1. Educación Secundaria 2009 Estructura del nivel
Nuevos acuerdos federales
En función del Plan Nacional de Educación Obligatoria, y con el objeto de garantizar el
cumplimiento de la obligatoriedad –tal como determina el artículo 16 de la Ley de Educación
Nacional- el Consejo Federal de Educación aprobó en octubre de 2009, los Lineamientos
Políticos y Estratégicos de la Educación Secundaria Obligatoria Ir al documento
Este documento expresa los acuerdos para garantizar la educación secundaria obligatoria en el
país e implementar políticas que contribuyan a la generación progresiva de condiciones y cambios
pedagógicos en torno a la unificación de la escuela secundaria y el sostenimiento de trayectorias
escolares relevantes que brinden posibilidades educativas equitativas para todos y todas los/ las
adolescentes y jóvenes.
A partir de la aprobación de estos lineamientos políticos, y a propósito de haberse establecido
como prioridad que todas las instituciones de educación secundaria se aboquen a la
implementación de procesos de mejora institucional, el Consejo Federal de Educación aprobó un
documento marco denominado “Institucionalidad y fortalecimiento de la educación
secundaria obligatoria –Planes jurisdiccionales y Planes de mejora institucional” Ir al
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El documento establece dos instrumentos que conformarán los apoyos básicos de los procesos de
institucionalización y fortalecimiento de la educación secundaria: los Planes Jurisdiccionales que
ordenan, priorizan y promueven las múltiples decisiones y gestiones que implica en cada provincia
la implementación de la obligatoriedad de la educación secundaria, y los Planes de Mejora
Institucional cuyo ámbito de definición y acción serán las escuelas.
Educación Secundaria Estructura del nivel
La duración de la escolaridad secundaria
La Ley de Educación Nacional Nº 26.206 define a la Educación Secundaria como un nivel con
unidad pedagógica y organizativa y asigna a los niveles primario y secundario una estructura
académica de doce años de duración.
Cada jurisdicción tiene la opción de ubicar el séptimo año de estudios en uno u otro nivel,
resultando equivalente ya sea que esté ubicado en el nivel primario o en el nivel secundario.
En función de la localización del séptimo año, la duración de la escolaridad secundaria será de
cinco o seis años. En el caso de la modalidad técnica los planes de estudios podrán tener un año
más de duración.
Las orientaciones las modalidades y las titulaciones
En el documento “Lineamientos políticos y estratégicos de la Educación Secundaria Obligatoria”
se acordó federalmente las siguientes ofertas para la educación secundaria:
• Educación Secundaria Orientada
• Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional
• Educación Secundaria Modalidad Artística
• Educación Secundaria Modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos

2. Educación Secundaria Orientada
Garantiza una formación que promueva en sus egresados capacidades para la apropiación
permanente de nuevos conocimientos, para la inserción en el mundo del trabajo y para la
participación de la vida ciudadana.
Las diversas ofertas educativas existentes y el acuerdo sobre las futuras, se definen en orden a
las siguientes orientaciones (las jurisdicciones no están obligadas a incluir todas las orientaciones
entre sus ofertas. Paulatinamente irán homologando sus planes de estudios existentes):
• Ciencias Sociales o Ciencias Sociales y Humanidades
• Ciencias Naturales
• Economía y Administración
• Lenguas
• Agro y Ambiente
• Comunicación
• Informática
• Educación Física
• Turismo
• Arte (con diferentes énfasis en: música, teatro, danza, artes visuales, diseño, artes
audiovisuales, multimedia u otras)
La Educación Secundaria Orientada se certifica con el Título “Bachiller” con mención a la
orientación correspondiente.
Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional
La Educación Secundaria con Modalidad Técnico Profesional garantiza a los estudiantes un
recorrido de profesionalización definido a partir del acceso a conocimientos y el desarrollo de
habilidades profesionales para la inserción en áreas ocupacionales amplias y significativas.
Procura responder a las demandas y necesidades del contexto socio productivo en el cual se
desarrolla, con una mirada integral y prospectiva que exceda a la preparación para el desempeño
de puestos de trabajo u oficios específicos y habilite para ingresar a cualquier tipo de oferta de
estudios superiores. El título de egreso de la Educación Secundaria Modalidad Técnico
Profesional es “Técnico” con mención a la especialización correspondiente.
Educación Secundaria Modalidad Artística
Garantiza a los estudiantes una educación integral y específica en los diversos lenguajes y
disciplinas del arte y sus formas de producción contemporánea. Esta formación posibilita la
continuidad de estudios, la profundización de conocimientos y el ingreso a cualquier tipo de oferta
de Educación Superior, procurando la articulación con carreras de la misma modalidad, así como
también la inserción en el mundo del trabajo en general y del trabajo artístico - cultural en
particular.
La Educación Secundaria de Modalidad Artística puede organizarse en orientaciones,
especializaciones y tecnicaturas –en música, teatro, danza, artes visuales, diseño, artes
audiovisuales, multimedia u otras especialidades que pudieran definirse federalmente. En virtud
de ello, la Modalidad puede expedir los siguientes títulos de egreso:
1- “Bachiller en Arte” con mención al lenguaje o disciplina artística.
2- “Bachiller en....” con mención a la especialización.
3- “Técnico” con mención a la especialización cursada.
Educación Secundaria en la Modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos
Garantiza una formación integral tendiente a la construcción de saberes y al desarrollo de
capacidades vinculadas a las interacciones humanas en contextos diversos, al mundo del trabajo
en relación al entorno sociocultural y político de la sociedad y al fortalecimiento de la ciudadanía

3. para posibilitar el desarrollo personal y social, de acuerdo con los ejes formulados en los
lineamientos curriculares para modalidad. Expide el título “Bachiller” con mención a la orientación
cursada.
Ciclos y campos de formación
La Educación Secundaria, cualquiera sea su modalidad, se estructura en dos ciclos:
• Un Ciclo Básico común a todas las modalidades (de dos o tres años de duración, según la
localización del séptimo año).
• Un Ciclo Orientado con carácter diversificado, que será de tres años de duración, y de
cuatro años, en las ofertas de modalidad Técnico Profesional y Artística que así lo
requieran.
Para la organización general de los saberes en dichos ciclos, se recuperan los campos de
formación de presencia más o menos generalizada en los diseños curriculares jurisdiccionales
vigentes:
• Campo de formación general y de fundamentos
Constituye el núcleo de formación común de la Educación Secundaria, debe estar presente en
todas las propuestas educativas del nivel secundario en el país e incluirse en los planes de
estudios de todas y cada una de las orientaciones y modalidades. Comienza en el ciclo básico
y se extiende hasta el fin de la obligatoriedad, en el ciclo orientado.
• Campo de formación específica
Garantizará una profundización de la Formación General, en el campo de conocimiento propio
de la orientación, especialización o modalidad (y de la formación técnica o artística de que se
trate), propiciando una mayor cantidad y profundidad de saberes del área que es propia y
particular de cada oferta. Los saberes propios de este Campo constituyen el núcleo principal
del Ciclo Orientado.
Educación Secundaria -Capacitación docente
Las acciones de capacitación para el Nivel Secundario responden a los lineamientos del Plan
Nacional de Educación Obligatoria y se enmarcan en los objetivos estratégicos y las líneas de
acción definidas para la Educación Secundaria.
Desde este marco de referencia se ponen en marcha diferentes dispositivos dirigidos a fortalecer
a los distintos actores del sistema educativo vinculados al Nivel Secundario.
Los dispositivos incluyen variedad de instancias para promover la reflexión sobre la propia tarea,
el enriquecimiento conceptual, así como el desarrollo de equipos de trabajo y redes de formación
horizontales.
A partir de distintas líneas de acción, se procura potenciar la capacidad de planificación y gestión
de los equipos técnicos jurisdiccionales y de los distintos integrantes de las instituciones
escolares, con el fin de asegurar una efectiva inclusión de los adolescentes y jóvenes en la
escuela secundaria.
Trayecto formativo para directivos
La propuesta se constituye como una invitación a pensar en conjunto e instalar el debate sobre las
condiciones y desafíos que plantea la gestión de la enseñanza y el aprendizaje en la singularidad

4. que presentan los diversos contextos de escolaridad y los recorridos transitados por sus actores.
El trayecto responde a los lineamientos del Plan Nacional de Educación Obligatoria, el cual
propone como objetivo general mejorar la educación en todo el país. Ampliar
Trayecto de formación a tutores y facilitadores pedagógicos de escuela secundaria
Este proyecto establece un espacio específico de capacitación para quienes cumplen roles de
tutores y/o facilitadores pedagógicos en la escuela secundaria, cualquiera sea su modalidad. El
trayecto se enmarca en lo establecido en la Ley de Educación Nacional y el Plan Nacional de
Educación Obligatoria. Se apunta a fortalecer la tarea de tutores y facilitadores pedagógicos, a
partir de la profundización teórica, el análisis e intercambio de experiencias entre colegas y la
reflexión sobre la práctica. Ampliar
Programa Virtual de Formación Docente Continua
“Explora”, Las ciencias en el mundo contemporáneo
Explora es una propuesta virtual de actualización disciplinar basada en material multimedial digital
e impreso, que tiene como destinatarios a equipos docentes de escuelas del nivel secundario.
Para el período 2009-2011, el programa está destinado a profesores de las disciplinas
correspondientes a las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales y se prevé capacitar
progresivamente a un amplio conjunto de docentes del país. Ampliar
Asistencia integral para el uso crítico de las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación (TIC) en las prácticas escolares
Las diferencias en las oportunidades de interacción con la tecnología implican en la actualidad,
fuertes distancias en las posibilidades de aproximación a la información y al conocimiento. Dicha
desigualdad de oportunidades impacta en la calidad de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje, en la construcción de subjetividades y en las modalidades de participación ciudadana
de las nuevas generaciones. De allí que la integración de TIC involucre aspectos tanto
económicos y técnicos como políticos, pedagógicos y culturales. Ampliar
Educación Secundaria Articulación entre niveles educativos
Desde el Plan Nacional de Educación Obligatoria aprobado en CFE en mayo de 2009 se plantea
la articulación entre ciclos y niveles como una línea de acción prioritaria y estratégica. Por eso, se
plantearon tres dispositivos de articulación que contemplan progresivamente la participación de
todas las modalidades.
Articulación entre el nivel primario y secundario
Esta iniciativa promueve una mayor articulación entre el Nivel Primario y el Ciclo Básico del Nivel
Secundario.
Objetivo
Acompañar la trayectoria de los alumnos para evitar que la decisión sobre donde los estudios
quede centrada en las familias y que la inserción en la escuela secundaria sea planificada desde
el sistema educativo.
Propuesta
Se trata de un trabajo conjunto entre las Direcciones de Educación Primaria y Secundaria y las
coordinaciones de las Modalidades tanto a nivel nacional como provincial, que articula el pasaje
de un la labor de maestros y profesores en instancias de escuelas primarias y secundarias. En
una primera etapa de implementación se trabajan prácticas de lectura, escritura, expresión y

5. comprensión vinculadas con las áreas de: Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales.
Materiales
Los materiales de “Horizontes“ y “Cuadernos para el Aula 7” previstos para el último año de
primaria, constituyen un aporte para el desarrollo de las acciones.
Articulación entre el ciclo básico y ciclo orientado de escuela secundaria
Objetivos
• Fortalecer las competencias de interpretación lectora en las diferentes áreas de enseñanza
del Ciclo Básico que adquieren sentido propedéutico para el Ciclo Orientado.
• Para favorecer este objetivo, se procura ampliar el universo cultural de los alumnos,
fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas, la interpretación
y producción de textos, a partir de temas vinculados con las áreas de Ciencias Naturales,
Ciencias Sociales, Matemática y Lengua.
• El propósito de la primera etapa de implementación se centra en el trabajo con textos
continuos y discontinuos. Para ello se pone a disposición de autoridades educativas y
equipos técnicos provinciales dos propuestas que pueden ser útiles para los docentes que
están a cargo de los cursos del último año del Ciclo Básico o equivalente.
Propuesta
Mediante una propuesta de trabajo dividida e dos etapas, se promueve que los estudiantes
recuperen las experiencias transitadas durante el primer tramo de la Escuela Secundaria y
atraviesen un nuevo recorrido por textos literarios y no literarios relevantes para su formación
cultural. Las actividades presentes en los materiales proponen profundizar prácticas de lectura,
escritura, expresión y comprensión.
La primera propuesta presenta textos de Ciencias Naturales con el propósito de abordar prácticas
relacionadas con la lectura, la interpretación y resolución de consignas a través del material “Clips
para el docente”.
La segunda propuesta consiste en la presentación de un módulo con actividades vinculadas con
la producción e interpretación de textos de las Áreas de Ciencias Sociales, Matemática y Lengua.
Materiales de trabajo y dispositivo de capacitación
El Ministerio de Educación de la Nación facilita los materiales de trabajo para los docentes, así
como también alternativas para instancias de capacitación.
Los referentes jurisdiccionales de Plan de Lectura y los Equipos Pedagógicos de Educación
Secundaria tienen a su cargo la capacitación de los docentes.
Se trabaja con un mínimo de cuatro docentes por escuela (uno por cada área: Áreas de Ciencias
Sociales, Matemática, Lengua y Ciencias Naturales).Los directores de las escuelas seleccionadas
son los encargados de convocar a los docentes. Es requisito indispensable que los profesores
estén a cargo de cursos del último año del Ciclo Básico o equivalente de las cuatro áreas de
trabajo mencionadas.
Articulación del último año del ciclo orientado de nivel secundario con el nivel
superior

6. Objetivo
Ofrecer capacitación extracurricular a jóvenes que están cursando el último año del nivel
secundario en contenidos que faciliten un recorrido más fluido en su tránsito hacia el nivel superior
Propuesta
Es un curso extracurricular, voluntario y gratuito propone profundizar prácticas de lectura,
escritura, expresión y comprensión para afrontar mejor el paso del nivel medio al superior,
facilitando de esa manera el acceso y la permanencia en el nivel. Las clases están a cargo de
profesores de universidades nacionales, de nivel superior y de nivel secundario.
El curso está compuesto por 9 encuentros consecutivos, se dicta los días sábados de 9 a 13hs.A
cada alumnos se le entrega el material didáctico necesario para trabajar en la propuesta.
Ejes de trabajo
Se proponen tres ejes de trabajo que combinan Lectura, Escritura y Comprensión de Información
Matemática:
• Eje 1: Lectura y análisis de textos literarios (cuentos y novelas cortas) y de un corpus de
artículos vinculados con los textos seleccionados. Producción de textos de invención.
• Eje 2: Lectura y producción de textos informativos y argumentativos en torno a tres
temáticas vinculadas con debates actuales del campo científico, social y cultural.
Producción de informes de lectura y de textos de opinión.
• Eje 3: Comprensión de información matemática presente en diferentes textos. Resolución
de problemas con la información matemática contenida en esos textos y otros problemas
que puedan derivarse, incluyendo la argumentación propia de la matemática para el
análisis de los procedimientos obtenidos.
Materiales de trabajo
Se distribuyen materiales de trabajo especialmente diseñados por Áreas Curriculares. A los
alumnos y a los docentes que participan de la experiencia se les entrega: cuadernos de trabajo,
libros ilustrados y antologías.
Programa de Apoyo al último año del nivel secundario
para la articulación con el nivel superior
El curso, que es optativo y gratuito, consiste en nueve encuentros, a llevarse a
cabo durante nueve sábados consecutivos de 9 a 13 y está dirigido a estudiantes
del último año del nivel secundario de las escuelas de gestión estatal
pertenecientes a las provincias en las que se implementa el programa. El mismo también está
destinado a los alumnos que cursen la modalidad adultos y cumplan con dichos requisitos. Web
del Programa
Antecedentes de esta línea de trabajo (2004-2008)