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                             Universidad Estatal a
 Torres Jara María Vanessa
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      Coordinadora

                                    Curso:
 Naranjo Monge Norman
                              Aplicaciones de la
  Matarrita Briceño Hazel
                               Informática a la
 Agüero Arce Criss Natalia       Educación II


                              Semana III - 2012
Introducción


La web 3.0 engloba el término de revolución tecnológica en la Red, influenciando
cada vez y con más fuerza la forma en que se percibe y se utiliza; sus alcances
se han esparcido por las diferentes áreas de la vida, modificando su entorno y
contribuyendo con su potencial a facilitar la comunicación y a convertir a las
personas en creadoras de información y conocimiento.


Además la web se ha convertido al mismo tiempo en una plataforma de desarrollo:
más inteligente, más personalizada, más contextualizada y por ende más
interrelacionada con la educación. Vemos los cambios significativos que en un
corto tiempo se han dado y que su incorporación a las nuevas modalidades
tecnológicas permiten generar una educación de calidad. Sea de manera formal e
informal, las personas se encuentran constantemente en un proceso de
aprendizaje y adaptación; donde adquieren por medio de las experiencias un
reacomodo de su estilo y calidad de vida.


En este proceso de aprendizaje los docentes deben ocuparse integrando y
motivando creativamente ese potencial de la web y levantamiento tecnológico en
los ambientes educativos, instituyendo conciencia y aprovechando su uso; para lo
cual es necesario capacitarse e investigar.


Por tanto, el objetivo del presente trabajo es enriquecer ese carácter investigativo
de análisis y síntesis, por medio de la indagación y comentarios relacionados con
el vínculo de la web 3.0 con la educación, sus aplicaciones y potencialidades así
como algún pro y contra.




                                         1
1. Posibilidades educativas de las aplicaciones Web 3.0.


La web 3.0 se concentra entorno a sus funcionalidades, volviendo más potente las
aplicaciones informáticas por ejemplo al ser web semántica se facilitan las
búsquedas, e integra la inteligencia artificial para hacer sistemas “más
inteligentes”.
Además esas innovaciones originarán nuevas funciones que hoy se intuyen,
incluso otras nuevas; lo cual permite utilizarlas a nivel educativo en la
especialización de entornos virtuales de aprendizaje.
Una de las principales potencialidades de la Web 3.0 es que constituye un recurso
importante en el área educativa en el desarrollo de la educación a distancia. La
aplicación de este recurso ha permitido el desarrollo de entornos que simulen
aulas, laboratorios, sesiones de clase, …
Características como la posibilidad de formar grupos de trabajo colaborativo y
ofrecer herramientas y servicios que facilitan la comunicación la convierten en un
elemento que favorece la actividad formativa en entornos de enseñanza virtual ya
que contribuye a mejorar las redes de aprendizaje. Estos espacios virtuales
permiten el encuentro donde los individuos negocian mediante el debate, la crítica
y la réplica. Además de asumir roles, liderazgo, prácticas compartidas y dinámicas
de cohesión grupal.
Además la web 3.0 nos lleva al e-learning donde el conocimiento puede ser
accedido en el orden en que lo desee el estudiante, de acuerdo con sus intereses
y metas.




                                        2
2. Relación que tiene esta web con la educación


2.1 Con respecto a la relación de la Web semántica con la Educación podemos
tomar en cuenta el aporte de Koper (Koper, 2004), donde menciona que la
importancia de la Web Semántica para la educación depende de cuánto
contribuye en la realización de tres objetivos:
    Incrementar la efectividad de la educación
    Hacer más atractiva la educación
    Disminuir la carga de trabajo o disminuir los costos.
Analizando los tres objetivos que se destacan se puede concluir que la web
semántica se relaciona con la Educación como complemento para reforzar cada
una de las áreas que se inculcan en los estudiantes. Dicho de otra forma la web
semántica viene hacer la herramienta que permite a la Educación cambiar la forma
de instruir a sus estudiantes, así como brindar un escenario completamente
distinto al actual, donde se ponga en práctica la creatividad, el pensamiento crítico
y pueda obtener el aprendizaje significativo que siempre se persigue.


Otros aspectos que refuerzan la relación web semántica – educación:


2.2 Ayuda al equipo de trabajo a hacer algunas de sus tareas más flexibles, hacer
los aspectos educativos en línea más eficientes y menos aislados, esto incluye las
tareas de desarrollo de cursos en línea, ayudar al aprendiz en sus tareas, mejorar
las evaluaciones y manejo y administración de cursos.


2.3 Ayuda a las personas que cumplen diferentes roles (aprendices, tutores y
proveedores    de contenido),     a desempeñar      sus   tareas     más   efectiva   y
eficientemente en espacios de aprendizaje grandes, distribuidos, basados en
problemas, multi actores, multi recursos, crear y modificar ambientes de
aprendizaje centrados en el aprendiz, no lineales y autodirigidos.




                                          3
2.4 A través de la web 3.0, será más fácil acceder a los recursos y servicios que
nos permitan personalizar nuestra formación.


2.5 Los buscadores semánticos pueden actuar como consejeros personales y
ofrecer una respuesta adecuada sobre las alternativas de formación que un
usuario puede tomar. Esto hace referencia al autoaprendizaje, donde el estudiante
guía el proceso a su propio ritmo y con apoyo del docente aprende a seleccionar
los recursos más pertinentes, enriqueciendo su conocimiento, enlazado al
desarrollo de habilidades y destrezas, en este caso, tanto tecnológicas como
académicas, de análisis y síntesis. Además entre más amigable, atractivo y fácil
de usar sean los recursos ejercerá más poder de motivación ayudando a propiciar
el aprendizaje.


2.6 Hace posible que los subsistemas interactúen entre ellos de forma autónoma
con la finalidad de proporcionar conocimientos al usuario.


2.7 Contribuye a mejorar las redes de aprendizaje en temas como: uso de
unidades de aprendizaje, rol del estudiante entre otros.


2.8 Los estudiantes se beneficiarían por programas que les ayuden a decidir qué
unidades de aprendizaje se corresponden con sus conocimientos previos o cuales
se adaptan de la mejor manera a su estilo de aprendizaje predominante.


2.9 Permiten a los profesores y estudiantes identificar fácilmente recursos que
tienen unas propiedades particulares, visualizar las relaciones entre recursos
como por ejemplo.
Además las comunidades educativas pueden implicarse en la creación de
ontologías sobre como conceptuar los objetivos educativos, los recursos de
aprendizaje, los procesos y resultados.




                                          4
2.10 De igual forma permite que los discentes utilicen los distintos recursos de la
red en función de su perfil y el docente, pasa a ser un facilitador de estrategias de
aprendizaje.


3. Ejemplos de la aplicación de la web semántica en contextos educativos


3.1La web 3.0 se convierte como dice la lectura asignada, en un elemento
facilitador del proceso educativo, haciendo uso de “sistemas inteligentes”, que
apoyen la gestión de información y la construcción de conocimientos, dándose un
progresivo ajuste de sus avances, principalmente en el aspecto técnico;
perfeccionando el alcance de los sistemas cada vez más potentes y con mayor
velocidad y capacidad de interconexión, donde fácilmente se puedan albergar y
utilizar recursos multimedia, e incluso crear con soltura mundos virtuales que
propicien total o de manera parcial el aprendizaje.
Por ejemplo las herramientas de la web semántica se pueden utilizar en
diversas categorías, para ilustrar se tomará como referencia el caso del uso de
ésta en la organización de datos en las universidades:


a. Ideas    de    proyectos      a   aplicar       o    formular   en    lo    administrativo,
académico e investigativo.
Ejemplo: Buscadores que se pueden utilizarse en los portales universitarios y
para los servicios en línea que se prestan desde estos a toda la población
universitaria,    como      la   aplicación        AnIntelligentSearchEnginefor        Online
ServicesforPublicAdministration.


b. Para mejorar las condiciones de trabajo de los estudiantes, profesores e
investigadores.
Ejemplo:     Aplicaciones     que    permiten      la   identificación   y    descripción   de
características clave de archivos de audio tanto para su almacenamiento como
para su posterior búsqueda y recuperación, como Mpeg-7 Audio ENC.




                                               5
c. Para mejorar las formas de búsqueda y recuperación de información en línea.
Ejemplo: Portales universitarios que pueden facilitar la búsqueda y recuperación
de información, como SWED.


d. Para mejorar publicaciones de información en forma más semántica.
Ejemplo: Aplicaciones para ayudar a la generación de contenidos con mayor valor
semántico, más precisos, que eviten la polisemia de los tags, como Semantictags.


e. Para mejorar el trabajo en colaboración y en red.
Ejemplo: Aplicaciones que posibilitan a partir de personas específicas, explorar
sus conexiones con otras, como Evri.


f. Para mejorar el desempeño laboral de distintos profesionales.
Ejemplo: Aplicaciones para crear entornos del conocimiento y su desarrollo
práctico,     como        la   aplicación     Helping     New      JudgesAnswer
Complex Legal Questions


g. Para mejorar el análisis de información.
Ejemplo: Aplicaciones que permiten el análisis de textos y la extracción de
información para facilitar luego su recuperación semántica, como la de University
of Sheffield'sAmilcare.


h. Para mejorar la organización y visualización de información en forma más
semántica.
Ejemplo: Aplicaciones que posibilitan la interrelación entre ontologías y mapas
conceptuales, como CMap COE.




                                         6
Además entre otros ejemplos podemos citar:


3.2 Se considera que una posibilidad en la aplicación del potencial de la Web
Semántica en el área educativa se centraría en el desarrollo de metaprogramas o
metasistemas de información.


3.3 Se abre un nuevo camino en el desarrollo de software educativo y en la
gerencia del conocimiento contenida en la Web, ya que es posible planificar y
desarrollar sistemas “tutoriales” mediante el diseño de una porción o subconjunto
de la aplicación pero bajo un esquema colaborativo y distribuido.


3.4 Otro ejemplo de la aplicación de la web semántica en contextos educativos es
la utilización en campus universitario, organización de archivos y bibliotecas
virtuales con más soporte y potentes conexiones internas y externas, y versatilidad
de recursos multimedia. Obsérvese las diferentes categorías de las herramientas y
su                utilización             en              la            comunidad
universitariahttp://acimed.sld.cu/index.php/acimed/article/view/41/20


3.5 Uno de los recursos que muchas veces por desconocimiento no se aprovecha
de la manera que se podría, y con la web 3.0 sus posibilidades y soporte serían de
mayor calidad es la Intranet y la extranet: entiéndase intranet como la red de
computadores privados dentro de una institución que utiliza la tecnología de
Internet para compartir y organizar información. Implementar un sistema de
Intranet/Extranet con soporte 3.0 en una institución educativa brinda varias
ventajas:


 Acceso a información en tiempo real, 24 horas al día. Información que puede
     ser multimedia o tener enlaces a otros recursos, enriquecidos y utilizados por
     los autorizados.
 Mejor comunicación con todos los usuarios y la comunidad educativa,
     comunicarse dentro de la intranet y con otras intranets.



                                           7
 Facilidad      para   publicar     y   compartir   información,   conocimientos   y
   documentación en un ambiente controlado.
 Reducción de costos de impresión y de licencias de programas o aplicaciones
   (software).
 Interface común y personalizable para los usuarios de modo que tengan
   acceso sólo a los contenidos autorizados y de su interés.


4. Uso de la web 3.0 con los estudiantes dentro del recinto educativo


4.1 Posibilidad de formar grupos de trabajo colaborativo a través de diversas
aplicaciones.


4.2 La unión de la web semántica con la de los Objetos de Aprendizaje posibilitaría
la creación de sistemas de aprendizaje “a la carta”, personalizados en función de
las necesidades del usuario o de sus resultados previos.


4.3 La aplicación semántica a sistemas de evaluación en red proporcionaría la
posibilidad de realizar exámenes de preguntas abiertas que fueran corregidas por
las aplicaciones semánticas a partir de las ontologías.


4.4 La organización semántica de la información proporciona la posibilidad de
trabajar con aplicaciones organizadas de un modo más comprensivo, lo que
facilitaría la utilización de la misma en cualquier proceso educativo favoreciendo la
organización de la información.


4.5 Afluencia de aplicaciones para laborar cuentos, historietas, entre otros en
formato 3D, así como video juegos para utilizar en la enseñanza.


4.6 Software de mayor calidad y soporte, como por ejemplo programas para
diseñar y fomentar la creatividad.




                                            8
5. Herramienta Pixton


5.1 Definición
Pixton es una herramienta online, disponible en español, que permite crear cómics
a cualquiera con talento y creatividad. Permite subir nuestras imágenes, cambiar
la expresión de la cara o la postura de los personajes. Con Pixton podemos crear
historias sobre temas relacionados con las materias de clase, campañas
publicitarias, avisos importantes y todo lo que nos permita nuestra imaginación.


5.2 Usos didácticos
5.2.1Este programa lo podemos utilizar en el área de educación plástica con la
finalidad de que nuestros alumnos desarrollen su imaginación y creatividad al
máximo.


5.2.2También, lo podemos incluir en el área de lengua, ya que las historias que
cuentan deben ser coherentes y las pueden basar en otras historias contadas en
esta asignatura. Por ejemplo, podemos proponerles que creen finales alternativos
a sus cuentos favoritos.


5.2.3Crear pequeñas historias sobre temas propuestos en clase, diálogos entre
personajes, chistes, autobiografías.


5.2.4Realizar viñetas para reforzar el vocabulario o gramática de las clases de
Lengua y de idiomas como francés e inglés.


5.2.5Crear campañas publicitarias sobre todo tipo de temas: Contra la
contaminación, fomentando dieta saludable, contra el maltrato, sobre normas de
convivencia del centro educativo, entre otros. Donde puedan transmitir mensajes
de concienciación para sus compañeros.




                                         9
5.2.6Fomenta el aprendizaje, motivando a los estudiantes por medio del refuerzo
visual.
5.2.7Promueve la creatividad y el diseño, puede utilizarse en exposiciones de
diversas temáticas, como productos finales, de retroalimentación.


5.3 Ventajas de Pixton


5.3.1 Herramienta 2.0 gratuita
5.3.2 Práctica para crear divertidos cómics.
5.3.3 Adecuada para trabajar con los alumnos por su aspecto creativo.
5.3.4 Ofrece plantillas para crear varios tipos de cómics y gran cantidad de
personajes, fondos, artículos decorativos, etc.
5.3.5 Se pueden personalizar los personajes, expresiones, movimiento del cuerpo,
colores y rasgos; así como agregar diversidad de elementos.
5.3.6 Crear historias sobre temas relacionados con las materias de clase.
5.3.7 Gran facilidad de comprensión y uso.
5.3.8 Suficiente variedad de opciones.
5.3.9 Disponibilidad en varios idiomas.
5.3.10 Diferentes tipos de comics dependiendo del nivel de enseñanza.
5.3.11 Se asienta en la combinación de técnicas de trabajo en grupo, trabajo
individual, crítico o creativo, y capacidad de expresión oral o escrita.
5.3.12 Supone un entrenamiento interesante para facilitar la capacidad analítica de
los alumnos.


5.4 Desventajas de Pixton


5.4.1Pixton tiene una parte destinada a la educación llamado Escuelas donde el
profesor o maestro crea una cuenta y sus alumnos se deben agregarse. El único
inconveniente de este apartado es que es de pago.




                                          10
5.4.2Algunos elementos de la pestaña de objetos para agregar tienen restricción,
solamente para el programa de pago, al igual que ciertos estilos de distribución.
5.4.3 Presenta un mundo cerrado en una misma secuencia.
5.4.4 Es de simple entretenimiento, o sea que se debe trabajar muy bien para
fines educativos.
5.4.5 No apto para niños de corta edad.
5.4.6 Presenta un lenguaje particular.


5.5 ¿Es de fácil acceso a la educación y de fácil uso para su utilización?


El software es de fácil comprensión y uso, está disponible en varios idiomas y
permite variedad de creaciones las cuales se pueden personalizar a través de
fondos, personajes, expresiones, movimientos, …
En cuanto al acceso a pesar de ofrecerse como una herramienta gratuita, algunas
de sus opciones se encuentran restringidas para las personas que pagan como en
el caso de la versión para escuelas donde se debe costear una tarifa por
estudiante inscrito. Por otro lado aunque dice que se puede utilizar como
herramienta   de    aprendizaje con      estudiantes   de   necesidades   educativas
especiales, no se refiere netamente al uso por parte de ellos. Ofrece la posibilidad
de que el mediador pueda usarla para el aprendizaje de ellos, pero no indica si
ellos lo pueden usar como los demás estudiantes que no presentan características
especiales.


5.6 ¿Se trata el contenido de forma interesante y motivadora?


El contenido se puede tratar de forma interesante y motivadora porque permite el
uso de forma colaborativa. También sería una buena herramienta de estudio ya
que pueden generar ahí mismo un resumen de sus textos y así hacer el estudio
algo dinámico y divertido.
Potencia las habilidades críticas esto permite que el usuario en este caso el
estudiante abra su horizonte de sus creaciones de acuerdo a lo que desee crear.



                                          11
Conclusiones


La educación ha sufrido una evolución paulatina con el paso del tiempo. Desde la
transmisión oral del conocimiento de docentes a alumnos, a la educación on-line
que hoy en día forma parte de la oferta formativa de los centros educativos esto
gracias a un cambio de paradigma en la Red que ha afectado todas las
actividades y todos los campos educativos.


La web 3.0 nos lleva hacia un nuevo modelo de aula basado en e-learning donde
a través de los campus virtuales los alumnos pueden encontrar todo tipo de
recursos, ayuda e información.


La Web 3.0 trata de adaptar dicha información existente en Internet con contenido
propio para que pueda ser procesada por los ordenadores a través de búsquedas
más precisas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y docentes.


La Web Semántica ofrece una concepción del conocimiento a través de ontologías
que benefician la búsqueda y la investigación en el campo educativo incidiendo
tanto en las estrategias de enseñanza como en los procesos de aprendizaje.


La Web semántica puede lograr el desarrollo de ambientes de aprendizaje en un
menor tiempo con lo cual se salva una de las limitaciones.


La Web semántica aplicándose en entornos de teleformación permite otorgar y
enriquecer el proceso de producción de conocimientos colectivos a través de
simulaciones educativas colectivas.


Según las conjeturas analizadas sobre la web y educación, generalmente las
personas, donde se puede citar de ejemplo los docentes; se sumergen dentro de
un proceso, el cual puede concebirse por etapas, donde en primera instancia se
sorprenden ante el cambio, luego se presenta escepticismo ante este, hasta el



                                       12
punto de sentirse amenazados al apreciar que tienen que modificar su forma de
ver el ambiente y de actuar en él; de aquí parten dos perspectivas, los que se
quedan con ese miedo y los que buscan alternativas para aprovechar sus
beneficios y superarse.


En lo anterior también convergen dos aspectos el de pasividad, característico de la
gente que sólo utiliza mecánicamente los avances, y el de la interactividad, de las
personas interesadas en crear y ser críticos constructivos del entorno.


En la aplicación de la creatividad juega un papel trascendente la manera en que
se utilicen los diversos recursos, procurando integralidad y dinamismo y
propiciando el desarrollo de habilidades y destrezas personales, tecnológicas y
académicas.




                                        13
Recomendaciones


Según el trabajo realizado, en la institución se evidencia la necesidad de crear
más espacios para que los discentes interactúen de forma activa con la web y la
tecnología, proyectar actividades que incentiven a los estudiantes a experimentar,
reflexionar, trabajar en equipo, compartir ideas y creaciones. Constantemente
insistiendo en beneficiar junto con el área tecnológica el campo socio afectivo.


Es relevante también facilitar a los estudiantes momentos para que fortalezcan su
autonomía; los educadores como guías no impositores, que orientan y apoyan la
retroalimentación.


Se debe tomar en cuenta que para poder desarrollar la Web semántica dentro del
contexto educativo a parte del espacio que se debe brindar, también se debe
contar con el equipo necesario o los recursos que permitan un mejor rendimiento
durante la ejecución de las tareas asignadas. Es importante pensar en la
renovación de equipo o en la dotación de equipo a todos aquellos Centros de
Enseñanza que aspiran a profundizar en la Web en estudio.


Se requiere que los actores o usuarios se comprometan a contribuir con el cambio,
pero siempre enfocados en sacar el máximo provecho para beneficiar el campo
educativo, labor social. En otras palabras se debe trabajar en valores y principios
tecnológicos para que el rumbo de la Web semántica no se desvíe y nos vaya
afectar en el futuro. Esa educación en valores ayudará a los discentes a convivir
mejor, reconociendo sus límites y el de los demás; hacia una vida sana y
saludable, al aplicar reglas de conducta y actitudes que ellos mismos interioricen.




                                        14
Referencias bibliográficas


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      de 2012 de http://www.urbe.edu/publicaciones/telematica/indice/pdf-vol7-
      1/7-educacion-y-web-semantica.pdf


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      el 19 de junio de 2012 enhttp://es.scribd.com/doc/59319459/Uso-de-la-
      Intranet-Extranet-en-Instituciones-Educativas


Fidalgo, A. Innovaciones educativas. Consultado el 18 de junio de 2012
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Montefusco, M. (2012). Web 3.0 o web semántica. Recuperado el 18 de junio de
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      educacion



                                       15
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Sánchez, M; Prendes, M; Martínez F; Carmichael, P& Martínez A. (2011).
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      e_n36_Sanchez_Prendes_Martinez_Carmichael_Martinez.pdf


Torres,   A.   (s.f).   Pixton.   Recuperado   el   21      de   junio   de   2012   de
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      http://acimed.sld.cu/index.php/acimed/article/view/41/20




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  • 1. Informe II – Grupo 4 Universidad Estatal a Torres Jara María Vanessa Distancia Coordinadora Curso: Naranjo Monge Norman Aplicaciones de la Matarrita Briceño Hazel Informática a la Agüero Arce Criss Natalia Educación II Semana III - 2012
  • 2. Introducción La web 3.0 engloba el término de revolución tecnológica en la Red, influenciando cada vez y con más fuerza la forma en que se percibe y se utiliza; sus alcances se han esparcido por las diferentes áreas de la vida, modificando su entorno y contribuyendo con su potencial a facilitar la comunicación y a convertir a las personas en creadoras de información y conocimiento. Además la web se ha convertido al mismo tiempo en una plataforma de desarrollo: más inteligente, más personalizada, más contextualizada y por ende más interrelacionada con la educación. Vemos los cambios significativos que en un corto tiempo se han dado y que su incorporación a las nuevas modalidades tecnológicas permiten generar una educación de calidad. Sea de manera formal e informal, las personas se encuentran constantemente en un proceso de aprendizaje y adaptación; donde adquieren por medio de las experiencias un reacomodo de su estilo y calidad de vida. En este proceso de aprendizaje los docentes deben ocuparse integrando y motivando creativamente ese potencial de la web y levantamiento tecnológico en los ambientes educativos, instituyendo conciencia y aprovechando su uso; para lo cual es necesario capacitarse e investigar. Por tanto, el objetivo del presente trabajo es enriquecer ese carácter investigativo de análisis y síntesis, por medio de la indagación y comentarios relacionados con el vínculo de la web 3.0 con la educación, sus aplicaciones y potencialidades así como algún pro y contra. 1
  • 3. 1. Posibilidades educativas de las aplicaciones Web 3.0. La web 3.0 se concentra entorno a sus funcionalidades, volviendo más potente las aplicaciones informáticas por ejemplo al ser web semántica se facilitan las búsquedas, e integra la inteligencia artificial para hacer sistemas “más inteligentes”. Además esas innovaciones originarán nuevas funciones que hoy se intuyen, incluso otras nuevas; lo cual permite utilizarlas a nivel educativo en la especialización de entornos virtuales de aprendizaje. Una de las principales potencialidades de la Web 3.0 es que constituye un recurso importante en el área educativa en el desarrollo de la educación a distancia. La aplicación de este recurso ha permitido el desarrollo de entornos que simulen aulas, laboratorios, sesiones de clase, … Características como la posibilidad de formar grupos de trabajo colaborativo y ofrecer herramientas y servicios que facilitan la comunicación la convierten en un elemento que favorece la actividad formativa en entornos de enseñanza virtual ya que contribuye a mejorar las redes de aprendizaje. Estos espacios virtuales permiten el encuentro donde los individuos negocian mediante el debate, la crítica y la réplica. Además de asumir roles, liderazgo, prácticas compartidas y dinámicas de cohesión grupal. Además la web 3.0 nos lleva al e-learning donde el conocimiento puede ser accedido en el orden en que lo desee el estudiante, de acuerdo con sus intereses y metas. 2
  • 4. 2. Relación que tiene esta web con la educación 2.1 Con respecto a la relación de la Web semántica con la Educación podemos tomar en cuenta el aporte de Koper (Koper, 2004), donde menciona que la importancia de la Web Semántica para la educación depende de cuánto contribuye en la realización de tres objetivos:  Incrementar la efectividad de la educación  Hacer más atractiva la educación  Disminuir la carga de trabajo o disminuir los costos. Analizando los tres objetivos que se destacan se puede concluir que la web semántica se relaciona con la Educación como complemento para reforzar cada una de las áreas que se inculcan en los estudiantes. Dicho de otra forma la web semántica viene hacer la herramienta que permite a la Educación cambiar la forma de instruir a sus estudiantes, así como brindar un escenario completamente distinto al actual, donde se ponga en práctica la creatividad, el pensamiento crítico y pueda obtener el aprendizaje significativo que siempre se persigue. Otros aspectos que refuerzan la relación web semántica – educación: 2.2 Ayuda al equipo de trabajo a hacer algunas de sus tareas más flexibles, hacer los aspectos educativos en línea más eficientes y menos aislados, esto incluye las tareas de desarrollo de cursos en línea, ayudar al aprendiz en sus tareas, mejorar las evaluaciones y manejo y administración de cursos. 2.3 Ayuda a las personas que cumplen diferentes roles (aprendices, tutores y proveedores de contenido), a desempeñar sus tareas más efectiva y eficientemente en espacios de aprendizaje grandes, distribuidos, basados en problemas, multi actores, multi recursos, crear y modificar ambientes de aprendizaje centrados en el aprendiz, no lineales y autodirigidos. 3
  • 5. 2.4 A través de la web 3.0, será más fácil acceder a los recursos y servicios que nos permitan personalizar nuestra formación. 2.5 Los buscadores semánticos pueden actuar como consejeros personales y ofrecer una respuesta adecuada sobre las alternativas de formación que un usuario puede tomar. Esto hace referencia al autoaprendizaje, donde el estudiante guía el proceso a su propio ritmo y con apoyo del docente aprende a seleccionar los recursos más pertinentes, enriqueciendo su conocimiento, enlazado al desarrollo de habilidades y destrezas, en este caso, tanto tecnológicas como académicas, de análisis y síntesis. Además entre más amigable, atractivo y fácil de usar sean los recursos ejercerá más poder de motivación ayudando a propiciar el aprendizaje. 2.6 Hace posible que los subsistemas interactúen entre ellos de forma autónoma con la finalidad de proporcionar conocimientos al usuario. 2.7 Contribuye a mejorar las redes de aprendizaje en temas como: uso de unidades de aprendizaje, rol del estudiante entre otros. 2.8 Los estudiantes se beneficiarían por programas que les ayuden a decidir qué unidades de aprendizaje se corresponden con sus conocimientos previos o cuales se adaptan de la mejor manera a su estilo de aprendizaje predominante. 2.9 Permiten a los profesores y estudiantes identificar fácilmente recursos que tienen unas propiedades particulares, visualizar las relaciones entre recursos como por ejemplo. Además las comunidades educativas pueden implicarse en la creación de ontologías sobre como conceptuar los objetivos educativos, los recursos de aprendizaje, los procesos y resultados. 4
  • 6. 2.10 De igual forma permite que los discentes utilicen los distintos recursos de la red en función de su perfil y el docente, pasa a ser un facilitador de estrategias de aprendizaje. 3. Ejemplos de la aplicación de la web semántica en contextos educativos 3.1La web 3.0 se convierte como dice la lectura asignada, en un elemento facilitador del proceso educativo, haciendo uso de “sistemas inteligentes”, que apoyen la gestión de información y la construcción de conocimientos, dándose un progresivo ajuste de sus avances, principalmente en el aspecto técnico; perfeccionando el alcance de los sistemas cada vez más potentes y con mayor velocidad y capacidad de interconexión, donde fácilmente se puedan albergar y utilizar recursos multimedia, e incluso crear con soltura mundos virtuales que propicien total o de manera parcial el aprendizaje. Por ejemplo las herramientas de la web semántica se pueden utilizar en diversas categorías, para ilustrar se tomará como referencia el caso del uso de ésta en la organización de datos en las universidades: a. Ideas de proyectos a aplicar o formular en lo administrativo, académico e investigativo. Ejemplo: Buscadores que se pueden utilizarse en los portales universitarios y para los servicios en línea que se prestan desde estos a toda la población universitaria, como la aplicación AnIntelligentSearchEnginefor Online ServicesforPublicAdministration. b. Para mejorar las condiciones de trabajo de los estudiantes, profesores e investigadores. Ejemplo: Aplicaciones que permiten la identificación y descripción de características clave de archivos de audio tanto para su almacenamiento como para su posterior búsqueda y recuperación, como Mpeg-7 Audio ENC. 5
  • 7. c. Para mejorar las formas de búsqueda y recuperación de información en línea. Ejemplo: Portales universitarios que pueden facilitar la búsqueda y recuperación de información, como SWED. d. Para mejorar publicaciones de información en forma más semántica. Ejemplo: Aplicaciones para ayudar a la generación de contenidos con mayor valor semántico, más precisos, que eviten la polisemia de los tags, como Semantictags. e. Para mejorar el trabajo en colaboración y en red. Ejemplo: Aplicaciones que posibilitan a partir de personas específicas, explorar sus conexiones con otras, como Evri. f. Para mejorar el desempeño laboral de distintos profesionales. Ejemplo: Aplicaciones para crear entornos del conocimiento y su desarrollo práctico, como la aplicación Helping New JudgesAnswer Complex Legal Questions g. Para mejorar el análisis de información. Ejemplo: Aplicaciones que permiten el análisis de textos y la extracción de información para facilitar luego su recuperación semántica, como la de University of Sheffield'sAmilcare. h. Para mejorar la organización y visualización de información en forma más semántica. Ejemplo: Aplicaciones que posibilitan la interrelación entre ontologías y mapas conceptuales, como CMap COE. 6
  • 8. Además entre otros ejemplos podemos citar: 3.2 Se considera que una posibilidad en la aplicación del potencial de la Web Semántica en el área educativa se centraría en el desarrollo de metaprogramas o metasistemas de información. 3.3 Se abre un nuevo camino en el desarrollo de software educativo y en la gerencia del conocimiento contenida en la Web, ya que es posible planificar y desarrollar sistemas “tutoriales” mediante el diseño de una porción o subconjunto de la aplicación pero bajo un esquema colaborativo y distribuido. 3.4 Otro ejemplo de la aplicación de la web semántica en contextos educativos es la utilización en campus universitario, organización de archivos y bibliotecas virtuales con más soporte y potentes conexiones internas y externas, y versatilidad de recursos multimedia. Obsérvese las diferentes categorías de las herramientas y su utilización en la comunidad universitariahttp://acimed.sld.cu/index.php/acimed/article/view/41/20 3.5 Uno de los recursos que muchas veces por desconocimiento no se aprovecha de la manera que se podría, y con la web 3.0 sus posibilidades y soporte serían de mayor calidad es la Intranet y la extranet: entiéndase intranet como la red de computadores privados dentro de una institución que utiliza la tecnología de Internet para compartir y organizar información. Implementar un sistema de Intranet/Extranet con soporte 3.0 en una institución educativa brinda varias ventajas:  Acceso a información en tiempo real, 24 horas al día. Información que puede ser multimedia o tener enlaces a otros recursos, enriquecidos y utilizados por los autorizados.  Mejor comunicación con todos los usuarios y la comunidad educativa, comunicarse dentro de la intranet y con otras intranets. 7
  • 9.  Facilidad para publicar y compartir información, conocimientos y documentación en un ambiente controlado.  Reducción de costos de impresión y de licencias de programas o aplicaciones (software).  Interface común y personalizable para los usuarios de modo que tengan acceso sólo a los contenidos autorizados y de su interés. 4. Uso de la web 3.0 con los estudiantes dentro del recinto educativo 4.1 Posibilidad de formar grupos de trabajo colaborativo a través de diversas aplicaciones. 4.2 La unión de la web semántica con la de los Objetos de Aprendizaje posibilitaría la creación de sistemas de aprendizaje “a la carta”, personalizados en función de las necesidades del usuario o de sus resultados previos. 4.3 La aplicación semántica a sistemas de evaluación en red proporcionaría la posibilidad de realizar exámenes de preguntas abiertas que fueran corregidas por las aplicaciones semánticas a partir de las ontologías. 4.4 La organización semántica de la información proporciona la posibilidad de trabajar con aplicaciones organizadas de un modo más comprensivo, lo que facilitaría la utilización de la misma en cualquier proceso educativo favoreciendo la organización de la información. 4.5 Afluencia de aplicaciones para laborar cuentos, historietas, entre otros en formato 3D, así como video juegos para utilizar en la enseñanza. 4.6 Software de mayor calidad y soporte, como por ejemplo programas para diseñar y fomentar la creatividad. 8
  • 10. 5. Herramienta Pixton 5.1 Definición Pixton es una herramienta online, disponible en español, que permite crear cómics a cualquiera con talento y creatividad. Permite subir nuestras imágenes, cambiar la expresión de la cara o la postura de los personajes. Con Pixton podemos crear historias sobre temas relacionados con las materias de clase, campañas publicitarias, avisos importantes y todo lo que nos permita nuestra imaginación. 5.2 Usos didácticos 5.2.1Este programa lo podemos utilizar en el área de educación plástica con la finalidad de que nuestros alumnos desarrollen su imaginación y creatividad al máximo. 5.2.2También, lo podemos incluir en el área de lengua, ya que las historias que cuentan deben ser coherentes y las pueden basar en otras historias contadas en esta asignatura. Por ejemplo, podemos proponerles que creen finales alternativos a sus cuentos favoritos. 5.2.3Crear pequeñas historias sobre temas propuestos en clase, diálogos entre personajes, chistes, autobiografías. 5.2.4Realizar viñetas para reforzar el vocabulario o gramática de las clases de Lengua y de idiomas como francés e inglés. 5.2.5Crear campañas publicitarias sobre todo tipo de temas: Contra la contaminación, fomentando dieta saludable, contra el maltrato, sobre normas de convivencia del centro educativo, entre otros. Donde puedan transmitir mensajes de concienciación para sus compañeros. 9
  • 11. 5.2.6Fomenta el aprendizaje, motivando a los estudiantes por medio del refuerzo visual. 5.2.7Promueve la creatividad y el diseño, puede utilizarse en exposiciones de diversas temáticas, como productos finales, de retroalimentación. 5.3 Ventajas de Pixton 5.3.1 Herramienta 2.0 gratuita 5.3.2 Práctica para crear divertidos cómics. 5.3.3 Adecuada para trabajar con los alumnos por su aspecto creativo. 5.3.4 Ofrece plantillas para crear varios tipos de cómics y gran cantidad de personajes, fondos, artículos decorativos, etc. 5.3.5 Se pueden personalizar los personajes, expresiones, movimiento del cuerpo, colores y rasgos; así como agregar diversidad de elementos. 5.3.6 Crear historias sobre temas relacionados con las materias de clase. 5.3.7 Gran facilidad de comprensión y uso. 5.3.8 Suficiente variedad de opciones. 5.3.9 Disponibilidad en varios idiomas. 5.3.10 Diferentes tipos de comics dependiendo del nivel de enseñanza. 5.3.11 Se asienta en la combinación de técnicas de trabajo en grupo, trabajo individual, crítico o creativo, y capacidad de expresión oral o escrita. 5.3.12 Supone un entrenamiento interesante para facilitar la capacidad analítica de los alumnos. 5.4 Desventajas de Pixton 5.4.1Pixton tiene una parte destinada a la educación llamado Escuelas donde el profesor o maestro crea una cuenta y sus alumnos se deben agregarse. El único inconveniente de este apartado es que es de pago. 10
  • 12. 5.4.2Algunos elementos de la pestaña de objetos para agregar tienen restricción, solamente para el programa de pago, al igual que ciertos estilos de distribución. 5.4.3 Presenta un mundo cerrado en una misma secuencia. 5.4.4 Es de simple entretenimiento, o sea que se debe trabajar muy bien para fines educativos. 5.4.5 No apto para niños de corta edad. 5.4.6 Presenta un lenguaje particular. 5.5 ¿Es de fácil acceso a la educación y de fácil uso para su utilización? El software es de fácil comprensión y uso, está disponible en varios idiomas y permite variedad de creaciones las cuales se pueden personalizar a través de fondos, personajes, expresiones, movimientos, … En cuanto al acceso a pesar de ofrecerse como una herramienta gratuita, algunas de sus opciones se encuentran restringidas para las personas que pagan como en el caso de la versión para escuelas donde se debe costear una tarifa por estudiante inscrito. Por otro lado aunque dice que se puede utilizar como herramienta de aprendizaje con estudiantes de necesidades educativas especiales, no se refiere netamente al uso por parte de ellos. Ofrece la posibilidad de que el mediador pueda usarla para el aprendizaje de ellos, pero no indica si ellos lo pueden usar como los demás estudiantes que no presentan características especiales. 5.6 ¿Se trata el contenido de forma interesante y motivadora? El contenido se puede tratar de forma interesante y motivadora porque permite el uso de forma colaborativa. También sería una buena herramienta de estudio ya que pueden generar ahí mismo un resumen de sus textos y así hacer el estudio algo dinámico y divertido. Potencia las habilidades críticas esto permite que el usuario en este caso el estudiante abra su horizonte de sus creaciones de acuerdo a lo que desee crear. 11
  • 13. Conclusiones La educación ha sufrido una evolución paulatina con el paso del tiempo. Desde la transmisión oral del conocimiento de docentes a alumnos, a la educación on-line que hoy en día forma parte de la oferta formativa de los centros educativos esto gracias a un cambio de paradigma en la Red que ha afectado todas las actividades y todos los campos educativos. La web 3.0 nos lleva hacia un nuevo modelo de aula basado en e-learning donde a través de los campus virtuales los alumnos pueden encontrar todo tipo de recursos, ayuda e información. La Web 3.0 trata de adaptar dicha información existente en Internet con contenido propio para que pueda ser procesada por los ordenadores a través de búsquedas más precisas de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y docentes. La Web Semántica ofrece una concepción del conocimiento a través de ontologías que benefician la búsqueda y la investigación en el campo educativo incidiendo tanto en las estrategias de enseñanza como en los procesos de aprendizaje. La Web semántica puede lograr el desarrollo de ambientes de aprendizaje en un menor tiempo con lo cual se salva una de las limitaciones. La Web semántica aplicándose en entornos de teleformación permite otorgar y enriquecer el proceso de producción de conocimientos colectivos a través de simulaciones educativas colectivas. Según las conjeturas analizadas sobre la web y educación, generalmente las personas, donde se puede citar de ejemplo los docentes; se sumergen dentro de un proceso, el cual puede concebirse por etapas, donde en primera instancia se sorprenden ante el cambio, luego se presenta escepticismo ante este, hasta el 12
  • 14. punto de sentirse amenazados al apreciar que tienen que modificar su forma de ver el ambiente y de actuar en él; de aquí parten dos perspectivas, los que se quedan con ese miedo y los que buscan alternativas para aprovechar sus beneficios y superarse. En lo anterior también convergen dos aspectos el de pasividad, característico de la gente que sólo utiliza mecánicamente los avances, y el de la interactividad, de las personas interesadas en crear y ser críticos constructivos del entorno. En la aplicación de la creatividad juega un papel trascendente la manera en que se utilicen los diversos recursos, procurando integralidad y dinamismo y propiciando el desarrollo de habilidades y destrezas personales, tecnológicas y académicas. 13
  • 15. Recomendaciones Según el trabajo realizado, en la institución se evidencia la necesidad de crear más espacios para que los discentes interactúen de forma activa con la web y la tecnología, proyectar actividades que incentiven a los estudiantes a experimentar, reflexionar, trabajar en equipo, compartir ideas y creaciones. Constantemente insistiendo en beneficiar junto con el área tecnológica el campo socio afectivo. Es relevante también facilitar a los estudiantes momentos para que fortalezcan su autonomía; los educadores como guías no impositores, que orientan y apoyan la retroalimentación. Se debe tomar en cuenta que para poder desarrollar la Web semántica dentro del contexto educativo a parte del espacio que se debe brindar, también se debe contar con el equipo necesario o los recursos que permitan un mejor rendimiento durante la ejecución de las tareas asignadas. Es importante pensar en la renovación de equipo o en la dotación de equipo a todos aquellos Centros de Enseñanza que aspiran a profundizar en la Web en estudio. Se requiere que los actores o usuarios se comprometan a contribuir con el cambio, pero siempre enfocados en sacar el máximo provecho para beneficiar el campo educativo, labor social. En otras palabras se debe trabajar en valores y principios tecnológicos para que el rumbo de la Web semántica no se desvíe y nos vaya afectar en el futuro. Esa educación en valores ayudará a los discentes a convivir mejor, reconociendo sus límites y el de los demás; hacia una vida sana y saludable, al aplicar reglas de conducta y actitudes que ellos mismos interioricen. 14
  • 16. Referencias bibliográficas Alfonso, M & Vicente, M. (2012). Pixton. Recuperado el 21 de junio de 2012 de http://www.slideshare.net/MiriamAlfonso/pixton-12171531 Belloso, R. (2008). La educación y la web semántica. Recuperado el 18 de junio de 2012 de http://www.urbe.edu/publicaciones/telematica/indice/pdf-vol7- 1/7-educacion-y-web-semantica.pdf Castro, M. Uso de la intranet/extranet en las instituciones educativas. Consultado el 19 de junio de 2012 enhttp://es.scribd.com/doc/59319459/Uso-de-la- Intranet-Extranet-en-Instituciones-Educativas Fidalgo, A. Innovaciones educativas. Consultado el 18 de junio de 2012 en http://innovacioneducativa.wordpress.com/2009/01/28/web-20-web-30-y- su-influencia-en-la-formacion/ Laboratorio Educa. Crea divertidos cómics con Pixton. Consultado el 20 junio en http://www.educacontic.es/blog/crea-divertidos-comics-con-pixton Leguízamo, AV. (s.f). Un acercamiento a la web semántica como herramienta del aprendizaje en línea. Recuperado el 18 de junio de 2012 dehttp://noesis.usal.es/educare/Vanessa.pdf Montefusco, M. (2012). Web 3.0 o web semántica. Recuperado el 18 de junio de 2012 de http://elearningvenezuela.com/2012/01/146/ Peña, B. (). La web 3.0 como herramientas de apoyo para la educación a distancia. Recuperado el 19 de junio de 2012 de http://www.slideshare.net/SharlyFloresG/herramientas-de-la-web-30-en-la- educacion 15
  • 17. Ramírez, Y & Peña, JB. (2011). La Web 3.0 como Herramienta de Apoyo para la Educación a Distancia. Recuperado el 18 de junio de 2012 de http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero10/Articulos/Formato/art iculo3.pdf Sánchez, M; Prendes, M; Martínez F; Carmichael, P& Martínez A. (2011). Experiencias de incorporación de aplicaciones semánticas a la educación. Recuperado el 20 de junio de 2012 de http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec36/pdf/Edutec- e_n36_Sanchez_Prendes_Martinez_Carmichael_Martinez.pdf Torres, A. (s.f). Pixton. Recuperado el 21 de junio de 2012 de http://tutorialesedutic.wikispaces.com/Pixton Uribe, A. La Web semántica y sus posibles aplicaciones en las universidades Consultado el 18 de junio de 2012 en http://acimed.sld.cu/index.php/acimed/article/view/41/20 16