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Capitulo 6 tp 3 zaira guanuco

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Capitulo 6 tp 3 zaira guanuco

  1. 1. • Situar al alumno en el centro de acciónpedagógica.• Tomar en cuenta la diversidad de la condiciónadolescente y juvenil.• Potenciadora de la creatividad y la capacidadinnovadora.• Una participación activa entre alumnos yescuelas, aprendiendo colaborativamente.• Activa, flexible y permeable a los cambios y ala vez lo suficientemente fuerte en su propiamisión e ideal.
  2. 2.  Frente a los nuevos jóvenes y a loscambios sociales, el profesor tiene que serun conocedor de las culturas de las nuevasgeneraciones… “Debe poder comprender,apreciar y hacer dialogar las culturasincorporadas por los estudiantes”. Nos encontramos con equipos docentes,tutores y directores que están produciendocambios en sus propuestas para interesar,entusiasmar a sus alumnos, incorporandonuevas tecnologías.
  3. 3.  Su transformación pasa por la necesidad deconstruir y ejercitar nuevas competencias. Genera instrumentos para conocer los nuevosintereses de los alumnos y las nuevas necesidades. Debe ser un gran generador de condiciones parapromover y valorar los cambios para sostenerlos.
  4. 4.  Integran conocimientos, habilidades y actitudes enel desempeño. Crean condiciones de trabajo escolar productivoen el conjunto de las disciplinas y siclos deestudios. Velar por la calidad educativa de su institución. Prever un plan anual de trabajo. Desarrollar estrategias y acciones para sucumplimiento. Supervisar el desarrollo del plan. Mantener informadas a las autoridades educativas.
  5. 5.  Ser modelos de no resistencia al cambio; ser tranparentes,enfrentar y resolver los conflictos. Atender inquietudes y preocupaciones de los alumnos. Resolver conflictos de comunicación entre profesores yestudiantes.Esto le permiten al director identificar oportunidades de mejoray poner en juego su liderazgo y el de su grupo de trabajo.“El director y su equipo tiene la gran responsabilidad y eldesafío de representar la visión, la misión y el proyectoeducativo de la escuela”.
  6. 6.  Cada una genera una cosmovisión. “Para que…” Que rol ocupa el docente. Como piensa al alumno. Que resultados espera, como lleva adelante el parcontinuidad-cambio.
  7. 7.  Los lideres buscan hacer de la visión un realidad. Invitan a la comunidad a involucrarse en esa visión. Alienta al compromiso, estimula al trabajo enconjunto, promueve satisfacción y motiva aalcanzar logros y a mostrarlos.“¿Cómo involucrarlos, que estrategias utilizar paraque hagan suya la visión y la misión?”.
  8. 8.  Las innovaciones introducen novedades que producencambios ya sean drásticos o progresivos, esta siemprese introduce con el objetivo de mejorar algo. El cambio gradual o drástico, debe ir acompañado porla toma de decisión de qué es mejor ahora y mejorabledespués. Se debe organizar y desarrollar las mejores estrategiasque hacen posible mejorar la unidad clase. Cada unidad educativa necesita de políticas educativasy apoyo de diferentes contextos. En un contexto como fuente de aprendizaje, el directordebe permitir, alentar, animar y garantizar la entrada delos cambios en todos los niveles, nuevoscontenidos, nuevas tecnologías, nuevosperfiles, nuevos talentos.
  9. 9. Al repensar en la escuela secundaria en vista alfuturo hablamos de característicasinstitucionales, de errores docentes y directivos .Si pensáramos en los adolescentes de hoy lossituaríamos en diferentes espacios como porejemplo: La cancha de futbol. Chateando con sus amigos. Realizando trabajos solidarios.“Cada adolescente posee sus valores, sus fortalezasy sus potencialidades.”
  10. 10. “Una sociedad que no puede hacer lugar a losjóvenes de alguna manera prepara su propiadestrucción, porque cada generación que viene, ala manera de los atletas en las olimpiadas, toma laantorcha renovar y sostener el mundo en el quevivimos”. Dussel(2004: 27)
  11. 11.  Arias Noelia. Amorós Ana Sol. Luca Victoria. López Omar. Mansilla Daniela. Guanuco Zaira.

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