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UTPL-PEDAGOGÍA GENERAL-II BIMESTRE-(abril agosto 2012)

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  1. 1. PEDAGOGÍA GENERAL ESCUELA: Ciencias de la Educación NOMBRES Mariana Buele Maldonado FECHA: Abril - agosto 2012 1
  2. 2. “La educación es dar riqueza interior”
  3. 3. UNIDAD 6 PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN UNIDAD 7 MÉTODO Y PEDAGOGÍA EL CONSTRUCTIVISMO UNIDAD 8 PEDAGÓGICO Y ENSEÑANZA POR PROCESOS UNIDAD 9 DIDACTICA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
  4. 4. 9. Sociabilidad 3. Cientificidad 4. Comunicabilidad: Método 6. Capacidad de enseñar a aprender
  5. 5. PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN La pedagogía concluye que la característica de la existencia humana es la CAPACIDAD DE FORMARSE como un ser espiritual y universal. FORMACIÓN es un proceso interior en constante desarrollo en la que intervienen diversidad de elementos.
  6. 6. PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN La formación implica mantenerse abiertos hacia el otro y los otros con sentido general y comunitario, con tacto y sensibilidad, capacidad de buen juicio y sentido común. Las metas de la pedagogía son productos históricos de la reflexión humana, son un efecto de la tradición
  7. 7. HEIDEGGER “No es posible que exista una pedagogía que no se inscriba dentro de la tradición sociocultural
  8. 8.  Es un juicio que se forma antes de confirmarse definitivamente en todos sus momentos. PREJUICI  No tiene fundamento. O  No es ni falso ni verdadero  Es un acto de reconocimiento de que el otro cuenta con una perspectiva más amplia, más criterios o experiencia en un asunto.  No requiere de autoritarismos .  Los directivos son legitimados por el maestro.  El alumno debe ir validando, confirmando: trabajo escolar. AUTORIDAD  En el trabajo profesional o en la vida.  la tradición posee su verdad aunque no se funda en la demostración racional.  La educación reposa sobre la autoridad de la tradición
  9. 9. •APORTES HISTÓRICOS = PROGRESO PEDAGÓGICO •NO TODA TRADICIÓN PRESENTA EL MISMO VALOR PEDAGÓGICO
  10. 10. La esencia de la comprensión pedagógica  La experiencia de los otros, comprensión espontánea del tú desde los propios deseos e intereses.  Comprensión planteada del tú, como si el otro fuera un dato observable o analizable. Reconocimiento recíproco del tú como “alter  ego” respetándolo como persona en mutua demanda y control de cada uno sobre el otro.  En la comprensión Pedagógica se escucha al otro sin contraprestación.
  11. 11. Enseñanza Aprendizaje Currículo Gestión Educativa 1 2 3 4 • Los métodos son diversos. • Los métodos se originan en el campo socio humanístico
  12. 12. MÉTODO Y LA PEDAGOGÍA
  13. 13. . o • • Ex Fe per no im me ent nol aci ógi ón. co • • An Crí alít tic ico o - • sin Es téti pe co. cul ati • Co vo. mp •
  14. 14. ¿Qué es la etnografía?  Busca dar cuenta de las situaciones y acontecimientos culturales que no han sido documentados.  Es el camino para documentar las relaciones maestro-alumno y las institucionales. REQUIERE  Preguntas, referencias, inserción, categorización y reconstituciones.
  15. 15. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA  Diferenciación entre sujeto y objeto de estudio.  Busca objetivar el programa a evaluar y describir imparcialmente su situación.  Evaluación institucional, la evaluación del contexto y la evaluación del impacto social.
  16. 16. ETENDE socia l • PR ambi o s de la as cuales El c ación as en l la form jetiv s de La trans es ob ie mbro ion los m c ondic nvuelven iva. se dese d educat com unida
  17. 17. cias. bio de experien de a.- Intercam iencia . Definición ación de la exper b.- Problematiz problemas instrument o s de gias e n de estrate c.- Definició datos. rec olección de ción. Anális is y explica d.- Recolección encias tización de experi e.- Sistema mún. ión y p uesto en co f.- Evaluac
  18. 18. LA RECAPITULACIÓN La metodología hermenéutica exige críticas y reelaboración de sentido de cada una de las partes involucradas
  19. 19. EL MÉTODO DE LA PREGUNTA
  20. 20. LA PEDAGOGÍA POR PROCESOS  Lo que importa no son los resultados sino los procesos.  No enfatiza los objetivos o los logros  La pedagogía aborda las ciencias como procesos.  Existe un proceso en:  Desarrollo evolutivo  Desarrollo del pensamiento  Desarrollo de la comunicación.  Enseñanza  Currículo
  21. 21. TEORÍA Y MODELOS PEDAGÓGICOS
  22. 22. • PROCESO EPISTÉMICO- PEDAGÓGICO •PROCESO DE INTERACCIÓN DICACTICA PROCESO CURRÍCULAR
  23. 23. PROCESO CURRÍCULAR
  24. 24. EN TORNO A LA NOCIÓN DE Cambios en la CURRÍCULO cultura y la tecnología
  25. 25. EN TORNO A LA NOCIÓN DE CURRÍCULO Propuesta integrada por: aspectos estructurales_ formales y procesales _ prácticos.
  26. 26. DIMENSIONES DEL • 1. Social amplia CURRÍCULO • 2. Institucional • 3. Didáctico aúlica
  27. 27. EL PROFESOR Habilidades no directivas  Fortalecer metodología  Habilidades sociales y de colaboración  Flexibilidad  Actitudes de apertura multicultural Herramientas: manejabilidad, adaptabilidad, accesibilidad, navegabilidad, versatilidad, códigos abiertos y flexibles
  28. 28. LAS LA HERRAMIENTAS METODOLOGÍA Manejabilidad Posibilidad Adaptabilidad Interacción Accesibilidad Trabajo Navegabilidad colaborativo Versatilidad Trabajo Flexibilidad Multicultural
  29. 29. Actividades OBJETIVA ENSAYO FACILITA COMPRENSIÓN Y LA CONTEXTUALIZACIÓN PREPARACIÓN
  30. 30. COMPRENDE LAS CINCO UNIDADES DE ESTUDIO DEL SEGUNDO BIMESTRE PARTE Son 40 cuestionamientos que deben OBJETIVA ser contestados con verdadero o falso Se requiere de la lectura atenta del texto básico y de la guía didáctica  SUBIR AL EVA
  31. 31. Resolver 4 preguntas en donde se requiere marcar las respuestas correctas luego de un análisis y reflexión.
  32. 32. s ma n o on las l que ra baja c o. E El que t artesan m anos un ra las tífice. es n su ob un ar em plea e bro es anos, cere las m un y el n ra co zón, es Qu ien ob cora y cer ebro ar tista. L. Nizer
  33. 33. La práctica pedagógica es un indicador de la calidad de la educación. ¡ GRACIAS !

Notas del editor

  • utpl

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