Planificación anual para 8vo ESB

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FUNDAMENTACIÓN
nseñar Ciencias Naturales en el Ciclo Básico de la Escuela Secundaria Obligatoria
Chaqueña, debería ayudar a los estudiantes a comprender el mundo que los rodea, con toda
su complejidad y dotarlos de estrategias de pensamiento y acción, que les permitan operar
sobre la realidad para conocerla y transformarla constructivamente. Esto requiere de
habilidades y capacidades que sólo pueden desarrollarse en contacto con el mundo y las teorías
científicas que lo modelizan.
La enseñanza de las Ciencias Naturales impacta directa o indirectamente sobre la vida de los seres
humanos. Por ello, es necesaria su incorporación a toda la escolaridad tendiendo progresivamente a
la alfabetización científica y tecnológica de los ciudadanos, para poder fundamentar la toma de
decisiones en diversos contextos, interpretar la información y la divulgación científica.
En el aula deberíamos facilitar situaciones de enseñanza y de aprendizaje que se acerquen a las
formas de pensar y hacer de los científicos, sin olvidarnos que la finalidad de la enseñanza de las
ciencias en este ciclo no es la formación de biólogos, químicos, físicos, sino una formación
científica básica, que forme parte de la formación ciudadana (Tedesco, 2008). Esto implica la
enseñanza de conceptos, procesos y actitudes propios de las ciencias y de las metodologías
científicas, que fomenten el desarrollo de diferentes capacidades intelectuales,
A su vez, es importante que se contemple y revalorice la actividad experimental como una
estrategia didáctica fundamental, así como la recuperación de la enseñanza de la Historia de las
Ciencias para la reconstrucción contextualizada del conocimiento científico en la escuela.
Por otra parte, se considera importante tener presente en el desarrollo curricular el enfoque Ciencia,
Tecnología, Sociedad y Valores, el cual es transversal y contribuye al análisis de problemáticas
actuales y de relevancia social, entre ellas aquéllas relacionadas con la Salud, la Educación Sexual
Integral y la Educación Ambiental.
En síntesis, el estudiante del Ciclo Básico debería construir un conocimiento de las Ciencias
Naturales dinámico, creativo, contextualizado a su realidad local, sin perder de vista lo global, que
le permita desarrollar habilidades metodológicas y de interacción con otros; para que comprenda la
relación entre ciencia, tecnología, sociedad y valores, y contribuya a la formación de un ciudadano
autónomo, crítico y reflexivo.
E

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Expectativas de
logro
Al finalizar el 8 año de E.G.B., los alumnos deberán ser capaces de:
 Interpretar las principales teorías científicas actualizadas.
 Construir una visión integrada de los fenómenos naturales a través del
análisis de conceptos que permitan relacionar diferentes fenómenos,
resolver problemas y evaluar los aportes de la Física y la Química al
mejoramiento de la vida.
 Comprender los fenómenos naturales artificiales a través del análisis de las
interacciones y transformaciones Físicos-Químicas que ocurren entre la
materia y la energía.
EJE TEMÁTICO Nº1: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
Física y Química: conceptos. Materia, cuerpo y sustancia: conceptos y propiedades.
Propiedades físicas y químicas de la materia. Cambios físicos y químicos. Estados de
agregación de la materia. Cambios de estado. Modelo cinético molecular. Sistemas
materiales: concepto y clasificación. Fase y componentes. Métodos físicos de separación de
fases. Soluciones: concepto. Soluto y solvente.
Átomo y molécula. Número atómico y masa atómica. Orbital atómico y configuración
electrónica. Elementos y símbolos químicos. La tabla periódica y sus partes. Clasificación
periódica de los elementos. Metales y no metales. Grupos y períodos. Características de los
grupos más importantes.
SISTEMAS DE APRENDIZAJES:
 Identificación de los Fenómenos o Cambios Químicos, Físicos y Físico
Químicos en la naturaleza.
 Reconocimiento de las propiedades intensivas y extensivas de la Materia.

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EJE TEMÁTICO Nº2: FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO
SISTEMAS DE APRENDIZAJES:
 Diferenciación de los distintos Estados de la Materia tradicionales (sólido, líquido
y gaseoso) e incorporar los actuales, identificándolos en las nuevos avances
tecnológicos (plasma, condensado de Bose-Einstein y condensado de Fermi).
 Interpretación de los Cambios de Estado de la Materia incorporando las
variables Presión y Temperatura.
 Diferenciación de los Sistemas Materiales Homogéneos y Heterogéneos,
identificando cantidad de fases y componentes, así como también, Métodos de
Separación y Fraccionamiento reconocibles en la vida cotidiana
 Introducción al uso de la Tabla Periódica, reconociendo su periodicidad,
nombres, símbolos, partículas subatómicas, número másico, número atómico,
grupos y períodos, bloques por subniveles de energía; metales, no metales;
elementos representativos, de transición y de transición interna.
Electrostática. Carga eléctrica. Materiales conductores y aislantes. Corriente eléctrica.
Intensidad de la corriente eléctrica. Circuito eléctrico. Magnetismo. Campos magnéticos.
Imanes. Polos magnéticos. Inducción magnética.
Ondas: concepto: amplitud y longitud de onda. Cresta. Valle. Tipos de ondas. El sonido.
Cualidades del sonido. La frecuencia. Ruidos y contaminación acústica. Luz. Naturaleza y
propagación. Reflexión y refracción de la luz. Trayectoria de la luz en los distintos espejos:
planos, cóncavos y convexos.
 Comprensión de la naturaleza y las interacciones entre las Cargas Eléctricas, los
fenómenos en las que se evidencian y la metodología para neutralizarlas.
 Interpretación de los Fenómenos Magnéticos mediante el estudio del imán y su
relación con los Fenómenos Eléctricos, utilizando como ejemplo el electroimán
 Conceptualización de la Corriente Eléctrica y deducción de las características de
los materiales Buenos y Malos Conductores de la corriente eléctrica.

4. 4
Lluvia de ideas.
Revisión de conocimientos previos.
Resolución de situaciones problemáticas.
Realizar experiencias sencillas a fin de afianzar los conocimientos.
Abrir espacios de debate, formando equipos de trabajo que entiendan un área del
conocimiento específico y que luego socialicen ese conocimiento al resto de los
equipos.
Conocimientos básicos del espacio.
Seleccionar, emplear y analizar el uso de distintas técnicas de registro.
Resolver situaciones problemáticas planteando problemas y dando explicaciones
provisorias.
Desarrollo del pensamiento crítico.
Valoración de las capacidades individuales.
Redacción coherente y ortografía correcta.
Disposición positiva para cooperar, acordar y aceptar reglas de trabajo
grupal.
Valoración del uso de un vocabulario preciso.
Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver tareas.
Solidaridad con los otros y con la institución.
Aprecio por la claridad, calidad y pertinencia en la presentación de
producciones.
Disposición hacia la indagación y hacia la búsqueda de respuestas a
problemas sencillos.
Cuidado y uso racional de los materiales de trabajo.
Creatividad en las búsquedas de soluciones.

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o “Ciencias Naturales: 8º”, EGB 3, Editorial: Santillana.
o “Ciencias Naturales: 8º”, EGB 3, Editorial: Santillana Hoy.
o Ferrari Alejandro y otros. “Física y Química: naturaleza corpuscular y carácter
eléctrico de la materia. Magnetismo. Fuerzas”. ESB 2º año. Nuevamente
Santillana.
Observaciones:
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