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CONSTRUCTIVISMO
    Estrategias de
      aprendizaje
Elaborado:
 M.C. Enriqueta Dinorah Rocha Mata
      Tomado del texto:

Metodología Constructivista
“Guía para la planeación del Docente”
       Julio H. Pimienta Prieto
      Ed. Pearson Prentice Hall
RESUMEN es la identificación
de las ideas principales de un
texto.

Características:
 Leer de manera general el tema
  o texto.
 Seleccionar las ideas
  importantes.
 Buscar el significado de las
  palabras o términos
  desconocidos.
 Eliminar la información poco
  relevante.
 Redactare el informe final
  conectando las ideas principales.
EJEMPLO “Nubes”
         G.V. (Revista: Muy
            Interesante)

Cada día millones de kilómetros cúbicos de vapor de agua provenientes de los
océanos, lagos, ríos y de la transpiración de los seres vivos suben a la
atmósfera y forman las nubes. Ahí el vapor se transforma en gotas de agua que
eventualmente caen a la Tierra en la forma de lluvia, nieve o granizo para
surtir nuestras fuentes de agua y completar el ciclo hidrológico, que hace
posible la vida en el planeta.
En las nubes, el vapor de agua va formando gotas y más gotas de agua que, al
unirse y obtener el peso adecuado, se desprenden de la nube atraídas por la
gravedad de la Tierra. Las gotas de agua de más de 0.5 milímetros producen
lluvia; las más pequeñas, la llovizna. También dentro de las nubes, al
congelarse el vapor de agua, se forman cristales de hielo que caen en forma de
copos de nieve o de granizo.
En el interior de las nubes, las gotas de hielo y agua chocan y acumulan cargas
eléctricas. Las cargas positivas se alojan en la cima de la nube y las negativas
en la base. Cuando se libera la electricidad, las nubes se iluminan y se disparan
chispas a la tierra: son los rayos.
Hay diferentes tipos de nubes y sus formas se deben tanto a los vientos como
al terreno debajo de ellas, así como a los fenómenos atmosféricos, que también
producen interesantes efectos visuales. Las nubes más bajas se llaman estratos
y son delgadas, alargadas y superpuestas en capas; se deslizan a unos 600
metros de la superficie y se observan sobre todo alrededor de las montañas.
Las apiladas o cúmulos se ubican un poco más arriba y tienen la apariencia de
algodones de dulce. Los nimbos se deslizan entre 600 y 2000 metros de altura
y son nubes tan gruesas que impiden el paso de los rayos del Sol y provocan
lluvias intermitentes. Los cirros son semicirculares; se forman cuando el aire
está seco, muy arriba entre los cinco y los 14 Kilómetros de altura y casi
siempre provocan lluvias. Hay otros tipos de nubes que resultan de la
combinación de las ya mencionadas, por ejemplo los gigantescos
comulonimbos, protagonistas de las tormentas.
RESUMEN “Nubes”
Cada día, millones de kilómetros cúbicos de vapor
de agua suben a la atmósfera y forman las nubes.
El vapor se transforma en gotas de agua que caen
en forma de lluvia y hace posible la vida en el
planeta.
Las gotas de agua producen la lluvia y al congelarse
caen en forma de nieve o granizo. Dentro de las
nubes, las gotas de agua y hielo chocan generando
cargas eléctricas, cuando se liberan caen a la Tierra
en forma de rayos.
Gracias a los fenómenos atmosféricos se generan
diferentes tipos de nubes: estratos, que son
delgadas y alargadas; cúmulos, que tienen la
apariencia de algodones de dulce; nimbos, nubes
tan gruesas que impiden el paso de los rayos del Sol
y provocan lluvias intermitentes; los cirros son
semicirculares, se forman cuando hay aire seco y
casi siempre provocan lluvias; la combinación de
éstas forman comulonimbos, que protagonizan las
tormentas.
SÍNTESIS es la identificación de
las ideas principales de un texto con
interpretación personal de éste.


Características:
 Leer de manera general el tema
  o texto.
 Seleccionar ideas principales.

 Eliminar la información poco
  relevante.
 Redactar el informe final con
  base a la interpretación personal
  (para-fraseada, estructurada y
  enriquecida).
Ejemplo: “Una Mujer
Excepcional”
Si buscamos la personalidad de una mujer que
se adecue a nuestro tiempo, la hallaremos en
Hillary Clinton, la esposa del presidente de los
Estados Unidos. La actual primera dama ha
venido a romper los cartabones establecidos,
al intervenir en todo lo inherente al gobierno
del presidente Clinton y participando junto con
él en las decisiones importantes para su país.
De ahí que incluso se ha comentado que ella
es quién ejerce el control de las decisiones.
Hay que destacar al propio tiempo su
personalidad profunda y recia. Al respecto,
Carolyn Stanley afirma que para Hillary “la vida
no es un ensayo, no hay una segunda
oportunidad”, por lo que procura vivir
intensamente cada momento de su tiempo.
Además de ser una gran mujer, prestigiosa
activista política y destacada abogada,
también se ha distinguido por ser una gran
madre con Chelsea, con quien mantiene una
excelente relación.
IDEAS PRINCIPALES
1.   Una mujer que se adecue a nuestro tiempo la
     hallamos en Hillary Clinton.
2.   La actual primera dama ha venido a romper
     los cartabones establecidos.
3.   Ha intervenido en todo lo inherente del
     presidente Clinton.
4.   Participa en las decisiones importantes de su
     país.
5.   Hay que destacar al propio tiempo su
     personalidad profunda y recia.
6.   Procura vivir intensamente cada momento de
     su tiempo.
7.   Gran mujer, prestigiosa activista política y
     destacada abogada.
8.   También se ha distinguido por ser una gran
     madre Chelsea.
SÍNTESIS: “Una Mujer
Excepcional”
Hillary Clinton es una mujer de
nuestro tiempo que rompe las
normas establecidas participando
en las decisiones de su país. Su
personalidad es profunda y recia;
ella vive intensamente cada
momento. Prestigiosa activista
política, destacada abogada y gran
madre.
CUADRO SINOPTICO Es un
diagrama que permite organizar y
clasificar de manera lógica los
conceptos y sus relaciones.


CARACTERÍSTICAS:
a) Se organiza de lo general a lo
   particular de izquierda a
   derecha en un orden jerárquico.
b) Se utilizan llaves para clasificar
   la información.
Ejemplo: LA ESTRUCTURA
DE LA FÍSICA
Sin pretender hacer una clasificación rigurosa de la física –
que no sobreviría a la ecolución de esta ciencia ni a la
crítica de algunos colegas- mencionaremos a continuación
sus ramas clásicas de la física: la mecánica, que estudia el
movimiento de los cuerpos; la termodinámica, dedicada de
los fenómenos térmicos; la óptica, a los de la luz; el
elctromagnetismo, a los eléctricos y magnéticos; con el
movimiento de los fluidos; la física estadística, que se
ocupa de los sistemas con un número muy grande de
partículas.
Por otra parte, el desarrollo vertiginoso de la física de este
siglo, además de trascender ramas clásicas de la física, ha
provocado el surgimiento de nuevas ramas, como la
mecánica cuántica, la que se encarga de estudiar las
partículas elementales y los campos, la relatividad general
y la gravitación, la física nuclear, la física atómica y
molecular, la de la materia condensada, entre otras,
agrupadas usualmente bajo el nombre genérico de física
moderna. No se trata de ramas independientes, porque
todas ellas están relacionadas entre si, y unas toman
prestados de las otras los conocimientos, las herramientas
y hasta los objetos de estudio. Así, con el concurso de
todas sus ramas, la física nos permite obtener una
comprensión detallada y a la vez una visión unitaria de la
naturaleza.
Ejemplo de CUADRO
SINÓPTICO



                   Mecánica
                   Termodinámica
                   Óptica
         Clásica   Electromagnetismo
                   Acústica
                   Estadística
                   Hidrodinámica

Física


                   Mecánica cuántica
                   Partículas elementales
                   Relatividad general
         Moderna   Gravitación
                   Física nuclear
                   Atómica
                   Molecular
CUADRO COMPARATIVO
Es una estrategia que permite identificar
las semejanzas y diferencias de dos o
más objetos o eventos


Características:
a)Identificar los elementos que desean
comparar.
b)Marcar los parámetros a comparar.

c)Identificar y escribir las características
de cada objeto o evento.
d)Construir afirmaciones donde se
mencionen las semejanzas y diferencias
más relevantes de los elementos
comparados.
Ejemplo de CUADRO
COMPARATIVO


Expresiones    1) 2x + 3 = 7        2) 4 + 3 =7
Matemáticas
Semejanzas     Ambas expresiones son igualdades
               Están formadas por números.
               El resultada en ambas, es 7

Diferencias    * Contiene una         •Elprimer término
               letra “x”, llamada     contiene un número .
               variable               •No aparecen
                                      variables.
Conclusiones   Las ecuaciones están constituidas por
               igualdades.
               Las ecuaciones involucran variables,
               llamadas incógnitas.
DIAGRAMAS: Son esquemas
organizados que relacionan palabras o
frases dentro de un proceso informativo


 Elaborar un diagrama induce al estudiante a organizar
 esta información no sólo en papel sino también en la
 mente, pues le permite identificar las ideas principales y
 subordinadas según un orden lógico.
 Pueden ser:
 a) Diagrama Radial
 Parte de un concepto o título, que se coloca en la parte
 central; lo rodean frases o palabras clave que tengan
 relación con él. Éstas pueden circundarse, a su vez, de
 otros componentes particulares. Su orden no es
 jerárquico. Estos conceptos se unen al título a través de
 flechas
 b) Diagrama de Árbol
 Está estructurado de manera jerárquica. Hay un concepto
 central o modular, la raíz del árbol, que corresponde al
 título del tema. El concepto inicial está relacionado con
 otros conceptos subordinados, y cada concepto esta
 unido a un solo y único predecesor. Hay un ordenamiento
 de izquierda a derecha y arriba hacia abajo, de todos los
 descendientes de un mismo concepto.
Ejemplo de
DIAGRAMA RADIAL


                              Agua
                Sustrato                    Viento




  Presión                                               Energía
 Atmosférica
                            Abióticos




                            Factores
                              del
                            Ambiente




                            Bióticos




               Reductores                  Autótrofos

                            Heterótrofos
Ejemplo de
 DIAGRAMA DE ÁRBOL



                                  Factorización




                                  Factor común




        Binomios                  Factor común           Factor común




Diferencia         Diferencia
    de                 de                                         Agrupamiento
Cuadrados           Cubos
                                TPC    x2 +bx + c   ax2 +bx + c
MAPA SEMÁNTICO
Es una estructura categórica de
información representada gráficamente,
donde se estructura la información de
acuerdo con el significado de las
palabras. Sirve para organizar o
clasificar la información con base en su
contenido

Características:
a)Identificación de la idea principal
b)Categorías secundarias.
c)Detalles complementarios
(características, temas, subtemas)
Ejemplo de MAPA
SEMÁNTICO
MATRIZ DE
CLASIFICACIÓN


Es la estrategia que permite hacer distinciones
detalladas de las características de algún tipo de
información específica.

Características:
a)Identificar los elementos que se desean clasificar
y hacer un listado.
b)Organizarlos en grupos iniciales

c)Determinar los elementos y las categorías que se
van a clasificar.
d)Identificar las características que hacen a cada
categoría distinta de otra.
e)Verificar si las características de los elementos
cubren las necesidades de las categorías.
f)Dar una conclusión de los resultados de la
clasificación de los elementos.
Ejemplo de MATRIZ
 DE CLASIFICACIÓN



PAÍSES DE       IDIOMA INGLÉS   NO IDIOMA   CONCLUSIÓ
AMÉRICA                         INGLÉS      N
1. SURINAM                             X

2. BAHAMAS            X
3. BARBADOS           X
4. CANADÁ             X
5. BRASIL                              X
6. GREOLANDIA                          X
7.HAITÍ                                X
8. BELICE             X
9. JAMAICA            X
10. PERU                               X
LÍNEA DE TIEMPO
Estrategia en la cual se descubren las
aportaciones o los acontecimientos más
importantes de una época o etapa del tiempo,
siguiendo una secuencia cronológica.

Características:
a)Construir una recta bidireccional dividida en
segmentos.
b)Según la lectura seleccionar las flechas o
periodos.
c)En cada uno de los segmentos anotar la
información más sobresaliente.
Ejemplo de LÍNEA DE
     TIEMPO



EDAD ANTIGUA   EDADMEDIA   ÉPOCA MODERNA  ÉPOCA ÉPOCA ACTUAL
                                      CONTEMPORANEA




         S. V a.C.   S. xv a.C.      S. xvlll d.C.   S. xx d.C.
CORRELACIONES

Es un diagrama semejante a un modelo
atómico donde se correlacionan los conceptos
o acontecimientos de un tema.

Características:
a)La principal característica de este diagrama
es la jerarquía de los conceptos.
b)En el círculo central se anota el tema o
concepto principal.
c)En la parte inferior, se escriben los conceptos
subordinados del tema principal y las
características de éstos.
d)En la parte superior, se anotan los conceptos
supraordenados o de mayor jerarquía.
Ejemplo de
CORRELACIONES



             Macro                            Galaxias
            Galaxias




                             Estrellas



                                                Alfa
              Sol
                                              Centauro




Hidrógeno   Helio      Carbono    Hidrógeno    Helio     Carbono
   (H)      (He)         (C)         (H)       (He)        (C)
MNEMOTÉCNICA
Estrategia que se utiliza para recordar contenidos
o información mediante el establecimiento de
relaciones.

Características:
a)Determinar los elementos a recordar

b)Asignar un significado personal
Ejemplo de
MNEMOTÉCNICA
Elementos básicos para el desarrollo de la vida.




CHON
C Carbono
H Hidrógeno
O Oxígeno
N Nitrógeno
PREGUNTAS GUÍA
Es una estrategia que nos permite visualizar de
una manera global un tema a través de una serie
de preguntas literales que dan una respuesta
específica.

Características:
a)Elegir un tema.

b)Formula preguntas literales (qué, cómo, cuándo,
dónde, por qué).
c)Las preguntas se contestan con referencia a
datos, ideas y detalles expresados en una lectura.
d)La utilización de un esquema es opcional.
Ejemplo de
PREGUNTAS GUÍA




         OBJETIVO        CONCEPTO
         ¿Para qué?           ¿Qué?


   CAUSA                         PERSONAJE
  ¿Para qué?                          ¿Quién?
                    TEMA
                   CENTRAL
   CANTIDAD                      PROCESO
    ¿Cuánto?                      ¿Cómo?

               LUGAR         TIEMPO
           ¿Dónde?       ¿Cuándo?
PREGUNTAS
LITERALES
Hacen referencia a ideas, datos y conceptos que
aparecen directamente expresados en un libro, un
tema o una lectura.

Características:
a)Hacen referencia a las ideas y detalles expresados en
texto.
b)Las preguntas conllevan respuestas que incluyen
todas las ideas importantes expresados en el texto.
c)Generalmente inician con los pronombres
interrogativos: qué, cómo, cuándo, dónde y por qué.
d)No tienen que ser preguntas concretas, pueden ser
declaraciones que requieren una respuesta.
e)Pueden iniciarse con las acciones a realizar: explica,
muestra, define, etcétera.
Ejemplo de
PREGUNTAS
LITERALES
LOS FUNDAMENTOS DE LA LIBERTAD

El hombre es posibilidad pura. El hombre vale, no por lo que
es, sino por lo que puede llegar ser. Vale no por el sentido de
su propia justicia o de sus propios méritos. vale, pecador
como es, no por su pecado. Vale amarillo como es, no por su
raza. Vale porque es persona.
          Hoy, que revisamos nuestros blasones
democráticos y hacemos gala de nuestros empeños
populares, nos olvidamos que a la postre la esencia de la
democracia no es su técnica política. La democracia es
fundamentalmente respeto a la personalidad humana, sin
distinción de sangre, de clase, de color, del pueblo. No hay
democracia cuando se levantan barreras y se postulan
desprecios a los hombres de otras razas.

Preguntas literales:
1.¿Qué es el hombre?
2.¿Cuáles son las cualidades que hacen valer al hombre?
3..¿Cuál es la esencia fundamental de la democracia?
QUÉ VEO, QUÉ NO
VEO, QUÉ INFIERO
Es una estrategia que permite descubrir las
relaciones de las partes de un todo (entorno o
tema) a partir de un razonamiento crítico, creativo
e hipotético.

Características:
a)Qué veo: es lo que se observa, conoce o
reconoce del tema.
b)Qué no veo: Es aquello que explícitamente no
está en el tema, pero que puede estar contenido.
c)Qué infiero: Es aquello que deduzco de un
tema.
Ejemplo de QUÉ VEO,
QUÉ NO VEO, QUÉ
INFIERO




Qué veo                   Qué no veo Qué infiero
Alumnos que no tienen     Maestro auxiliar.      Que si no se tiene
bata.                                            cuidado en el
                          Bata de laboratorio.   laboratorio se puede
Desorden dentro del                              provocar un accidente.
laboratorio.              Salida de
                          emergencia
Imprudencia en sus
actos.

Está vertiendo un ácido
sin precaución.
RA – P – RP (Respuesta
Anterior – Pregunta –
Respuesta Posterior)
Es la estrategia que nos permite construir
significados en tres momentos basados en una
pregunta, una respuesta anterior anticipada y una
respuesta posterior.

Características:
a)Se inicia con preguntas medulares del tema.

b)Posteriormente se responden las preguntas con
base en los conocimientos previos (lo conocido
del tema).
c)Acto seguido se procede a leer un texto u
observar un objeto de estudio.
d)Se procede a contestar las preguntas con base
en el texto u objeto observado.
Ejemplo de RA – P – RP
(Respuesta Anterior –
Pregunta – Respuesta
Posterior)
Respuesta                 Preguntas (P)          Respuesta
anterior (RA)                                    Posterior (RP)
José Revueltas fue        ¿Quién era y qué       Era un escritor
un escritor mexicano      hacía José             profundamente
de la generación          Revueltas?             humano preocupado
inmediata a Paz que                              no sólo por los
se distinguió por sus     ¿Qué clase de          problemas políticos y
obras de contenido        revelación existiría   económicos de su
social y su militancia    entre Octavio Paz y    tiempo, también se
política que lo llevó a   José Revueltas?        ocupó de la búsqueda
la cárcel en el 68.                              de la esencia del
                                                 hombre en su mundo.
Ambos eran                                       Una relación de
escritores                                       hospitalidad
importantes y                                    profesional e
debieron ser                                     intelectual de parte de
camaradas.                                       parte de Paz hacia su
                                                 colega.
SQA (Qué sé, qué quiero
saber, qué aprendí)(García,
2001)

Estrategia que permite verificar el conocimiento
que tiene el alumno o el grupo sobre un tema a
partir de los siguientes puntos.

Características:
a)Lo que sé: Son los organizadores previos, es la
información que el alumno conoce.
b)Lo que quiero saber: Son las dudas o
incógnitas que se tienen sobre el tema.
c)Lo que aprendí: permite verificar el aprendizaje
significativo alcanzado.
Ejemplo de SQA (Qué sé,
qué quiero saber, qué
aprendí)
QUÉ SÉ                   QUÉ QUIERO            QUE APRENDÍ
                           SABER
•Hay  huesos planos,    ¿Cuántos huesos        •Tenemos   206
largos y cortos.        tenemos?               huesos.
•Formados por tejido    ¿Cómo son los          •Tejido conectivo que
conectivo.              cartílagos?            ofrece cierta
•Tienen                 ¿Cuál es la relación   resistencia a la
articulaciones entre    entre ligamentos,      tracción y presión
ellos.                  articulaciones y       debida a la sustancia
•Sirven de protección   tendones?              fundamental amorfa.
a ciertos órganos y     ¿Cuál es la función    •El esqueleto en el

como sostén para        del sistema            embrión es todo de
todo el cuerpo.         esquelético?           cartílago.
•Fabrican células       ¿Cómo se producen      •Sostén, protección,

sanguíneas              las células?           movimiento corporal,
•Los cartílagos son     ¿Cuáles son las        producción de células.
estructuras óseas       enfermedades de los    •Almacena sales

débiles.                huesos?                minerales.
•Necesitan para su                             •Las células

buen estado:                                   sanguíneas se
magnesio, calcio,                              producen en la
fósforo.                                       médula ósea
•Enfermedad:
                                               (hematopoyesis)
osteoporosis.                                  •Osteoporosis.
HIPERTEXTO
Esta estrategia permite profundizar en
las definiciones, buscando hasta el final
todo lo que nos haga dudar.

Características:
a)Se subrayan las palabras más
importantes del texto.
b)Por medio de puntos de flecha se
indica el recuadro en dónde se escribe
cada una de las definiciones.
c)Las definiciones deben ser concretas y
precisas.
Ejemplo de
HIPERTEXTO
Potenciación: Potencia es el
 resultado de multiplicar tantas
 veces la base como indique el
 exponente.

                              Es el numero que
                              se multiplica por si
                              mismo
 Numero que indica
 la cantidad de veces
 que se multiplica un
 factor                 Es el resultado de la
                        potenciación
ANALOGÍAS
Es una estrategia de razonamiento
que permite relacionar elementos o
situaciones cuyas características
guardan semejanza.
Características:
a)Se eligen elementos que se
desea relacionar.
b)Se buscan elementos o
situaciones de la vida diaria con los
cuales se puede efectuar la
relación para facilitar su
comprensión.
Ejemplo de
ANALOGÍAS


Capas de la    es a huevo
tierra
Como núcleo    es a yema
Y manto        es a clara
Como corteza   es a cascaron
Capas de la     =   huevo
tierra
Núcleo          =   yema
Manto           =   clara
Corteza         =   cascarón
LLUVIA DE IDEAS
Es una técnica grupal que permite
    indagar u obtener información
    acerca de lo que un grupo conoce
    sobre un tema determinado.

Características:

a)   Se parte de una pregunta central.
b)   La participación puede ser oral o
     escrita.
c)   Debe existir un mediador
     (moderador).
d)   Se puede analizar conjuntamente
     con otras técnicas graficas.
Ejemplo de LLUVIA DE
IDEAS
         MODERADOR



         ¿Qué cuerpos
         consideras que
         son elásticos?




  Liga                    Pelota




 Goma                     Resorte
MATRIZ DE
INDUCCIÓN
Es la estrategia que sirve para extraer
    conclusiones a partir de fragmentos
    de información.
Características:

a)   Identificar los elementos y
     parámetros a comparar.
b)   Tomar notas de ellos y escribirlos.
c)   Analizar la información que ha
     recolectado y buscar patrones.
d)   Extraer conclusiones basándose en
     el patrón observado. Buscar más
     evidencias que confirmen o no las
     conclusiones.
Ejemplo de MATRIZ DE
    INDUCCIÓN

  ÉPOCA       DUEÑOS DE            CLASES           ORGANIZACIÓN         IDEOLOGÍA        TIPO DE        CONCLUSI
             LOS MEDIOS           SOCIALES                                               ECONOMIA          ÓN
                 DE              EXISTENTES
             PRODUCCIÓN

PRIMITIVA      Todos, la        No había clases     Por tribus, clanes     Del más          Abierta
              comunidad            sociales                                 fuerte

ESCLAVISM        El amo         Amo y esclavo         Por territorios      Del más          Abierta
    O                                                 conquistados          fuerte

FEUDALISM    El señor feudal   Nobleza, clérigos,      Por feudos        Religiosa, a      Cerrada
    O                               militares,                           través de la
                                   artesanos,                               iglesia
                                  campesinos,                            católica, se
                               siervos y esclavos                        mantenía el
                                                                         poder sobre
                                                                           la masa

CAPITALISM      El señor        La burguesía y      Por el dominio de       La libre       Economía
    O           burgués         el proletariado       la propiedad        producción        cerrada y
                                                         privada         basada en la     expansionist
                                                                           ley de la      a Se aplican
                                                                          oferta y la       modelos
                                                                           demanda        económicos
                                                                                               que
                                                                                          respaldan el
                                                                                         funcionamien
                                                                                              to del
                                                                                             periodo,
                                                                                              David
                                                                                            Ricardo,
                                                                                             Keynes,
                                                                                         neoliberalism
                                                                                                o

COMUNISM       El Estado            No debe         El estado define       Marxismo.        Cerrada
   O                              presentarse       ¿qué?, ¿cuánto?      Propuesta en      El Estado
                                                        Producir          la ideología   dispone de la
                                                                         de Karl Marx     producción
                                                                           y Federico
                                                                             Engels

CONCLUSIÓ
    N
TECNICA UVE
Es una estrategia que sirve para adquirir conocimiento sobre el propio conocimiento, y sobre
        cómo éste se construye y utiliza.
Esta formada por los siguientes elementos:

a)      Parte central: Título o tema general (Tema general apegado al programa).
b)      Punto de enfoque: Fenómeno, hecho o acontecimiento de interés en el aprendizaje.
c)      Propósito: Objetivo de la práctica que contenga tres momentos: ¿Qué voy
        hacer?(verbo en infinitivo-operación mental), ¿Cómo lo voy a hacer? (mediante, a
        través de, por medio de, etcétera), y ¿para qué lo voy a hacer?
d)      Preguntas centrales: Son preguntas exploratorias que concuerdan con el propósito y
        el punto de enfoque para delimitar el tema de investigación.
e)      Teoría: Es el marco que explica el porque de un comportamiento del fenómeno de
        estudio. Referente al propósito y punto de enfoque para delimitar el tema de
        investigación.
f)      Conceptos: Son palabras claves o ideas principales que no se comprenden, pero que
        son necesarias para la interpretación de la practica (vocabulario mínimo cinco).
g)      Hipótesis: Suposición que resulta de la observación de un hecho o fenómeno a
        estudiar. Debe estar relacionada con las preguntas centrales.
h)      Material: Lista de utensilios requeridos para la practica, especificando el tipo de calidad
        a usar.
i)      Procedimiento: Es la secuencia de pasos listados para la realización del experimento,
        siempre está enfocado a la investigación que nos lleva a responder las preguntas.
j)      Registro de resultados: Pueden ser datos cuantitativos y/o cualitativos, son
        resultados expresados empleando una estrategia como cuadro organizativo, cuadro
        comparativo, etcétera. Puede incluir por escrito las observaciones mas importantes que
        el alumno realizó durante el procedimiento como, por ejemplo, fallas, errores o
        correcciones.
k)      Transformación del conocimiento: Consiste en organizar lógicamente a los requisitos
        a través de esquemas gráficos que permitan proporcionar información (análisis de los
        resultados para su mejor interpretación a través de graficas).
l)      Afirmación del conocimiento: Son las respuestas a las preguntas centrales apoyadas
        en los registros y transformaciones del conocimiento.
m)      Conclusiones: Son los resultados o juicios de valor que se logran con la relación del
        propósito, hipótesis y transformación del conocimiento.
Ejemplo de TÉCNICA UVE
                                    Práctica No. 1
                                GEL PARA EL CABELLO
                  c) Propósito: Elaborar una mezcla homogénea, por medio de la
                   preparación de un gel, con el fin de observar cada una de sus
                                          características.

               e) Teoría:                                  d) Preguntas centrales
                              Mezcla                       1.¿Qué tipo de mezcla
                                                           obtuviste en la             j) Registro de resultados:
                                                           elaboración del gel
                                                           2.¿Sus componentes
    Homogéneas                       Heterogéneas          pueden separarse?      Sustancia       Estado       Tipo de
                                                                                                  Físico       mezcla
                                                                                 Carbopool
    Agua endulzada                     Agua y aceite
     y mayonesa                          ensalada                                Propilenglicol
                                                                                 Metilparabenc
                                                                                 en
               f) Conceptos:
                                                                    Mezcla
                                                       homogénea                 Trietanolamina
               Mezcla:
               Homogénea:
                                                                                       k) Transformación del
               Heterogénea:
                                                                                       conocimiento:
               g) Hipótesis: Si mezclamos perfectamente cada uno
               de los ingredientes entonces se observara una                    Compuest           Estado     Colo   Colo
               mezcla homogénea.                                                    o                de        r      r
                                                                                 obtenido         agregació
                                                                                                      n



h) Material:                                Sustancias
                                                                                       l) Afirmación del
1 probeta de 100 ml.                        5 g. de carbopool
                                                                                       conocimiento:
1 vaso desechable con tapa del No. 0        0.2 g. de metilparabencen                  1.
1 vaso de precipitados de 400 ml.           2 ml. de propilenglicol                    2.
2 abatalenguas.                             5 ml. trietanolamina
                                                                                       m) Conclusiones:
                                            250 ml. de agua destilada

                                            3 gotas Color vegetal
               i)Procedimiento:
                                            3 gotas de esencia
               1.En un vaso de precipitados agréguele los 250 ml. De
               agua destilada y agregar al carbopool agitando y poco a
               poco.
               2.Una vez que este bien disuelto el carbopool, agregarle
               trietanolamina.
               3.Agregar al metilparabencen y el propilenglicol y agitar.
               4.Agregar la esencia y el colorante.
               5.Si el gel queda muy espeso agregarle un poco más de
               agua.
               6.Vaciar el gel en el vaso desechable y etiquetarlo.
MAPAS COGNITIVOS
Los mapas cognitivos son estrategias que hacen
posible la representación de una serie de ideas,
conceptos y temas con un significado y sus
relaciones, enmarcando éstos en un esquema o
diagrama.
Características:
a)Sirven para la organización de cualquier
contenido escolar.
b)Auxilian al profesor y al estudiante a enfocar al
aprendizaje sobre actividades específicas.
c)Ayudan al educando a construir significados más
precisos.
d)Permiten diferenciar, comparar, clasificar,
categorizar, secuenciar, agrupar y organizar una
gran serie de conocimientos.
CLASIFICACIÓN DE
LOS MAPAS
COGNITIVOS

            1.Tipo Sol
            2.De Telaraña
            3.De Nubes
            4.De Aspectos Comunes
            5.De Ciclos
            6.De secuencias
            7.De Agua Mala
 Mapa       8.Tipo Panal
            9.De Comparaciones
Cognitivo   10.De Categorías
            11.De Escalones
            12.De Cadena
            13.De Arco iris
            14.De Cajas
            15.De Calamar
            16.De Algoritmo
            17.De Satélites
1.MAPA COGNITIVO
TIPO SOL
Es un diagrama o esquema semejante a
la figura del sol que sirve para introducir
u organizar un tema. En él se colocan
las ideas que tienen respecto a un tema
o concepto.
Características:

a)En la parte central (circulo del sol) se
anota el titulo del tema a tratar.
b)En las líneas o rayos que circundan al
sol (circulo) se añaden ideas obtenidas
sobre el tema.
Ejemplo de MAPA
  COGNITIVO TIPO SOL


                             Domina la economía




Aumenta la producción
                           Empresas                    Crean salidas divisivas
                        trasnacionales
                             Controlan la tecnología
2.MAPA COGNITIVO
DE TELARAÑA
Es un esquema semejante a la tela de
una araña donde se clasifica la
información en temas y subtemas. El
mapa cognitivo sirve para organizar los
contenidos señalando sus
características.
Características:

a)El nombre del tema se anota en el
centro de la telaraña (círculo).
b)Alrededor del circulo los subtemas
sobre las líneas que salen de él
c)Entorno a las líneas se anotan las
características sobre las líneas curvas
que se asemejan a telarañas.
Ejemplo de MAPA
COGNITIVO DE
TELARAÑA
3.MAPA COGNITIVO
DE NUBES
Es una esquema representado por
imágenes de nubes, en las cuales se
organiza información partiendo de un
tema central del que se derivan
subtemas que se anotan a su
alrededor.
Características:

a)En la nube central se coloca el tema.
b)Alrededor de la nube del centro se
 colocan otras nubes que contiene
 subtemas, características o información
 que se desean aportar.
Ejemplo de MAPA
COGNITIVO DE
NUBES


     Manada: Es el conjunto de
   mamíferos de la misma especie
   de gran tamaño guiados por un
  jefe ejemplo: renos, alces, lobos,
              búfalos.

                                                                     Rebaño: Es un grupo de
                                                                       mamíferos de tamaño
                                                                     mediano, existe un líder.
                                                                     Ejemplos: cabras y ovejas

  Hormiguero: Nido en que vive
 una sociedad de hormigas. Pueden
  ser subterráneas o localizarse en
       troncos árboles viejos.
                                                 Organización
                                                  interna de
                                                 poblaciones




                                                                Colmena: Lugar donde se alojan
                                                                abejas y avispas, se da la división
       Parvada: Conjunto de aves que viajan                          de trabajos y de sociedad:
       juntos y comparten territorio, ejemplo:                  zánganos, obreras y reina. Pueden
                       patos                                     ser de corcho, mimbre o madera.
4.MAPA COGNITIVO
DE ASPECTOS
COMUNES
Es un diagrama similar de conjuntos (A B), donde
se desea encontrar los aspectos elementos
comunes entre dos temas o conjuntos.
Características:

a)En el conjunto “A” (primer círculo) se anota el
primer tema y sus características.
b)En el conjunto “B” se anota el segundo tema y
sus características.
c)En la intersección que hay entre ambos círculos
se colocan elementos comunes o semejantes que
existen entre dichos temas.
d)Los elementos que quedan fuera de la
intersección se pueden denominar diferencias.
Ejemplo de MAPA
COGNITIVO DE
ASPECTOS COMUNES




      Explica los orígenes                         Basadas en hecho
      de las cosas                                 reales
      No tiene                 Tradición oral      Fundamento
      fundamentos            Parte de la cultura   histórico
      científicos              de un pueblo        Maneja hechos
      Incluye divinidades                          reales por
      y las relaciona con    Dominio popular       imaginarios
      lo real                     Fantasía         Personajes vivos
      Más allá de lo                               y/o muertos
      racional                  Trasciende         Razón poética
      Sin autor                  Literatura        Nacionalista
      Tiene distintas                              Dominio popular
      versiones según la            oral
      cultura que lo
      explique




DIFERENCIAS                                                DIFERENCIAS
                             ASPECTOS
                             COMUNES
5.MAPA COGNITIVOS
DE CICLOS
Es un diagrama donde se anota la
información en un orden cronológico o
por secuencias a través de círculos y
flechas que llevan seriación continua y
periódica.
Características:

a)En el círculo superior se anota el inicio
del ciclo.
b)En los subsiguientes se registran las
etapas que completa un ciclo.
Ejemplo de MAPA
COGNITIVOS DE
CICLOS




                INTERFASE


TELOFASE
                                  PROFASE




      ANAFASE

                       METAFASE
6.MAPA COGNITIVO
DE SECUENCIAS
Esquema o diagrama que simula
una cadena continua de temas con
secuencia cronológica.
Características:

a)En  el primer círculo se anota el
título del tema.
b)En los siguientes círculos se
colocan los pasos o etapas que se
requieren para legar a la solución.
Ejemplo de MAPA
   COGNITIVO DE
   SECUENCIAS




       MÉTODO DE                         DESPEJAR UNA
 SOLUCIÓN DE UN SISTEMA   SUSTITUCIÓN   VARIABLE DE UNA
     DE ECUACIONES                         ECUACIÓN


                                                            LA ECUACIÓN
                                                           RESULTANTE SE
                                                           SUSTITUYE EN
                                                              LA OTRA


    SUSTITUIR VALOR
                                         SUMAR TÉRMINOS
    EN UNA VARIABLE        DESPEJAR
                                        SEMEJANTES EN LA
   DE LAS ECUACIONES       VARIABLE
                                         ECUACION LINEAL
       ORIGINALES




    COMAPRACIÓN,
  SUSTITUIR EL VALOR
DE AMBAS VRIABLES EN
 LAS DOS ECUACIONES
7.MAPA COGNITIVO
DE AGUA MALA
Es un esquema que simula la estructura
de una medusa bebé. Sirve para
organizar los contenidos o temas.
Características:

a)En  la parte superior (primer recuadro)
se anota el título del tema.
b)En los recuadros subsiguientes, las
divisiones del tema.
c)En los hilos o líneas de la medusa se
colocan las características o elementos
de cada subtema.
Productores nacionales prefieren producir para
                                                                                       IMPORTACIONES
                                                  vender en el extranjero aumentando el desequilibrio
                                                  entre producción total y demanda globalEXCESO DE
                                                  Las divisas por exportaciones no se aplican
                                                  productivamente generando inflación, por ejemplo,
                                                  exportamos petróleo, lo que origina la entrada
                  COGNITIVO DE AGUA




                                                  masiva de divisas que no se aplican productivamente
Ejemplo de MAPA




                                                                                    AFLUENCIA EXCESIVA
                                                  La inflación es un desequilibrio entre la oferta




                                                                                       DE CAPITALES
                                                  monetaria y la producción




                                                                                        EXTERNOS
                                      INFLACIÓN

                                       EXTERNAS
                                        CAUSAS



                                                  Cuando penetran capitales extranjeros se produce inflación
                                                  Todo capital extranjero; inversión, préstamo que se destine a
                                                  actividades productivas, genera inflación porque aumenta el
                                                  circulante
                                                  Necesidad de comprar productos extranjeros




                                                                                          IMPORTANCIA
                  MALA
                                                  Precio de artículos elevado y mayor que el precio
                                                  interno original, se origina la inflación
                                                  Por ejemplo: compran maíz a precio más alto del
                                                  que importa el país
8.MAPA COGNITIVO
TIPO PANAL
Es un diagrama conformado por cuatro celdillas
hexagonales centrales y ocho subsecuentes que
simulan un panal. Sirve para organizar o clasificar
cualquier tipo de información.
Características:

a)En la parte central del panal (recuadro o nudo del
centro) se anota el nombre o título del tema.
b)En los nudos de cada celda (recuadros laterales),
se escriben los subtemas.
c)De los subtemas salen las líneas delgadas que van
formando las celdillas del panal, en las cuales se
anotan las características o los elementos que se
deseen incluir.
d)Los nudos de las celdas (subtemas) se unen en la
parte central del panal por medio de líneas que
conforman a su vez otras celdas, donde se sugiere
añadir ejemplos o nombres de autores del tema.
e)En la parte central de cada celdilla se pueden
colocar ilustraciones o íconos que ejemplifiquen o
representen los contenidos del tema.
Ejemplo de MAPA
COGNITIVO TIPO
PANAL



                                 Deuteromycota
      Zigomicota




                   Reino Fungí
                    (hongos)




  Basidiomycota                  Ascomycota
9.MAPA COGNITIVO
DE COMPARACIONES
Es un esquema donde se comparan dos
temas o subtemas indicando las
semejanzas y las diferencias que
existen entre ambos.
Características:

a)En  el recuadro central se anota el
nombre del tema principal.
b)En la parte central izquierda se coloca
el primer tema o subtema.
c)En la parte central derecha se escribe
el segundo subtema o tema a comparar.
d)En la parte superior e inferior se
anotan las características principales de
los temas o subtemas a comparar.
Ejemplo de MAPA
COGNITIVO DE
COMPARACIONES


   SE                    SE AGOTAN
REGENERAN
                         COMBUSTIBL
  AGUA                       ES
  SUELO      RECURSOS      FÓSILES
                          PETRÓLEO
             NATURALES       NO
RENOVABLES
                         RENOVABLES
  SUELO
                         COMBUSTIBL
VEGETACIÓN                  ES
                         NUCLEARES
  FLORA
                         YACIMIENTOS
  FAUNA
                          MINERALES
10.MAPA COGNITIVO
DE CATEGORIAS
Es un esquema que clasifica los contenidos
de un tema o unidad, agrupándolos en
subtemas o categorías e indicando
elementos que conforman cada grupo.

Características:
a)En la parte central se anote el nombre del
tema principal o unidad.
b)Se categoriza los temas según su
importancia o tipo.
c)En las líneas que rodean al cuadro central
se anotan los subtemas o clases.
d)Los nombres de los elementos de cada
clase se escriben sobre las líneas
subsecuentes y deben seguir el orden de
las manecillas del reloj.
Ejemplo de MAPA
    COGNITIVO DE
    CATEGORIAS

                                 Tragedia

                                 Comedia

                               Tragicomedia
                     MAYORES
          Zarzuela
Revista




                                                          MENORES



                                                                    Entremés
                          SUBGÉNEROS
                                                                     Sainete
                                                                     Sketch


                          DRAMATICOS
                                                                      Loa
                                              MUSICALES




   DRAMÁTICO-MUSICALES




                                Opereta
                                 Ópera
11.-MAPA COGNITIVO
DE ESCALONES
Es un diagrama que representa
peldaños a una escalera donde se
coloca la información en un orden
jerárquico creciente (es decir, de lo
menos importante a lo mas
importante, o de abajo hacia
arriba); sirve para organizar o
clasificar los contenidos.
Ejemplo de MAPA
COGNITIVO DE
ESCALONES

                                                                Especie
                                                                Sapiens

                                                       Género
                                                       Homo

                                            Familia
                                           Homonidae



                                  Orden
                                 Primate

                       Clase
                      Moumalia



            Phylum
           Cordados

 Reino
Animalia
12.MAPA COGNITIVO
DE CADENA.
Es un esquema conformado por
una serie de recuadros que
simulan una cadena continua,
unida por medio de líneas, donde
se coloca la información por
jerarquías, partiendo del tema de
mayor relevancia al de menor. En
las elipses que emergen de los
recuadros se recomiendo anotar
una referencia o característica
Ejemplo de MAPA
COGNITIVO DE
CADENA



                RESOLUCIONES DE
               ECUACIONES LINEALES



                                       CARACTERÍSTICAS
               IDENTIFICAR Y AGRUPAR
                                         DE TÉRMINOS
               TÉRMINOS SEMEJANTES
                                         SEMEJANTES




                 SUMAR TÉRMINOS
                   SEMEJANTES




PROPIEDAD DE       DESPEJAR LA
 LA IGUALDAD         VARIABLE



                 COMPROBACIÓN:
               SUSTITUIR LA VARIABLE
                  EN LA ECUACIÓN
13.MAPA COGNITIVO
DE ARCO IRIS
Es un diagrama que representa la figura del arco
iris, en uno de cuyos extremos se coloca el origen
o inicio del tema. En los arcos indican las
características o el procedimiento para obtener el
resultado o fin del tema estudiado.
Características:

a)En  la parte central se anota el título del tema.
b)En el extremo izquierdo se coloca el origen o
inicio del tema.
c)En los arcos siguientes se registran las
características.
d)En el extremo derecho se escribe el resultado o
fin del tema.
Ejemplo de MAPA
COGNITIVO DE ARCO
IRIS
14.MAPA COGNITIVO
DE CAJAS
Es un esquema que se conforma
por una serie de recuadros que
simulan cajas o cajones. En la caja
superior se anota el tema o idea
central. En el segundo nivel se
sintetiza la información de cada
uno de los subtemas.
Ejemplo de MAPA
COGNITIVO DE CAJAS

                         PRINCIPALES TIPOS DE CONTAMINACIÓN




     DEL AGUA                        DEL SUELO                    DEL AIRE




   Se representa en                  Se representa
   ríos, lagos, aguas                   en la capa
 subterráneas, mares                    superficial
                                                                 Se representa
        y océanos                     de la corteza,
                                                                en la troposfera
     provocados por                  provocada por
                                                              generada por humo,
         desechos                      fertilizantes,
                                                                cenizas, polvo,
       industriales,                    desechos
                                                                aerosoles, etc.
      derrames de                    industriales y
  petróleo y actividad             el mal manejo del
         antrópica                         suelo
15.MAPA COGNITIVO
DE ALGORITMO.
Es un instrumento que hace posible la
reproducción de un tema verba a una
representación esquemática, matemática y/o
gráfica.
Características:

a)En el rectángulo superior se coloca el tema
principal con letras mayúsculas.
b)En el primer rectángulo de la izquierda se
anota la secuencia a seguir (de manera textual).
c)En el primer rectángulo de la derecha se anota
el desarrollo, elaborando un réplica del
rectángulo de la izquierda en forma matemática.
d)Por cada rectángulo siguiente se tiene tanto
solución como el desarrollo de los pasos de
manera jerarquizada.
e)Cada rectángulo está unido por puntos de
flecha para indicar el proceso de solución
textual y el desarrollo matemático.
Ejemplo de MAPA
COGNITIVO DE
ALGORITMO
                      RAÍZ CUADRADA (MÉTODO TRADICIONAL)


Solución                                                                 Desarrollo


  Primero separamos en periodos de dos cifras, tanto a la
  derecha como a la izquierda del punto decimal. El último
  periodo de la izquierda tendrá una cifra, no es necesario
  agregar nada.                                                       4 76.50


                                                                      4 76.50 2
  Sacamos la raíz cuadrada al periodo de la izquierda 4 y se
  anota en el lugar de la raíz, la elevamos al cuadrado, y                    4
  restamos a 4 al mismo tiempo y duplicamos la raíz
  encontrada(2).

                                                                      4 7 6 . 5 0 21
                                                                        76        4
  Para calcular la siguiente cifra de la raíz, se baja el siguiente
  periodo, 76, separamos la primera cifra de 76 y el resultado
  lo dividimos entre el doble de la raíz 4 (7/4=1.25)=1
                                                                      4 7 6 . 5 0 21
  Después de repetir el 1 junto al 4, multiplicamos 4*1 y se lo                76 41
  restamos a 76: 76-41=35 y se duplica de nuevo la raíz                        35 42
  encontrada 21 escribiendo el resultado bajo el 41 (42).
                                                                      4 7 6 . 5 0 21.8
                                                                        76         41
  Repetimos el 8 junto al 42 y multiplicamos 428*8, el                  35 50     42 8
  producto obtenido lo restamos a 3550; 428*8=3224; 3553-
  3224=126.
                                                                      4 7 6 . 5 0 21.8
                                                                        76         41
  Para calcular la siguiente raíz bajamos el periodo que sigue,
  como 50. como aparece en el punto decimal, dividimos 355              35 50 42 8
  entre el doble de la raíz 42. se obtiene 355/42=8.                    1 26
16.MAPA COGNITIVO
DE SATÉLITES
Es un diagrama que simula la Tierra y
un grupo de satélites girando a su
alrededor. Sirve para la clarificación o
definición de algún concepto o tema.
Características:

a)En la parte central (círculo de la Tierra)
se coloca el nombre del concepto o
tema.
b)En los satélites que giran alrededor de
la Tierra (tema central), se anotan las
características o subtemas.
c)Los satélites (subtemas o
características) se unen a la tierra (tema
central) por medio de flechas.
Ejemplo de MAPA
COGNITIVO DE
SATÉLITES




              Sistema
              operativo




             MICROSOFT    Ambiente
  Amigable
             WINDOWS       gráfico




               Utiliza
              ventanas
ENSAYO
Es un a forma particular de comunicación de
ideas, realizada por un autor que nos da a
conocer su pensamiento y lo hace con una gran
libertad. Es un escrito en prosa, generalmente
breve, que expone sin rigor sistemático pero con
hondura, madurez, sensibilidad, una interpretación
personal sobre cualquier tema, sea filosófico,
científico, histórico o literario.
Características:

a)Estructura  libre
b)Forma sintáctica
c)Extensión relativamente breve
d)Variedad temática
e)Estilo cuidadoso y elegante (sin llegar a la
afectación)
f)Tono variado (profundo, poético, didáctico,
satírico, etcétera)
g)Ameno en la exposición
clasificación de
ENSAYO:
Se distinguen dos tipos generales de
ensayos:

1)De carácter personal: El escritor
habla de sí mismo y de sus opiniones
sobre hechos y cosas, con un estilo
ligero, natural, casi conversacional.
2)De carácter forma: Es más
ambicioso, más extenso y de control
formal y riguroso; se aproxima al trabajo
científico, pero siempre debe contener el
punto de vista del autor.
MAPAS MENTALES
Son una forma gráfica de expresar los
pensamientos en función de los conocimientos
que han sido almacenados en el cerebro. Su
aplicación permite expresar los aprendizajes y
asociar más fácilmente nuestras ideas:
Características de los mapas mentales:

a)El asunto que es motivo de nuestra atención o
interés se expresa en una imagen central.
b)Los principales temas del asunto o concepto
irradian la imagen central de forma
especificada.
c)Los puntos menos importantes también se
representan como ramas adheridas a las ramas
del nivel superior.
d)Los punto menos importantes también se
representan como ramas adheridas a las ramas
de nivel superior.
e)Las ramas forman una estructura conectada.
MAPAS MENTALES
tecnicás a seguir:
I Énfasis
•  Usa siempre una imagen central.
• Usa imágenes en toda la extensión del mapa.
• Usa tres o más colores por cada imagen central.
• Emplea la tercera dimensión en imágenes o palabras.
• Varía el tamaño de las letras, líneas e imágenes.
• Organiza bien el espacio.
II Asociación
• Utiliza flechas cuando quiere conectar diferentes secciones del
   mapa.
• Emplea colores y códigos.
III Claridad
• Emplea una palabra clave por línea.
• Escribe todas las palabras con letra script.
• Anota las palabras claves sobre líneas.
• La longitud de la línea debe ser igual a las de las palabras.
• Une las líneas entre sí y las ramas mayores con la imagen
   central.
• Las líneas centrales deben ser más gruesas y con forma
   orgánica (natural).
• Consigue que los límites enlacen con la rama de la palabra
   clave.
• Procura tener claridad en las imágenes.
• No gires la hoja al momento de hacer tu mapa.
IV Estilo personal
• Al hacer un mapa emplea estilo personal para manifestar tu
   creatividad.
Ejemplos de MAPAS
MENTALES
Ejemplos de MAPAS
MENTALES
DEBATE
Es una competencia intelectual que
debe realizarse en un clima de libertad,
tolerancia y disciplina. Se elige un
moderador, que se encarga de hacer la
presentación del, señalar los puntos a
discutir y el objetivo del debate.
CORRILLOS
El grupo que divide en pequeños
grupos con la finalidad de analizar,
discutir o resumir un conocimiento
o hecho.
SIMPOSIUM
Es un equipo de expertos que se
desarrolla un tema en forma sucesiva.
Al final pueden plantearse preguntas.
El objetivo es obtener información
actualizada.
MESA REDONDA
Un equipo de expertos sostiene puntos de vista
divergentes sobre un tema. Las mesas
redondas son dirigidas por un moderador. La
finalidad es obtener información especializada y
actualizada sobre un tema, a partir de la
confrontación de diversos puntos de vista.
FORO


Presentación breve de un asunto por
un orador (en este caso es un
alumno), seguido por preguntas,
comentarios y recomendaciones.
SEMINARIO
Es semejante al debate, pero de
mayor duración y profundidad.
Puede incluir la discusión y el
debate. Se expone el tema, se
efectúa la discusión, se amplía o
explica determinada información y
se dan conclusiones.
El profesor moderador y guía
fomenta el razonamiento objetivo y
la capacidad de investigación.
ESTUDIO DE CASO
El grupo analiza exhaustivamente
  un problema a partir de sus
  conocimientos, experiencia y
  motivación. El profesor orienta.
BINAS, CUARTAS
Dinámica grupal que sirve para investigar un
grupo, formar equipos, quitar la tensión inicia y
dar apertura individual para lograr la expresión
de tensiones y expectativas.
Características:

a)Cada   persona busca un compañero (del sexo
opuesto).
b)Platican 10 minutos.
c)Transcurrido el tiempo cada pareja se junta a
otra u otras.
d)Platican durante 10 minutos.
e)Transcurrido el tiempo se forman nuevos
grupos de 8 personas.
f)Se inicia la presentación general: algún
integrante presenta a su grupo o compañero
inicial.
g)El instructor sintetiza los aspectos comunes
del grupo y discute el ejercicio.
REFRANES
Dinámica grupal que se utiliza para
presentación y animación por parejas
utilizando tarjetas en las que previamente se
han escrito fragmentos de refranes populares.
Características:

a)Cada  refrán se escribe en dos tarjetas, el
inicio en una tarjeta y el complemento en la
otra.
b)Se reparten las tarjetas entre los asistentes
y se les pide que busquen a la persona que
tiene la otra parte del refrán.
c)Se forman las parejas para que cambien de
información.
d)Se realiza la representación.
ejemplo de
REFRÁNES:


    Camarón que se
    duerme…….



    se lo lleva la corriente.




    Al que madruga……..




    Dios lo ayuda.
HISTORIETA
Narración gráfica, visualizada mediante una
serie de recuadros dibujados a partir de un
tema previamente escrito, en la que existe un
personaje central alrededor del cual gira el
argumento; este último se explica mediante
diálogos breves, movimiento y expresión de los
sujetos dibujados.
Características:

a)Requiere  de varios encuadres.
b)Tiene secuencia lógica.
c)Describe diversas situaciones.
d)Tiene estructura de un cuento o novela.
e)Combina elementos verbales con imágenes.
f)Su dibujo es artístico.
g)Casi siempre es seria, se caracteriza por no
manejar comicidad.
Ejemplo de
HISTORIETA:
CÓMIC
Es un relato de imágenes generalmente
 acompañado de texto y que expone cada
 situación de su historia en cuadros. Son obras en
 las que predominan la acción y los símbolos; su
 función es recreativa y descriptiva, y su fin es
 divertir.
Características:

a)Exposición breve utilizando pocos encuadres.
b)No requiere de una secuencia cronológica.
c)Se puede expresar en una sola viñeta.
d)Dibujo humorístico y caricaturesco.
e)Los diálogos se indican por medio de globos.
ejemplo de CÓMIC
TRÍPTICO
Es un material impreso (folleto) que permite
organizar y conservar datos e información en
forma breve y concisa.
Características:

a)Hoja  dividida en tres partes.
b)Con una portada que indica el título, tema o
mensaje.
c)Con una ilustración, slogan o frase que
identifique el tema.
d)En la primera parte se anota el índice o
contenido.
e)En la segunda parte se desglosa la información.
f)En la tercera parte se indica la conclusión.
g)En la contraportada se anotan las referencias,
bibliografía, anexos.
ejemplo de TRÍPTICO

Introducción     Desarrollo del tema        Complemento del tema
del              pude                       utilizando gráficos,
tema a tratar.   tener ilustraciones de     mapas,
                 acuerdo con lo que se      dibujos, etc.
                 escribe.




Conclusión del   Bibliografía referente a   Portada, debe llamar la
tema.            lugares o libros donde     atención de las personas
                 se puede consultar         para motivarlas a leer su
                 mayor información          contenido.
                 sobre el tema.
Elaborado:
 M.C. Enriqueta Dinorah Rocha Mata
      Tomado del texto:

Metodología Constructivista
“Guía para la planeación del Docente”
       Julio H. Pimienta Prieto
      Ed. Pearson Prentice Hall

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Recurso didáctico estrategias de aprenizaje-julio pimienta prieto

  • 1. CONSTRUCTIVISMO Estrategias de aprendizaje
  • 2. Elaborado: M.C. Enriqueta Dinorah Rocha Mata Tomado del texto: Metodología Constructivista “Guía para la planeación del Docente” Julio H. Pimienta Prieto Ed. Pearson Prentice Hall
  • 3. RESUMEN es la identificación de las ideas principales de un texto. Características:  Leer de manera general el tema o texto.  Seleccionar las ideas importantes.  Buscar el significado de las palabras o términos desconocidos.  Eliminar la información poco relevante.  Redactare el informe final conectando las ideas principales.
  • 4. EJEMPLO “Nubes” G.V. (Revista: Muy Interesante) Cada día millones de kilómetros cúbicos de vapor de agua provenientes de los océanos, lagos, ríos y de la transpiración de los seres vivos suben a la atmósfera y forman las nubes. Ahí el vapor se transforma en gotas de agua que eventualmente caen a la Tierra en la forma de lluvia, nieve o granizo para surtir nuestras fuentes de agua y completar el ciclo hidrológico, que hace posible la vida en el planeta. En las nubes, el vapor de agua va formando gotas y más gotas de agua que, al unirse y obtener el peso adecuado, se desprenden de la nube atraídas por la gravedad de la Tierra. Las gotas de agua de más de 0.5 milímetros producen lluvia; las más pequeñas, la llovizna. También dentro de las nubes, al congelarse el vapor de agua, se forman cristales de hielo que caen en forma de copos de nieve o de granizo. En el interior de las nubes, las gotas de hielo y agua chocan y acumulan cargas eléctricas. Las cargas positivas se alojan en la cima de la nube y las negativas en la base. Cuando se libera la electricidad, las nubes se iluminan y se disparan chispas a la tierra: son los rayos. Hay diferentes tipos de nubes y sus formas se deben tanto a los vientos como al terreno debajo de ellas, así como a los fenómenos atmosféricos, que también producen interesantes efectos visuales. Las nubes más bajas se llaman estratos y son delgadas, alargadas y superpuestas en capas; se deslizan a unos 600 metros de la superficie y se observan sobre todo alrededor de las montañas. Las apiladas o cúmulos se ubican un poco más arriba y tienen la apariencia de algodones de dulce. Los nimbos se deslizan entre 600 y 2000 metros de altura y son nubes tan gruesas que impiden el paso de los rayos del Sol y provocan lluvias intermitentes. Los cirros son semicirculares; se forman cuando el aire está seco, muy arriba entre los cinco y los 14 Kilómetros de altura y casi siempre provocan lluvias. Hay otros tipos de nubes que resultan de la combinación de las ya mencionadas, por ejemplo los gigantescos comulonimbos, protagonistas de las tormentas.
  • 5. RESUMEN “Nubes” Cada día, millones de kilómetros cúbicos de vapor de agua suben a la atmósfera y forman las nubes. El vapor se transforma en gotas de agua que caen en forma de lluvia y hace posible la vida en el planeta. Las gotas de agua producen la lluvia y al congelarse caen en forma de nieve o granizo. Dentro de las nubes, las gotas de agua y hielo chocan generando cargas eléctricas, cuando se liberan caen a la Tierra en forma de rayos. Gracias a los fenómenos atmosféricos se generan diferentes tipos de nubes: estratos, que son delgadas y alargadas; cúmulos, que tienen la apariencia de algodones de dulce; nimbos, nubes tan gruesas que impiden el paso de los rayos del Sol y provocan lluvias intermitentes; los cirros son semicirculares, se forman cuando hay aire seco y casi siempre provocan lluvias; la combinación de éstas forman comulonimbos, que protagonizan las tormentas.
  • 6. SÍNTESIS es la identificación de las ideas principales de un texto con interpretación personal de éste. Características:  Leer de manera general el tema o texto.  Seleccionar ideas principales.  Eliminar la información poco relevante.  Redactar el informe final con base a la interpretación personal (para-fraseada, estructurada y enriquecida).
  • 7. Ejemplo: “Una Mujer Excepcional” Si buscamos la personalidad de una mujer que se adecue a nuestro tiempo, la hallaremos en Hillary Clinton, la esposa del presidente de los Estados Unidos. La actual primera dama ha venido a romper los cartabones establecidos, al intervenir en todo lo inherente al gobierno del presidente Clinton y participando junto con él en las decisiones importantes para su país. De ahí que incluso se ha comentado que ella es quién ejerce el control de las decisiones. Hay que destacar al propio tiempo su personalidad profunda y recia. Al respecto, Carolyn Stanley afirma que para Hillary “la vida no es un ensayo, no hay una segunda oportunidad”, por lo que procura vivir intensamente cada momento de su tiempo. Además de ser una gran mujer, prestigiosa activista política y destacada abogada, también se ha distinguido por ser una gran madre con Chelsea, con quien mantiene una excelente relación.
  • 8. IDEAS PRINCIPALES 1. Una mujer que se adecue a nuestro tiempo la hallamos en Hillary Clinton. 2. La actual primera dama ha venido a romper los cartabones establecidos. 3. Ha intervenido en todo lo inherente del presidente Clinton. 4. Participa en las decisiones importantes de su país. 5. Hay que destacar al propio tiempo su personalidad profunda y recia. 6. Procura vivir intensamente cada momento de su tiempo. 7. Gran mujer, prestigiosa activista política y destacada abogada. 8. También se ha distinguido por ser una gran madre Chelsea.
  • 9. SÍNTESIS: “Una Mujer Excepcional” Hillary Clinton es una mujer de nuestro tiempo que rompe las normas establecidas participando en las decisiones de su país. Su personalidad es profunda y recia; ella vive intensamente cada momento. Prestigiosa activista política, destacada abogada y gran madre.
  • 10. CUADRO SINOPTICO Es un diagrama que permite organizar y clasificar de manera lógica los conceptos y sus relaciones. CARACTERÍSTICAS: a) Se organiza de lo general a lo particular de izquierda a derecha en un orden jerárquico. b) Se utilizan llaves para clasificar la información.
  • 11. Ejemplo: LA ESTRUCTURA DE LA FÍSICA Sin pretender hacer una clasificación rigurosa de la física – que no sobreviría a la ecolución de esta ciencia ni a la crítica de algunos colegas- mencionaremos a continuación sus ramas clásicas de la física: la mecánica, que estudia el movimiento de los cuerpos; la termodinámica, dedicada de los fenómenos térmicos; la óptica, a los de la luz; el elctromagnetismo, a los eléctricos y magnéticos; con el movimiento de los fluidos; la física estadística, que se ocupa de los sistemas con un número muy grande de partículas. Por otra parte, el desarrollo vertiginoso de la física de este siglo, además de trascender ramas clásicas de la física, ha provocado el surgimiento de nuevas ramas, como la mecánica cuántica, la que se encarga de estudiar las partículas elementales y los campos, la relatividad general y la gravitación, la física nuclear, la física atómica y molecular, la de la materia condensada, entre otras, agrupadas usualmente bajo el nombre genérico de física moderna. No se trata de ramas independientes, porque todas ellas están relacionadas entre si, y unas toman prestados de las otras los conocimientos, las herramientas y hasta los objetos de estudio. Así, con el concurso de todas sus ramas, la física nos permite obtener una comprensión detallada y a la vez una visión unitaria de la naturaleza.
  • 12. Ejemplo de CUADRO SINÓPTICO Mecánica Termodinámica Óptica Clásica Electromagnetismo Acústica Estadística Hidrodinámica Física Mecánica cuántica Partículas elementales Relatividad general Moderna Gravitación Física nuclear Atómica Molecular
  • 13. CUADRO COMPARATIVO Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o eventos Características: a)Identificar los elementos que desean comparar. b)Marcar los parámetros a comparar. c)Identificar y escribir las características de cada objeto o evento. d)Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos comparados.
  • 14. Ejemplo de CUADRO COMPARATIVO Expresiones 1) 2x + 3 = 7 2) 4 + 3 =7 Matemáticas Semejanzas Ambas expresiones son igualdades Están formadas por números. El resultada en ambas, es 7 Diferencias * Contiene una •Elprimer término letra “x”, llamada contiene un número . variable •No aparecen variables. Conclusiones Las ecuaciones están constituidas por igualdades. Las ecuaciones involucran variables, llamadas incógnitas.
  • 15. DIAGRAMAS: Son esquemas organizados que relacionan palabras o frases dentro de un proceso informativo Elaborar un diagrama induce al estudiante a organizar esta información no sólo en papel sino también en la mente, pues le permite identificar las ideas principales y subordinadas según un orden lógico. Pueden ser: a) Diagrama Radial Parte de un concepto o título, que se coloca en la parte central; lo rodean frases o palabras clave que tengan relación con él. Éstas pueden circundarse, a su vez, de otros componentes particulares. Su orden no es jerárquico. Estos conceptos se unen al título a través de flechas b) Diagrama de Árbol Está estructurado de manera jerárquica. Hay un concepto central o modular, la raíz del árbol, que corresponde al título del tema. El concepto inicial está relacionado con otros conceptos subordinados, y cada concepto esta unido a un solo y único predecesor. Hay un ordenamiento de izquierda a derecha y arriba hacia abajo, de todos los descendientes de un mismo concepto.
  • 16. Ejemplo de DIAGRAMA RADIAL Agua Sustrato Viento Presión Energía Atmosférica Abióticos Factores del Ambiente Bióticos Reductores Autótrofos Heterótrofos
  • 17. Ejemplo de DIAGRAMA DE ÁRBOL Factorización Factor común Binomios Factor común Factor común Diferencia Diferencia de de Agrupamiento Cuadrados Cubos TPC x2 +bx + c ax2 +bx + c
  • 18. MAPA SEMÁNTICO Es una estructura categórica de información representada gráficamente, donde se estructura la información de acuerdo con el significado de las palabras. Sirve para organizar o clasificar la información con base en su contenido Características: a)Identificación de la idea principal b)Categorías secundarias. c)Detalles complementarios (características, temas, subtemas)
  • 20. MATRIZ DE CLASIFICACIÓN Es la estrategia que permite hacer distinciones detalladas de las características de algún tipo de información específica. Características: a)Identificar los elementos que se desean clasificar y hacer un listado. b)Organizarlos en grupos iniciales c)Determinar los elementos y las categorías que se van a clasificar. d)Identificar las características que hacen a cada categoría distinta de otra. e)Verificar si las características de los elementos cubren las necesidades de las categorías. f)Dar una conclusión de los resultados de la clasificación de los elementos.
  • 21. Ejemplo de MATRIZ DE CLASIFICACIÓN PAÍSES DE IDIOMA INGLÉS NO IDIOMA CONCLUSIÓ AMÉRICA INGLÉS N 1. SURINAM X 2. BAHAMAS X 3. BARBADOS X 4. CANADÁ X 5. BRASIL X 6. GREOLANDIA X 7.HAITÍ X 8. BELICE X 9. JAMAICA X 10. PERU X
  • 22. LÍNEA DE TIEMPO Estrategia en la cual se descubren las aportaciones o los acontecimientos más importantes de una época o etapa del tiempo, siguiendo una secuencia cronológica. Características: a)Construir una recta bidireccional dividida en segmentos. b)Según la lectura seleccionar las flechas o periodos. c)En cada uno de los segmentos anotar la información más sobresaliente.
  • 23. Ejemplo de LÍNEA DE TIEMPO EDAD ANTIGUA EDADMEDIA ÉPOCA MODERNA ÉPOCA ÉPOCA ACTUAL CONTEMPORANEA S. V a.C. S. xv a.C. S. xvlll d.C. S. xx d.C.
  • 24. CORRELACIONES Es un diagrama semejante a un modelo atómico donde se correlacionan los conceptos o acontecimientos de un tema. Características: a)La principal característica de este diagrama es la jerarquía de los conceptos. b)En el círculo central se anota el tema o concepto principal. c)En la parte inferior, se escriben los conceptos subordinados del tema principal y las características de éstos. d)En la parte superior, se anotan los conceptos supraordenados o de mayor jerarquía.
  • 25. Ejemplo de CORRELACIONES Macro Galaxias Galaxias Estrellas Alfa Sol Centauro Hidrógeno Helio Carbono Hidrógeno Helio Carbono (H) (He) (C) (H) (He) (C)
  • 26. MNEMOTÉCNICA Estrategia que se utiliza para recordar contenidos o información mediante el establecimiento de relaciones. Características: a)Determinar los elementos a recordar b)Asignar un significado personal
  • 27. Ejemplo de MNEMOTÉCNICA Elementos básicos para el desarrollo de la vida. CHON C Carbono H Hidrógeno O Oxígeno N Nitrógeno
  • 28. PREGUNTAS GUÍA Es una estrategia que nos permite visualizar de una manera global un tema a través de una serie de preguntas literales que dan una respuesta específica. Características: a)Elegir un tema. b)Formula preguntas literales (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué). c)Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura. d)La utilización de un esquema es opcional.
  • 29. Ejemplo de PREGUNTAS GUÍA OBJETIVO CONCEPTO ¿Para qué? ¿Qué? CAUSA PERSONAJE ¿Para qué? ¿Quién? TEMA CENTRAL CANTIDAD PROCESO ¿Cuánto? ¿Cómo? LUGAR TIEMPO ¿Dónde? ¿Cuándo?
  • 30. PREGUNTAS LITERALES Hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen directamente expresados en un libro, un tema o una lectura. Características: a)Hacen referencia a las ideas y detalles expresados en texto. b)Las preguntas conllevan respuestas que incluyen todas las ideas importantes expresados en el texto. c)Generalmente inician con los pronombres interrogativos: qué, cómo, cuándo, dónde y por qué. d)No tienen que ser preguntas concretas, pueden ser declaraciones que requieren una respuesta. e)Pueden iniciarse con las acciones a realizar: explica, muestra, define, etcétera.
  • 31. Ejemplo de PREGUNTAS LITERALES LOS FUNDAMENTOS DE LA LIBERTAD El hombre es posibilidad pura. El hombre vale, no por lo que es, sino por lo que puede llegar ser. Vale no por el sentido de su propia justicia o de sus propios méritos. vale, pecador como es, no por su pecado. Vale amarillo como es, no por su raza. Vale porque es persona. Hoy, que revisamos nuestros blasones democráticos y hacemos gala de nuestros empeños populares, nos olvidamos que a la postre la esencia de la democracia no es su técnica política. La democracia es fundamentalmente respeto a la personalidad humana, sin distinción de sangre, de clase, de color, del pueblo. No hay democracia cuando se levantan barreras y se postulan desprecios a los hombres de otras razas. Preguntas literales: 1.¿Qué es el hombre? 2.¿Cuáles son las cualidades que hacen valer al hombre? 3..¿Cuál es la esencia fundamental de la democracia?
  • 32. QUÉ VEO, QUÉ NO VEO, QUÉ INFIERO Es una estrategia que permite descubrir las relaciones de las partes de un todo (entorno o tema) a partir de un razonamiento crítico, creativo e hipotético. Características: a)Qué veo: es lo que se observa, conoce o reconoce del tema. b)Qué no veo: Es aquello que explícitamente no está en el tema, pero que puede estar contenido. c)Qué infiero: Es aquello que deduzco de un tema.
  • 33. Ejemplo de QUÉ VEO, QUÉ NO VEO, QUÉ INFIERO Qué veo Qué no veo Qué infiero Alumnos que no tienen Maestro auxiliar. Que si no se tiene bata. cuidado en el Bata de laboratorio. laboratorio se puede Desorden dentro del provocar un accidente. laboratorio. Salida de emergencia Imprudencia en sus actos. Está vertiendo un ácido sin precaución.
  • 34. RA – P – RP (Respuesta Anterior – Pregunta – Respuesta Posterior) Es la estrategia que nos permite construir significados en tres momentos basados en una pregunta, una respuesta anterior anticipada y una respuesta posterior. Características: a)Se inicia con preguntas medulares del tema. b)Posteriormente se responden las preguntas con base en los conocimientos previos (lo conocido del tema). c)Acto seguido se procede a leer un texto u observar un objeto de estudio. d)Se procede a contestar las preguntas con base en el texto u objeto observado.
  • 35. Ejemplo de RA – P – RP (Respuesta Anterior – Pregunta – Respuesta Posterior) Respuesta Preguntas (P) Respuesta anterior (RA) Posterior (RP) José Revueltas fue ¿Quién era y qué Era un escritor un escritor mexicano hacía José profundamente de la generación Revueltas? humano preocupado inmediata a Paz que no sólo por los se distinguió por sus ¿Qué clase de problemas políticos y obras de contenido revelación existiría económicos de su social y su militancia entre Octavio Paz y tiempo, también se política que lo llevó a José Revueltas? ocupó de la búsqueda la cárcel en el 68. de la esencia del hombre en su mundo. Ambos eran Una relación de escritores hospitalidad importantes y profesional e debieron ser intelectual de parte de camaradas. parte de Paz hacia su colega.
  • 36. SQA (Qué sé, qué quiero saber, qué aprendí)(García, 2001) Estrategia que permite verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema a partir de los siguientes puntos. Características: a)Lo que sé: Son los organizadores previos, es la información que el alumno conoce. b)Lo que quiero saber: Son las dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema. c)Lo que aprendí: permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.
  • 37. Ejemplo de SQA (Qué sé, qué quiero saber, qué aprendí) QUÉ SÉ QUÉ QUIERO QUE APRENDÍ SABER •Hay huesos planos, ¿Cuántos huesos •Tenemos 206 largos y cortos. tenemos? huesos. •Formados por tejido ¿Cómo son los •Tejido conectivo que conectivo. cartílagos? ofrece cierta •Tienen ¿Cuál es la relación resistencia a la articulaciones entre entre ligamentos, tracción y presión ellos. articulaciones y debida a la sustancia •Sirven de protección tendones? fundamental amorfa. a ciertos órganos y ¿Cuál es la función •El esqueleto en el como sostén para del sistema embrión es todo de todo el cuerpo. esquelético? cartílago. •Fabrican células ¿Cómo se producen •Sostén, protección, sanguíneas las células? movimiento corporal, •Los cartílagos son ¿Cuáles son las producción de células. estructuras óseas enfermedades de los •Almacena sales débiles. huesos? minerales. •Necesitan para su •Las células buen estado: sanguíneas se magnesio, calcio, producen en la fósforo. médula ósea •Enfermedad: (hematopoyesis) osteoporosis. •Osteoporosis.
  • 38. HIPERTEXTO Esta estrategia permite profundizar en las definiciones, buscando hasta el final todo lo que nos haga dudar. Características: a)Se subrayan las palabras más importantes del texto. b)Por medio de puntos de flecha se indica el recuadro en dónde se escribe cada una de las definiciones. c)Las definiciones deben ser concretas y precisas.
  • 39. Ejemplo de HIPERTEXTO Potenciación: Potencia es el resultado de multiplicar tantas veces la base como indique el exponente. Es el numero que se multiplica por si mismo Numero que indica la cantidad de veces que se multiplica un factor Es el resultado de la potenciación
  • 40. ANALOGÍAS Es una estrategia de razonamiento que permite relacionar elementos o situaciones cuyas características guardan semejanza. Características: a)Se eligen elementos que se desea relacionar. b)Se buscan elementos o situaciones de la vida diaria con los cuales se puede efectuar la relación para facilitar su comprensión.
  • 41. Ejemplo de ANALOGÍAS Capas de la es a huevo tierra Como núcleo es a yema Y manto es a clara Como corteza es a cascaron Capas de la = huevo tierra Núcleo = yema Manto = clara Corteza = cascarón
  • 42. LLUVIA DE IDEAS Es una técnica grupal que permite indagar u obtener información acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado. Características: a) Se parte de una pregunta central. b) La participación puede ser oral o escrita. c) Debe existir un mediador (moderador). d) Se puede analizar conjuntamente con otras técnicas graficas.
  • 43. Ejemplo de LLUVIA DE IDEAS MODERADOR ¿Qué cuerpos consideras que son elásticos? Liga Pelota Goma Resorte
  • 44. MATRIZ DE INDUCCIÓN Es la estrategia que sirve para extraer conclusiones a partir de fragmentos de información. Características: a) Identificar los elementos y parámetros a comparar. b) Tomar notas de ellos y escribirlos. c) Analizar la información que ha recolectado y buscar patrones. d) Extraer conclusiones basándose en el patrón observado. Buscar más evidencias que confirmen o no las conclusiones.
  • 45. Ejemplo de MATRIZ DE INDUCCIÓN ÉPOCA DUEÑOS DE CLASES ORGANIZACIÓN IDEOLOGÍA TIPO DE CONCLUSI LOS MEDIOS SOCIALES ECONOMIA ÓN DE EXISTENTES PRODUCCIÓN PRIMITIVA Todos, la No había clases Por tribus, clanes Del más Abierta comunidad sociales fuerte ESCLAVISM El amo Amo y esclavo Por territorios Del más Abierta O conquistados fuerte FEUDALISM El señor feudal Nobleza, clérigos, Por feudos Religiosa, a Cerrada O militares, través de la artesanos, iglesia campesinos, católica, se siervos y esclavos mantenía el poder sobre la masa CAPITALISM El señor La burguesía y Por el dominio de La libre Economía O burgués el proletariado la propiedad producción cerrada y privada basada en la expansionist ley de la a Se aplican oferta y la modelos demanda económicos que respaldan el funcionamien to del periodo, David Ricardo, Keynes, neoliberalism o COMUNISM El Estado No debe El estado define Marxismo. Cerrada O presentarse ¿qué?, ¿cuánto? Propuesta en El Estado Producir la ideología dispone de la de Karl Marx producción y Federico Engels CONCLUSIÓ N
  • 46. TECNICA UVE Es una estrategia que sirve para adquirir conocimiento sobre el propio conocimiento, y sobre cómo éste se construye y utiliza. Esta formada por los siguientes elementos: a) Parte central: Título o tema general (Tema general apegado al programa). b) Punto de enfoque: Fenómeno, hecho o acontecimiento de interés en el aprendizaje. c) Propósito: Objetivo de la práctica que contenga tres momentos: ¿Qué voy hacer?(verbo en infinitivo-operación mental), ¿Cómo lo voy a hacer? (mediante, a través de, por medio de, etcétera), y ¿para qué lo voy a hacer? d) Preguntas centrales: Son preguntas exploratorias que concuerdan con el propósito y el punto de enfoque para delimitar el tema de investigación. e) Teoría: Es el marco que explica el porque de un comportamiento del fenómeno de estudio. Referente al propósito y punto de enfoque para delimitar el tema de investigación. f) Conceptos: Son palabras claves o ideas principales que no se comprenden, pero que son necesarias para la interpretación de la practica (vocabulario mínimo cinco). g) Hipótesis: Suposición que resulta de la observación de un hecho o fenómeno a estudiar. Debe estar relacionada con las preguntas centrales. h) Material: Lista de utensilios requeridos para la practica, especificando el tipo de calidad a usar. i) Procedimiento: Es la secuencia de pasos listados para la realización del experimento, siempre está enfocado a la investigación que nos lleva a responder las preguntas. j) Registro de resultados: Pueden ser datos cuantitativos y/o cualitativos, son resultados expresados empleando una estrategia como cuadro organizativo, cuadro comparativo, etcétera. Puede incluir por escrito las observaciones mas importantes que el alumno realizó durante el procedimiento como, por ejemplo, fallas, errores o correcciones. k) Transformación del conocimiento: Consiste en organizar lógicamente a los requisitos a través de esquemas gráficos que permitan proporcionar información (análisis de los resultados para su mejor interpretación a través de graficas). l) Afirmación del conocimiento: Son las respuestas a las preguntas centrales apoyadas en los registros y transformaciones del conocimiento. m) Conclusiones: Son los resultados o juicios de valor que se logran con la relación del propósito, hipótesis y transformación del conocimiento.
  • 47. Ejemplo de TÉCNICA UVE Práctica No. 1 GEL PARA EL CABELLO c) Propósito: Elaborar una mezcla homogénea, por medio de la preparación de un gel, con el fin de observar cada una de sus características. e) Teoría: d) Preguntas centrales Mezcla 1.¿Qué tipo de mezcla obtuviste en la j) Registro de resultados: elaboración del gel 2.¿Sus componentes Homogéneas Heterogéneas pueden separarse? Sustancia Estado Tipo de Físico mezcla Carbopool Agua endulzada Agua y aceite y mayonesa ensalada Propilenglicol Metilparabenc en f) Conceptos: Mezcla homogénea Trietanolamina Mezcla: Homogénea: k) Transformación del Heterogénea: conocimiento: g) Hipótesis: Si mezclamos perfectamente cada uno de los ingredientes entonces se observara una Compuest Estado Colo Colo mezcla homogénea. o de r r obtenido agregació n h) Material: Sustancias l) Afirmación del 1 probeta de 100 ml. 5 g. de carbopool conocimiento: 1 vaso desechable con tapa del No. 0 0.2 g. de metilparabencen 1. 1 vaso de precipitados de 400 ml. 2 ml. de propilenglicol 2. 2 abatalenguas. 5 ml. trietanolamina m) Conclusiones: 250 ml. de agua destilada 3 gotas Color vegetal i)Procedimiento: 3 gotas de esencia 1.En un vaso de precipitados agréguele los 250 ml. De agua destilada y agregar al carbopool agitando y poco a poco. 2.Una vez que este bien disuelto el carbopool, agregarle trietanolamina. 3.Agregar al metilparabencen y el propilenglicol y agitar. 4.Agregar la esencia y el colorante. 5.Si el gel queda muy espeso agregarle un poco más de agua. 6.Vaciar el gel en el vaso desechable y etiquetarlo.
  • 48. MAPAS COGNITIVOS Los mapas cognitivos son estrategias que hacen posible la representación de una serie de ideas, conceptos y temas con un significado y sus relaciones, enmarcando éstos en un esquema o diagrama. Características: a)Sirven para la organización de cualquier contenido escolar. b)Auxilian al profesor y al estudiante a enfocar al aprendizaje sobre actividades específicas. c)Ayudan al educando a construir significados más precisos. d)Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar una gran serie de conocimientos.
  • 49. CLASIFICACIÓN DE LOS MAPAS COGNITIVOS 1.Tipo Sol 2.De Telaraña 3.De Nubes 4.De Aspectos Comunes 5.De Ciclos 6.De secuencias 7.De Agua Mala Mapa 8.Tipo Panal 9.De Comparaciones Cognitivo 10.De Categorías 11.De Escalones 12.De Cadena 13.De Arco iris 14.De Cajas 15.De Calamar 16.De Algoritmo 17.De Satélites
  • 50. 1.MAPA COGNITIVO TIPO SOL Es un diagrama o esquema semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En él se colocan las ideas que tienen respecto a un tema o concepto. Características: a)En la parte central (circulo del sol) se anota el titulo del tema a tratar. b)En las líneas o rayos que circundan al sol (circulo) se añaden ideas obtenidas sobre el tema.
  • 51. Ejemplo de MAPA COGNITIVO TIPO SOL Domina la economía Aumenta la producción Empresas Crean salidas divisivas trasnacionales Controlan la tecnología
  • 52. 2.MAPA COGNITIVO DE TELARAÑA Es un esquema semejante a la tela de una araña donde se clasifica la información en temas y subtemas. El mapa cognitivo sirve para organizar los contenidos señalando sus características. Características: a)El nombre del tema se anota en el centro de la telaraña (círculo). b)Alrededor del circulo los subtemas sobre las líneas que salen de él c)Entorno a las líneas se anotan las características sobre las líneas curvas que se asemejan a telarañas.
  • 54. 3.MAPA COGNITIVO DE NUBES Es una esquema representado por imágenes de nubes, en las cuales se organiza información partiendo de un tema central del que se derivan subtemas que se anotan a su alrededor. Características: a)En la nube central se coloca el tema. b)Alrededor de la nube del centro se colocan otras nubes que contiene subtemas, características o información que se desean aportar.
  • 55. Ejemplo de MAPA COGNITIVO DE NUBES Manada: Es el conjunto de mamíferos de la misma especie de gran tamaño guiados por un jefe ejemplo: renos, alces, lobos, búfalos. Rebaño: Es un grupo de mamíferos de tamaño mediano, existe un líder. Ejemplos: cabras y ovejas Hormiguero: Nido en que vive una sociedad de hormigas. Pueden ser subterráneas o localizarse en troncos árboles viejos. Organización interna de poblaciones Colmena: Lugar donde se alojan abejas y avispas, se da la división Parvada: Conjunto de aves que viajan de trabajos y de sociedad: juntos y comparten territorio, ejemplo: zánganos, obreras y reina. Pueden patos ser de corcho, mimbre o madera.
  • 56. 4.MAPA COGNITIVO DE ASPECTOS COMUNES Es un diagrama similar de conjuntos (A B), donde se desea encontrar los aspectos elementos comunes entre dos temas o conjuntos. Características: a)En el conjunto “A” (primer círculo) se anota el primer tema y sus características. b)En el conjunto “B” se anota el segundo tema y sus características. c)En la intersección que hay entre ambos círculos se colocan elementos comunes o semejantes que existen entre dichos temas. d)Los elementos que quedan fuera de la intersección se pueden denominar diferencias.
  • 57. Ejemplo de MAPA COGNITIVO DE ASPECTOS COMUNES Explica los orígenes Basadas en hecho de las cosas reales No tiene Tradición oral Fundamento fundamentos Parte de la cultura histórico científicos de un pueblo Maneja hechos Incluye divinidades reales por y las relaciona con Dominio popular imaginarios lo real Fantasía Personajes vivos Más allá de lo y/o muertos racional Trasciende Razón poética Sin autor Literatura Nacionalista Tiene distintas Dominio popular versiones según la oral cultura que lo explique DIFERENCIAS DIFERENCIAS ASPECTOS COMUNES
  • 58. 5.MAPA COGNITIVOS DE CICLOS Es un diagrama donde se anota la información en un orden cronológico o por secuencias a través de círculos y flechas que llevan seriación continua y periódica. Características: a)En el círculo superior se anota el inicio del ciclo. b)En los subsiguientes se registran las etapas que completa un ciclo.
  • 59. Ejemplo de MAPA COGNITIVOS DE CICLOS INTERFASE TELOFASE PROFASE ANAFASE METAFASE
  • 60. 6.MAPA COGNITIVO DE SECUENCIAS Esquema o diagrama que simula una cadena continua de temas con secuencia cronológica. Características: a)En el primer círculo se anota el título del tema. b)En los siguientes círculos se colocan los pasos o etapas que se requieren para legar a la solución.
  • 61. Ejemplo de MAPA COGNITIVO DE SECUENCIAS MÉTODO DE DESPEJAR UNA SOLUCIÓN DE UN SISTEMA SUSTITUCIÓN VARIABLE DE UNA DE ECUACIONES ECUACIÓN LA ECUACIÓN RESULTANTE SE SUSTITUYE EN LA OTRA SUSTITUIR VALOR SUMAR TÉRMINOS EN UNA VARIABLE DESPEJAR SEMEJANTES EN LA DE LAS ECUACIONES VARIABLE ECUACION LINEAL ORIGINALES COMAPRACIÓN, SUSTITUIR EL VALOR DE AMBAS VRIABLES EN LAS DOS ECUACIONES
  • 62. 7.MAPA COGNITIVO DE AGUA MALA Es un esquema que simula la estructura de una medusa bebé. Sirve para organizar los contenidos o temas. Características: a)En la parte superior (primer recuadro) se anota el título del tema. b)En los recuadros subsiguientes, las divisiones del tema. c)En los hilos o líneas de la medusa se colocan las características o elementos de cada subtema.
  • 63. Productores nacionales prefieren producir para IMPORTACIONES vender en el extranjero aumentando el desequilibrio entre producción total y demanda globalEXCESO DE Las divisas por exportaciones no se aplican productivamente generando inflación, por ejemplo, exportamos petróleo, lo que origina la entrada COGNITIVO DE AGUA masiva de divisas que no se aplican productivamente Ejemplo de MAPA AFLUENCIA EXCESIVA La inflación es un desequilibrio entre la oferta DE CAPITALES monetaria y la producción EXTERNOS INFLACIÓN EXTERNAS CAUSAS Cuando penetran capitales extranjeros se produce inflación Todo capital extranjero; inversión, préstamo que se destine a actividades productivas, genera inflación porque aumenta el circulante Necesidad de comprar productos extranjeros IMPORTANCIA MALA Precio de artículos elevado y mayor que el precio interno original, se origina la inflación Por ejemplo: compran maíz a precio más alto del que importa el país
  • 64. 8.MAPA COGNITIVO TIPO PANAL Es un diagrama conformado por cuatro celdillas hexagonales centrales y ocho subsecuentes que simulan un panal. Sirve para organizar o clasificar cualquier tipo de información. Características: a)En la parte central del panal (recuadro o nudo del centro) se anota el nombre o título del tema. b)En los nudos de cada celda (recuadros laterales), se escriben los subtemas. c)De los subtemas salen las líneas delgadas que van formando las celdillas del panal, en las cuales se anotan las características o los elementos que se deseen incluir. d)Los nudos de las celdas (subtemas) se unen en la parte central del panal por medio de líneas que conforman a su vez otras celdas, donde se sugiere añadir ejemplos o nombres de autores del tema. e)En la parte central de cada celdilla se pueden colocar ilustraciones o íconos que ejemplifiquen o representen los contenidos del tema.
  • 65. Ejemplo de MAPA COGNITIVO TIPO PANAL Deuteromycota Zigomicota Reino Fungí (hongos) Basidiomycota Ascomycota
  • 66. 9.MAPA COGNITIVO DE COMPARACIONES Es un esquema donde se comparan dos temas o subtemas indicando las semejanzas y las diferencias que existen entre ambos. Características: a)En el recuadro central se anota el nombre del tema principal. b)En la parte central izquierda se coloca el primer tema o subtema. c)En la parte central derecha se escribe el segundo subtema o tema a comparar. d)En la parte superior e inferior se anotan las características principales de los temas o subtemas a comparar.
  • 67. Ejemplo de MAPA COGNITIVO DE COMPARACIONES SE SE AGOTAN REGENERAN COMBUSTIBL AGUA ES SUELO RECURSOS FÓSILES PETRÓLEO NATURALES NO RENOVABLES RENOVABLES SUELO COMBUSTIBL VEGETACIÓN ES NUCLEARES FLORA YACIMIENTOS FAUNA MINERALES
  • 68. 10.MAPA COGNITIVO DE CATEGORIAS Es un esquema que clasifica los contenidos de un tema o unidad, agrupándolos en subtemas o categorías e indicando elementos que conforman cada grupo. Características: a)En la parte central se anote el nombre del tema principal o unidad. b)Se categoriza los temas según su importancia o tipo. c)En las líneas que rodean al cuadro central se anotan los subtemas o clases. d)Los nombres de los elementos de cada clase se escriben sobre las líneas subsecuentes y deben seguir el orden de las manecillas del reloj.
  • 69. Ejemplo de MAPA COGNITIVO DE CATEGORIAS Tragedia Comedia Tragicomedia MAYORES Zarzuela Revista MENORES Entremés SUBGÉNEROS Sainete Sketch DRAMATICOS Loa MUSICALES DRAMÁTICO-MUSICALES Opereta Ópera
  • 70. 11.-MAPA COGNITIVO DE ESCALONES Es un diagrama que representa peldaños a una escalera donde se coloca la información en un orden jerárquico creciente (es decir, de lo menos importante a lo mas importante, o de abajo hacia arriba); sirve para organizar o clasificar los contenidos.
  • 71. Ejemplo de MAPA COGNITIVO DE ESCALONES Especie Sapiens Género Homo Familia Homonidae Orden Primate Clase Moumalia Phylum Cordados Reino Animalia
  • 72. 12.MAPA COGNITIVO DE CADENA. Es un esquema conformado por una serie de recuadros que simulan una cadena continua, unida por medio de líneas, donde se coloca la información por jerarquías, partiendo del tema de mayor relevancia al de menor. En las elipses que emergen de los recuadros se recomiendo anotar una referencia o característica
  • 73. Ejemplo de MAPA COGNITIVO DE CADENA RESOLUCIONES DE ECUACIONES LINEALES CARACTERÍSTICAS IDENTIFICAR Y AGRUPAR DE TÉRMINOS TÉRMINOS SEMEJANTES SEMEJANTES SUMAR TÉRMINOS SEMEJANTES PROPIEDAD DE DESPEJAR LA LA IGUALDAD VARIABLE COMPROBACIÓN: SUSTITUIR LA VARIABLE EN LA ECUACIÓN
  • 74. 13.MAPA COGNITIVO DE ARCO IRIS Es un diagrama que representa la figura del arco iris, en uno de cuyos extremos se coloca el origen o inicio del tema. En los arcos indican las características o el procedimiento para obtener el resultado o fin del tema estudiado. Características: a)En la parte central se anota el título del tema. b)En el extremo izquierdo se coloca el origen o inicio del tema. c)En los arcos siguientes se registran las características. d)En el extremo derecho se escribe el resultado o fin del tema.
  • 76. 14.MAPA COGNITIVO DE CAJAS Es un esquema que se conforma por una serie de recuadros que simulan cajas o cajones. En la caja superior se anota el tema o idea central. En el segundo nivel se sintetiza la información de cada uno de los subtemas.
  • 77. Ejemplo de MAPA COGNITIVO DE CAJAS PRINCIPALES TIPOS DE CONTAMINACIÓN DEL AGUA DEL SUELO DEL AIRE Se representa en Se representa ríos, lagos, aguas en la capa subterráneas, mares superficial Se representa y océanos de la corteza, en la troposfera provocados por provocada por generada por humo, desechos fertilizantes, cenizas, polvo, industriales, desechos aerosoles, etc. derrames de industriales y petróleo y actividad el mal manejo del antrópica suelo
  • 78. 15.MAPA COGNITIVO DE ALGORITMO. Es un instrumento que hace posible la reproducción de un tema verba a una representación esquemática, matemática y/o gráfica. Características: a)En el rectángulo superior se coloca el tema principal con letras mayúsculas. b)En el primer rectángulo de la izquierda se anota la secuencia a seguir (de manera textual). c)En el primer rectángulo de la derecha se anota el desarrollo, elaborando un réplica del rectángulo de la izquierda en forma matemática. d)Por cada rectángulo siguiente se tiene tanto solución como el desarrollo de los pasos de manera jerarquizada. e)Cada rectángulo está unido por puntos de flecha para indicar el proceso de solución textual y el desarrollo matemático.
  • 79. Ejemplo de MAPA COGNITIVO DE ALGORITMO RAÍZ CUADRADA (MÉTODO TRADICIONAL) Solución Desarrollo Primero separamos en periodos de dos cifras, tanto a la derecha como a la izquierda del punto decimal. El último periodo de la izquierda tendrá una cifra, no es necesario agregar nada. 4 76.50 4 76.50 2 Sacamos la raíz cuadrada al periodo de la izquierda 4 y se anota en el lugar de la raíz, la elevamos al cuadrado, y 4 restamos a 4 al mismo tiempo y duplicamos la raíz encontrada(2). 4 7 6 . 5 0 21 76 4 Para calcular la siguiente cifra de la raíz, se baja el siguiente periodo, 76, separamos la primera cifra de 76 y el resultado lo dividimos entre el doble de la raíz 4 (7/4=1.25)=1 4 7 6 . 5 0 21 Después de repetir el 1 junto al 4, multiplicamos 4*1 y se lo 76 41 restamos a 76: 76-41=35 y se duplica de nuevo la raíz 35 42 encontrada 21 escribiendo el resultado bajo el 41 (42). 4 7 6 . 5 0 21.8 76 41 Repetimos el 8 junto al 42 y multiplicamos 428*8, el 35 50 42 8 producto obtenido lo restamos a 3550; 428*8=3224; 3553- 3224=126. 4 7 6 . 5 0 21.8 76 41 Para calcular la siguiente raíz bajamos el periodo que sigue, como 50. como aparece en el punto decimal, dividimos 355 35 50 42 8 entre el doble de la raíz 42. se obtiene 355/42=8. 1 26
  • 80. 16.MAPA COGNITIVO DE SATÉLITES Es un diagrama que simula la Tierra y un grupo de satélites girando a su alrededor. Sirve para la clarificación o definición de algún concepto o tema. Características: a)En la parte central (círculo de la Tierra) se coloca el nombre del concepto o tema. b)En los satélites que giran alrededor de la Tierra (tema central), se anotan las características o subtemas. c)Los satélites (subtemas o características) se unen a la tierra (tema central) por medio de flechas.
  • 81. Ejemplo de MAPA COGNITIVO DE SATÉLITES Sistema operativo MICROSOFT Ambiente Amigable WINDOWS gráfico Utiliza ventanas
  • 82. ENSAYO Es un a forma particular de comunicación de ideas, realizada por un autor que nos da a conocer su pensamiento y lo hace con una gran libertad. Es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone sin rigor sistemático pero con hondura, madurez, sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico o literario. Características: a)Estructura libre b)Forma sintáctica c)Extensión relativamente breve d)Variedad temática e)Estilo cuidadoso y elegante (sin llegar a la afectación) f)Tono variado (profundo, poético, didáctico, satírico, etcétera) g)Ameno en la exposición
  • 83. clasificación de ENSAYO: Se distinguen dos tipos generales de ensayos: 1)De carácter personal: El escritor habla de sí mismo y de sus opiniones sobre hechos y cosas, con un estilo ligero, natural, casi conversacional. 2)De carácter forma: Es más ambicioso, más extenso y de control formal y riguroso; se aproxima al trabajo científico, pero siempre debe contener el punto de vista del autor.
  • 84. MAPAS MENTALES Son una forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los conocimientos que han sido almacenados en el cerebro. Su aplicación permite expresar los aprendizajes y asociar más fácilmente nuestras ideas: Características de los mapas mentales: a)El asunto que es motivo de nuestra atención o interés se expresa en una imagen central. b)Los principales temas del asunto o concepto irradian la imagen central de forma especificada. c)Los puntos menos importantes también se representan como ramas adheridas a las ramas del nivel superior. d)Los punto menos importantes también se representan como ramas adheridas a las ramas de nivel superior. e)Las ramas forman una estructura conectada.
  • 85. MAPAS MENTALES tecnicás a seguir: I Énfasis • Usa siempre una imagen central. • Usa imágenes en toda la extensión del mapa. • Usa tres o más colores por cada imagen central. • Emplea la tercera dimensión en imágenes o palabras. • Varía el tamaño de las letras, líneas e imágenes. • Organiza bien el espacio. II Asociación • Utiliza flechas cuando quiere conectar diferentes secciones del mapa. • Emplea colores y códigos. III Claridad • Emplea una palabra clave por línea. • Escribe todas las palabras con letra script. • Anota las palabras claves sobre líneas. • La longitud de la línea debe ser igual a las de las palabras. • Une las líneas entre sí y las ramas mayores con la imagen central. • Las líneas centrales deben ser más gruesas y con forma orgánica (natural). • Consigue que los límites enlacen con la rama de la palabra clave. • Procura tener claridad en las imágenes. • No gires la hoja al momento de hacer tu mapa. IV Estilo personal • Al hacer un mapa emplea estilo personal para manifestar tu creatividad.
  • 88. DEBATE Es una competencia intelectual que debe realizarse en un clima de libertad, tolerancia y disciplina. Se elige un moderador, que se encarga de hacer la presentación del, señalar los puntos a discutir y el objetivo del debate.
  • 89. CORRILLOS El grupo que divide en pequeños grupos con la finalidad de analizar, discutir o resumir un conocimiento o hecho.
  • 90. SIMPOSIUM Es un equipo de expertos que se desarrolla un tema en forma sucesiva. Al final pueden plantearse preguntas. El objetivo es obtener información actualizada.
  • 91. MESA REDONDA Un equipo de expertos sostiene puntos de vista divergentes sobre un tema. Las mesas redondas son dirigidas por un moderador. La finalidad es obtener información especializada y actualizada sobre un tema, a partir de la confrontación de diversos puntos de vista.
  • 92. FORO Presentación breve de un asunto por un orador (en este caso es un alumno), seguido por preguntas, comentarios y recomendaciones.
  • 93. SEMINARIO Es semejante al debate, pero de mayor duración y profundidad. Puede incluir la discusión y el debate. Se expone el tema, se efectúa la discusión, se amplía o explica determinada información y se dan conclusiones. El profesor moderador y guía fomenta el razonamiento objetivo y la capacidad de investigación.
  • 94. ESTUDIO DE CASO El grupo analiza exhaustivamente un problema a partir de sus conocimientos, experiencia y motivación. El profesor orienta.
  • 95. BINAS, CUARTAS Dinámica grupal que sirve para investigar un grupo, formar equipos, quitar la tensión inicia y dar apertura individual para lograr la expresión de tensiones y expectativas. Características: a)Cada persona busca un compañero (del sexo opuesto). b)Platican 10 minutos. c)Transcurrido el tiempo cada pareja se junta a otra u otras. d)Platican durante 10 minutos. e)Transcurrido el tiempo se forman nuevos grupos de 8 personas. f)Se inicia la presentación general: algún integrante presenta a su grupo o compañero inicial. g)El instructor sintetiza los aspectos comunes del grupo y discute el ejercicio.
  • 96. REFRANES Dinámica grupal que se utiliza para presentación y animación por parejas utilizando tarjetas en las que previamente se han escrito fragmentos de refranes populares. Características: a)Cada refrán se escribe en dos tarjetas, el inicio en una tarjeta y el complemento en la otra. b)Se reparten las tarjetas entre los asistentes y se les pide que busquen a la persona que tiene la otra parte del refrán. c)Se forman las parejas para que cambien de información. d)Se realiza la representación.
  • 97. ejemplo de REFRÁNES: Camarón que se duerme……. se lo lleva la corriente. Al que madruga…….. Dios lo ayuda.
  • 98. HISTORIETA Narración gráfica, visualizada mediante una serie de recuadros dibujados a partir de un tema previamente escrito, en la que existe un personaje central alrededor del cual gira el argumento; este último se explica mediante diálogos breves, movimiento y expresión de los sujetos dibujados. Características: a)Requiere de varios encuadres. b)Tiene secuencia lógica. c)Describe diversas situaciones. d)Tiene estructura de un cuento o novela. e)Combina elementos verbales con imágenes. f)Su dibujo es artístico. g)Casi siempre es seria, se caracteriza por no manejar comicidad.
  • 100. CÓMIC Es un relato de imágenes generalmente acompañado de texto y que expone cada situación de su historia en cuadros. Son obras en las que predominan la acción y los símbolos; su función es recreativa y descriptiva, y su fin es divertir. Características: a)Exposición breve utilizando pocos encuadres. b)No requiere de una secuencia cronológica. c)Se puede expresar en una sola viñeta. d)Dibujo humorístico y caricaturesco. e)Los diálogos se indican por medio de globos.
  • 102. TRÍPTICO Es un material impreso (folleto) que permite organizar y conservar datos e información en forma breve y concisa. Características: a)Hoja dividida en tres partes. b)Con una portada que indica el título, tema o mensaje. c)Con una ilustración, slogan o frase que identifique el tema. d)En la primera parte se anota el índice o contenido. e)En la segunda parte se desglosa la información. f)En la tercera parte se indica la conclusión. g)En la contraportada se anotan las referencias, bibliografía, anexos.
  • 103. ejemplo de TRÍPTICO Introducción Desarrollo del tema Complemento del tema del pude utilizando gráficos, tema a tratar. tener ilustraciones de mapas, acuerdo con lo que se dibujos, etc. escribe. Conclusión del Bibliografía referente a Portada, debe llamar la tema. lugares o libros donde atención de las personas se puede consultar para motivarlas a leer su mayor información contenido. sobre el tema.
  • 104. Elaborado: M.C. Enriqueta Dinorah Rocha Mata Tomado del texto: Metodología Constructivista “Guía para la planeación del Docente” Julio H. Pimienta Prieto Ed. Pearson Prentice Hall