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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

     PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE


          CARACTERÍSTICAS
       DEL PROFESOR EFECTIVO


               Docente: Ruth Minga Vallejo
VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE


•   Características psicológicas del niño.
•   Ambiente familiar.
•   El clima de la clase
•   Interacción académica y social entre el
    profesor y el alumno.
Características de los profesores efectivos

• Presenta comportamientos positivos en
  relación a promover el entendimiento
  académico.

• Factores indirectos y directos.
Factores indirectos
Se relacionan con las características del profesor y
los antecedentes del mismo.

  Vocación:
• Entusiasmo por enseñar.
• Da prioridad a los aspectos formativos en su
  tarea educativa y proyecta las altas expectativas
  respecto a la capacidad de logro de sus
  alumnos.
Factores indirectos
  Rasgos personales:
• Características individuales del profesor.

• Influyen en el rendimiento: comprensión,
  preocupación por el alumno y naturalidad.
  (Tausch, 1987).

• Tendencia a tomar como una responsabilidad
  personal el aprendizaje de sus alumnos.
Factores indirectos

  Dominio del contenido:
• Seguridad con respecto a los contenidos que
  enseña.

• La preparación intelectual del maestro ejerce una
  clara influencia en los resultados de sus alumnos.

• El profesor con un buen grado de preparación y
  experiencia muestra un escaso nivel de ansiedad,
  lo que le permite ser más eficiente.
Factores directos

  Clima grupal:
• Ambiente propicio:
   Ambiente de trabajo con orden y reglas
     claras.
   Clima afectivo.
   Estimulación y refuerzo permanente a la
     participación.
   Reconocimiento e interpretación de
     distintos patrones de comportamiento
     grupal.
Factores directos

  Liderazgo académico:
• Dirigirse de forma adecuada al interior de la
  sala de clases:
   Estrategias adecuadas.
   Organización de instancias evaluativas.
   Buen uso del tiempo.
   Orientación a metas formativas.
                Referencia bibliográfica:
                Arancibia C., V. y otros (1999). Psicología de la Educación. México D. F.: Alfaomega.
GRACIAS

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3. características del profesor efectivo

  • 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS DEL PROFESOR EFECTIVO Docente: Ruth Minga Vallejo
  • 2. VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE • Características psicológicas del niño. • Ambiente familiar. • El clima de la clase • Interacción académica y social entre el profesor y el alumno.
  • 3. Características de los profesores efectivos • Presenta comportamientos positivos en relación a promover el entendimiento académico. • Factores indirectos y directos.
  • 4. Factores indirectos Se relacionan con las características del profesor y los antecedentes del mismo. Vocación: • Entusiasmo por enseñar. • Da prioridad a los aspectos formativos en su tarea educativa y proyecta las altas expectativas respecto a la capacidad de logro de sus alumnos.
  • 5. Factores indirectos Rasgos personales: • Características individuales del profesor. • Influyen en el rendimiento: comprensión, preocupación por el alumno y naturalidad. (Tausch, 1987). • Tendencia a tomar como una responsabilidad personal el aprendizaje de sus alumnos.
  • 6. Factores indirectos Dominio del contenido: • Seguridad con respecto a los contenidos que enseña. • La preparación intelectual del maestro ejerce una clara influencia en los resultados de sus alumnos. • El profesor con un buen grado de preparación y experiencia muestra un escaso nivel de ansiedad, lo que le permite ser más eficiente.
  • 7. Factores directos Clima grupal: • Ambiente propicio:  Ambiente de trabajo con orden y reglas claras.  Clima afectivo.  Estimulación y refuerzo permanente a la participación.  Reconocimiento e interpretación de distintos patrones de comportamiento grupal.
  • 8. Factores directos Liderazgo académico: • Dirigirse de forma adecuada al interior de la sala de clases:  Estrategias adecuadas.  Organización de instancias evaluativas.  Buen uso del tiempo.  Orientación a metas formativas. Referencia bibliográfica: Arancibia C., V. y otros (1999). Psicología de la Educación. México D. F.: Alfaomega.