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Universidad Nihon Gakko Ley Nº 3688/08 Dirección de Post Grado TRABAJO GRUPAL  n º 4 “GESTIÓN DE ALTA GERENCIA EDUCATIVA” monografía TEMA: ”las tics y las nuevas exigencias del profesorado” INTEGRANTES ,[object Object]
RAFAEL ANTONIO VALLEJOS
VÍCTOR RAMÓN LÓPEZ
MARGARITA WINGsetiembre      -        2011
INTRODUCCIÓN 	A mediado del pasado milenio el mundo ha cambiado radicalmente en todos los ámbitos del quehacer humano gracias al vertiginoso avance de las tecnologías de la Información y  de las comunicacións , en estasúltimas décadas, estas  marcan una presencia significativa tanto en la sociedad como el sistema educativo ya sea a nivel regional,  nacional como internacional. El Paraguay ya se encuentra hacia la sociedad de la información y la comunicación mediante la utilización de las herramientas Tic que generan oportunidades. Considerando la situación nacional y las relevancias del tic en los distintos ámbitos de la vida cotidiana la economía y la cultura, surge la siguiente interrogante ¿Cuáles son las nuevas exigencias del profesorado en relación al tic? A través de esta investigación se describe las nuevas exigencias del profesorado con respecto al tic,  clave para el éxito educativo, considerando los estándares propuesto por  la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación  la Ciencia y la Cultura) atendiendo las políticas educativas.
LAS  TICS Y LAS NUEVAS EXIGENCIAS DEL PROFESORADO 	Para aprender, vivir y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, basada en la información y el conocimiento los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia, considerando que las mismas forman parte de nuestro diario vivir y contribuyen a mejorar nuestras capacidades, posibilitando el desarrollo educativo y social. 3 GRANDES RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN 1ª RAZÓN: Alfabetización de los alumnos. Todos deben adquirir las competencias básicas en el uso del TIC. 2ª RAZÓN:  Productividad. Aprovechar las ventajas que proporcionan como apuntes, ejercicios, buscar información, comunicarse (e-mail), difundir información (Web blogs, Web de centros y docentes, gestión de bibliotecas etcétera. 3ª Razón: Innovar las prácticas docentes. Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar.
El docente El docente es el  responsable de diseñar el aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC. La UNESCO efectúo un seguimiento a los estándares y programas de formación de maestros. Cada paísestá revisando su sistema educativo para poder desarrollar las habilidades indispensables para el siglo XXI.
EL PROYECTO TIC- UNESCO ATIENDE TRES ENFOQUES 1 - NOCIONES BÁSICAS DEL TIC 2 -  PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO 3 – GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO. Para responder a los distintos objetivos y visiones en materia de políticas educativas. Cada enfoque tiene repercusiones diferentes tanto en la reforma como en el mejoramiento de la educación y cada uno de ellos para los cambios en; • Pedagogía, • Práctica y formación profesional de docentes, • Plan de estudios (currículo) y evaluación, • Organización y administración de la institución educativa y, • Utilización de las TIC.
1 - NOCIONES BÁSICAS DE TIC ,[object Object],2 - PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO ,[object Object],3 - GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO ,[object Object]
Adquirir habilidades para solucionar problemas, comunicación, colaboración, experimentación, pensamiento crítico y expresión. ,[object Object]
 	Ser capaces de especificar cómo las prácticas de aula las atienden y apoyan.
 	Tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares (Plan de estudios) de sus asignaturas como también, de los procedimientos de evaluación estándar. Además tener la capacidad de integrar el uso de las TIC por los estudiantes.
 	Deben saber dónde, cuándo (también cuándo no) y cómo utilizar la tecnología digital (TIC) en actividades y presentaciones efectuadas en el aula.,[object Object]
 Deben estar en capacidad de utilizar las TIC durante las actividades realizadas con: el conjunto de la clase, pequeños grupos y de manera individual. Además, y garantizar el acceso equitativo al uso de las TIC.
 Tener habilidad  en el uso de los recursos Web, para hacer adecuado la adquisición de conocimientos complementarios sobre susasignaturas, pedagogía, que contribuyan a su propio desarrollo profesional.,[object Object]
 	Deben ser capaces de generar ambientes deaprendizaje flexibles, al integrar actividades delas TIC, a fin de respaldar la colaboración de la utilización de las tecnologías.
 	Deben tener las competencias y conocimientos para crear proyectos complejos, colaborar con otros docentes y hacer uso de redes para acceder a las información, y a expertos externos, con el fin de respaldar su propia formación profesional.,[object Object]
 	Deben ser capaces de desempeñar un papel deliderazgo en la 	formación de sus colegas, así como en la 	elaboraciónimplementación de la visión de su institución 	educativa 	como comunidad basada en innovación y aprendizaje 	permanente, enriquecidos por las TIC.

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  • 1.
  • 5. INTRODUCCIÓN A mediado del pasado milenio el mundo ha cambiado radicalmente en todos los ámbitos del quehacer humano gracias al vertiginoso avance de las tecnologías de la Información y de las comunicacións , en estasúltimas décadas, estas marcan una presencia significativa tanto en la sociedad como el sistema educativo ya sea a nivel regional, nacional como internacional. El Paraguay ya se encuentra hacia la sociedad de la información y la comunicación mediante la utilización de las herramientas Tic que generan oportunidades. Considerando la situación nacional y las relevancias del tic en los distintos ámbitos de la vida cotidiana la economía y la cultura, surge la siguiente interrogante ¿Cuáles son las nuevas exigencias del profesorado en relación al tic? A través de esta investigación se describe las nuevas exigencias del profesorado con respecto al tic, clave para el éxito educativo, considerando los estándares propuesto por la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura) atendiendo las políticas educativas.
  • 6. LAS TICS Y LAS NUEVAS EXIGENCIAS DEL PROFESORADO Para aprender, vivir y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, basada en la información y el conocimiento los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia, considerando que las mismas forman parte de nuestro diario vivir y contribuyen a mejorar nuestras capacidades, posibilitando el desarrollo educativo y social. 3 GRANDES RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN 1ª RAZÓN: Alfabetización de los alumnos. Todos deben adquirir las competencias básicas en el uso del TIC. 2ª RAZÓN: Productividad. Aprovechar las ventajas que proporcionan como apuntes, ejercicios, buscar información, comunicarse (e-mail), difundir información (Web blogs, Web de centros y docentes, gestión de bibliotecas etcétera. 3ª Razón: Innovar las prácticas docentes. Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar.
  • 7. El docente El docente es el responsable de diseñar el aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC. La UNESCO efectúo un seguimiento a los estándares y programas de formación de maestros. Cada paísestá revisando su sistema educativo para poder desarrollar las habilidades indispensables para el siglo XXI.
  • 8. EL PROYECTO TIC- UNESCO ATIENDE TRES ENFOQUES 1 - NOCIONES BÁSICAS DEL TIC 2 - PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO 3 – GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO. Para responder a los distintos objetivos y visiones en materia de políticas educativas. Cada enfoque tiene repercusiones diferentes tanto en la reforma como en el mejoramiento de la educación y cada uno de ellos para los cambios en; • Pedagogía, • Práctica y formación profesional de docentes, • Plan de estudios (currículo) y evaluación, • Organización y administración de la institución educativa y, • Utilización de las TIC.
  • 9.
  • 10.
  • 11. Ser capaces de especificar cómo las prácticas de aula las atienden y apoyan.
  • 12. Tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares (Plan de estudios) de sus asignaturas como también, de los procedimientos de evaluación estándar. Además tener la capacidad de integrar el uso de las TIC por los estudiantes.
  • 13.
  • 14. Deben estar en capacidad de utilizar las TIC durante las actividades realizadas con: el conjunto de la clase, pequeños grupos y de manera individual. Además, y garantizar el acceso equitativo al uso de las TIC.
  • 15.
  • 16. Deben ser capaces de generar ambientes deaprendizaje flexibles, al integrar actividades delas TIC, a fin de respaldar la colaboración de la utilización de las tecnologías.
  • 17.
  • 18. Deben ser capaces de desempeñar un papel deliderazgo en la formación de sus colegas, así como en la elaboraciónimplementación de la visión de su institución educativa como comunidad basada en innovación y aprendizaje permanente, enriquecidos por las TIC.
  • 19. También deben estar en capacidad de mostrar la voluntad para experimentar, aprender continuamente y utilizar las TIC con el fin de crear comunidades profesionales del conocimiento.
  • 20.
  • 21. El Ministerio de Educación y Cultura Ha venido trabajando en el ámbito de los contenidos digitales para la Educación desde inicio del 2000, logrando crear y mantener el portal educativo Arandu Rape, el cual forma parte de la Red Latinoamericana de Postales Educativospágina interactiva con informaciones actualizadas, como ser, fotografías, mapas canciones del folklore nacional, recursos didácticos que tienen el objetivo de apoyar el desarrollo de las competencias académicas de los estudiantes.  Las instituciones educativas que cuentan con computadoras no superan el 7% y los que están conectados a internet un 4%. Considerando la situación nacional y dada la relevancia de las TIC en los distintos ámbitos de la vida cotidiana, el MEC ha considerado diseñar e implementar una política de TIC para la Educación. Para ello el Plan Nacional de educación 2024 ha definido el rol de la misma como medio de apoyo a la didáctica, uno de los ejes de política educativa, y como una herramienta pedagógica para la gestión del sistema.
  • 22.
  • 23. CONCLUSIÓN Las TIC es una realidad en todos los ámbitos de la sociedad de la cual la educación no está ajeno a esta realidad por tanto cada vez más se hace necesario que los docentes adquieran competencias a fin de utilizar las tecnologías digital con eficacia en busca de la anhelada educación de calidad. Es necesario que el Estado invierta en capacitaciones a todos los docentes y dotar de infraestructura, recursos tecnológicos tanto a las instituciones como a los docentes, a fin de crear las condiciones apropiadas para instalar las TIC en el Sistema educativo, generar las condiciones necesarias para que los actores del sistema exploten su potencial, asegurar el desarrollo y la sostenibilidad del mismo. Es fundamental comprender que el factor clave para el éxito pedagógico en la utilización de las tic en el aula, son los docentes