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INFORME DE PRACTICA
PROYECTO:
MatemáTICas al click
“La Dulcería”
Integrantes:
Vannya Echeverry - Katherinne Montoya - Evelin Valencia
Semestre: 2-1
Espacio para
evidencia
(imagen o video)
CARACTERIZACIÓN DE LA I.E
• Inprovacc
• Colegio Juan
Pablo II, Sede
“ Ancianato
San Miguel”
Grado:
Transición
Institución
Educativa, sede
y grado
• Niños
entre los
5 y 6
años
Edad de los
estudiantes
Colegios
pertenecientes a
la zona urbana
de Cali.
Tipo de
población
PLANEACIÓN CURRICULAR
Nombre del proyecto:
MatemáTICas al click “La Dulcería”
Áreas o dimensiones intervenidas
Dimensión cognitiva y Dimensión comunicativa .
Objetivo del proyecto
vincular las nociones del número aprendidas en el aula, en situaciones de la vida
cotidiana a través de medios tecnológicos.
COMPETENCIAS Y/O DESEMPEÑOS A
DESARROLLARANTES DE INICIAR EL PROYECTO
ANTES DE INICIAR EL PROYECTO
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
Compara colecciones, ya sea
por correspondencia o por
conteo, e identifica “donde hay
menos que” y “donde hay
más que” .
Ordena colecciones teniendo
en cuenta su numerosidad en
orden ascendente o
descendente.
Conoce algunos
usos de los números
en la vida cotidiana.
Se interesa por las
actividades de la clase
y participa activamente
de ellas.
-Utiliza los números en
situaciones variadas que
implican poner en
práctica los principios
del conteo
-Resuelve problemas en situaciones que
le son familiares y que implican agregar,
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.Competencias
RESUMEN DEL PROYECTO
Se utilizó un juego diseñado en power point y cuatro
páginas web interactivas, en las cuales ellos identificaron
los números y productos de la dulcería. Con dichas
aplicaciones también desarrollaron actividades de: conteo,
correspondencia uno a uno, comparación de cantidades y
repartición. También se les hizo una presentación
diseñada en Prezi, para mostrarles la Dulcería y los
artículos que la componen.
COMPETENCIAS SIGLO XXI POTENCIADAS EN LOS
ESTUDIANTES
Habilidades
de
aprendizaje e
innovación
• Creatividad e innovación
• Pensamiento crítico y resolución de problemas
• Comunicación y colaboración
Habilidades
en
información,
medios y
tecnología
• Alfabetismo en manejo de la información
• Alfabetismo en medios
• Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para
la vida personal y
profesional
• Flexibilidad y adaptabilidad
• Iniciativa y autonomía
• Habilidades sociales e inter-culturales
• Productividad y confiabilidad
• Liderazgo y responsabilidad
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
ASPECTOS QUE FAVORECIERON LA IMPLEMENTACIÓN
DEL PROYECTO
• Herramientas tecnológicas
como: Portátil, televisor,
grabadora, fotocopiadora e
impresora para el caso del
Ancianato San Miguel.
• El acceso a internet.
• Disponibilidad del tiempo.
• Disposición y atención por parte
de los estudiantes.
• Apoyo de las maestras titulares.
DIFICULTADES PRESENTADAS DURANTE LA
IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
Las sedes escolares no tenían
equipos tecnológicos como
portátiles, tablets y
computadores, por ello, se trabajó
de forma interactiva, sin la
posibilidad de que cada
estudiante manipulara su equipo y
así aprendieran el manejo de las
aplicaciones.
SUPERACIÓN DE DIFICULTADES
Se prestaron portátiles
por parte de nosotras
y una de las maestras
titulares nos colaboró
con el préstamo del
suyo. Se llevaron las
actividades guardadas
en una memoria USB.
CONTRIBUCIÓN DE DIRECTIVOS DOCENTES EN EL
DESARROLLO DEL PROYECTO
Directivos docentes
Docentes de práctica:
Contribuyeron de una manera muy positiva, ya que
prestaron herramientas tecnológicas y estaban al pendiente
de lo que nos hiciera falta. También nos brindaron el tiempo
que fue necesario para llevar a cabo las actividades.
Padres de familia:
Colaboraron con la llegada temprano a clases para la
implementación del proyecto.
ACTIVIDADES PARA ATENDER A ESTUDIANTES CON:
Necesidades
Educativas
Especiales
Se implementó una actividad en la que se
aprovechó los frutos de la naturaleza, pues había
un árbol de mango en cosecha, entonces se les
dijo a los dos niños con dificultad Santiago y
Hallison que recogieran cierta cantidad de
mangos cada uno, al tenerlos ellos en sus manos,
se les puso a contar y luego que dijeran cuántos
tenían y compararan las cantidades de quién
tenía más y quién menos.
MATRIZ D.O.F.A
DOFA o FODA (que resulta de la
combinación de las palabras
Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas) nos sirve
para analizar la situación interna y
externa de la implementación de su
proyecto durante su práctica
pedagógica
FORTALEZAS
- Herramientas tecnológicas
como: Celular,Portátil,
televisor, USB.
- Conocimiento pedagógico sobre
TIC.
DEBILIDADES
-Falta de equipos tecnológicos..
-Falta de una sala tecnológica.
- Ausencia de Proyectos Tic en las
sedes.
OPORTUNIDADES
-Acceso a internet.
-Utilización de recursos como:
Power Point y páginas interactivas
AMENAZAS
-Entes gubernamentales que no
contribuyen con el mejoramiento e
implementación de TIC.
- Maestros no capacitados y
actualizados para la implementación de
Proyectos TIC.
INFRAESTRUCTURA TIC
FORTALEZAS
-Conexión WIFI.
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DEBILIDADES
- Fallas de la conexión en
tiempo lluvioso.
OPORTUNIDADES
Acceso a internet.
AMENAZAS
Riesgo de pausar la actividad
por causa de las fallas en la
conexión
CONECTIVIDAD
PROYECTOS TIC EXISTENTES EN CADA UNA DE LAS
SEDES Y CONTRIBUCIÓN EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL
PROYECTO
PROGRAMA SI NO
Computadores para educar (MINTIC) X
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Tit@ “Educación Digital Para Todos” (Alcaldía de Cali) X
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¿Contribuyeron de alguna manera en la implementación de su proyecto? ¿Si?
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Las sedes no cuentan con Proyectos TIC, por ello no hubo ningún tipo de
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TECNOLOGÍAS UTILIZADAS
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ANTES DE INICIAR EL PROYECTO
•Evaluación de diagnóstico
para saber conocimientos
previos de los estudiantes.
•Evaluación de diagnóstico
para saber si los
estudiantes saben hacer o
no agrupaciones e
identificar los productos de
una dulcería.
DURANTE EL PROYECTO
•Actividad lúdica para
profundizar en la
comprensión de conteo,
identificación de
cantidades, orden de
colecciones y reconocer el
valor de una moneda.
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creado en power point,
actividades de paginas
web.
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PROYECTO
Actividad lúdica “venta de
dulces” en la que se evaluó
participación. Se adecuo una
tienda de dulces en el salón,
en la que habían
compradores y vendedores
poniendo en práctica lo
aprendido en clase, con el
juego realizado en power
point, la presentación Prezi y
las actividades de las paginas
web.
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EVALUACIÓN
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del grado transición de la Institución Educativa Juan Pablo II sede Ancianato
San Miguel .
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ACTIVIDAD CONOZCAMOS LA DULCERÍA
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  • 1. INFORME DE PRACTICA PROYECTO: MatemáTICas al click “La Dulcería” Integrantes: Vannya Echeverry - Katherinne Montoya - Evelin Valencia Semestre: 2-1
  • 2. Espacio para evidencia (imagen o video) CARACTERIZACIÓN DE LA I.E • Inprovacc • Colegio Juan Pablo II, Sede “ Ancianato San Miguel” Grado: Transición Institución Educativa, sede y grado • Niños entre los 5 y 6 años Edad de los estudiantes Colegios pertenecientes a la zona urbana de Cali. Tipo de población
  • 3. PLANEACIÓN CURRICULAR Nombre del proyecto: MatemáTICas al click “La Dulcería” Áreas o dimensiones intervenidas Dimensión cognitiva y Dimensión comunicativa . Objetivo del proyecto vincular las nociones del número aprendidas en el aula, en situaciones de la vida cotidiana a través de medios tecnológicos.
  • 4. COMPETENCIAS Y/O DESEMPEÑOS A DESARROLLARANTES DE INICIAR EL PROYECTO ANTES DE INICIAR EL PROYECTO Cognitivo Procedimental Actitudinal Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica “donde hay menos que” y “donde hay más que” . Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad en orden ascendente o descendente. Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana. Se interesa por las actividades de la clase y participa activamente de ellas. -Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo -Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.Competencias
  • 5. RESUMEN DEL PROYECTO Se utilizó un juego diseñado en power point y cuatro páginas web interactivas, en las cuales ellos identificaron los números y productos de la dulcería. Con dichas aplicaciones también desarrollaron actividades de: conteo, correspondencia uno a uno, comparación de cantidades y repartición. También se les hizo una presentación diseñada en Prezi, para mostrarles la Dulcería y los artículos que la componen.
  • 6. COMPETENCIAS SIGLO XXI POTENCIADAS EN LOS ESTUDIANTES Habilidades de aprendizaje e innovación • Creatividad e innovación • Pensamiento crítico y resolución de problemas • Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología • Alfabetismo en manejo de la información • Alfabetismo en medios • Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional • Flexibilidad y adaptabilidad • Iniciativa y autonomía • Habilidades sociales e inter-culturales • Productividad y confiabilidad • Liderazgo y responsabilidad
  • 7. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
  • 8. ASPECTOS QUE FAVORECIERON LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO • Herramientas tecnológicas como: Portátil, televisor, grabadora, fotocopiadora e impresora para el caso del Ancianato San Miguel. • El acceso a internet. • Disponibilidad del tiempo. • Disposición y atención por parte de los estudiantes. • Apoyo de las maestras titulares.
  • 9. DIFICULTADES PRESENTADAS DURANTE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO Las sedes escolares no tenían equipos tecnológicos como portátiles, tablets y computadores, por ello, se trabajó de forma interactiva, sin la posibilidad de que cada estudiante manipulara su equipo y así aprendieran el manejo de las aplicaciones.
  • 10. SUPERACIÓN DE DIFICULTADES Se prestaron portátiles por parte de nosotras y una de las maestras titulares nos colaboró con el préstamo del suyo. Se llevaron las actividades guardadas en una memoria USB.
  • 11. CONTRIBUCIÓN DE DIRECTIVOS DOCENTES EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO Directivos docentes Docentes de práctica: Contribuyeron de una manera muy positiva, ya que prestaron herramientas tecnológicas y estaban al pendiente de lo que nos hiciera falta. También nos brindaron el tiempo que fue necesario para llevar a cabo las actividades. Padres de familia: Colaboraron con la llegada temprano a clases para la implementación del proyecto.
  • 12. ACTIVIDADES PARA ATENDER A ESTUDIANTES CON: Necesidades Educativas Especiales Se implementó una actividad en la que se aprovechó los frutos de la naturaleza, pues había un árbol de mango en cosecha, entonces se les dijo a los dos niños con dificultad Santiago y Hallison que recogieran cierta cantidad de mangos cada uno, al tenerlos ellos en sus manos, se les puso a contar y luego que dijeran cuántos tenían y compararan las cantidades de quién tenía más y quién menos.
  • 13. MATRIZ D.O.F.A DOFA o FODA (que resulta de la combinación de las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) nos sirve para analizar la situación interna y externa de la implementación de su proyecto durante su práctica pedagógica
  • 14. FORTALEZAS - Herramientas tecnológicas como: Celular,Portátil, televisor, USB. - Conocimiento pedagógico sobre TIC. DEBILIDADES -Falta de equipos tecnológicos.. -Falta de una sala tecnológica. - Ausencia de Proyectos Tic en las sedes. OPORTUNIDADES -Acceso a internet. -Utilización de recursos como: Power Point y páginas interactivas AMENAZAS -Entes gubernamentales que no contribuyen con el mejoramiento e implementación de TIC. - Maestros no capacitados y actualizados para la implementación de Proyectos TIC. INFRAESTRUCTURA TIC
  • 15. FORTALEZAS -Conexión WIFI. -Acceso a internet DEBILIDADES - Fallas de la conexión en tiempo lluvioso. OPORTUNIDADES Acceso a internet. AMENAZAS Riesgo de pausar la actividad por causa de las fallas en la conexión CONECTIVIDAD
  • 16. PROYECTOS TIC EXISTENTES EN CADA UNA DE LAS SEDES Y CONTRIBUCIÓN EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO PROGRAMA SI NO Computadores para educar (MINTIC) X Tabletas para educar (MINTIC) X Tit@ “Educación Digital Para Todos” (Alcaldía de Cali) X Raíces de Aprendizaje Móvil (Telefónica) X Aulas tecnológicas (Gbno de Canarias) X ¿Contribuyeron de alguna manera en la implementación de su proyecto? ¿Si? ¿No? ¿Cómo? Las sedes no cuentan con Proyectos TIC, por ello no hubo ningún tipo de contribución.
  • 20. ANTES DE INICIAR EL PROYECTO •Evaluación de diagnóstico para saber conocimientos previos de los estudiantes. •Evaluación de diagnóstico para saber si los estudiantes saben hacer o no agrupaciones e identificar los productos de una dulcería. DURANTE EL PROYECTO •Actividad lúdica para profundizar en la comprensión de conteo, identificación de cantidades, orden de colecciones y reconocer el valor de una moneda. •Actividad lúdica, juego creado en power point, actividades de paginas web. AL FINALIZAR EL PROYECTO Actividad lúdica “venta de dulces” en la que se evaluó participación. Se adecuo una tienda de dulces en el salón, en la que habían compradores y vendedores poniendo en práctica lo aprendido en clase, con el juego realizado en power point, la presentación Prezi y las actividades de las paginas web. ¿Cómo se evaluó?
  • 21. EVALUACIÓN Se realizaron las presentes rejillas, aplicadas a cada uno de los estudiantes del grado transición de la Institución Educativa Juan Pablo II sede Ancianato San Miguel .
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