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¿QUÉ ES?
• El aprendizaje colaborativo es el empleo didáctico de grupos
pequeños en el que los alumnos trabajan juntos para obtener los
mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en
los demás.
• El aprendizaje colaborativo no es sólo un conjunto de pasos para
trabajar de manera ordenada en un grupo, mucho más que eso
es una filosofía de vida, en la que los participantes tienen claro
que el todo del grupo es más que la suma de sus partes.
Diferencias entre Cooperación y Colaboración
En el ámbito educativo ha existido el debate en cuanto al uso de
los términos cooperación y colaboración. Esta distinción se ha
hecho con base en el grado de estructuración del proceso de
interacción de los alumnos, es decir, entre más estructurada y
guiada sea la actividad esta será cooperativa y en la medida en
que los alumnos logren realizar sus actividades con mayor
autonomía será colaborativa.
CARACTERISTICAS
El profesor ha estado destinado a ser el único responsable del aprendizaje
de los alumnos.
Definiendo los objetivos del aprendizaje o de las unidades temáticas.
Diseñando las tareas de aprendizaje y evaluando lo que se ha aprendido por
parte de los alumnos.
TRABAJANDO CON EL APRENDIZAJE COLABORATIVO:
RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL
Los estudiantes son responsables de manera individual de
la parte de la tarea que les corresponde, sin embargo,
todos en el grupo deben comprender las tareas que les
han sido asignadas al resto de los compañeros. El grupo
debe tener claras las metas y debe ser capaz de medir su
propio progreso en términos de esfuerzo tanto individual
como grupal.
COMUNICACIÓN CARA A CARA
Los estudiantes necesitan hacer trabajo real en el cual
promueven su éxito como miembros del equipo
intercambiando información importante y ayudándose
mutuamente de forma eficiente y efectiva; ofrecen
retroalimentación para mejorar su desempeño y analizan
las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr
resultados de mayor calidad.
INTERDEPENDENCIA POSITIVA
Los estudiantes se apoyan mutuamente para
cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos en
el conocimiento del contenido y desarrollar
habilidades de trabajo en equipo. Comparten metas,
recursos, logros y entendimiento del rol de cada
uno.
TRABAJO EN EQUIPO
Al trabajar en grupo, los estudiantes necesitan poseer habilidades
interpersonales y grupales además del conocimiento necesario
para resolver el problema planteado en la materia de estudio. Es
por eso que el trabajo en grupo les permite desarrollar esas
habilidades y competencias para aprenden a resolver juntos los
problemas, desarrollando habilidades y competencias de
liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución
de conflictos.
PROCESO DE GRUPO
Los miembros del grupo establecen las metas
periódicamente y evalúan sus actividades,
identificando los cambios que deben llevarse a cabo
para mejorar su trabajo y su desempeño en cuanto
a sus relaciones con sus compañeros en el trabajo
del grupo.
TIPOS DE GRUPOS COLABORATIVOS (JOHNSON,
JOHNSON, & HOLUBEC, 1998)
•Grupo formal
El rango que abarca el grupo formal va desde un período de
clase a varias semanas. El profesor puede estructurar actividades
académicas o requerimientos del curso para trabajar dentro del
grupo base. Los grupos base aseguran que los estudiantes estén
involucrados de manera que organicen material, lo expliquen y lo
integren en estructuras conceptuales.
GRUPOS INFORMALES
•Son los grupos que más se utilizan para trabajos que
pueden durar desde unos minutos hasta todo un período
de clase.
El profesor los utiliza para dirigir la enseñanza y enfocar la
atención del estudiante acerca del material que hay que
cubrir, asegurándose que los estudiantes están
procesándolo cognitivamente y provee un cierre a la
sesión instruccional.
GRUPOS BASE
• Los grupos base son grupos de largo alcance, o de largo
plazo, pueden durar hasta un año, son grupos
heterogéneos con una membresía estable cuyo propósito
principal es el de brindar a cada uno de sus miembros
apoyo, ayuda y asistencia en cada una de las necesidades
que surjan mientras se lleva a cabo una tarea que llevará
al progreso académico.
CÓMO TRABAJAR CON AC
• Para que la técnica didáctica de AC sea exitosa, es necesario
poder trasladar el concepto de cooperación a estrategias
didácticas que puedan ser utilizadas por los profesores en el aula.
Para ello, el rol del profesor dentro de la preparación básica de
trabajo con AC incluiría lo siguiente:
1).Seleccionar una lección: aunque casi cualquier situación de
aprendizaje puede adaptarse a aprendizaje colaborativo,
competitivo o individualístico, el profesor necesita seleccionar un
espacio para comenzar la colaboración. Se sugiere comenzar con
una lección y partir de ahí dejar que los estudiantes se
acostumbren al nuevo esquema. Los grupos de AC han probado
ser especialmente efectivos donde la solución del problema, el
aprendizaje conceptual o el pensamiento divergente es requerido.
Tomar las siguientes decisiones:
Seleccionar el tamaño del grupo colaborativo apropiado para la
lección. El tamaño óptimo del grupo colaborativo dependerá de los
recursos necesarios para completar la tarea, (a más grande el
grupo, mayores los recursos) las habilidades cooperativas de los
miembros del grupo (a menores habilidades cooperativas, menor el
tamaño del grupo), el tiempo disponible para llevar a cabo la
actividad (a menor tiempo disponible, menor el tamaño del grupo)
y la naturaleza de la tarea.
• Supervisor:
Es quien monitorea a los miembros del grupo en la comprensión
del tema de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro
del grupo requiere aclarar dudas. Lleva el consenso preguntando si
todos están de acuerdo, si se desea agregar algo más, si están de
acuerdo con las respuestas que se han dado hasta el momento
• Abogado del diablo:
Es quien cuestiona las ideas o conclusiones ofreciendo alternativas
diferentes a las planteadas por el grupo, es quien duda de que si lo
planteado funcionará o si las conclusiones presentadas por el
grupo puedan ser realmente válidas.
• Motivador:
Es quien se asegura que todos los integrantes del grupo
tengan la oportunidad de participar en el trabajo y elogia a
los participantes por sus contribuciones.
•Administrador de materiales:
Es quien provee y organiza el material necesario para las
tareas y proyectos.
• Observador:
Es quien monitorea y registra el comportamiento del grupo con
base en la lista de comportamientos acordada y emite
observaciones acerca del comportamiento del grupo.
• Secretario:
Es quien toma notas durante las juntas de grupo y se asegura que
la información sea clara para todos, leyendo y retroalimentando.
• Controlador de tiempo:
Es quien monitorea el progreso del grupo en el tiempo y controla
que el grupo trabaje acorde a estándares de límites establecidos de
tiempo para terminar a tiempo sus actividades.
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Aprendizaje colaborativo

  • 1.
  • 2. ¿QUÉ ES? • El aprendizaje colaborativo es el empleo didáctico de grupos pequeños en el que los alumnos trabajan juntos para obtener los mejores resultados de aprendizaje tanto en lo individual como en los demás. • El aprendizaje colaborativo no es sólo un conjunto de pasos para trabajar de manera ordenada en un grupo, mucho más que eso es una filosofía de vida, en la que los participantes tienen claro que el todo del grupo es más que la suma de sus partes.
  • 3.
  • 4. Diferencias entre Cooperación y Colaboración En el ámbito educativo ha existido el debate en cuanto al uso de los términos cooperación y colaboración. Esta distinción se ha hecho con base en el grado de estructuración del proceso de interacción de los alumnos, es decir, entre más estructurada y guiada sea la actividad esta será cooperativa y en la medida en que los alumnos logren realizar sus actividades con mayor autonomía será colaborativa.
  • 5.
  • 6. CARACTERISTICAS El profesor ha estado destinado a ser el único responsable del aprendizaje de los alumnos. Definiendo los objetivos del aprendizaje o de las unidades temáticas. Diseñando las tareas de aprendizaje y evaluando lo que se ha aprendido por parte de los alumnos.
  • 7. TRABAJANDO CON EL APRENDIZAJE COLABORATIVO: RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL Los estudiantes son responsables de manera individual de la parte de la tarea que les corresponde, sin embargo, todos en el grupo deben comprender las tareas que les han sido asignadas al resto de los compañeros. El grupo debe tener claras las metas y debe ser capaz de medir su propio progreso en términos de esfuerzo tanto individual como grupal.
  • 8. COMUNICACIÓN CARA A CARA Los estudiantes necesitan hacer trabajo real en el cual promueven su éxito como miembros del equipo intercambiando información importante y ayudándose mutuamente de forma eficiente y efectiva; ofrecen retroalimentación para mejorar su desempeño y analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr resultados de mayor calidad.
  • 9. INTERDEPENDENCIA POSITIVA Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido y desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno.
  • 10. TRABAJO EN EQUIPO Al trabajar en grupo, los estudiantes necesitan poseer habilidades interpersonales y grupales además del conocimiento necesario para resolver el problema planteado en la materia de estudio. Es por eso que el trabajo en grupo les permite desarrollar esas habilidades y competencias para aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando habilidades y competencias de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.
  • 11. PROCESO DE GRUPO Los miembros del grupo establecen las metas periódicamente y evalúan sus actividades, identificando los cambios que deben llevarse a cabo para mejorar su trabajo y su desempeño en cuanto a sus relaciones con sus compañeros en el trabajo del grupo.
  • 12. TIPOS DE GRUPOS COLABORATIVOS (JOHNSON, JOHNSON, & HOLUBEC, 1998) •Grupo formal El rango que abarca el grupo formal va desde un período de clase a varias semanas. El profesor puede estructurar actividades académicas o requerimientos del curso para trabajar dentro del grupo base. Los grupos base aseguran que los estudiantes estén involucrados de manera que organicen material, lo expliquen y lo integren en estructuras conceptuales.
  • 13. GRUPOS INFORMALES •Son los grupos que más se utilizan para trabajos que pueden durar desde unos minutos hasta todo un período de clase. El profesor los utiliza para dirigir la enseñanza y enfocar la atención del estudiante acerca del material que hay que cubrir, asegurándose que los estudiantes están procesándolo cognitivamente y provee un cierre a la sesión instruccional.
  • 14. GRUPOS BASE • Los grupos base son grupos de largo alcance, o de largo plazo, pueden durar hasta un año, son grupos heterogéneos con una membresía estable cuyo propósito principal es el de brindar a cada uno de sus miembros apoyo, ayuda y asistencia en cada una de las necesidades que surjan mientras se lleva a cabo una tarea que llevará al progreso académico.
  • 15. CÓMO TRABAJAR CON AC • Para que la técnica didáctica de AC sea exitosa, es necesario poder trasladar el concepto de cooperación a estrategias didácticas que puedan ser utilizadas por los profesores en el aula. Para ello, el rol del profesor dentro de la preparación básica de trabajo con AC incluiría lo siguiente:
  • 16. 1).Seleccionar una lección: aunque casi cualquier situación de aprendizaje puede adaptarse a aprendizaje colaborativo, competitivo o individualístico, el profesor necesita seleccionar un espacio para comenzar la colaboración. Se sugiere comenzar con una lección y partir de ahí dejar que los estudiantes se acostumbren al nuevo esquema. Los grupos de AC han probado ser especialmente efectivos donde la solución del problema, el aprendizaje conceptual o el pensamiento divergente es requerido.
  • 17. Tomar las siguientes decisiones: Seleccionar el tamaño del grupo colaborativo apropiado para la lección. El tamaño óptimo del grupo colaborativo dependerá de los recursos necesarios para completar la tarea, (a más grande el grupo, mayores los recursos) las habilidades cooperativas de los miembros del grupo (a menores habilidades cooperativas, menor el tamaño del grupo), el tiempo disponible para llevar a cabo la actividad (a menor tiempo disponible, menor el tamaño del grupo) y la naturaleza de la tarea.
  • 18. • Supervisor: Es quien monitorea a los miembros del grupo en la comprensión del tema de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro del grupo requiere aclarar dudas. Lleva el consenso preguntando si todos están de acuerdo, si se desea agregar algo más, si están de acuerdo con las respuestas que se han dado hasta el momento
  • 19. • Abogado del diablo: Es quien cuestiona las ideas o conclusiones ofreciendo alternativas diferentes a las planteadas por el grupo, es quien duda de que si lo planteado funcionará o si las conclusiones presentadas por el grupo puedan ser realmente válidas.
  • 20. • Motivador: Es quien se asegura que todos los integrantes del grupo tengan la oportunidad de participar en el trabajo y elogia a los participantes por sus contribuciones.
  • 21. •Administrador de materiales: Es quien provee y organiza el material necesario para las tareas y proyectos.
  • 22. • Observador: Es quien monitorea y registra el comportamiento del grupo con base en la lista de comportamientos acordada y emite observaciones acerca del comportamiento del grupo.
  • 23. • Secretario: Es quien toma notas durante las juntas de grupo y se asegura que la información sea clara para todos, leyendo y retroalimentando.
  • 24. • Controlador de tiempo: Es quien monitorea el progreso del grupo en el tiempo y controla que el grupo trabaje acorde a estándares de límites establecidos de tiempo para terminar a tiempo sus actividades.
  • 25. •GRACIAS POR TU ATENCIÓN :v