Taller Practica Educativa III

1. CEDSa- CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA. www.cedsasalta.com
“PROFESORADO DE LENGUA”
PRÁCTICA EDUCATIVA III
TALLER DE TICS - UG
Tutora: Prof. Sandra Pérez y Prof. Cintia Díaz
Objetivos del taller:
 Comprender la diferencia entre recurso didáctico y material didáctico a partir del
análisis de las imágenes y situaciones dadas en relación a los conceptos.
 Analizar las prácticas de lectura, escritura y oralidad y la implementación de tics para
favorecerlas a través de la reflexión del texto dado.
 Valorizar y/o revalorizar el uso de tics en las prácticas educativas (planificación,
actividades, evaluación, etc) a partir del planteamiento de una propuesta didáctica.
Agenda de Trabajo
 Tiempo del taller: 90´
 Desarrollo, en grupos de dos o tres integrantes de actividades propuestas: 45´
 Breve explicación docente de actividades: 10´
 Puesta en común de lo realizado por grupos: 20´
 Respuestas a consultas y cierre a cargo de la docente: 15´
Contenidos:
 Recursos y materiales.
 Lectura, escritura y oralidad como ejes de la Lengua.
 Tics: conceptualización, implicancia, función.
Modalidad: Taller.
Actividades:
1. Completar el siguiente cuadro comparativo a partir de las categorías dadas:
CATEGORÍAS MATERIAL DIDÁCTICO RECURSO DIDÁCTICO
CONCEPTO Es aquel que reúne medios y
recursos que facilitan la
enseñanza y el aprendizaje.
Material o herramienta que
tiene utilidad en un proceso
educativo.

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CARACTERÍSTICAS Debe contar con los elementos
que posibiliten un cierto
aprendizaje específico; un libro
no siempre es un material
didáctico.
Ayudar al docente a cumplir su
función educativa.
FINALIDAD Facilitar la adquisición de
conceptos, habilidades,
actitudes y destrezas.
Poner en práctica lo aprendido
y también sirve como guía del
alumno.
EJEMPLO Libros, revistas, afiches, etc.
Leer una novela sin realizar
ningún tipo de análisis o trabajo
al respecto, no supone que el
libro actúe como material
didáctico, aun cuando puede
aportar datos de la cultura
general y ampliar la cultura
literaria del lector.
Computadora, proyector, etc.
Un profesor desea enseñar a los
alumnos lo perjudicial que
resulta la droga. Para cumplir
con este objetivo, el docente
ocupara distintos recursos
didácticos: proyecta una
película que muestra las
consecuencias de la droga, a
través de esta película lo
alumnos deberán armar afiches
con el objetivo de que
aconsejen a otros jóvenes sobre
el tema.
2. Identificar en cada imagen si se refiere a recursos o materiales.
Recurso didáctico.

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Material didáctico.
3. Leer atentamente el siguiente texto y debatir entre el grupo sobre la importancia
que tiene y que se da al uso de tics en educación, teniendo en cuenta su futura
próxima profesión.
MEJORAR LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA
Sebastián Fischer
Las nuevastecnologíasconstituyenunaherramientafundamental paraavanzarenla mejorade los
procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han
ganado terreno y en la actualidad tienen una influencia cada vez mayor en la forma de
comunicarse, el aprendizaje y la vida.
Argentina no escapa a ese fenómeno mundial; por el contrario, cada vez son más las
instituciones, las escuelas y las entidades educativas que buscan fortalecer la relación entre la
educación tradicional y las nuevas tecnologías de información.
Recientemente,unestudiorealizadoporlicenciadosenTecnologíaEducativade la Universidad de
Catamarca demostróque,enel aprendizaje de un tema determinado de física, los alumnos de la
escuela preuniversitaria Fray M. Esquiú, que usaron un software y trabajaron con netbooks,
lograron en un 22% mejores resultados que aquellos que lo hicieron de manera tradicional.
El desafíoconsiste enutilizareficazmente ese cambio pedagógico que pretende potenciar el uso
de las nuevas tecnologías para lograr un beneficio en el modo de aprendizaje de los más
pequeños. El objetivo es mejorar, no sólo el acceso a información, sino también la aptitud para
manejar nuevas formas y procesos.

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La clave para que lastecnologíasgenerenbeneficiostangiblesenla educación es que se entienda
que es un proceso que debemos abarcar de manera holística. La escuela debe ser el nodo, los
maestros, los facilitadores y los alumnos, los satélites. Todo esto tiene que funcionar
interconectadoylatecnologíadebe estarpresente tantoen la infraestructura de la escuela como
en el equipamiento de docentes y alumnos, incluyendo softwares específicos, incorporando un
nuevoesquema de trabajo donde sea un aprendizaje que tenga a la tecnología como motor y no
solamente como un posible recurso.
En este sentido, un aspecto a considerar es que en Argentina la mayoría de los chicos y
adolescentesse conectaninternetatravésdel celular,utilizanlasredessocialesparaintercambiar
mensajes con amigos y en un 80% de los casos usan la red para hacer tareas escolares, según se
desprende de un estudio publicado en el año 2016 por Unicef.
Estoy convencido de que el desafío es utilizar eficazmente estas tecnologías para que estén al
servicio de los intereses del conjunto de los estudiantes y de toda la comunidad educativa.
Tal cual consideralaUnesco, lasTIC ayudana lograr el acceso universal alaeducaciónymejoranla
igualdad y la calidad; contribuyen al desarrollo profesional de los docentes y a la mejora de la
gestión, siempre y cuando se apliquen las políticas, las tecnologías y las capacidades adecuadas.
Por eso, las empresas del sector especializadas en educación tenemos que intensificar nuestro
trabajoen el desarrollo de recursos que puedan ayudar a los países de la región en la eficacia de
sus políticas, sus estrategias y sus actividades educativas. Asimismo, hay que asegurarse de que
estasestrategiastenganencuentalosdesafíosque generan,labrechadigital ylasnecesidades de
los más desfavorecidos.
Reflexión:
El usode laTic en las aulas es muy importante, ya que incrementa la motivación de los alumnos;
peroademás permite acceder a información proveniente de fuentes diversas de alta actualidad,
un aprendizaje activo y social, basar la enseñanza no solo en la palabra escrita y hablada sino
también en la imagen fija, en la imagen en movimiento. Por otro lado, nos ayuda como futuros
docentes a acercarnos a actualidad y a su vez mostrarle al mundo lo que sucede puertas adentro
de las escuelas.Lasventajassonnumerosasyvaríansegúndisciplina o dominio de conocimiento.
Hoy en día la mayoría de los estudiantes están insertos en las nuevas tecnologías, la cual es muy
encantadoras para los mismos, son utilizadas naturalmente y forman parte de su vida cotidiana.
Estas cuando ingresan a las escuelas, son consideradas y tenidas en cuenta, es decir que haya
mayor insentivismo y sentido en el aprendizaje.
4. A partir de las reflexiones de la consigna anterior y teniendo en cuenta lo trabajado
en torno a los recursos y materiales didácticos, elaborar una secuencia de
actividades para abordar lectura, escritura y oralidad, completando la siguiente
grilla.

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OBJETIVO/S - Formar alumnos competentes en el manejo de la tics en los
textos del ámbito de estudio.
- Promover un espacio de reflexión sobre el tema y los
instrumentos para su análisis.
- Brindar herramientas para el correcto uso de las normas
propias de la lengua tanto oral como escrita.
CONTENIDOS El cuento “La soga” de Silvina Ocampo.
RECURSOS Computadora, videos, proyector.
MATERIALES Hoja, lápiz, fotocopias, revistas, libros.
ACTIVIDADES - En el inicio de la clase se dará una breve explicación de que
es el cuento, luego cada alumno tendrá en manos su
computadora y buscara en internet el cuento “La soga” de
Silvina Ocampo, comenzaran a leerlo para luego realizar la
siguiente actividad.
1- A través del cuento, cada uno reflexionara de lo leído
para luego realizar un dibujo que interprete el tema, el
mismo podrá ser dibujado o buscado de diferentes
páginas de internet.
2- El cierre será una puesta en común y que cada uno
exponga sus dibujos en el pizarrón explicando el porqué
de su elección.

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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
- Reconoce las características del cuento por medio de la
lectura.
- Incorpora la creatividad por medio de la utilización de
recursos tecnológicos.
- Analiza la personalidad del protagonista, mediante el dibujo.
CIERRE A CARGO DE PROFESORAS TUTORAS.
FIRMAS DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO:
Ecclesia, Vanina Soledad.