1. Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница1 из 5
ШШааббллоонн ввииззииттнноойй ккааррттооччккии ппррооееккттаа
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество Гусак Оксана Николаевна
Номер и название
школы
Публичная школа №6
Город, область Квемо-Картли, г. Марнеули
Описание проекта
Название проекта
Профессиональные болезни
Краткое содержание проекта
Проект направлен на изучение проблемы развития профзаболеваний. В процессе работы над проектом
учащиеся освоят методы сбора и анализа информации. В ходе проекта осваиваются такие основные
концепции таких предметных областей как биология, медицина.
Ученики осваивают понятия «профессиональные болезни», «профессиональные вредности», «здоровье
организма», «устойчивое развитие».
К концу проекта ученики узнают, что профзаболевания могут возникнуть у любого человека при не
соблюдении определенных правил и норм здорового образа жизни; адаптируют полученные знания для
применения в повседневной жизни.
Полученные знания и умения учащиеся смогут использовать в дельнейшем при написании творческих
работ, создании подготовки презентаций, проектов, выступлении перед широкой аудиторией.
Предметная область
Биология
Возрастная группа учащихся, класс(-ы)
Базовая ступень, IX класс
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
6 уроков
Основа проекта
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
Учебный проект для 9 класса. В рамках проекта реализуется тема «Влияние факторов окружающей среды
на здоровье организма». В процессе работы у учащихся формируются навыки исследования причин
возникновения профессиональных заболеваний, распространенных в локальной среде.
Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? /
Итоги обучения
Цели:
-дать представление о профессиональных заболеваниях;
-выявить причины возникновения профзаболеваний и возможности их профилактики;
-развивать исследовательские навыки учащихся;

2. Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница2 из 5
-развивать творческие способности учащихся;
-приобщать и развивать интерес к естественнонаучным дисциплинам.
Результаты:
- учащиеся рассуждают о влиянии внешних факторов на здоровье организма человека и о значении
устойчивого развития.
-проявился интерес к исследованию окружающего мира, открытиям и познанию новизны;
Триада вопросов, направляющих проект
Основополага
ющий вопрос
Какое влияние оказывают внешние факторы на здоровье человека?
Вопросы
учебной темы
Что такое профессиональные болезни?
Какое влияние оказывает профессиональная среда на здоровье человека?
Вопросы по
содержанию
Что такое профессиональные вредности?
Какие факторы оказывают влияние на состояние систем органов человека?
Возможно ли возникновение заболеваний у людей, не связанных с
профессиональной деятельностью? Какие и по каким причинам?
В чем заключается профилактика профессиональных заболеваний?
План оценивания
График оценивания
До работы над
проектом
Ученики работают над
проектом и выполняют
задания
После завершения работы над
проектом
Мозговой
штурм
Беседа по
вводной
презентаци
и учителя
Знакомство
с
критериями
оценивания
работы
Таблица
определение
«областей
знания и
незнания»
Журнал
наблюдения
Опрос
Анализ
сделанной
работы
Консультация
учителей
План работы
Оценочные
листы работы в
группе,
презентации,
блога (вклад
каждого
ученика в
обсуждение,
проведение
обсуждения в
группе,
самооценка
работы в
группе)
Публикации
Ток-шоу
Рубрики
определяющей
оценки
Рубрика
оценивания
проекта

3. Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница3 из 5
Описание методов оценивания
Пояснение: В качестве методов оценивания будут применяться «мозговой штурм», опросы учеников,
беседы для выявления имеющихся или приобретенных знаний с применением таблицы определения
областей «знания-незнания», Работа учащихся с источниками информации, умение найти, оценить и
интерпретировать соответствующую информацию необходимо для успешной деятельности, как в
школьной жизни, так и в реальной.
В рамках проекта будет оцениваться промежуточная работа с применением соответствующих рубрик
оценивания, тестированием и наблюдением за успехами. На протяжении всей деятельности необходимо
использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта.
В ходе работы «творческой мастерской» осуществляется самооценка качества проводимого исследования,
когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу, используя
рефлексию и контрольные листы. Данные оценивания продвижения учеников обеспечивают обратную
связь; ученики в большей степени контролируют своѐ обучение, обращаясь к конкретным показателям
проведѐнного исследования.
Подведение итогов будет оцениваться презентацией учащихся и проведения ток-шоу.
Во врем рефлексии, работая с критериями оценивания работы класса в проекте, учащиеся анализируют
собственные мыслительные операции, оценивают собственный прогресс, свои мысли и учѐбу, и методы
их улучшения.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
- знание базисного курса биологии человека;
- знания о факторах, влияющих на здоровье человека;
- навыки работы с информацией;
- использование средств ИКТ.
Учебные мероприятия
1. Подготовительный этап. Краткое изложение ученикам сути метода исследовательских проектов;
определение темы исследования; мозговой штурм, выявление знаний учеников по теме
исследования, формирование групп, выдвижение гипотез решения проблемы. Занятие-обзор
офисных программ и работа с ними; блоги-создание и работа в них. Поверка готовности ресурсов
для осуществления проекта.
2. Сбор-старт проекта. Беседа по вводной презентации учителя; групповое обсуждение темы проекта.
В ходе беседы происходит актуализация знаний учащихся по теме. Планирование проекта.

4. Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница4 из 5
Ознакомление с рубриками оценки проекта. Формирование рабочих групп. Формулировка правил
работы в группах. Перед каждой группой ставится цель исследования, сформулированная
проблемными вопросами. Группа продумывает пути проведения своих исследований и
распределяет обязанности своих участников; происходит уточнение и формулирование
собственной задачи учащегося, исходя из цели проекта в целом и задачи своей группы в частности.
3. Проведение исследования . Первая группа готовит и проводит опрос с целью выявления среди
населения профзаболеваний(определяет категории и количество респондентов- учителя, врачи,
ученики, продавцы, пекари, строители, любители посидеть за компьютером, женщины,
предпочитающие обувь на высоких каблуках). Вторая группа собирает информацию из разных
источников о факторах, вызывающих профзаболевания. Третья группа проводит систематизацию,
анализ и обработку собранных данных и готовит презентацию. Четвертая группа готовит итоговую
презентацию для широкой аудитории- ток-шоу, сценарий. Следует обратить внимание учащихся
на то, что их исследования должны завершаться конкретными выводами и предложениями.
4. Творческая мастерская: работа в группах
По результатам исследований учащиеся готовят мультимедийную презентацию и своѐ
выступление по еѐ представлению на ток-шоу. Участвуют в оценивании, которое нацелено на
интересы учеников, происходит в течение всего проекта и обеспечивает достоверной
информацией о качестве и глубине изученного учениками материала, соответствующего целевым
стандартам и задачам учебного курса; направлено на развитие у учеников навыков мышления;
обучение стратегиям самообучения, коллективного обучения в группах.
Большое внимание уделяется требованиям стандарта, на их основе составляются критерии
оценивания будущих работ (презентация, статья в газету), по которым происходит контроль и
самоконтроль в группах. Для выполнения оценивания учащимися разработаны контрольные
листы, рубрики, листы с отметкамию
5. Подведение итогов. Ток-шоу.
После завершения работы над проектом проводится ток-шоу. Здесь оценивается умение обсуждать,
задавать вопросы и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность,
творческий подход. Предлагается оценить работу класса в проекте и, в завершении, –
рефлексивное размышление на тему: Как предотвратить развитие профзаболеваний?
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный ученик)
- скорректировать цели и задачи обучения;
- при работе в группе выбрать задания по силам;
- составить подробный план продвижения по проекту;
- прикрепить к нему консультанта;
- дать возможность представить свою работу в той форме, которая
наиболее удобна для ученика.

5. Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Страница5 из 5
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)
Фотоаппарат
Компьютер(ы)
Цифровой фотоаппарат
DVD плейр
Сеть Интернет
Лазерный диск
Принтер
Проектор
Сканер
Телевизор
Видеомагнитофон
Видеокамера
Оборудование для
видеоконференций
Другое
Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)
Базы данных,
электронные таблицы
Издательские системы
Программы для
электронной почты
Электронные
энциклопедии
Программы обработки
изображений
Веб-браузер
Мультимедийные
прграммы
Программы редактирования веб-
страниц
Текстовый редактор
Другое
Печатные
материалы
Справочные пособия по биологии
Дополнительные
ресурсы
Макеты, канцелярские принадлежности, аудиозаписи
Интернет-ресурсы
http://festival.1september.ru
http://ru.wikipedia.org
http://tpdc.ge/essentials/
Другие ресуры
К работе в проекте будут привлечены в качестве экспертов учителя кафедры
естествознания; для успешного завершения проекта и освещения его
результатов организовать ток-шоу.
Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.
Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel