los
niños.
*Inicio con la actividad
de los animales de la
granja
10:35 –
11:15 R E C E S O
11:15 –
12:00
*Apoyo a las
actividades
realizadas por la
educadora
*Concluir las
actividades
correspondientes al
día de hoy de la
secuencia didáctica
“las vocales”
*Concluir con la
elaboración del móvil
de las vocales
*Utilizarnombre de los
niños para identificar
las vocales
*Finalizar la actividad
de los animales de la
granja
12:00 –
12:30
*Apoyo en la
entrega de los niños
a los padres de
familia.
*Apoyo en la entrega
de los niños a los
padres de familia.
*Apoyo en la entrega
de los niños a los
padres de familia.
*Apoyo en la entrega
de los niños a los
padres de familia.
*Apoyo en la entrega
de los niños a los
padres de familia.
Planificación “Las vocales”
Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspectos a favorecer: Lenguaje escrito
Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Aprendizajes esperados:
 Reconoce la relación que existeentre la letra inicialde su nombre
y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con
otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Propósito general: Conocer e identificar las vocales en diferentes
palabras mediante la realización de juego.
Estándarescurriculares:Conocimiento del funcionamiento y uso del
lenguaje
Componente:Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para
comunicar y organizar ideas, y para seguir aprendiendo.
Actividades cotidianas:
Transversalidad
Campo: Exploración y conocimiento del mundo
Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y proceso
Aspecto: Mundo natural
Aprendizajes esperados: Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar
elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.
Campo: Desarrollo físico y salud
Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas
y realizar actividades diversas
Aspecto: Coordinación, Fuerza y equilibrio
Aprendizajes esperados: Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.
Propósitode la educación preescolar:Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se
inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de
escritura.
Actividades complementarias: Entregar hojas impresas con las vocales para que con un crayón las remarquen.
Estilo de aprendizaje: Visual y Kinestésico Recursos:
 Cuento de las vocales
 Pellón cuadriculado con las vocales
 Imágenes impresas
 Tapas de huevo con las vocales
 Bolitas de unicel con imágenes impresas
 Palitos de madera
 Cinta de colores
 Estambre
 Imágenes impresas
 Vocales y círculos de hojas de color
 Resistol
 Harina
 Sal
 Agua
 Colorantes
 Tapas de plástico
 Hojas blancas
Tiempo: 3 jornadas completas Grado: 1°
Secuencia didáctica
Día 1
Inicio: La clase se comenzará realizando una activación física, después de esta se pedirá a los niños que tomen asiento y les haré las siguientes
preguntas:
1. ¿Conocen las vocales?
2. ¿Cuáles son las vocales que conocen?
Después de escuchar la respuesta se les pedirá que se pongan cómodos y que presten mucha atención ya que se les va a leer el cuento de las
vocales, cuando termine de leer el cuento, se les hará las siguientes preguntas:
¿Les gusto el cuento?
¿Qué parte fue la que más les gusto? ¿Por qué?
Desarrollo: Después de analizar sus respuestas se les presentara una tabla grande en pellón donde estarán pegadas las vocales mayúsculas y
minúsculas, se les dirá que si ya se dieron cuenta de que ahí también se encuentran las vocales una grande y una pequeña, se les dirá que a la
grande se le llama mayúscula y a la pequeña minúscula, se repasaran las vocales pero guiándonos con los personajes del cuento, por ejemplo se
les preguntara a los niños ¿Cómo se llamaba la Reyna? Y ellos contestaran A y así sucesivamente con las demás vocales. Se les repartirá una hoja
cuadriculada como elpellón. Se les entregaran unas imágenes de objetos o animales que sus nombres empiezan con una vocal, yo también contaré
con las imágenes y les iré diciendo el nombre así que ellos tendrán que identificar con que vocal inicia la palabra y ello tendrán que pegarla en el
recuadro que corresponda.
Seles repartirán tapas de huevo donde viene las vocales acomodadas como el cuadro que esta dibujado en el pellón y se les repartirán bolitas de
unicel con imágenes pegadas de objetos o animales que su nombre inicie con na vocal, yo tendré imágenes en lugar de bolitas de unicel con el
mismo dibujo y les iré diciendo el nombre así que ellos tendrán que identificar con que vocal inicia la palabra y tendrán que colocar la bolita de
unicel el lugar que corresponda.
Cuando todas las imágenes esténacomodadas en el lugarque les corresponde, sehará un repaso de todas las vocales consus respectivas imágenes.
Cierre: Para finalizarla clase se les preguntará a los niños como se sintieron con la actividad, si les gusto o no, se les pedirá que de tarea busquen
en diferentes revistas palabras que comiencen con las vocales.
Día 2
Inicio: Hoy comenzaré la clase con una activación, cuando terminemos con esta, les diré a los niños que hoy vamos a elaborar un móvil de las
vocales y se les planteará la siguiente pregunta:
¿Saben que es un móvil?
Se escucharan las respuestas de los niños y si no saben se les explicará que es un móvil y como se elabora.
Desarrollo: Después de la explicación daremos un repaso de las vocales con la canción “la risa de las vocales” y enseguida comenzaremos con la
elaboración del móvil, se les entregará a los niños un palito de madera y una cinta de colores para que lo forre, cuando todos hayan terminado se
les entregarán cinco tiras de estambre, para que las amarren al palito que ya decoraron. En un recipiente se encuentran las vocales revueltas, y se
le pedirá a los niños que pasen uno por uno a tomar la letra A mayúscula, en otro recipiente se encuentran unos círculos para que ahí peguen la
vocal, cuando todos los niños hayan pegado sus letras se les pedirá que las peguen al estambré, oye iré haciendo un móvil también para que ellos
se vayan guiando.
Se les entregará una hoja con diferentes dibujos y se dirán los nombres en voz alta, cada imagen tiene su respectivo nombre escrito así que se les
pedirá que recorten el dibujo del cual su nombre empieza con la letra A y de igual manera lo peguen en el estambre debajo de la vocal que ya
pegaron, seles pedirá que ahora busquen laletra aminúscula y también lapeguen en un círculo asícomo hicieron con la A mayúscula, asírepetirán
el mismo procedimiento con las cuatro vocales restantes para terminar el móvil y dejarlo secar.
Cierre: Para concluir con la actividad se les preguntará a los niños si les fue fácil realizarla actividad y si les gusto, también se les pedirá que vean
la imagen que pegaron en el la letra a y que identifiquen que otras vocales conforman la palabra.
Día 3
Inicio: Hoy comenzaré la clase preguntándoles a los niños si recuerdan la canción del día anterior, y la volveremos a cantar, conversaremos una
vez más sobre las vocales.
Desarrollo: Continuando con la actividad les preguntaré que si ya se dieron cuenta de que las vocales están en todas las palabras, que son letras
muy importantes para formar palabras, les diré que ahora vamos a identificar que vocales están en su nombre se les entregarán una tapitas con
su nombre, cada tapa tiene una letra, se les pedirá que identifiquen que vocales ahí en su nombre para después moldearlas con plastilina. Para
esto les diré pero ¿qué creen? Nosotros vamos a crear nuestra propia plastilina, y para eso yo traje los siguientes materiales, le mostraré la harina
en un recipiente, la sal, el agua y colorante los pondré sobre una mesa y los empezaré a cuestionar con las siguientes preguntas:
¿Creen que con estos materiales podremos hacer la plastilina?
Escucharemos las respuestas y les diré que vamos a comenzar, primero mezclaré la sal con la harina cada que mezcle los ingredientes iré
cuestionándolos sobre que creen que pasará, después de mezclar todo y tener la masa les preguntaré si recuerdan como fui haciéndolo, elegiré a
un niño para que pase al frente a repetir lo pasos que se siguieron para hacer la plastilina. Se hará plastilina de dos colores azul y rojo. Se les
repartirá un pedazo de plastilina de cada color para que continúen con la actividad de las vocales.
Cuando todos los niños tengan su pedazo de plastilina se les repartirá una hoja y se les dirá que ahora observen las tapas con su nombre y que
ahora con la plastilina azul hagan las letras de su nombre, pero si ven una vocal la hagan de color rojo.
Cierre: Cuando los niños terminen esta actividad a cada uno se les preguntará cuantas y cuáles fueron las vocales que encontraron en su nombre.
Día 4
Inicio: iniciare la clase con una activación física. Los niños tomaran asiento y se les harán las siguientes preguntas:
¿Les gustan los animales?
¿Qué animales conocen?
¿Saben cuáles son los animales que viven en la granja?
¿Cuáles son?
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Planeaciones tercera jornada 2

  • 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” PLAN DE ESTUDIOS 2012 CICLO ESCOLAR 2016 - 2017 Clave: 30DNE0002N Licenciatura en educación preescolar. TERCERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA EDUCATIVA DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 02 DE DICIEMBRE. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Jardín de niños “Niños Héroes” Grado y grupo: 2° Educadora: Rosa Elia Ricaño Martagón PRESENTA Alumna practicante normalista: Luz Valeria Ambrocio Hernández 3° semestre. Grupo “B” Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz. 28 de Noviembre 2016
  • 2. Hora Noviembre - Diciembre 2016 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 8:30 – 9:00 Entrada al Jardín, para inicio de labores. Entrada al jardín, para inicio de labores. Entrada al jardín, para inicio de labores. Entrada al jardín, para inicio de labores. Entrada al jardín, para inicio de labores. 9:00 – 10:35 *Apoyo al recibimiento de los niños. *Apoyo a las actividades realizadas por la educadora *Apoyo al recibimiento de los niños. *Inicio de la secuencia didáctica “las vocales” *Apoyo al recibimiento de los niños. *Elaboración de un móvil de las vocales *Apoyo al recibimiento de los niños. *Dar un repaso a las vocales cantando una canción *Elaboración de plastilina *Apoyo al recibimiento de los niños. *Inicio con la actividad de los animales de la granja 10:35 – 11:15 R E C E S O 11:15 – 12:00 *Apoyo a las actividades realizadas por la educadora *Concluir las actividades correspondientes al día de hoy de la secuencia didáctica “las vocales” *Concluir con la elaboración del móvil de las vocales *Utilizarnombre de los niños para identificar las vocales *Finalizar la actividad de los animales de la granja 12:00 – 12:30 *Apoyo en la entrega de los niños a los padres de familia. *Apoyo en la entrega de los niños a los padres de familia. *Apoyo en la entrega de los niños a los padres de familia. *Apoyo en la entrega de los niños a los padres de familia. *Apoyo en la entrega de los niños a los padres de familia.
  • 3. Planificación “Las vocales” Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspectos a favorecer: Lenguaje escrito Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Aprendizajes esperados:  Reconoce la relación que existeentre la letra inicialde su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales. Propósito general: Conocer e identificar las vocales en diferentes palabras mediante la realización de juego. Estándarescurriculares:Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje Componente:Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar ideas, y para seguir aprendiendo. Actividades cotidianas: Transversalidad Campo: Exploración y conocimiento del mundo Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y proceso Aspecto: Mundo natural Aprendizajes esperados: Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. Campo: Desarrollo físico y salud Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
  • 4. Aspecto: Coordinación, Fuerza y equilibrio Aprendizajes esperados: Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza. Propósitode la educación preescolar:Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. Actividades complementarias: Entregar hojas impresas con las vocales para que con un crayón las remarquen. Estilo de aprendizaje: Visual y Kinestésico Recursos:  Cuento de las vocales  Pellón cuadriculado con las vocales  Imágenes impresas  Tapas de huevo con las vocales  Bolitas de unicel con imágenes impresas  Palitos de madera  Cinta de colores  Estambre  Imágenes impresas  Vocales y círculos de hojas de color  Resistol  Harina  Sal  Agua  Colorantes  Tapas de plástico  Hojas blancas Tiempo: 3 jornadas completas Grado: 1° Secuencia didáctica
  • 5. Día 1 Inicio: La clase se comenzará realizando una activación física, después de esta se pedirá a los niños que tomen asiento y les haré las siguientes preguntas: 1. ¿Conocen las vocales? 2. ¿Cuáles son las vocales que conocen? Después de escuchar la respuesta se les pedirá que se pongan cómodos y que presten mucha atención ya que se les va a leer el cuento de las vocales, cuando termine de leer el cuento, se les hará las siguientes preguntas: ¿Les gusto el cuento? ¿Qué parte fue la que más les gusto? ¿Por qué? Desarrollo: Después de analizar sus respuestas se les presentara una tabla grande en pellón donde estarán pegadas las vocales mayúsculas y minúsculas, se les dirá que si ya se dieron cuenta de que ahí también se encuentran las vocales una grande y una pequeña, se les dirá que a la grande se le llama mayúscula y a la pequeña minúscula, se repasaran las vocales pero guiándonos con los personajes del cuento, por ejemplo se les preguntara a los niños ¿Cómo se llamaba la Reyna? Y ellos contestaran A y así sucesivamente con las demás vocales. Se les repartirá una hoja cuadriculada como elpellón. Se les entregaran unas imágenes de objetos o animales que sus nombres empiezan con una vocal, yo también contaré con las imágenes y les iré diciendo el nombre así que ellos tendrán que identificar con que vocal inicia la palabra y ello tendrán que pegarla en el recuadro que corresponda. Seles repartirán tapas de huevo donde viene las vocales acomodadas como el cuadro que esta dibujado en el pellón y se les repartirán bolitas de unicel con imágenes pegadas de objetos o animales que su nombre inicie con na vocal, yo tendré imágenes en lugar de bolitas de unicel con el mismo dibujo y les iré diciendo el nombre así que ellos tendrán que identificar con que vocal inicia la palabra y tendrán que colocar la bolita de unicel el lugar que corresponda. Cuando todas las imágenes esténacomodadas en el lugarque les corresponde, sehará un repaso de todas las vocales consus respectivas imágenes. Cierre: Para finalizarla clase se les preguntará a los niños como se sintieron con la actividad, si les gusto o no, se les pedirá que de tarea busquen en diferentes revistas palabras que comiencen con las vocales. Día 2 Inicio: Hoy comenzaré la clase con una activación, cuando terminemos con esta, les diré a los niños que hoy vamos a elaborar un móvil de las vocales y se les planteará la siguiente pregunta: ¿Saben que es un móvil? Se escucharan las respuestas de los niños y si no saben se les explicará que es un móvil y como se elabora. Desarrollo: Después de la explicación daremos un repaso de las vocales con la canción “la risa de las vocales” y enseguida comenzaremos con la elaboración del móvil, se les entregará a los niños un palito de madera y una cinta de colores para que lo forre, cuando todos hayan terminado se les entregarán cinco tiras de estambre, para que las amarren al palito que ya decoraron. En un recipiente se encuentran las vocales revueltas, y se le pedirá a los niños que pasen uno por uno a tomar la letra A mayúscula, en otro recipiente se encuentran unos círculos para que ahí peguen la
  • 6. vocal, cuando todos los niños hayan pegado sus letras se les pedirá que las peguen al estambré, oye iré haciendo un móvil también para que ellos se vayan guiando. Se les entregará una hoja con diferentes dibujos y se dirán los nombres en voz alta, cada imagen tiene su respectivo nombre escrito así que se les pedirá que recorten el dibujo del cual su nombre empieza con la letra A y de igual manera lo peguen en el estambre debajo de la vocal que ya pegaron, seles pedirá que ahora busquen laletra aminúscula y también lapeguen en un círculo asícomo hicieron con la A mayúscula, asírepetirán el mismo procedimiento con las cuatro vocales restantes para terminar el móvil y dejarlo secar. Cierre: Para concluir con la actividad se les preguntará a los niños si les fue fácil realizarla actividad y si les gusto, también se les pedirá que vean la imagen que pegaron en el la letra a y que identifiquen que otras vocales conforman la palabra. Día 3 Inicio: Hoy comenzaré la clase preguntándoles a los niños si recuerdan la canción del día anterior, y la volveremos a cantar, conversaremos una vez más sobre las vocales. Desarrollo: Continuando con la actividad les preguntaré que si ya se dieron cuenta de que las vocales están en todas las palabras, que son letras muy importantes para formar palabras, les diré que ahora vamos a identificar que vocales están en su nombre se les entregarán una tapitas con su nombre, cada tapa tiene una letra, se les pedirá que identifiquen que vocales ahí en su nombre para después moldearlas con plastilina. Para esto les diré pero ¿qué creen? Nosotros vamos a crear nuestra propia plastilina, y para eso yo traje los siguientes materiales, le mostraré la harina en un recipiente, la sal, el agua y colorante los pondré sobre una mesa y los empezaré a cuestionar con las siguientes preguntas: ¿Creen que con estos materiales podremos hacer la plastilina? Escucharemos las respuestas y les diré que vamos a comenzar, primero mezclaré la sal con la harina cada que mezcle los ingredientes iré cuestionándolos sobre que creen que pasará, después de mezclar todo y tener la masa les preguntaré si recuerdan como fui haciéndolo, elegiré a un niño para que pase al frente a repetir lo pasos que se siguieron para hacer la plastilina. Se hará plastilina de dos colores azul y rojo. Se les repartirá un pedazo de plastilina de cada color para que continúen con la actividad de las vocales. Cuando todos los niños tengan su pedazo de plastilina se les repartirá una hoja y se les dirá que ahora observen las tapas con su nombre y que ahora con la plastilina azul hagan las letras de su nombre, pero si ven una vocal la hagan de color rojo. Cierre: Cuando los niños terminen esta actividad a cada uno se les preguntará cuantas y cuáles fueron las vocales que encontraron en su nombre. Día 4 Inicio: iniciare la clase con una activación física. Los niños tomaran asiento y se les harán las siguientes preguntas: ¿Les gustan los animales? ¿Qué animales conocen? ¿Saben cuáles son los animales que viven en la granja? ¿Cuáles son?
  • 7. Escucharemos las respuestas de los niños y conversaremos sobre los animales de la granja. Desarrollo: después de a ver conversado con ellos sobre los animales que viven en la granja se les dirá que ahora vamos a conocer sus nombres en inglés, los pondré de pie y formaremos un circulo para que así se puedan sentar en el piso, en el centro del círculo se pondrá un tapete con los animales y sus nombres tanto en español como en inglés, iremos repitiendo los nombres de cada uno en español y su pronunciación en inglés, les pediré que observen bien los nombres de los animales para que identifiquen cuantas vocales tiene el nombre de cada animal tanto en español como en inglés haremos el conteo y cada uno de los niños pasara a colocar el número de la cantidad de vocales que hay en cada palabra. Cierre: Cuando terminemos con el conteo de la vocales, se les repartirá una hoja a los niños con los animales que ya vimos en el tapete y de igual forma tendrán el nombre en español y en inglés, solo que aquí les faltaran las vocales a las palabras los niños tendrán que identificarque vocales faltan y escribirlas en la palabra. Estrategias de aprendizaje: Aprender e identificar las vocales en distintas palabras