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LA SOCIOFORMACIÓN Y EL ENTORNO EDUCATIVO DE LA INEB
La socioformación permite como modelo educativo que los docentes
puedan preparar temas que se puedan comparar con los saberes
previos de sus estudiantes y estos a su vez puedenapropiar los nuevos
conocimientos, para aplicarlos a problemas del entorno. Pero muy a
pesarde que vivan en una ciudad, municipio, barrio, o vereda, existe un
entorno tipo burbuja en el cual las situaciones de los problemas
económicos,de empleo,desfragmentaciónde padres separados,entre
otros en la familia. Hacen que muchos estudiantes no orienten los
objetivos cuando de aplicar al entorno los problemas del estudio.
Para el caso particular del municipio de Buenavista Sucre – Colombia,
el 45% de los hogares de los estudiantes esta desagregado de una
figura materna o paterna, dado que muchos están separados, otros se
han ido a trabajar a otro país como es el caso de Venezuela, o trabaja
en oficios varios en Bogotá Colombia, como existen otros que por su
economíaganadera de la región sonde una cultura anfibia en la que un
tiempo pastorean sus animales en tierras altas sabanas y en otras
pastorean en regiones distantes bajas llamadas regiones de rio o
depresiones de cuencas hidrográficas. Existiendo para esto unos
periodos definidos climáticos para el primero en invierno y el otro
periodo en verano el cual es el más prolongado del año, coincidiendo
en gran parte conla delcalendario académico,lo cual en el periodo más
largo es el que sufren la ausencia los alumnos de muchos del clan
familiar, que dando a una merced de familiares como tíos, primos,
madrina o en algunos casos vecinos.
Sumado a los problemas que atraviesan nuestros estudiantes se ven
con entorno de problemas de drogadicción, prostitución, bandas al
margende la ley, los cuales sigue siendo elcalorfamiliarlos que permite
que ellos se alejen de estos flagelos.
Esto hace que muchas veces el estudiante vea que estos procesos se
estrellen con una realidad individualizada la cual no permite que se una
o concentrenen elproceso que lainstitución educativa quiere para ellos
por tal motivo los docentes debemos casique tipificar los casos y tener
estrategias que puedan ayudar a los estudiantes a apropiarse de las
actividades que pueden desarrollor en su entorno a favor que están
puedan dar una solución o aplicación a un problema.
Para estas estrategias tenemos que los estudiantes trabajen en grupo
no mayores de 4 jóvenes y preferiblemente que vivan cerca, esto
permite que entre ellos jueguen sus roles al momento de desarrollar los
trabajos, afloren mejor las lluvias de ideas de los problemas que los
aqueja en su entorno y bajo una visión poder dar soluciones o
alternativas a dicho problema.
Otro factor de suma importancia es la motivación del estudiante a ver
los problemas como una posible solución con las actividades y
conocimientos aplicados a su entorno, lo cual muchas veces sin la
existencia de este elemento el estudiante muy rara vez tiene iniciativa
propia a dar una solución a su entorno.
La participación comunitaria es factor clave para que estudiantes y
profesores congreguenlos acuerdos para desarrollar, validar, investigar
y calificar. Dado que este facilita que existan puntos claros y sus
correspondientesreglas que todos tienen que respetar, esto da un gran
resultado dado que el estudiante siente que es escuchado y su voto o
palabra cuenta.
Sumado esto tenemos la autoevaluación la cual permite en los
estudiantes puedan tener una cultura crítica en la cual aplican a
procesos no solamente académicos,sino del entorno, permitiendo que
el educando vea otro camino tanto de expresión como de participación
civilizada de sus problemas en una comunidad.
Para una sociedad como la de nuestro municipio que es afectada por
situaciones ya descritas es ponderan té la aplicación de este modelo
educativo dado que en el periodo de prueba ha demostrado tener una
mejor adaptabilidad a los problemas del entorno, permite que los
estudiantes sean más participativos involucrando su entorno y que los
profesores tengan herramientas de participación para la autoevaluación
estudiantil y la evaluación del docente en los procesos educativos.

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  • 1. LA SOCIOFORMACIÓN Y EL ENTORNO EDUCATIVO DE LA INEB La socioformación permite como modelo educativo que los docentes puedan preparar temas que se puedan comparar con los saberes previos de sus estudiantes y estos a su vez puedenapropiar los nuevos conocimientos, para aplicarlos a problemas del entorno. Pero muy a pesarde que vivan en una ciudad, municipio, barrio, o vereda, existe un entorno tipo burbuja en el cual las situaciones de los problemas económicos,de empleo,desfragmentaciónde padres separados,entre otros en la familia. Hacen que muchos estudiantes no orienten los objetivos cuando de aplicar al entorno los problemas del estudio. Para el caso particular del municipio de Buenavista Sucre – Colombia, el 45% de los hogares de los estudiantes esta desagregado de una figura materna o paterna, dado que muchos están separados, otros se han ido a trabajar a otro país como es el caso de Venezuela, o trabaja en oficios varios en Bogotá Colombia, como existen otros que por su economíaganadera de la región sonde una cultura anfibia en la que un tiempo pastorean sus animales en tierras altas sabanas y en otras pastorean en regiones distantes bajas llamadas regiones de rio o depresiones de cuencas hidrográficas. Existiendo para esto unos periodos definidos climáticos para el primero en invierno y el otro periodo en verano el cual es el más prolongado del año, coincidiendo en gran parte conla delcalendario académico,lo cual en el periodo más largo es el que sufren la ausencia los alumnos de muchos del clan familiar, que dando a una merced de familiares como tíos, primos, madrina o en algunos casos vecinos. Sumado a los problemas que atraviesan nuestros estudiantes se ven con entorno de problemas de drogadicción, prostitución, bandas al
  • 2. margende la ley, los cuales sigue siendo elcalorfamiliarlos que permite que ellos se alejen de estos flagelos. Esto hace que muchas veces el estudiante vea que estos procesos se estrellen con una realidad individualizada la cual no permite que se una o concentrenen elproceso que lainstitución educativa quiere para ellos por tal motivo los docentes debemos casique tipificar los casos y tener estrategias que puedan ayudar a los estudiantes a apropiarse de las actividades que pueden desarrollor en su entorno a favor que están puedan dar una solución o aplicación a un problema. Para estas estrategias tenemos que los estudiantes trabajen en grupo no mayores de 4 jóvenes y preferiblemente que vivan cerca, esto permite que entre ellos jueguen sus roles al momento de desarrollar los trabajos, afloren mejor las lluvias de ideas de los problemas que los aqueja en su entorno y bajo una visión poder dar soluciones o alternativas a dicho problema. Otro factor de suma importancia es la motivación del estudiante a ver los problemas como una posible solución con las actividades y conocimientos aplicados a su entorno, lo cual muchas veces sin la existencia de este elemento el estudiante muy rara vez tiene iniciativa propia a dar una solución a su entorno. La participación comunitaria es factor clave para que estudiantes y profesores congreguenlos acuerdos para desarrollar, validar, investigar y calificar. Dado que este facilita que existan puntos claros y sus correspondientesreglas que todos tienen que respetar, esto da un gran resultado dado que el estudiante siente que es escuchado y su voto o palabra cuenta.
  • 3. Sumado esto tenemos la autoevaluación la cual permite en los estudiantes puedan tener una cultura crítica en la cual aplican a procesos no solamente académicos,sino del entorno, permitiendo que el educando vea otro camino tanto de expresión como de participación civilizada de sus problemas en una comunidad. Para una sociedad como la de nuestro municipio que es afectada por situaciones ya descritas es ponderan té la aplicación de este modelo educativo dado que en el periodo de prueba ha demostrado tener una mejor adaptabilidad a los problemas del entorno, permite que los estudiantes sean más participativos involucrando su entorno y que los profesores tengan herramientas de participación para la autoevaluación estudiantil y la evaluación del docente en los procesos educativos.