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Tipos de Evaluaciòn

Sarahí Vidales Félix
Sarahí Vidales Félix
Sarahí Vidales FélixCoordinadora del DUI en Universidad Autónoma de San Luis Potosi Zona Huasteca Sur

Tipos de Evaluación Educativa

Tipos de Evaluaciòn

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Tipos de Evaluaciòn
Evaluación Educación
Finalidad
Educativa
«La evaluación de un proceso educativo, nos
cuestiona sobre el grado en el que ese proceso
nos ayuda a lograr las metas que tenemos como
personas.»
Tipos de
Evaluación
Agente evaluador
Interno :
 Autoevaluación.
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 Coevaluación
Estándar de
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 Normativa.
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alumnos.
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Inicial:
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  • 2. Evaluación Educación Finalidad Educativa «La evaluación de un proceso educativo, nos cuestiona sobre el grado en el que ese proceso nos ayuda a lograr las metas que tenemos como personas.»
  • 3. Tipos de Evaluación Agente evaluador Interno :  Autoevaluación.  Heteroevaluación  Coevaluación Estándar de comparación:  Normativa.  Criterial Extensión:  Global  Parcial Momento:  Inicial  Procesual  Final. Intencionalidad:  Diagnóstica .  Formativa.  Sumativa.
  • 4. Diagnóstica: Finalidad conocer los aprendizajes de los alumnos. Se realiza al momento de iniciar un proceso enseñanza- aprendizaje. Formativa: Obtener evidencias en el proceso de aprendizaje las que detecten logros y dificultades de los alumnos. Con el fin de retroalimentar durante el proceso para el desarrollo y mejora de éste. Sumativa: Se aplica a procesos y productos terminados. Obtener resultados al término de una experiencia de aprendizaje.
  • 5. Recolección de datos en la situación de partida del proceso enseñanza- aprendizaje. Permite conocer la realidad de inicio del alumno. Inicial: Es un proceso continuo y sistemático de evaluación de los aprendizajes. Permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha. Procesual: Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo Para la realización de un aprendizaje o para la consecución de aprendizajes esperados. Final:
  • 6. Las Evaluaciones Internas son aquéllas realizadas por las personas que participan directamente del proceso enseñanza-aprendizaje. Interna Las Externas se dan cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje y su funcionamiento. Externa
  • 7. Los alumnos en su conjunto participan en la determinación y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto. Los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc). Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas. Autoevaluación: Heteroevaluación: Se evalúa una actividad, objeto o producto por evaluadores distintos a las personas evaluadas. Coevaluación: INTERNA
  • 8. Esta evaluación se centra en partes de los aprendizajes que se espera que logren los alumnos Global: Abarca todos los Aprendizajes Esperados y los Criterios de Evaluación de las diferentes asignaturas y módulos. Parcial: Se considera el objeto de la evaluación de un modo holístico, como una totalidad interactuante.
  • 9. Criterio referido a la Norma: En este caso existe un grupo de comparación previamente establecido, donde el referente de comparación es el nivel general de un grupo normativo determinado. Es cuando se establece con anterioridad el criterio de evaluación o el estándar a partir del cual se valora el aprendizaje del alumno. Se comparan los resultados de un proceso educativo con unos patrones de realización, con un conjunto de situaciones deseables y previamente establecidas. Criterio referido a Criterio:
  • 10. La evaluación siempre es un proceso y NO un suceso… La evaluación siempre será un medio y nunca un fin..